山東省聊城市2023-2024學(xué)年高三上學(xué)期期中考試

語文試題

一、現(xiàn)代文閱讀（39分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，21分）

閱讀下面的文字，完成小題。

敦煌學(xué)已經(jīng)擁有122年的歷史，臧經(jīng)洞文獻也幾乎全部公布，敦煌石窟的圖像也大量

數(shù)字化展示，敦煌研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，不論普及還是提高，都做出了非常突出的

成績。然而，與成績相伴而生的，就是敦煌學(xué)的有些研究課題己經(jīng)陳舊，沒有新意，甚至

有不少炒冷飯、重復(fù)勞動的所謂“成果”，研究文獻顯得魚龍混雜。

因此，我們應(yīng)當(dāng)面對學(xué)術(shù)發(fā)展的新形勢，來探討敦煌學(xué)研究能夠提出什么新問題，要

推進新問題的研究需要什么新的方法。我這里僅就自己所涉獵的范圍，略談幾點看法。

第一，從歷史學(xué)的角度來看，敦煌娥經(jīng)洞發(fā)現(xiàn)的文書資料無疑是許多沒有見過的中古

時期的材料，具有十分珍貴的價值。但從羅振玉以來按照傳統(tǒng)學(xué)術(shù)方法從事敦煌學(xué)研究的

學(xué)者，大多數(shù)都把敦煌文書看作拾遺、補缺的資料。因為他們關(guān)注的歷史是以帝王將相為

主體的政治史，以及在傳統(tǒng)王朝體系范圍之內(nèi)的各項制度，所以他們利用敦煌資料主要是

補充已知的歷史敘事，比如用《常何墓碑》來補說玄武門之變，用唐代戶籍補證均田制是

否實施，等等。

然而，敦煌材料最重要的價值是它的原始性。我們現(xiàn)在有關(guān)中古時期的歷史書寫，主

要是依靠傳統(tǒng)王朝的史家整理過的著作，如正史、編年史等，即使有一些文人筆記或文

章，也是著意寫作的“編纂史料”.在后現(xiàn)代思潮的影響下，這些“編纂史料”受到很大

的質(zhì)疑。這種后現(xiàn)代思潮不一定完全正確，但也有其道理。我們要觀察一個時代的歷史，

更好的是用原始材料。敦煌就保存了大量未經(jīng)人為的造作而直接廢棄的原始公私文書，可

以作為我們觀察歷史、書寫歷史的原始依據(jù)。

不能否認的是，敦煌畢竟是一個邊緣城鎮(zhèn)，敦煌原始文書所涉及的內(nèi)涵往往是當(dāng)?shù)氐?/p>

一些事件，甚至是民間的一些瑣事，不能取代“編纂史料”所闡述的宏大敘事，但正是這

種原始性的、邊緣性的、民間性的材料，提供給我們觀察一個地方社會本來面貌的最好視

角。在帝王將相構(gòu)成的王朝政治史之外，其實有著豐富的社會史、生活史、觀念史、婦女

史、醫(yī)療史等。在新的史學(xué)觀念中，這些往往代表著“長時段”的歷史，沒有那么多戰(zhàn)

爭、內(nèi)斗乃至王朝更迭，而是反映歷史長河中占據(jù)時間最長的“普通”史，這才是歷史的

真相。

因此，敦煌學(xué)者應(yīng)利用敦煌提供的原始材料，利用我們多年來把握的處理原始材料的

能力和方法，直接從原材料中來書寫歷史。我與余欣博士合作，用保存最為豐富的晚唐五

代宋初時期的敦煌公私文書，以編年體的方式，直接撰寫“沙州歸義軍朝野系年錄”，就

是這樣一種嘗試。

第二，從文獻學(xué)的角度來說，敦煌藏經(jīng)洞發(fā)現(xiàn)的文獻，或者說古書，有許多是散佚的

古籍，有些甚至是此前沒有見過的古人著作，因此十分珍貴。從敦煌學(xué)開始以來，一般都

是用傳統(tǒng)的觀念，把敦煌寫本文獻放到中國傳統(tǒng)的“四部書”系統(tǒng)當(dāng)中，以版本學(xué)的方

法，按照不同的書籍、不同的作者，分門別類，對一位作者、一部書或一類文獻進行整理

和研究，產(chǎn)生了很多“補遺”之作，也有一些分類合集。這些成果當(dāng)然是要給予充分肯定

的，為我們利用某個人、某類書，提供了可以依賴的文本和更加豐富的材料。

然而，這樣整理出來的敦煌寫本文獻，顯然不是中古時期文獻的原貌，甚至把原本相

關(guān)聯(lián)的內(nèi)容割裂開來。近年來，“書籍史”的研究給敦煌文獻的整理提出了許多新問題。

我們必須采用“書籍史”的方法，引入“寫本學(xué)”的技術(shù)手段，來重新整理敦煌寫本文

獻，重新評估寫本文獻較之于版本文獻的特點和價值。

寫本書籍史最重要的方法之一，是除了像傳統(tǒng)文獻學(xué)那樣關(guān)注“文字”之外，同時關(guān)

注文獻材料的物質(zhì)屬性，把文本的內(nèi)容和材料放在同一時點上去觀察，既關(guān)注“文”，也

注重“本”。紙本取代簡牘用于書籍的抄寫，是書籍史的一個飛躍。輕便的紙張使得書籍

的傳抄和傳送都變得更加容易，帶動了知識的流動。但卷軸裝的正規(guī)書籍更多成為圖書館

的藏書，這些藏書有承自簡牘書籍的一些固定格式。但有些實用類的書籍，如書儀、藥

方、占卜書、變文講唱作品等，卷軸裝不便翻檢，于是冊子本在中唐以后逐漸流行。這是

文本內(nèi)容推動了書籍形式的轉(zhuǎn)變，而書籍形式的轉(zhuǎn)變，更加便利了書籍以及所承載的知識

的流通。到了印刷術(shù)用于印制書籍，冊子本便逐漸取代卷軸裝成為書籍的主流。

第三，從美術(shù)史的角度看，敦煌石窟壁畫提供的豐富圖像資料，很早就受到美術(shù)史學(xué)

