7傅雷家書兩則教材分析《傅雷家書》是一本書信集，由傅雷寫給兒子的很多信構成。關于寫這些信的目的，傅雷在給傅聰的信里曾這樣說：“長篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip，而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當做一個討論藝術、討論音樂的對手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時時刻刻，隨處給你做個警鐘，做面‘忠實的鏡子’，不論在做人方面，在生活細節(jié)方面，在藝術修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面?！必灤┤考視那橐?，是要兒子知道國家的榮辱、藝術的尊嚴，能夠用嚴肅的態(tài)度對待一切，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術家”。融會貫穿兩封信的主旋律就是：要兒子做一個堅強的人，無論遭受怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求，對生活的赤子之心。這是兩封普通而又不尋常的家書：普通，在于它們是一位父親寫給身在異國他鄉(xiāng)的兒子的內心告白；不尋常，在于這兩封家書，從兒子的日常生活出發(fā)，既給予兒子藝術的教誨，更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰，已經超出父子、朋友的界限，成為藝術上、思想上的知音。課時安排：2課時教學目標知識目標1.學習課后重點字詞，讀準字音，理解含義。2.掌握書信格式，體會信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。能力目標1.整體感知兩封家書中作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。2.理解傅雷家書的內涵，即完整而深刻地理解傅雷所說的“堅強”的含義，認識到敢于面對現實、勇于回顧歷史、理智地對待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅強”。情感態(tài)度與價值觀1.理解父子之愛、朋友之誼、知己之情的交融。2.領悟突破挫折成功，以平和心態(tài)面對現實和過去，以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。3.體會理解父母對子女深深的愛。教學重、難點重點理解作者對人生的深刻體悟、對兒子的殷殷期望。突破方法：通過分析層次結構的方法，利用圖解來幫助學生理解、體悟。難點：理解傅雷家書的內涵，即完整而深刻地理解傅雷所說的“堅強”的含義。突破方法：本文的主要內容比較清晰明了（尤其是第一封信），學生容易理解，所以不必詳細串講，可以學生自讀為主。關于“堅強”“孤獨”“赤子之心”等幾處飽含哲理、耐人尋味的議論，學生可能會因為缺少豐富的人生閱歷和精神體驗而理解得不夠全面、深刻，尤其是面對成功的時候更要堅強，教師可以組織學生討論，并適時作一些適當的點撥。教學方法：學生自主探究討論與老師的講解提示相結合。教學過程第1課時一、設疑導入，激發(fā)探究興趣設計（一）人與人之間的稱呼有許多種，我們卻不能忽略掉不同稱呼中表達的不同思想情感。比如，我們叫鄧阿姨和鄧媽媽的情感明顯不同。再比如，我們的媽媽和爸爸一般不會像外面人一樣的連名帶姓地叫我們的名字，而是省去姓或者只叫我們的乳名。如果再進一步，爸爸、媽媽更加親切地稱呼我們?yōu)椤坝H愛的孩子”，這里面會寄托父母怎樣的情感與希望呢？今天，就讓我們在傅雷與兒子的交流中尋找一些啟發(fā)吧。設計（二）人們常說：家庭是我們的港灣和第一所學校，也是我們成長的搖籃；父母是我們最親的人，也是我們的第一任教師。但是，你是否感受到家庭中的親情，體會到父母的愛心和付出了呢？或許，《傅雷家書》能夠給我們一點點啟示。設計（三）播放歌曲《一封家書》。在通訊尚不發(fā)達的年代里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的文學翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學海外時，就是在一封封家書中為兒子排憂解難、傳達自己惦念之情的。傅雷寫了許多封信給兒子傅聰，后來整理下來，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封家書，感受一下父親對兒子的那一份牽掛。