角色游戲組織方法與指導(dǎo)

一、角色游戲特點(diǎn)和概念

（一）角色游戲是建立在幼兒所掌握的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。幼兒的社會(huì)生活越豐富，角色游戲的主題和內(nèi)容就越新穎、越充實(shí)。

（二）角色游戲富有創(chuàng)造性想象。表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1．幼兒扮演自己熟悉的角色，并通過(guò)自己的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)表現(xiàn)對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，這一過(guò)程充滿了想象。

2．幼兒在游戲中以物代物，同一種物品因時(shí)間、環(huán)境不同可替代多種真實(shí)的物品。（布娃娃當(dāng)自己的寶寶、放在玩具店里就成了玩具。小拖車在家代替床，外出就成了帶寶寶工具。）

3．幼兒在游戲中假象游戲情節(jié)，并通過(guò)動(dòng)作轉(zhuǎn)換游戲情節(jié)。（帶著寶寶去超市購(gòu)物，回來(lái)后把寶寶放在床上，坐在寶寶身邊，一邊拍寶寶睡覺(jué)，一邊哼著搖籃曲。）角色游戲既有假象性，又有真實(shí)性，是虛構(gòu)性與真實(shí)性巧妙結(jié)合的一種游戲。

（三）角色游戲是指幼兒“以模仿和想象，通過(guò)扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲”。

二、游戲案例模塊涵蓋的內(nèi)容

（一）游戲目標(biāo)

從兩個(gè)維度撰寫目標(biāo)：

1.社會(huì)性發(fā)展包括（個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)情感、社會(huì)行為規(guī)則）見(jiàn)《學(xué)前教育研究》2010年1期)

2．《綱要》對(duì)幼兒社會(huì)性教育內(nèi)容的相關(guān)規(guī)定：

第一，引導(dǎo)幼兒參加游戲和其他各種活動(dòng)中，體驗(yàn)與同伴共處的樂(lè)趣；（主動(dòng)參與游戲）

第二，加強(qiáng)師生間、同伴間的交往，培養(yǎng)幼兒親近、有愛(ài)的態(tài)度，交給他們必要的交往的技能，使其學(xué)會(huì)和睦相處。（協(xié)商、交往）

第三，為每個(gè)幼兒提供表現(xiàn)自己長(zhǎng)處和獲得成功感的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心和自尊心；（大膽交流游戲中問(wèn)題解決的方法）

第四，提供自由活動(dòng)機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇和計(jì)劃活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真努力地完成任務(wù)；（自主選擇角色、策劃游戲、履行職責(zé)）

第五，在共同的生活和活動(dòng)中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)遵守規(guī)則；（遵守并執(zhí)行游戲規(guī)則）

第六，教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其他物品，用完收拾；（幼兒自己收拾玩具）

第七，引導(dǎo)幼兒接觸和認(rèn)識(shí)與自己生活經(jīng)驗(yàn)密切的不同職業(yè)的成人，培養(yǎng)幼兒尊重不同職業(yè)人們的勞動(dòng)；（扮演不同的角色）

第八，擴(kuò)展幼兒對(duì)社會(huì)生活環(huán)境的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

（2）角色游戲社會(huì)性目標(biāo)涵蓋的主要方面

①自我意思：

●幼兒自由選擇、自主計(jì)劃游戲，培養(yǎng)獨(dú)立性和自主性和對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的意識(shí)。

●幼兒主動(dòng)參與游戲，能體驗(yàn)到與同伴交往的快樂(lè)。

●努力承擔(dān)所扮演的角色職責(zé)，不怕失敗，有初步的責(zé)任感和任務(wù)意識(shí)。

②人際交往：

●能協(xié)調(diào)自己和他人的想法，與同伴友好相處。(去中心化、學(xué)會(huì)理解別人）

●理解、尊重和接納他人的有益經(jīng)驗(yàn)，能用協(xié)商的方法解決游戲中的問(wèn)題和沖突。

●交往技巧（協(xié)商、合作和分享）

③社會(huì)行為規(guī)則

●內(nèi)隱規(guī)則的執(zhí)行

●職業(yè)角色的行為規(guī)范

●文明禮貌用語(yǔ)和文明行為

●愛(ài)護(hù)和收拾玩具

（3）知識(shí)能力目標(biāo)涵蓋的主要方面

①自制游戲材料并嘗試使用

②探究游戲場(chǎng)地的擺放

③利用表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)表現(xiàn)對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)