界的重視，也取得了豐碩的成果。前輩學(xué)者在解讀圖像的過程中，也盡可能地利用文獻材

料做對比，特別是有關(guān)佛教本生故事畫、佛傳故事畫、經(jīng)變畫等，都從佛經(jīng)文獻中找尋相

關(guān)的記錄。敦煌石窟的營建與敦煌的地方統(tǒng)治者以及大家族有著密切的關(guān)系。隨著敦煌藏

經(jīng)洞文獻的整理和敦煌石窟供養(yǎng)人題記的刊布，許多石窟的營建史料被勾稽出來，有助于

我們對石窟造作的理解。

第四，從學(xué)術(shù)增長的角度看，敦煌應(yīng)當(dāng)對其他學(xué)科的發(fā)展做出貢獻。從學(xué)術(shù)發(fā)展的一

般邏輯可以得知，跨學(xué)科研窕是推動學(xué)術(shù)繁榮發(fā)展的最好路徑。敦煌學(xué)已經(jīng)有了長足的進

步，形成了自己的學(xué)科體系，擁有大量的圖像和文本資料，應(yīng)當(dāng)加強與其他學(xué)科的聯(lián)系，

進行跨學(xué)科研究，與其他學(xué)科實現(xiàn)共匾。

敦煌是一個佛教都市，敦煌石窟是佛教石窟，藏經(jīng)洞文獻也以佛典為主體，百年來學(xué)

界對敦煌佛教文獻做了大量的整理和研究，但目前為止還沒有出現(xiàn)一部敦煌佛教史。敦煌

原本處在佛教進入中國的最前沿，十六國時期屬于涼州佛教的范圍，自有其特點。雖然后

來進入中原佛教的大體系當(dāng)中，但中原一些佛典，特別是北朝的經(jīng)疏多已佚失，而在敦煌

有所保留。從北朝到隋唐，真正反映佛教思想的各家注釋在敦煌都有哪些遺存，與中原部

派的關(guān)系如何，哪些傳來了，哪些沒有，都值得仔細分析并全面系統(tǒng)地加以研究。到了吐

蕃統(tǒng)治時期，敦煌居然前后有兩位唯識學(xué)大師一一曇曠和法成，這不能不說是敦煌佛教的

輝煌，但他們的學(xué)說仍然值得深入探討，包括與吐蕃佛教的關(guān)系，與晚唐以后河西地區(qū)漢

藏佛教的關(guān)系等等。這方面的研究，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)具有佛教學(xué)素養(yǎng)和敦煌學(xué)功底的學(xué)者來進

行，是跨學(xué)科研究的最好領(lǐng)域。

作為“三夷教”的摩尼教和景教，因為敦煌都發(fā)現(xiàn)了這兩種外來宗教的漢文經(jīng)典，所

以引起了研究者的反復(fù)整理和研究。但敦煌發(fā)現(xiàn)的四種摩尼教經(jīng)典，還需要敦煌學(xué)家結(jié)合

摩尼教專家的解讀，在敦煌文獻和歷史時空中給出合理的定位；而景教文獻，由于敦煌學(xué)

者和景教學(xué)者對于一些寫本的真?zhèn)芜€沒有統(tǒng)一的意見，更是需要做跨學(xué)科的合作研究，才

能夠去偽存真，向前推進?？v現(xiàn)一百多年來的敦煌學(xué)研究、已經(jīng)取得了輝煌的成績，但隨

著學(xué)術(shù)研究的進步，不斷提出新的問題，汲時美注學(xué)術(shù)研究的問題點，采用新的研究方

法，增進跨學(xué)科研究，才能夠讓敦煌學(xué)開拓出新的學(xué)術(shù)天地。

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.研究者可以利用敦煌資料補充已知的歷史敘事，比如用《常何墓碑》來補說玄武門之

變，用唐代戶籍補證均田制是否實施。

B.教煌研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，做出了非常突出的成績。隨之而來的，就是敦煌學(xué)的

研究已經(jīng)陳舊，沒有新意。

C.在后現(xiàn)代思潮的影響下，傳統(tǒng)王朝的史家整理過的著作，如正史、編年史等，這些“編

纂史料受到了質(zhì)疑。

D.教煌原始文書所涉及原始性的、邊緣性的、民間性的材.料，提供給我們觀察一個地方社

會本來面貌的最好視角。

2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.教煌學(xué)者可以利用敦煌提供的原始材料?，利用我們多年來把握的處理原始材料的能力和

方法，從原材料中來書寫歷史。

B.從文獻學(xué)的角度來看，敦煌學(xué)的研究從開始以來，一般都是用傳統(tǒng)的觀念，把敦煌寫本

文獻放到中國傳統(tǒng)的“四部書”系統(tǒng)當(dāng)中，以版本學(xué)的方法進行研究。

C.教煌學(xué)已經(jīng)有了長足的進步，形成了自己的學(xué)科體系，擁有大量的圖像和文本資料，應(yīng)

