《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享?！犊鬃雍蛯W(xué)生》教學(xué)設(shè)計1一、設(shè)計理念1.在教學(xué)中，教師可以根據(jù)本單元的“學(xué)會標注問題”這一目標，注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在充分的實踐中掌握這一閱讀方法。2.根據(jù)文章的描寫較為疏淡，語言較為平直的特點，設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生想像能力與語言文字表達能力的活動。二、教學(xué)目標1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍然具有現(xiàn)實意義的教育思想。2.學(xué)生認生字7個，學(xué)寫10個。聯(lián)系課文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。3.繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。三、教學(xué)時間兩課時四、教學(xué)過程(一)交流資料，導(dǎo)入新課１.導(dǎo)入新課：板書“孔子”，學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況上臺向大家介紹孔子。２.出示課文插圖，學(xué)生觀察：說說圖上畫了些什么？３.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。４.板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。（關(guān)于孔子的相關(guān)資料很多，為了教學(xué)時不喧賓奪主，課前布置學(xué)生收集資料的活動時，我引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進行準備：在不超過一分鐘的時間里，用喜歡的方式介紹孔子。結(jié)果在上課時，有的小組畫了畫，介紹的是孔子的外貌；有的小組介紹的是孔子的一些思想，背了一些孔子的話，并進行解釋；有的小組介紹的是孔子的生平。正如《語文教師教學(xué)用書》中所說的：“教學(xué)時，沒有必要把孔子說得神乎其神，也沒有必要對孔子的學(xué)說及其對中國歷史的影響做過多的分析批判，因為學(xué)生將會在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷加深對孔子的認識。”所以我做了以上設(shè)計，提供一個鍛煉平臺給學(xué)生。學(xué)生為了這短短的一分鐘發(fā)言，要查閱資料，要確定介紹的主題，然后整理資料，要和別的小組溝通，以便準備的內(nèi)容不“撞車”，還要以集體的智慧訓(xùn)練小組發(fā)言人。這樣有趣的、充滿智慧的、鍛煉能力的課外作業(yè)，學(xué)生是興致勃勃地去完成的。）(二)整體感知，鞏固識字1.過渡：你們預(yù)習(xí)課文時讀了幾遍課文？有什么收獲？2.齊讀課文，把課文讀通、讀順，提醒學(xué)生注意讀好預(yù)習(xí)時新認識的字。3.識字檢測：同桌互相聽讀新認識的詞語；在小組中互考認字表的字，并選擇其中的一兩個字組成詞語練習(xí)說話；開火車；小老師說識字（解決讀音、字形難點）；完成學(xué)習(xí)卡的第一、二題：“拼拼音，再連線?！薄罢乙徽?，把讀音相同的字用相同的符號圈出來?！保ㄕJ字能力培養(yǎng)方面，從第七冊開始，字、詞、句的學(xué)習(xí)仍然是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，但應(yīng)由學(xué)生獨立完成。學(xué)生在課外完成預(yù)習(xí)后，教師在課堂上要設(shè)計互動的平臺，檢測學(xué)生的識字情況。）(三)默讀課文，學(xué)會質(zhì)疑1.過渡：在讀書的時候，我們有時候會產(chǎn)生問題，在無法馬上解決的時候，我們該怎么做呢？2.用多媒體課件出示另一篇文章隨文標注問題的例子，感知用符號、線段標注問題或在有疑問的地方用文字標注問題的方法。3.邊默讀邊圈點自己遇到的問題，教師巡視指導(dǎo)。4.每人看5名同學(xué)的批注，互相學(xué)習(xí)如何批注問題，再以8人組為單位推選出做得較好的同學(xué)上講臺用投影儀展示。5.小組討論解決自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。6.小組匯報交流情況，提出未解決的疑難問題，共同梳理出有價值的問題在接下去的學(xué)習(xí)活動中相機引導(dǎo)解決。7.引導(dǎo)反思：在以上的活動中你學(xué)會了什么?（學(xué)生在本單元要學(xué)會標注問題。學(xué)生對閱讀方法的掌握，是在實踐中完成的。教師要緊緊圍繞這個目標，保證學(xué)生有足夠的時間實踐。在此環(huán)節(jié)，我考慮到學(xué)生的水平差異，進行了梯度推進，先讓學(xué)生讀第一段，進行批注后，及時發(fā)現(xiàn)已經(jīng)學(xué)會用問號或橫線旁寫文字的學(xué)生，請他們上來用投影儀在全班展示，激發(fā)學(xué)生的興趣；個別學(xué)生還有困難，鼓勵其先向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)后再開始。）(四)細讀課文，合作探究1.思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？2.默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。（此環(huán)節(jié)，教師要巡查學(xué)生的課本，務(wù)必使所有的學(xué)生都能根據(jù)問題在有關(guān)的語句旁寫文字，引導(dǎo)學(xué)生簡要地記下自己的思考。上課時，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生實在不會，就走到他的身旁，鼓勵他走出座位，不出聲，悄悄地去看三個同學(xué)怎么做，再回到座位做自己的。）3.組織學(xué)生交流自己探究的結(jié)果。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言教師相機引導(dǎo)學(xué)生：a.個人讀、小組比賽讀、齊讀有關(guān)的語句，用聯(lián)系上文的方法了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴*，一視同仁，理解“有教無類”一詞。b.引導(dǎo)同桌分角色，男女生分角色讀孔子與子夏對話，聯(lián)系下文了解孔子根據(jù)學(xué)生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。4.聽了孔子的話，“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。”子夏明白了老師教育他什么？5.小組討論：孔子的話對我們有什么啟發(fā)？找一找你在哪方面還需要進步？6.