二、朗讀課文，感受課文激情1.速讀課文，整體感知。學生雖然是速讀課文，但是要求學生把文章中深深刻入自己內心，引起自己巨大觸動的詞語、句子勾畫出來。通過看圖解，輔助理解：這兩封信是傅雷接到傅聰信后的回信。請同學們快速閱讀兩封家書，看看作者是在什么情況下給兒子回信的，傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么，這兩封家書有什么異同。（此問題不僅是考查學生篩選信息的能力，而且更進一步地要求學生做到能夠從眾多信息中求同辨異。就本文而言，解決該問題的關鍵在于對“堅強”一詞含義的理解）學生速讀后舉手發(fā)言。分析明確：作者從兩個方面來表達對人生的深刻體悟、對兒子的殷切期望。第一封家書寫于兒子精神消沉時，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學會泰然處之；第二封家書寫在兒子取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇擁的時候，激勵他保持謙卑、不懼孤獨，勇于攀登藝術的至境。前者偏重理性，如和風細雨，款款相慰；后者則充滿感情，滿懷欣喜，激情洋溢，以兩種不同的風格展現了傅雷對兒子的舐犢深情，以及對音樂藝術的真切感受。但融匯貫穿于兩封信中的主旋律是一樣的，都是要兒子做一個堅強的人，無論遭受了怎樣的起伏跌宕、矛盾孤獨，都要保持對藝術的不懈追求、對生活的赤子之心。2.體會書信中的情感表達的特殊性，感受稱呼寄托的希望。讓學生反復朗讀傅雷對兒子的稱呼，體會其中的深情。提示學生：寫回信時，要考慮到對方的心情、生活狀態(tài)等，注意課文中運用的比喻和引用的故事。傅雷溫情的稱呼，會給傅聰帶去父親的愛。三、品讀課文，賞析語言有感情地朗讀課文，把你喜歡的句子積累下來。比喻說理的句子、蘊涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齊劃一的句子、啟迪心智的句子……1.請體會下面兩句話，它們的表達效果相同嗎？哪一種兒子更愿意接受？對你有哪些啟示呢？倘若你認為這些話是對的，對你有些啟發(fā)作用，那么將來在遇到因回憶而痛苦的時候（那一定免不了會再來的），拿出這封信來重讀幾遍。改為：我說的這些話都是對的，對你是有幫助的，不信的話，將來你遇到困難時就會明白的。學生自由發(fā)言后教師小結：相同或相近的意思，我們使用不同的詞語或句式可以產生不同的表達效果，進一步感受父親對兒子的尊重和愛。我們可以將它運用到我們平日的寫作和與人交往中。2.課文中有兩處生動的比喻，請找出并體會其含義。（此問題重點不在于辨別比喻句，而在于充分理解運用比喻在表達效果上的好處）討論明確：（1）太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼——比喻說明控制情緒的必要性，否則只會適得其反。（2）像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷——恰如其分地表達出傅雷要求兒子在回首往事的時候要以一種平靜的心態(tài)，做到冷靜、灑脫。3.重點難點突破。(1)如何理解“赤子孤獨了,會創(chuàng)造一個世界,創(chuàng)造許多心靈的朋友!永遠保持赤子之心,到老也不會落伍,永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!”品味：當代哲學家周國平說過:“孤獨、寂寞和無聊是三種不同的境界，分別屬于精神、感情和事務的層面；只有內心世界豐富的人，對精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對人間充滿愛的人，才可能體驗真正的孤獨；孤獨產生于愛……”傅雷對孤獨的理解，與之和而不同，傅雷相信：“藝術表現的動人，一定是從心靈的純潔來的！不是純潔到像明鏡一般，怎能體會到前人的心靈？怎能打動聽眾的心靈？”正因為赤子之心是最純潔的，它不含私心雜念，沒有欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情，所以“永遠能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱！”赤子的現實生活也許境遇不佳、缺少知音，甚至會遭到誤解和排斥；但人類最純潔最美好的感情與思想，是相通永存的，普天下的赤子都將成為他的知音和朋友。這心靈的朋友，這精神的世界，足以讓他無懼身邊的孤獨，永遠不感精神的孤獨！