當(dāng)加強與其他學(xué)科的聯(lián)系，進行跨學(xué)科研究，與其他學(xué)科實現(xiàn)共贏。

D.教煌發(fā)現(xiàn)的景教文獻寫本的真?zhèn)芜€沒法完全確定，這說明我們對于敦煌資料的研究很多

時候是沒有價值和意義的。

3.下列對材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）

A.作者從四個方面探討了敦煌學(xué)研究，能夠提出一些新問題，以及推進新問題研究的方法

或思路。

B.材料第三段運用事例，具體詳細地證明了按照傳統(tǒng)學(xué)術(shù)方法從事敦煌學(xué)研究帶來的問題

與不足。

C.材料在論證敦煌學(xué)的跨學(xué)科研究時，舉了其與佛教、摩尼教、景教之間的學(xué)科結(jié)合作為

例證。

D.本文的論證視角清晰多樣，觀點鮮明，材料翔實，是一篇很好的社會科學(xué)研究文章。

4.從第三段起，作者論述了教煌學(xué)在歷史學(xué)視角下的研究方向，請筒要分析此部分的行文

脈絡(luò)。

5.面對當(dāng)前學(xué)術(shù)發(fā)展的新形勢，教煌學(xué)的研究都有哪些新的角度與方法？請結(jié)合全文筒要

概括。

【答案】LB

2.D

3.B

4.①先說明敦煌文書對于歷史學(xué)研究具有很高的價值;②再說明傳統(tǒng)歷史學(xué)研究敦煌學(xué)的學(xué)

術(shù)方法存在局限;③再說明敦煌文書的價值在于原始性，為歷史研究提供了更加真實的角度:

④最后以自己的研究為例，提出了從原材料中直接書寫歷史的研究方法。

5.①從歷史學(xué)的角度來說,研究者可以利用敦煌出土的歷史資料,直接從原材料中書寫歷史;

②從文獻學(xué)的角度來說，研究者可以重新整理敦煌寫本文獻，重新評估寫本文獻較之于版本

文獻的特點和價值;③從美術(shù)史的角度來說,可以利用敦煌文獻材料佐證對敦煌壁畫的研究:

④與其他學(xué)科結(jié)合，進行跨學(xué)科研究。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

B.“敦煌學(xué)的研究已經(jīng)陳舊，沒有新意”錯誤，依據(jù)原文“就是敦煌學(xué)的有些研究課題已

經(jīng)陳舊，沒有新意”可知，陳舊的是研究課題，而不是整個敦煌學(xué)。

故選B。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

D.“這說明我們對于敦煌資料的研究很多時候是沒有價值和意義的”錯誤，依據(jù)原文”而

景教文獻，由于敦煌學(xué)者和景教學(xué)者對于一些寫本的真?zhèn)芜€沒有統(tǒng)一的意見，更是需要做

跨學(xué)科的合作研究，才能夠去偽存真，向前推進”可知，我們需要做的是去偽存真，并不

意味著對這些材料的研究沒有價值和意義。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

B.“具體詳細”錯誤，依據(jù)“比如用《常何墓碑》來補說玄武門之變，用唐代戶籍補證均

田制是否實施”可知，第三段只是簡單舉例說明，并不具體詳細。

故選B。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。

第三段說到“從歷史學(xué)的角度來看，敦煌藏經(jīng)洞發(fā)現(xiàn)的文書資料無疑是許多沒有見過的中

古時期的材料，具有十分珍貴的價值”，可見這是說明敦煌文書對于歷史學(xué)研究具有很高

的價值。

第三段寫到“但從羅振玉以來按照傳統(tǒng)學(xué)術(shù)方法從事敦煌學(xué)研究的學(xué)者，大多數(shù)都把敦煌

文書看作拾遺、補缺的資料。因為他們關(guān)注的歷史是以帝王將相為主體的政治史，以及在

傳統(tǒng)王朝體系范圍之內(nèi)的各項制度，所以他們利用敦煌資料主要是補充己知的歷史敘

事”，可見這是在說明傳統(tǒng)歷史學(xué)研究敦煌學(xué)的學(xué)術(shù)方法存在局限。

第四段寫到“然而，敦煌材料最重要的價值是它的原始性”“敦煌就保存了大量未經(jīng)人為

的造作而直接廢棄的原始公私文書，可以作為我們觀察歷史、書寫歷史的原始依據(jù)"，第

五段寫到“但正是這種原始性的、邊緣性的、民間性的材料，提供給我們觀察一個地方社

會本來面貌的最好視角”，可見這是在說明敦煌文書的價值在于原始性，為歷史研究提供

了更加真實的角度?

第六段寫到“我與余欣博士合作，用保存最為豐富的晚唐五代宋初時期的敦煌公私文書，

以編年體的方式，直接撰寫‘沙州歸義軍朝野系年錄'，就是這樣一種嘗試”，可見作者

最后以自己的研究為例，提出了從原材料中直接書寫歷史的研究方法。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