④預(yù)設(shè)游戲情節(jié)小班：

（二）游戲準(zhǔn)備

1．關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：是針對(duì)游戲主題豐富幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

（1）利用參觀、教學(xué)的方式。例：參觀醫(yī)院回來(lái)要組織幼兒談話。人為什么要去醫(yī)院？醫(yī)院有哪些科室？醫(yī)生看病時(shí)會(huì)問(wèn)些什么？病人怎樣回答？了解看病的基本程序掛號(hào)—看醫(yī)生—藥房。

（2）利用幼兒、家長(zhǎng)、社區(qū)資源的方式。例：常見(jiàn)病的基本處置方法。

（3）重點(diǎn)提示：豐富幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)要引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境中的人是怎樣活動(dòng)的，而不是關(guān)注環(huán)境，因?yàn)橛變褐攸c(diǎn)模仿的是環(huán)境中的人的動(dòng)作行為，他需要通過(guò)人的互動(dòng)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)。

2．游戲準(zhǔn)備：每個(gè)游戲區(qū)域提供哪些材料；其它（掛牌、錢幣、音樂(lè)等）

（1）以區(qū)角為游戲的切入點(diǎn)。

2.有條件的幼兒園可以設(shè)置專門的游戲室，場(chǎng)地有限的可以采用固定的游戲區(qū)與臨時(shí)塔建相結(jié)合的方法，盡可能滿足幼兒的游戲需要(例：美發(fā)店固定洗、剪吹的區(qū)域，顧客排隊(duì)或休閑的地方就可以讓幼兒臨時(shí)利用桌椅、建構(gòu)物搭建，充分利用陽(yáng)臺(tái)、走道提供寬敞的場(chǎng)地。

（2）提供豐富多樣的游戲材料。教師可提供部分逼真的玩具，如新娘、新郎的服裝、聽(tīng)診器、餐具、化妝品等。中大班幼兒和教師一起自制游戲需要的材料，既及時(shí)更新游戲材料，又可以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高幼兒的自信心。

（3）新增材料：下次游戲根據(jù)游戲情節(jié)的發(fā)展，提供幼兒需要的材料。

（4）游戲材料準(zhǔn)備要注意的問(wèn)題

①注意年齡層次性

小班：提供種類少，但同一種類數(shù)量較多的成型玩具，避免幼兒因相互模仿而爭(zhēng)搶玩具。

中班：提供豐富且富有變化的材料，鼓勵(lì)幼兒不但豐富主題。（積木、橡皮泥）

大班：提供可變性較高、種類多、說(shuō)量相對(duì)少的各種游戲材料，并與老師一起自制需要的游戲材料，滿足幼兒與同伴交往中快樂(lè)的需求。

②游戲材料是可以自由支配的。

④教給幼兒交往的技能與合作方法。

一是直接呈現(xiàn)發(fā)：如面帶微笑，使用禮貌用語(yǔ)；

二是簡(jiǎn)介呈現(xiàn)發(fā)：通過(guò)反面事例，讓幼兒討論，最后引出交往技巧—與人協(xié)商。

合作方法：可以用表?yè)P(yáng)、榜樣、強(qiáng)化的指導(dǎo)幼兒合作。開(kāi)展游戲前，應(yīng)與大家一起商量，分工合作；遇到問(wèn)題要協(xié)商解決；當(dāng)材料不足時(shí)，可以輪流或共同使用；當(dāng)自己遇到困難無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)尋求同伴或成人的幫助等。通過(guò)這些具體的合作情景，幫助幼兒掌握合作的方法。