就是這些心靈的朋友和美好的情感，成為赤子創(chuàng)造的博大寬廣的精神世界。周國平說“孤獨產生于愛”，傅雷說“愛讓赤子不孤獨”，實在是異曲同工。赤子之心無比純潔，剔除了紛紜雜念，才可能“體會到前人的心靈”并以之“打動聽眾的心靈”。藝術的最高境界、人生的最高境界，便都在這里企及了。(2)課文最后一段：“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，對這一句話應該如何理解？提示：學生找出文中語句：相信藝術家沒有矛盾不會進步——解決一個矛盾便是前進一步！矛盾是解決不完的，所以藝術沒有止境。這是傅雷鼓勵兒子要勇敢面對各種各樣的矛盾，在解決矛盾后追求藝術的更高境界。(3)對于“堅強”，應怎樣完整而深刻地理解？這是本文的一個難點，也是貫穿兩封信的內在精神。組織學生討論：在我們的積累中、生活中，你認為有哪些現象可用“堅強”二字來形容？讓學生逐漸認識到：不僅僅是在失敗的時候我們要堅強，在成功的時候更要堅強?！皥詮姟钡暮x就不再是淺層次的認識。提示：傅雷對兒子說：“只要你能堅強，我就一輩子放了心！”可見堅強對人生的重要意義。堅強有兩個方面的表現，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術上的，學習上的——打擊”，“即使孤獨也不怕”，并且“敢于正視現實，正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當做心靈的灰燼看”。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠保持“對藝術的謙卑”。這兩方面合起來，用通俗的話說，就是“勝不驕，敗不餒”，就是寵辱不驚，得失泰然。第一封信里所講的“心理相當平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，也都是這個道理。但“堅強”的最高境界，可以說還在于葆有一顆“赤子之心”?！俺嘧颖闶遣恢拦陋毜摹３嘧庸陋毩?，會創(chuàng)造一個世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友！”赤子能夠保持心靈的純潔，能夠無懼孤獨，才是人性中最可貴的無堅不摧的堅強。4.組織學生討論：信的末尾，傅雷又回到了情緒的“矛盾與快樂”問題，比較第一、二封信中傅雷關于如何面對人生情緒起伏的解說。學生自由發(fā)言，知道什么說什么，知道多少說多少，互相補充指正，使答案完善。教師要引導學生不單單能說出結論，要盡量說出是怎樣得出結論的。討論探究、交流歸納：第一封信里，他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不會浮沉；第二封信中，他強調“有矛盾正是生機蓬勃的明證”，以此鼓勵兒子，要勇敢面對各種各樣的矛盾，在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己，趨向“完美”。作為一位偉大的學者，也是一位偉大的父親，傅雷的偉大之處就在于，他借助兒子成功的機會，給予了他更多的藝術砥礪，向他昭示出更高的人生境界。四、布置作業(yè)1.回家與父母共同閱讀本文，交流感受。2.組織專題讀書活動。組織“讀家書，談感悟”專題讀書活動，讓學生充分展示才情。其間，學生可以抒發(fā)自己讀信的收獲與感悟，可以是對信中困惑質疑問難，可以聯想暢談自己和父母的關系，可以給父母寫信等等，同時老師也應是參與者之一，可以捧出自己的讀信心得與學生共享。第2課時一、從學生與父母的交流心得導入新內容學生自由談與父母共同閱讀的感受。二、學生重新品讀課文站在兒子的角度默默地充滿感情地品讀：朗讀，具體感悟：讀后用“從……一（幾）句，我讀到了……”的句式談感悟。（1）朗讀指導：站在“兒子”的角度，則應細心揣摩兒子在收閱兩封信時的不同情緒、不同心境下的語音、語調、語態(tài)等。如第一封信應讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒；第二封信應讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。（2）感受示例：從“人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經歷，對此應該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡；另一方面我讀到了父親書信語言表達的優(yōu)美貼切、比喻的形象生動，從中窺見了父親作為一個翻譯家其學識之淵博、語言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運用。