由原文“敦煌學(xué)者應(yīng)利用敦煌提供的原始材料，利用我們多年來把握的處理原始材料的能

力和方法，直接從原材料中來書寫歷史”可知，從歷史學(xué)的角度來說，研究者可以利用敦

煌出土的歷史資料，直接從原材料中書寫歷史。

由原文“我們必須采用‘書籍史’的方法，引入‘寫本學(xué)’的技術(shù)手段，來重新整理敦煌

寫本文獻，重新評估寫本文獻較之于版本文獻的特點和價值”可知，從文獻學(xué)的角度來

說，研究者可以重新整理敦煌寫本文獻，重新評估寫本文獻較之于版本文獻的特點和價

值。

由原文“隨著敦煌藏經(jīng)洞文獻的整理和敦煌石窟供養(yǎng)人題記的刊布，許多石窟的營建史料

被勾稽出來，有助于我們對石窟造作的理解”可知，從美術(shù)史的角度來說，可以利用敦煌

文獻材料佐證對敦煌壁畫的研究。

由原文“敦煌學(xué)已經(jīng)有了長足的進步，形成了自己的學(xué)科體系，擁有大量的圖像和文本資

料，應(yīng)當(dāng)加強與其他學(xué)科的聯(lián)系，進行跨學(xué)科研究，與其他學(xué)科實現(xiàn)共贏”可知，與其他

學(xué)科結(jié)合，進行跨學(xué)科研究。

（-）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成小題。

柳侯祠（節(jié)選）

余秋雨

客寓柳州，住舍離柳侯祠僅一箭之遙。夜半失眠，迷迷頓頓，聽風(fēng)聲雨聲，床邊似長

出齊藤荒草，柳宗元跨過千年飄然子立，青衫灰黯，神色孤傷。第二天一早，我便向祠中

走去。

擋眼有石塑一尊，近似昨夜見到神貌。石塑底座鐫《荔子碑》《劍銘碑》，皆先生手

跡。石塑背后不遠處是羅池，羅池東側(cè)有柑香亭，西側(cè)乃柳侯祠。祠北有衣冠墓。這名

目，只要粗知宗元行跡，皆耳熟能詳。

祠為粉墻灰瓦，回廊構(gòu)架。中庭植松柏，東廂是碑廊。所立石碑，皆刻后人憑吊紀(jì)念

文字，但康熙前的碑文，都已漫遮不可辨識。由此想到，宗元離去確已很遠，連通向他的

祭祀消道，也已截截枯朽。時值清晨，祠中寥無一人，只能靜聽自己的腳步聲，在回廊間

回響。

柳宗元到此地，是公元815年夏天。當(dāng)時這里是遠未開化的南荒之地，朝廷貶放罪人

的所在，一聽地名就叫人驚栗，就像后來俄國的西伯利亞。西伯利亞還有那份開闊和銀

亮，這里卻整個被原始野林籠罩著，潮濕蒸郁，暗無天日，人煙稀少，瘴疫猖獗。去西伯

利亞的罪人，還能讓雪橇劃下兩道長長的生命曲線，這里沒有，投下多少具文人的軀體，

也消蝕得無影無蹤。

柳宗元是趕了長路來到這里的。他的被貶，還在十年之前，貶放地是湖南永州。他在

永州待了十年，日子過得孤寂而荒涼。親族朋友不來理睬，地方官員時時監(jiān)視。災(zāi)難使他

十分狼狽，一度蓬頭垢面，喪魂落魄。但是，災(zāi)難也給了他一分寧靜，使他有足夠的時間

與自然相晤，與自我對話。于是，他進入了最佳寫作狀態(tài)，中國文化史擁有了《永州八

記》和其他篇什，華夏文學(xué)又一次凝聚出了高峰性的構(gòu)建。

照理，他可以心滿意足，不再顧慮仕途枯榮。但是，他是中國人，他是中國文人，他

是封建時代的中國文人。他已實現(xiàn)了自己的價值，卻又迷惘著自己的價值。永州歸還給他

一顆比較完整的靈魂，但靈魂的薄殼外還隱伏著無數(shù)誘惑。這年年初，一紙詔書命他返回

長安，他還是按捺不住，欣喜萬狀，急急趕去。

當(dāng)然會經(jīng)過淚羅江，屈原的形貌立即與自己交疊起來。他隨口吟道：南來不做楚臣

悲，重入修門自有期。為報春風(fēng)汨羅道，莫將波浪枉明時。（《淚羅遇風(fēng)》）這樣的詩句出自

一位文化大師之手，讀著總讓人不舒服。他提到了屈原，有意無意地寫成了“楚臣”，倒

也沒有大錯。同是淚羅江畔，當(dāng)年悲悲戚戚的屈原與今天喜氣洋洋的柳宗元，心境不同，

心態(tài)相仿。

到得長安，兜頭一盆冷水，朝廷厲聲宣告，他被貶到了更為邊遠的柳J州。朝廷像在給

他做游戲，在大一統(tǒng)的版圖上挪來移去。不能讓你在一處滯留太久，以免對應(yīng)著穩(wěn)定的山

水構(gòu)建起獨立的人格。多讓你在長途上顛顛簸簸吧，讓你記?。耗悴皇悄?。

柳宗元凄楚南回，嘴角也綻出一絲笑容，那是在嘲謔自己：“十年憔悴到秦京，誰料

翻為嶺外行。”這年他四十三歲，正當(dāng)盛年。但他預(yù)料，這個陌生的柳州會是他的喪葬之

地。他四處打量，終于發(fā)現(xiàn)了這個羅池，池邊還有一座破損不堪的羅池廟.他無法預(yù)料的

是，這個羅池廟，將成為他的祠，被供奉千年。不為什么，就為他破舊箱籃里那一札皺巴

巴的詩文。

屈原自沒于淚羅江，而柳宗元則走過淚羅江回來了?幸好回來，柳州、永州無所謂，

總比在長安強，什么也不怕，就怕文化人格的失落。

在柳州的柳宗元，有一個貶謫官職利用著，挖了井，辦了學(xué)，種了樹，修了寺廟，放

了奴婢。畢竟勞累，在四十七歲上死去。

柳宗元晚年所干的這些事，一般被稱為政績。當(dāng)然也對，但他的政績有點特別，每件

事，都按著一個正直文人的心意，依照所遇所見的實情作出，并不考據(jù)何種政治規(guī)范；作

了，又花筆墨加以闡釋，疏浚理義，文采斐然，成了一種文化現(xiàn)象。在這里，他已不是朝

廷棋盤中一枚無生命的棋子，而是憑著自己的文化人格，營筑著一個可人的小天地。在當(dāng)