⑤觀察游戲。

表征行為

觀察要點(diǎn)發(fā)展提示能否清楚地分辨自我和角色、真和假的區(qū)別自我意識(shí)出現(xiàn)哪些主題和情節(jié)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)范圍動(dòng)機(jī)出自物的誘惑、模仿、意愿行為的主動(dòng)性行為僅僅指向物還是指向其他角色社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)行為指向哪些相對(duì)應(yīng)的角色社會(huì)關(guān)系認(rèn)知行為與角色原型的行為、職責(zé)的一致性程度社會(huì)角色認(rèn)知同一主題情節(jié)的復(fù)雜性和持久性行為的目的性行為是以物品為主還是以角色關(guān)系為主認(rèn)知風(fēng)格是否使用替代物進(jìn)行表征表征思維的出現(xiàn)同一情節(jié)中是否使用多物替代想象力替代物與原型之間的相似程度思維的抽象性用同一物品進(jìn)行多種替代思維的變通和靈活用不同物品進(jìn)行同一替代思維的變通和靈活對(duì)物品進(jìn)行簡(jiǎn)單改變后再用以替代創(chuàng)造性想象合作行為獨(dú)自游戲、平行游戲、合作游戲群體意識(shí)更多主動(dòng)與人溝通還是被動(dòng)溝通交往的主動(dòng)性更多指使別人還是跟從別人獨(dú)立性是否會(huì)采用協(xié)商的辦法處理玩伴關(guān)系交往機(jī)智是否會(huì)同情、關(guān)心別人和取得別人的同情和關(guān)心情感能力交往合作中的溝通語(yǔ)言語(yǔ)言與情感的表達(dá)與理解是否善于調(diào)整自己的行為以適應(yīng)他人自我意識(shí)

⑥結(jié)束游戲●游戲時(shí)間快到時(shí)，提前提醒幼兒，以便做好結(jié)束游戲的準(zhǔn)備。●選擇好游戲結(jié)束時(shí)機(jī)，最好是在幼兒興致轉(zhuǎn)低但還保留游戲興趣的時(shí)候?！裼螒蚪Y(jié)束的形式注意趣味性。如超市到點(diǎn)要關(guān)門了，影樓下班時(shí)間到了。

⑦本環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)方面

圍繞本次游戲目標(biāo)與游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。教師要預(yù)設(shè)游戲中幼兒可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。

3．分享交流

（1）讓幼兒暢談?dòng)螒蛑袉?wèn)題解決的成功經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功感，增強(qiáng)自信心。分享自己在扮演社會(huì)角色時(shí)如何履行角色的職責(zé)，感受遵守符合角色規(guī)范的社會(huì)行為的重要。教師要幫助幼兒梳理、提煉游戲經(jīng)驗(yàn)。

（2）留有游戲余興。教師引導(dǎo)幼兒回憶、發(fā)現(xiàn)游戲中出現(xiàn)的新問(wèn)題，并鼓勵(lì)幼兒對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題有什么好的解決辦法？下次游戲還需要哪些方面的幫助？需要增加哪些材料等。

5．游戲結(jié)束，教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)第一次參加“寵物生活館”游戲的體驗(yàn)。

（1）啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)你給小狗取的什么名字？你認(rèn)為那只小狗的名字最好聽(tīng)。

（2）下次玩游戲你還需要什么？（還需要有更多的寵物；小狗沒(méi)有食物吃等），以增強(qiáng)游戲興趣。

★教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒明確自己的角色身份，嘗試用角色的語(yǔ)言和動(dòng)作開(kāi)展游戲，感受照顧小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情和樂(lè)趣。

（3）收拾游戲材料和場(chǎng)地

（4）指導(dǎo)策略

①交流可采用集體、小組、個(gè)別相結(jié)