小組發(fā)言人匯報討論結(jié)果。7.教師小結(jié)：在孔子的眼里，每個人都有自己獨特的優(yōu)點，比如顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的嚴謹莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；比起別人，每個人都必然有不足，即使是孔子這樣的人，也需要學(xué)習(xí)。這些思想即使是現(xiàn)在，也很有價值，對我們現(xiàn)在的教師也是很有啟發(fā)的`。所以說他是大教育家。子夏“明白這是老師對自己的教育”，“這”指的是“要不斷學(xué)習(xí)”的道理，我們也受到了啟發(fā)，相信這會對我們以后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。（本環(huán)節(jié)，教師以問題引發(fā)探究，學(xué)生在交流閱讀所得時學(xué)會合作，在合作釋疑中領(lǐng)會閱讀方法。在閱讀中滲透學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。本課的生字不多，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我貫徹北師大版教材隨文識字的原則，結(jié)合拼音識字，在讀中相機鞏固生字詞“富裕、選擇、謹慎、謙虛”。）(五)自讀摘錄，深化感悟1.讀課文，采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的做摘錄筆記,教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。2.把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?.拓展思考：如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？（在閱讀中積累，積累的過程也是感悟的過程，學(xué)生在個性化的積累的同時也積淀了情感，再次對“萬世之師”――孔子的進行個性化的解讀。）(六)創(chuàng)設(shè)情景，超越文本１.對比以下兩個句子，你體會到了什么？孔子告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”孔子和顏悅色地告訴子夏：“顏回很守信用，但不懂得變通；子貢聰明，但他不夠謙虛……”２.教師利用多媒體出示課文第二部分：這一段課文，寫的是孔子與子夏的對話，可是，作者卻沒描寫人物的神態(tài)或語氣，今天，我們來當一回“小作家”，把人物對話時的神態(tài)和語氣補上，好不好？為了寫得生動一些，可以先找你的好朋友一起演一演，試一試怎么說才符合人物的身份，再討論用什么詞語能寫得生動、準確。３.組織小組、班級交流活動：把你補寫了人物神態(tài)或語氣對話后的片段讀給同學(xué)們聽，再請同學(xué)們評一評。（抓住課文的空白點讓學(xué)生補寫人物對話時的神情，能培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言文字的表達能力，也培養(yǎng)了學(xué)生超越文本的創(chuàng)造思維。）(七)練習(xí)寫生字10個，寫完后組織小組評議(八)出示《論語》中與本文有關(guān)的語段，學(xué)生對比閱讀，引起他們對《論語》的閱讀興趣五、課后反思教育家布魯巴克認為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，要遵循的最高準則，就是學(xué)生自己提問題?！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑問難，對于培養(yǎng)學(xué)生主動思考、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣非常重要。而教師鼓勵學(xué)生提問題固然重要，方法的引導(dǎo)也非常重要。本課的設(shè)計，教師就像是一位教會孩子在游泳中學(xué)會游泳的教練，創(chuàng)設(shè)平臺，讓學(xué)生在實踐活動中獲得能力，體驗自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的樂趣。另外，教師在課堂中有機運用小組學(xué)習(xí)和梯度推進，重視發(fā)揮人力資源的作用，對保證每一位學(xué)生都實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標起著舉足輕重的作用。可以說，本課教學(xué)設(shè)計，花樣不多，實實在在，把大量的時間還給了學(xué)生，而老師的主導(dǎo)作用也發(fā)揮得恰到好處?！犊鬃雍蛯W(xué)生》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標：1、掌握本課生字、詞語。聯(lián)系上下文理解和積累“有教無類、因材施教、和顏悅色”等詞語。2、能夠有感情地分角色朗讀課文，能夠大膽地與他人交流自己的閱讀感受。3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解孔子，了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。重點難點：1、學(xué)會寫摘錄筆記。知道人雖各有優(yōu)點，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。2、了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義。教具準備：孔子畫像掛圖教法學(xué)法：導(dǎo)讀法小組合作交流法第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉紹棠的《師恩難忘》，孩子們上學(xué)第一天，做的第一件事是什么？還記得嗎？對，是叩拜大成至圣先師孔夫子像。2、為什么要學(xué)生們拜孔夫子呢？過渡：這么偉大的一位思想家，萬世之師，他是如何教育學(xué)生的呢？它的魅力何在呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《孔子和學(xué)生》。（齊讀課題）二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、畫出本課生字新詞，做摘錄筆記。3、檢查生字詞。三、默讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊將自己遇到的問題標畫或是記錄下來。2、全班匯報。第二課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們簡單了解了孔子，這么一位偉大的教育家、思想家，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的？二、合作探究，精講點撥。默讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。1、孔子是怎樣教育學(xué)生的？2、什么是“有教無類”？什么是“因材施教”？三、朗讀感悟，體會情感。