時的中國，這種有著濃郁文化氣息的小天地，如果多一些，該多好。

時間增益了柳宗元的魅力。他死后，一代又一代，許多文人帶著崇敬和疑問仰望著這

位客死南荒的文豪，重蹈他的覆轍的貶官，在南下的路途中，一想到柳宗元，心情就會平

適一點。柳州的歷代官吏，也會因他而重新檢點自己的行止。這些都可以從柳侯祠碑廊中

看到。柳宗元成了一個獨特的形象，使無數(shù)文官或多或少地強化了文人意識，詢問自己存

在的意義。

我在排排石碑間踽踽獨行。中國文人的命運，在這里裸程。但是，日近中天了，這里

還是那樣寧靜。靜一點也好，從柳宗元開始，這里歷來寧靜。京都太嘈雜了，面壁十年的

九州學(xué)子，都曾向往過這種嘈雜。結(jié)果，滿腹經(jīng)綸被車輪馬蹄搗碎，脆亮的吆喝填滿了疏

朗的胸襟。唯有在這里，文采華章才從朝報奏折中抽出，重新凝入心靈，并蔚成方圓。它

們突然變得清醒，渾然構(gòu)成張力，生氣勃勃，與殿闕對峙，與史官爭辯，為普天皇土留下

一脈異音。世代文人，由此而增添一成傲氣，三分自信。華夏文明，才不至全然黯暗。朝

廷萬萬未曾想到，正是發(fā)配南荒的御批，點化了民族的精靈。

好吧，你們就這么固執(zhí)地肅立著吧。明天，或許后天，會有一些游人，一些少年，指

指點點，來破讀這些碑文。

（有刪改）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.柳宗元被貶到柳州后，依然保持著文人匡世濟民的情懷，依據(jù)實際情況去做挖井、辦

學(xué)、種樹、修廟等事務(wù)，并不刻意追求政治利益。

B.柳宗元在永州的創(chuàng)作成就很高，實現(xiàn)了他作為文人的價值；但他當(dāng)時仍顧慮仕途，希望

實現(xiàn)自己在政治方面的價值。

C.柳宗元在被貶到柳州前，曾被貶到湖南永州十年，他在此創(chuàng)作的《永州八記》等作品是

中國古代文學(xué)的一個高峰。

D.作者認為“時間增益了柳宗元的魅力”，是指后來很多文人重蹈了柳宗元的覆轍，并以

柳宗元為榜樣重新檢點自己。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.文中作者寫夜里夢中的所見以及早上去柳侯祠看到的祠中宴無一人的現(xiàn)狀，都暗示了對

當(dāng)今文化人格的呼喚和反思。

B.文中將柳宗元的被貶地柳州與俄國的西伯利亞比較，這不僅說明了當(dāng)?shù)厣姝h(huán)境的惡

劣，還強調(diào)了對文人和文化的摧殘。

C.文章首尾呼應(yīng)，開頭和結(jié)尾都寫到“我”參觀柳侯祠的感受，內(nèi)容集中且渾然一體；最

后，作者徒勞地空想會有人到此地紀(jì)念柳宗元，回應(yīng)了開頭的呼喚，令人悵惘深思。

D.文中將史實與文化相結(jié)合，既敘述了柳宗元被貶過程、文學(xué)成就、為官作為等內(nèi)容，又

探究了柳宗元的人格與文化意義。

8.文章主要的寫作對象是柳宗元，卻兩次提到屈原，請分析二人形象的共同點。

9.作者說“柳宗元成了一個獨特的形象”，其依據(jù)何在？請結(jié)合原文簡要分析。

【答案】6.D

7.C

8.①境遇相似：都被流放，不被世俗官場所容；

②人格相似：都具備中國文人的操守和理想，想要匡世濟民，做出政績；

③文學(xué)成就：都有著不俗的文學(xué)成就，且對文學(xué)史產(chǎn)生了重要影響；

④后世影響：都成為后世文人的人格典范。

9.①柳宗元保持著自己的文化人格。盡管仕途艱辛，兩次被流放，仍創(chuàng)作出優(yōu)秀的文學(xué)作品，

并在被貶之地做出了政績，是一個正直文人；

②柳宗元成為后世的典范。許多文人對他充滿崇敬，貶官從他身上得到安慰，柳州的官吏以

他反躬自省，文官強化了文人意識，探尋存在的意義。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的理解能力。

D.“是指后來很多文人重蹈了柳宗元的覆轍，并以柳宗元為榜樣重新檢點自己”錯誤。由

原文“他死后，一代又一代，許多文人帶著崇敬和疑問仰望著這位客死南荒的文豪，重蹈

他的覆轍的貶官，在南下的路途中，一想到柳宗元，心情就會平適一點。柳州的歷代官

吏，也會因他而重新檢點自己的行止”可知，原文說的是“重蹈他的覆轍的貶官”一想到

柳宗元，心情就會平適一點，是“柳州的歷代官吏，也會因他而重新檢點自己的行止”。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“徒勞地空想”錯誤，從原文“好吧，你們就這么固執(zhí)地肅立著吧。明天，或許后天，

會有一些游人，一些少年，指指點點，來破讀這些碑文”可知，這是作者的期待，并不是

空想。

故選C

【8題詳解】

本題考查學(xué)生對人物形象的把握能力。

由原文“當(dāng)然會經(jīng)過淚羅江，屈原的形貌立即與自己交疊起來”“同是淚羅江畔”可知，

柳宗元經(jīng)過汨羅江是因為他被貶永州的時候，朝廷征召他回長安，而在長安等待他的是一

次更偏遠的貶謫。而汨羅江畔是屈原被流放的地方，所以二者的境遇是相似的，都被流

放，不被世俗官場所容。

由原文“同是淚羅江畔，當(dāng)年悲悲威威屈原與今天喜氣洋洋的柳宗元，心境不同，心態(tài)

相仿”可知，屈原和柳宗元的心態(tài)是相同的，都具有中國文人的操守和理想，想要匡世濟

民，做出政績。

由原文“他進入了最佳寫作狀態(tài)，中國文化史擁有了《永州八記》和其他篇什，華夏文學(xué)