三、比較閱讀，拓展思路蘇教版高中語文必修教材《十八歲和其他》與《傅雷家書兩則》比較閱讀。多媒體課件出示：愛有時是非常、非常寂寞的，不可說的。它是一條潛伏在海洋最深處的一股暖流，無聲息的、無波浪的、緩緩的，卻是永恒的流動?！獥钭訉W生自由地選擇自己喜歡的方式閱讀后比較：《十八歲和其他》與《傅雷家書兩則》兩篇文章，作者都是以寫給自己兒子的書信的形式，對子女進行教育，于細微中見深廣，個例中見一般，在灑脫而深沉、光潔而又偉大的父愛中沐浴著時代的柔風細雨。引導學生試從語言特點、教育的內容、方式等三個方面對兩者進行分析。（一）語言特點：楊子推心置腹，樸素、真摯，真實再現內心的體會、樸素的心情，提出真摯的建議，充滿濃郁的家庭生活氣息。傅雷的文字含蓄、凝重，平實卻寓意深刻。（二）教育的內容：都教孩子如何堂堂正正做人。楊子洋溢著對孩子的理解、期望和深愛，傅雷深深地懂得,這愛不能只停留在父子之情上,而應該升華到更高的層次。傅雷的偉大,就在于他借助關愛兒子之機,給予了兒子更多的藝術砥礪,也向他昭示出更高的人生境界，讓他知道藝術的尊嚴、國家的榮辱,用嚴肅的態(tài)度對待一切。（三）教育的方式：只有平等對話和理解,才是打通兩代人之間隔閡的最好方式，所以家庭教育,只有在民主平等的基礎上才能真正的開展。我們看到,兩位父親都在以民主平等的方式和孩子交流溝通。四、學生討論交流，多角度評說人物反復閱讀課文，請你從不同的角度讀傅雷，用一句話說說你對傅雷的評價。學生在討論中可能會圍繞下面幾個方面來回答?！案笎邸薄陡道准視鴥蓜t》表現了傅雷對兒子深沉的父愛。他時刻關注兒子點滴的成長，兒子消沉，他循循善誘，化解兒子心頭的迷霧；兒子演出成功，他為其驕傲，贊賞兒子的謙卑與理智。開頭那聲親切的呼喚更是柔情萬丈。“朋友”——朋友應該是精神上的互相慰藉、互相理解、互相關懷。從文中可以感受到傅雷父子在藝術上的志同道合，他們有共同的語言，他們在進行藝術和心靈的交流。這種交流是平等的、親切的?！凹睢薄改笇⒆拥募钣肋h是孩子前進的動力。“家庭環(huán)境與成長”——傅雷給了傅聰以愛。既是慈愛，也是嚴愛。面對鮮花和掌聲，他在贊賞孩子的同時，也鼓勵孩子做一個堅強的人，保留一顆赤子之心，“做新中國的鐘聲”，終生地追求，苦練。正是這樣嚴格的要求、崇高的目標，才塑造了一位優(yōu)秀的鋼琴家。最后學生結合自己的話題說一句話。示例：父愛是你做錯事時重重的一巴掌?！濉⒒顒踊?，體驗親情1.暢所欲言：我愛我家。在你的家庭生活中，印象最深刻的一件事（如生病、惹禍、得到夸獎等）是什么？父母當時是怎么做的？（同學們討論回答后，教師總結）總結：通過美好的回憶，我們再一次感受到家庭的溫馨，感受到父母對自己的呵護，感受到自己與父母親密無間的親情，也再一次體會到父母對子女的無私奉獻。2.分享升華。分享感人的親情故事《母親的牙托》，討論以下問題：說一說：(1)說說家人對自己家庭的主要貢獻。(2)夸夸自己的父母，并講給同學們聽。(3)面對父母對家庭的貢獻，你打算怎樣做呢？想一想：(1)“家庭不單是身體的住所，也是心靈的寄托處?！闭f說你對這句話的理解。(2)談談你在家庭中感受到的溫暖和激勵。心語放送：表達對父母的感謝和愛。傅雷是偉大的，他的兒子是幸運的，或許，我們絕大部分同學都會羨慕傅聰有這么一個關心他愛護他的父親，同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親？其實愛是一樣的，只是表達的方式不同?，F在靜下心來，好好回想一下，你們感受到父親對你們的愛了嗎？先把你的感受告訴你的同桌，再和大家交流分享。在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。六、布置作業(yè)1.鼓勵學生結合名著導讀，在課外閱讀《傅雷家書》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》與《貝多芬傳》等書。2.給父母的一封信——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。3.做一件孝敬父母的事，并記錄下你的真實感受?！陡道准視鴥蓜t》說課稿這兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時，從兩個方面表達了傅雷對人生的深刻體悟，對兒子的殷切期望。雖角度不同，但融會貫穿于兩封信中的主旋律，都是要兒子做一個堅強的人。