1、分角色朗讀孔子與子夏對話。從他們的對話中你體會到了什么？2、你能不能用這里面的某一個學(xué)生為例子，說一說孔子的因材施教。3、再來讀讀孔子和子夏的對話，讀的時候注意他們說話時的神態(tài)和語氣，什么是“和顏悅色”？４、聽了孔子的這番話，子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。他明白了什么？5、孔子的話對你有什么啟發(fā)呢？想一想，自己在哪方面還需要進步？6、小結(jié)：在孔子的眼里，顏回的守信用、子貢的聰明、子路的勇敢、子張的`嚴謹莊重，都值得自己學(xué)習(xí)；作為老師，看到這里我也深有感觸。學(xué)生不一定就不如老師，老師也不一定比學(xué)生強呀。這正是韓愈的那句名言“弟子不必不如師，師不必賢于弟子?！笨鬃舆@樣一位博學(xué)多才、品德高尚、謙虛好學(xué)的老師，教了很多學(xué)生，我們來齊讀最后一段。7、孔子的儒家思想對我們中華民族產(chǎn)生了深遠的影響，所以我們尊稱他為“萬世先師”，更是對他教育思想的崇敬呀，這就是：“吾愛吾師，吾更愛真理”。四、深化主題，拓展延伸。1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《孔子和學(xué)生》，你明白了哪些道理？2、如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。五、作業(yè)讀一讀《論語》，收集幾條孔子的語錄，背一背。板書設(shè)計：孔子和學(xué)生顏回守信用不懂變通子貢聰明不夠謙虛因材施教子路勇敢寬厚忍讓不夠子張?zhí)幨轮斏鞑灰子H近《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目的：1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。教學(xué)重點、難點：1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。。第一課時一、預(yù)習(xí)課文要求。1.自讀課文，用自己的方法獨立識字，把課文讀通、讀順。2.邊讀邊圈點自己遇到的問題。二、導(dǎo)入新課1.出示“孔子”的畫像，你認識他嗎?板書“孔子”。2.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。3.過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。它一生教過三千多名學(xué)生。4.板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。5.引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人?為什么人們稱他為偉大的教育家呢?三、理解課文1.帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點。2.全班交流，說出自己的看法。3.引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。引導(dǎo)學(xué)生了解孔子與子夏對話時根據(jù)學(xué)生具體情況進行不同的教育，理解“因材施教”一詞。4.小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。5.小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。四、讀名言警句，試著背下來。1.子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞t其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。2.“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。五、作業(yè)：1.生字1行并組詞，語言積累，近反義詞。詞語解釋在1號作業(yè)本上寫1遍。2.如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么?(第二課時提問的話題，下去準備。)第二課時導(dǎo)入：回顧上節(jié)課內(nèi)容1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么?答：叩拜至圣先師孔夫子像。2、為什么要拜孔子呢?(請同學(xué)回答，并順勢引出對孔子的介紹)3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的.?答：想。二、整體感知1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。3、請學(xué)生提問，老師將問題整理歸類。4、帶著這些問題，我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀，臺下同學(xué)當評委，看他們讀的對不對。5、評論一下，引出生字的學(xué)習(xí)，用多媒體出示本課生字，請同學(xué)們讀幾遍，糾正發(fā)音。三、分析課文，解決問題1、什么是有教無類?請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答：類：類別。人人都可以接受教育，沒有(貧窮、地域等)的區(qū)分。2、3句。2、什么是因材施教?請同學(xué)解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答：因:根據(jù);材:資質(zhì);施:施加;教:教育。指針對學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。2、3段3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答：4個。他們分別叫什么名字啊?答：顏回、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書)4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價?答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書)5、孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊?答：不及他們。6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么?答：……(隨著學(xué)生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分)7、就2、3段的內(nèi)容，再進一步啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生們進一步理解孔子的因材施教。8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優(yōu)點和缺點，大家一定要根據(jù)平時的觀察，實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。