又一次凝聚出了高峰性構(gòu)建”可知，柳宗元和屈原一樣有著不俗的文學(xué)成就，且對文學(xué)

史產(chǎn)生了重要影響。

由原文“當(dāng)然會經(jīng)過淚羅江，屈原的形貌立即與自己交疊起來”可知，屈原對柳宗元的人

格產(chǎn)生了重大的影響。由原文“時間增益了柳宗元的魅力。他死后，一代又一代，許多文

人帶著崇敬和疑問仰望著這位客死南荒的文豪，重蹈他的覆轍的貶官，在南下的路途中，

一想到柳宗元，心情就會平適一點。柳州的歷代官吏，也會因他而重新檢點自己的行止”

可知，柳宗元也成為了后世文人的人格典范。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。

柳宗元保持著自己的文化人格。結(jié)合“但是，災(zāi)難也給了他一分寧靜，使他有足夠的時間

與自然相唔，與自我對話。于是，他進入了最佳寫作狀態(tài)，中國文化史擁有了《永州八

記》和其他篇什，華夏文學(xué)又一次凝聚出了高峰性的構(gòu)建”“在柳州的柳宗元，有一個貶

謫官職利用著，挖了井，辦了學(xué)，種了樹，修了寺廟，放了奴婢。畢竟勞累，在四十七歲

上死去。柳宗元晚年所干的這些事，一般被稱為政績。當(dāng)然也對，但他的政績有點特別，

每件事，都按著一個正直文人的心意，依照所遇所見的實情作出，并不考據(jù)何種政治規(guī)

范；作了，又花筆墨加以闡釋，疏浚理義，文采斐然，成了一種文化現(xiàn)象”可知，盡管仕

途艱辛，兩次被流放，仍創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，并在被貶之地做出了政績，是一個正直文

人。

柳宗元成為后世的典范。結(jié)合“時間增益了柳宗元的魅力。他死后，一代又一代，許多文

人帶著崇敬和疑問仰望著這位客死南荒的文豪，重蹈他的覆轍的貶官，在南下的路途中，

一想到柳宗元，心情就會平適一點。柳州的歷代官吏，也會因他而重新檢點自己的行止。

這些都可以從柳侯祠碑廊中看到。柳宗元成了一個獨特的形象，使無數(shù)文官或多或少地強

化了文人意識，詢問自己存在的意義”可知，許多文人對他充滿崇敬，貶官從他身上得到

安慰，柳州的官吏以他反躬自省，文官強化了文人意識，探尋存在的意義。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

武靈王平晝閑居，肥義,半。王日：“今吾將胡服騎射以教百姓，而世必議寡人

矣。"肥義曰：“愚者暗于成事，智者見于未萌，王其遂行之?！?/p>

王遂胡服。使王孫維告公子成日：“子不反親，臣不逆主，先王之通誼也。今胡服之

意,非以養(yǎng)欲而樂志也。故寡人愿募公叔之義以成胡服之功使繼謁之叔請服焉?！惫映?/p>

再拜曰：“中國者，賢圣之所教也，仁義之所施也。今王釋此，而襲遠方之服，畔學(xué)茍，

臣愿大王圖之。”

使者抿王。叩之公叔成家，自請之曰：“夫服者，所以便用也；禮者，所以便事也。

吾國東有齊、中山，北有燕、東胡，西有樓煩、秦、韓之邊。今無騎射之備，則何以守之

哉？先時中山負齊之強兵，侵暴吾地，系累吾民，引水圍部；微社稷之神靈，則之幾于不

守也，先君丑之。故寡人變服騎射，欲以備四境之難，報中山之怨。而叔順中國之俗，惡

變服之名，以忘鄙事之丑，非寡人之所望也！”公子成再拜，乃賜胡服。

趙文進諫曰：“衣服有常，禮之制也，先圣之所以教。故臣愿王之圖之?！蓖跞眨?/p>

“三代不同服而王，歲但不同教而政。故勢與俗化，而禮與變俱，圣人之道也。”

趙造諫曰：“隱忠不竭，奸之屬也；以私誣國，賊之類也。臣雖愚，愿盡其忠，無通

其死。"王曰：“忠不辟危，明不距人。子其言乎?！壁w造日：“圣人不易民而教，知者

不變俗而動。臣愿王之圖之?！蓖踉唬骸笆ト酥d也，不相襲而王。夏、殷之衰也，不易

禮而滅。故循法之功不足以高世，法古之學(xué)不足以制今，吾計決，子其勿反也?！?/p>

（選自《戰(zhàn)國策?趙策二》資治通鑒?周紀(jì)》，有刪改）

10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請寫出這三處的字母。

故寡人A愿募B公叔之義C以成D胡服之功E使細謁F之叔G請服焉

11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.侍坐，坐在尊長旁邊陪伴侍奉，與《論語?先進》“公西華侍坐”中的“侍坐”意思相

同。

B.“畔學(xué)者”中的“畔”的意思是反叛，與《屈原列傳》中“被發(fā)行吟澤畔”的“畔”字

意思相同。

C.“五伯不同教而政”中的“五伯”在文中就是指春秋五霸，他們是古代諸侯聯(lián)盟的首

領(lǐng)。

D.“使者報王”中的“報”是報告的意思；“卿但暫還家，吾今且報府”（《孔雀東南飛》

中的“報”是奔赴的意思。）

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.趙武靈王對國情、人情的洞察準(zhǔn)確透徹，知道推行胡服騎射一定會招來非議，但他仍然