這篇文章選自人教版九年級語文上冊第二單元。該單元安排了兩篇演講詞和兩封書信。故知識目標中應明確顯示：學習運用書信的寫作方法?？紤]到三維目標的整和性我決定本節(jié)課讓學生完成三個目標：（1）整體感知兩封家屬的異同。（2）學習運用書信的寫作方法。（3）在體驗運用中形成正確的價值觀和積極的人生觀。

針對文章的內容，文體特點，及九年級學生的求知特點，尤其是本班語文基礎較差的現狀，我決定課前先用李春波的《一封家書》引發(fā)學生興趣，讓學生從格式和情感上或得初步共鳴。感知可文后辨析兩封家書的異同；品味賞析文章后趁熱打鐵，馬上進入體驗運用環(huán)節(jié)，延伸拓展后在《感恩的心》中結束本課。

教學過程

歌曲激趣

上課前，我們先來聽一首歌曲。

（播放李春波的《一封家書》）

剛才大家聽得都挺投入的，從歌曲中，你聽出了什么？

（友情提示：可以從形式，內容，語言，感情等方面談。）

學生舉手發(fā)言。

小結語：大家聽得認真，聽得動情；尤其是能從游子的思親感受到父母的思子之情。再通訊尚不發(fā)達的年代里，書信無疑成了溝通兩地的最好橋梁。著名的翻譯家傅雷，再其長子傅聰留學海外時，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達著自己的惦念之情。寫的多了，整理下來，一部《傅雷家書》就誕生了。今天，我們就來閱讀其中的兩封，感受一下那份牽掛。

（出示）學習目標

1?整體感知兩封家書的異同。

2?學習書信的寫作方法。

3?在體驗運用中形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。并學會感恩。

整體感知

請大家快速閱讀兩封家書，看作者再什么情況下給兒子回的信。傅雷想通過這兩封書信告訴兒子什么？請以“從＿＿＿看出，這封書信是作者在兒子＿＿＿時給兒子回的信?！钡木涫交卮鸬谝粏枴?/p>

學生速讀后舉手發(fā)言。

明確：第一封家書

兒子消沉時

敗不餒

做個堅強

人

n

第二封家書

兒子成功時

勝不驕

品味賞析

正是期望兒子做一個“堅強的人，使這兩封不同時期不同內容的家書有了相同的內涵。我想知道，同學們喜歡著兩封家書嗎？能把你喜歡的詞.句和大家分享嗎？

體驗運用

傅雷的家書，不僅能使他兒子—傅聰獲益匪淺，也定能使我們這些閱讀者獲益匪淺。讓我們學以致用，用我們剛學到的知識來解決下面兩個問題吧。

A

小李的爸爸和媽

媽

不幸雙雙下崗

，小李也因此情緒消沉，學習成績直線下降。假如你是小李的好朋友小丁，決定給小李寫一封短信。你該怎樣寫？

B

小帆前些日子去參加演講比賽，取得了第一名的好成績。他回來后，就總是指揮這個，教訓那個，學習也很浮躁。假如你是他的好朋友小頎，想給小帆寫一封信。你會怎樣寫？

（左右兩大組分別完成A﹑

B情景演練）

拓展延伸

n（看來同學們已從精神上把兩封家書內化為自己的財富了。）的確，傅雷是偉大的,他的兒子是幸運的.或許,我們絕大部分同學都會羨慕傅聰有這么一個關心他愛護他的父親,同時又感嘆為什么自己就沒有遇上這么好的一個父親?其實愛是一樣的,只是表達的方式不同.現在靜下心來,好好回想一下,你們感受到父親對你們的愛了嗎?

先把你的感受告訴你的同桌，再和大家分享。

交流分享

小結：大家的述說很動情，也很感人。傅雷有一位讓他為之驕傲的兒子——音樂家傅聰。我想：既然大家已理解

了父親并深深感受到了父愛，那么，只要同學們努力爭取，長大后也一定會成為讓父母因你而驕傲的人！

作業(yè)安排

父愛是無言的,較之母愛，它更深沉,需要我們用心去體會才能發(fā)現,他和母親一起用真情為我們搭建成長之橋。今天下課后，我們能否用自己的心，通過自己的手給父母寫一封家書來表達對他們的感激和關心呢？

結束語：放歌曲《感恩的心》

課后反思：這節(jié)課目標