(討論后，老師請3-4組同學(xué)來回答)9、大家都敞開了心扉，說出了心里話，真好!那么知道了彼此的優(yōu)點缺點，你們將會怎么做呢?答：……10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：(出示大屏幕)11、“子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育?！薄斑@”指什么?這句話對你有什么啟發(fā)?答：……12、現(xiàn)在我們再來回顧一下，孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。13、孔子不但受到學(xué)生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……(第一句)，二……(第二句)14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢?四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學(xué)不同的東西，體現(xiàn)了因材施教等)15、可見，孔子是一個多么有遠見的人!如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么?答：……16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來，我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關(guān)名句，也可以記下來。四、板書：五、作業(yè)同步練習(xí)做完。《孔子和學(xué)生》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目的1.知識目標：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。2、能力目標：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。3、情感目標：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。二、教學(xué)重點、難點理解“有教無類”、“因材施教”的含義。三、教具準備多媒體電腦、課件四、教學(xué)時間2課時五、教學(xué)過程第一課時(一)初步了解孔子，激發(fā)探究欲望1.（課件出示孔子的畫像）同學(xué)們，認識這個人嗎？（板書：孔子）你們了解孔子嗎？2.學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。3.教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。4.補充課題，齊讀課題。(二)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2.課件出示詞語，檢查讀音情況。3.指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方；同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。4.課文提到了哪幾個學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。5.快速默讀課文，畫出不懂的問題。6.小組交流對孔子的印象。(三)引導(dǎo)交流，初談對孔子的印象1.通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人？2.教師隨機板寫：（可能有以下的認識）有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財善于教育大教育家(四)教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情1.研讀第一段，引導(dǎo)學(xué)生談出不同的閱讀體驗。課件隨機出示重點語句：當時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生?？鬃訌牟灰约揖池毟F或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。（板書：有教無類）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！2.研讀第二、三段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的精神。(1)指名讀第二自然段。(2)誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛？小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊！(3)朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀？（課件出示四句話）(4)指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的？（第三自然段）(1)在閱讀這部分的時候，有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。(2)同學(xué)們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助？(3)小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。（板書：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。指導(dǎo)朗讀第三自然段。(1)指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀？(2)指名分角色朗讀。(3)練習(xí)朗讀二、三自然段。（課件出示句子：子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。）這段對話讓子夏點頭稱是，他明白這也是老師對自己的教育。那么老師對子夏的教育是什么呢？小結(jié)：看來孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的.思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板書：萬世先師）齊讀最后一個自然段。（課件出示孔子的畫像）如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說些什么？(五)課外拓展1.（課件出示孔子的名言）三人行，必有我?guī)熝?。知之為知之，不知為不知，是知也。溫故而知新，可以為師矣。學(xué)而不厭，誨人不倦。2.全班齊讀。3.推薦學(xué)生閱讀漫畫版的《論語》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫《孔子勝跡圖》。(六)作業(yè)如果你是孔子的學(xué)生，你會對他說些什么？試著寫一寫。