堅持推行胡服騎射的政策。

B.趙造一開始表明忠臣為國盡忠，即使獲罪也不應(yīng)當(dāng)回避，這是在明確地表達反對意見。

C.同是說服反對者，趙武靈王對叔父從國家形勢和往事說起，動之以情；對另外兩位反對

者則曉之以理，展現(xiàn)出了高超的勸說藝術(shù)。

D.趙武靈王反復(fù)給反對者講述道理的這段文字體現(xiàn)了《戰(zhàn)國策》“智謀細，文辭妙”的特

點。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）微社稷之神靈，則部幾于不守也，先君丑之。

（2）故勢與俗化，而禮與變俱，圣人之道也。

14.結(jié)合文章，概括趙武靈王的形象特征。

【答案】10.CEG

11.B

12.B

13.①如果不是祖先神靈保佑，部城幾乎就失守了，先王對此深以為恥。

②所以形勢會跟著習(xí)俗而發(fā)生變化，禮法制度要隨著形勢的改變一起改變，這才是圣人治

國的原則啊。

14.①不拘泥于成制，善于變通；②堅持主見，勇于變革；③能言善辯，善于勸說。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：所以我希望仰仗叔父的正確行動，來促成改穿胡服的成功。我特地派王孫繼來拜望

您，請叔父穿上胡服吧。

“故寡人愿募公叔之義”結(jié)構(gòu)完整，主謂賓齊全，其后斷開，選C：

“胡服之功”是“成”的賓語，其后斷開，選E；

“請服焉”省略主語“我”，不是“叔”，主語前斷開，選G。

故選CEGo

【11題詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.正確。句意：肥義在旁邊陪坐。/公西華陪伴侍奉(孔子)坐著。

B.錯誤。意思不同?！芭l(fā)行吟澤畔”的“畔”的意思是岸邊。句意：背離了圣賢們的教

導(dǎo)。/披散著頭發(fā)，在水邊一面走一面吟詠。

C.正確。

D.正確。句意：王孫繼把公子成的話向趙武靈王報告。/你暫且回到娘家去，我今日也暫且

趕赴官府。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“明確地表達反對意見”錯誤。趙造先表明忠臣為國盡忠，即使獲罪也不應(yīng)當(dāng)回避，這

是在為下文的委婉勸諫做鋪墊，并非明確地表達反對意見。

故選B。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“微"，如果沒有；“幾于”,幾乎；“丑”，以為恥。

(2)“勢”，形勢；“化”，變化；“道”，原則、道理。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生對人物進行評價探究的能力。

由原文“今吾將胡服騎射以教百姓”“三代不同服而王，五伯不同教而政。故勢與俗化，

而禮與變俱，圣人之道也”可知，趙武靈王不拘泥于成制，善于變通；

由原文“圣人之興也，不相襲而王。夏、殷之衰也，不易禮而滅。故循法之功不足以高

世，法古之學(xué)不足以制今，吾計決，子其勿反也”可知，堅持主見，勇于變革；

由原文“夫服者，所以便用也；……而叔順中國之俗，惡變服之名，以忘部事之丑，非寡

人之所望也”可知，能言善辯，善于勸說。

參考譯文：

趙武靈王平日沒事閑坐時，肥義在旁邊陪坐。武靈王說：“現(xiàn)在我打算教導(dǎo)百姓改穿

胡服、練習(xí)騎射，那么社會上一定會對我進行非議了?！狈柿x說：“愚蠢的人對于即使成

功的事情也弄不明白，聰慧的人在事態(tài)尚未露出苗頭之際就能察覺出來了，希望大王馬上

去施行吧?！?/p>

趙武靈王于是改穿胡服。(趙武靈王)派王孫維對公子成說：“子女不違抗父母，臣子

不違抗國君，這是先王時就已通行的規(guī)矩?，F(xiàn)在我要改穿胡服的目的，決不是放縱情欲而

娛樂心志啊。所以我希望仰仗叔父的正確行動，來促成改穿胡服的成功。我特地派王孫繼

來拜望您，請叔父穿上胡服吧?！惫映砂萘藘砂?，說：“中原這個地方，是圣賢進行教

化的地方，是仁義道德所施行的地方?，F(xiàn)在君王舍棄了這些，而去襲用邊遠地區(qū)的服裝，

背離了圣賢們的教導(dǎo)，我希望大王要多多考慮啊?！?/p>

王孫維把公子成的話向趙武靈王報告。于是，（趙武靈王）就親自到了公子成家里，對

他說：“衣服的式樣，不過是為了人們穿用方便；而禮制，是為了處理事情方便。我國東

面有齊國、中山國，北面是燕國、東胡，西面有樓煩、秦、韓緊緊相鄰。如果沒有騎馬射

箭的武備，憑什么能守得住呢？早些時候，中山國依仗齊國的雄厚兵力，侵犯我國的土

地，俘虜我國的百姓，又引水圍部城；如果不是祖先神靈保佑，部城幾乎就失守了，先王

對此深以為恥。所以我決心改穿胡服，學(xué)習(xí)騎射，想以此抵御四面的災(zāi)難，一報中山國之

仇。而叔父您一味依循中原I日俗，厭惡改變服裝，忘記了郁城的奇恥大辱，這不是我對您

期望的！”公子成聽了以后拜了兩拜，于是趙武靈王就賜給他一套胡服。

趙文又前來勸阻武靈王說：“服裝有一定的樣式，這是禮法所規(guī)定的，這是古代圣人

用來教導(dǎo)我們的。希望君王認真考慮一下這件事?！蔽潇`王說：“夏、商、周三個朝代的

服飾不同卻能統(tǒng)一天下，春秋五霸的教化不同卻都能治理好國家。所以形勢會跟著習(xí)俗而

發(fā)生變化，禮法制度要隨著形勢的改變一起改變，這才是圣人治國的原則啊。”