六、案例點評《孔子和學(xué)生》的教學(xué)目標定位準確，教學(xué)設(shè)計層次清楚，集中體現(xiàn)了以下幾個教學(xué)理念：1.突出學(xué)生的主體地位，遵循學(xué)生的認知規(guī)律。初步解讀文章時，先由學(xué)生談對孔子的初步印象，這就尊重了作為閱讀主體和個體――學(xué)生對文章最初的感悟權(quán)，同時也便于老師掌控學(xué)生的認知水平，以此為教學(xué)的基本點，有的放矢地展開教學(xué)。2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使教與學(xué)相得益彰。重視學(xué)生的主體并不意味放棄教師的主導(dǎo)。本課的關(guān)鍵處都較好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。比如理解孔子“有教無類”“因材施教”的教育思想，在學(xué)生能力達不到時，認識問題需要提升時，教師都是通過一種主導(dǎo)干預(yù)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本進行思索與探究。3.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的多項能力，使教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。（1）利用重點語句進行多元解讀，培養(yǎng)學(xué)生個性閱讀的能力。（2）利用難懂的詞句培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。（3）結(jié)合本單元的主題激發(fā)學(xué)生尊師的情感，在學(xué)生心目中樹立起孔子被譽為萬世先師的高大形象?！犊鬃雍蛯W(xué)生》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標：1、基礎(chǔ)知識：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。二、教學(xué)重點、難點：1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。三、教具準備：多媒體電腦、課件四、教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課:1、(課件出示孔子的畫像)同學(xué)們，認識這個人嗎?(板書：孔子)你們了解孔子嗎?2、學(xué)生結(jié)合資料談對孔子的了解。3、教師補充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀念他，專門修建了孔廟。(課件出示孔廟的圖片)孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時受到世界人民的敬仰。4、補充課題，齊讀課題。二、初讀課文1、自由朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。2、課件出示詞語，檢查讀音情況。3、指名朗讀，要求：仔細聽，有沒有讀錯的地方;同時畫一畫課文提到了哪幾個學(xué)生。4、課文提到了哪幾個學(xué)生?(課件出示：顏回子貢子路子張子夏)點明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。5、快速默讀課文，畫出不懂的問題。6、小組交流對孔子的印象。三、學(xué)生談對孔子的初步印象。1、通過讀課文，你覺得孔子是一個什么樣的人?2、教師隨機板書：(可能有以下的認識)有愛心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財善于教育大教育家四、教師因勢利導(dǎo)，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。(一)、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對孔子的初步印象進行進一步的引導(dǎo)。1、你從哪部分讀出孔子有愛心的?請你給大家讀讀這個自然段。2、說說看，你怎么覺得他有愛心?3、誰有和他不同的感受?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說出自己的見解。課件隨機出示重點語句：當時，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見面禮或?qū)W費，孔子也會樂意收做學(xué)生?？鬃訌牟灰约揖池毟F或富裕、天資聰明或愚笨來選擇學(xué)生，所以他門下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。4、小結(jié)：看來孔子確實給大家留下了深刻的印象。你們再來讀讀書，書中有一個詞和大家說的意思差不多。(板寫：有教無類)為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師!第二課時(一)復(fù)習(xí)舊知通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家回憶一下，孔子有哪些重要的教育思想?(二)、第二、三段的學(xué)習(xí)1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來的?⑴、指名讀第二自然段。⑵、誰來說說孔子什么地方讓你感到謙虛?小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩啊!⑶、朗讀孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語氣來讀?(課件出示四句話)⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對話。2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來的?(第三自然段)⑴、在閱讀這部分的時候，你們有沒有遇到不懂的問題，現(xiàn)在可以提出來。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語的意思。⑵、同學(xué)們，你們有沒有思考過孔子這么了解每一位學(xué)生，對他教學(xué)生成才有沒有什么幫助?⑶、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個詞和我們說的意思一樣，那就是“因材施教”。(板寫：因材施教)孔子正是善于把握學(xué)生的特點，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，改進學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個才華超眾的'賢人，創(chuàng)造了一個了不起的培育人才的紀錄。3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。⑴、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語氣來讀?⑵、指名分角色朗讀。⑶