趙造規(guī)勸說：“不竭盡忠心，屬于奸邪之類；因私心而危害國家，屬于賊害之類。我

雖然愚鈍，愿盡忠心。不敢逃避死罪?！蔽潇`王說：“忠臣不避危險，明君不拒絕別人提

意見，你就說吧！”趙造說：“圣人不交換百姓而進行教化，聰明的人不改變習(xí)俗而行

動。我希望大王好好考慮吧?！蔽潇`王說：“圣人的興起，不承襲前代而王天下。夏、殷

的衰敗，因不變更制度而滅亡。所以遵循舊制的做法不會建立蓋世的功勛，效法古代的理

論不能治理當(dāng)代，我的主意已定，希望你不要再說反對的話了。”

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面詩歌，完成小題。

別董大二首

其一

千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

其二

六翩飄颯私自憐，一離京洛十余年。

丈夫貧賤應(yīng)未足，今日相逢無酒錢。

【注】當(dāng)年春天，吏部尚書房瑁被貶出朝，門客董庭蘭也離開長安。當(dāng)年冬天，高適

與董庭蘭短暫相會于睢陽（故址在今河南省商丘縣南），又匆匆分別。

15.下列對第一首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩慷慨悲歌、出自肺腑，以它的真誠情誼，堅強信念，為兩人送別涂上了一種豪放健

美的色彩。

B.“千里黃云白日晡，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！边@兩句極度夸張，以胸襟之闊，敘眼前景色，

故能悲壯。

C.后兩句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，是對朋友勸慰，于慰藉中充滿著信心

和力量。

D.詩人胸襟開闊，寫別離而一掃纏綿憂怨的老調(diào)，雄壯豪邁，堪與王勃“海內(nèi)存知己，天

涯若比鄰”的情境相媲美。

16.請分析第二首詩中詩人在送別時的復(fù)雜心理。

【答案】15.B

16.①與友人分別數(shù)十年的凄楚；

②與友人境遇皆不順的困頓辛酸；

③對人生境況的不甘與樂觀向上的心態(tài)；

④對前路充滿期許的慷慨振奮。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。

B.“極度夸張”錯誤，“千里黃云白日嚏，北風(fēng)吹雁雪紛紛”是實寫。嚏，即嚏黃，指夕

陽西沉?xí)r的昏黃景色。落日黃云，大野蒼茫，且又大雪紛飛，于北風(fēng)狂吹中，唯見遙空斷

雁，出沒寒云。這兩句以其內(nèi)心之真，寫別離心緒，故能深摯；以胸襟之闊，敘眼前景

色，故能悲壯。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括作者的思想情感的能力。

第二首詩中，作者直言“一離京洛十余年”，說明兩人離開京洛已經(jīng)十多年。而結(jié)合注釋

“當(dāng)年冬天，高適與董庭蘭短暫相會于睢陽（故址在今河南省商丘縣南），又匆匆分別”可

知，兩人離開京洛是各奔東西，相隔遠方。從詩人強調(diào)“十余年”這一點，可看出他心中

與友人分別數(shù)十年的凄楚。

詩中，詩人以“六翩飄飄私自憐”起首，說明自己和友人就像鳥兒四處奔波無果只能自傷

自憐。而結(jié)合注釋“當(dāng)年春天，吏部尚書房瑁被貶出朝，門客董庭蘭也離開長安”可知，

董庭蘭離開京洛顯然是落魄無奈之舉。而這時高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的

境遇之中，而且當(dāng)時也還處于“無酒錢”的“貧賤”境遇之中，所以他才會說“丈夫貧

賤”。由此可見他心中與友人境遇皆不順的困頓辛酸。

第三句中，詩人說“丈夫貧賤應(yīng)未足”，意思是大丈夫貧賤誰又心甘情愿。長期的貧賤落

魄，換做他人或許早已認命，而高適卻直言“應(yīng)未足”，從中可見他對人生境況的不甘與

樂觀向上的心態(tài)。而正是因為對當(dāng)下境況的不甘，所以我們不難想象他們“匆匆分別”

后，將怎樣為各自的人生而奮斗努力。所以，可見詩中也暗含他對前路充滿期許的慷慨振

奮。

（三）名句默寫（本小題共6分）

17.補出下列句子中的空缺部分。

（1）自古以來，秋天一直是文人墨客常常吟味不已的季節(jié)。借助秋景表達內(nèi)心悲傷的詩句

不勝枚舉，如“就寫出了秋天的凄清。

（2）峨眉山位于四川，是中國四大佛教名山之一，李白曾移居四川，很熟悉峨眉山，他

詩文中多有''峨眉"的身影，如"，”等，不勝枚舉。

（3）“杜鵑”，又叫子規(guī)，相傳為周朝末年蜀王杜宇死后所化。“杜鵑”的意象頻繁在古

詩詞中出現(xiàn)，如“,”

【答案】（1）沼陽江頭夜送客楓葉荻花秋瑟瑟（2）西當(dāng)太白有鳥道可以橫絕

峨眉巔（3）又聞子規(guī)啼夜月愁空山

三、語言文字運用（16分）

（-）語言文字運用I（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成小題。

熱衷品牌和專賣店的年輕人，?這或許可以從服裝批發(fā)市場對年輕人提供

的價值中找到原因.

首先，是極低的價格。進入服裝批發(fā)市場，不管是成都的荷花池批發(fā)市場還是廣州的

沙河市場，100元兩件、三件的衣服或者10元三個的小玩意兒，竟然是主打。這樣的價

格，對于剛工作不久或者有著養(yǎng)家壓力的年輕人來說，。

或許，在專賣店100元只能買一件襯衣，如今卻可以順手就買三件。付出同樣的價

格，,即使衣物在質(zhì)量上有差異，但如果對質(zhì)量的要求不那么高時，是完

全可以接受的。在服裝批發(fā)市場，才真正體現(xiàn)了什么叫性價比之王。

其次，服裝批發(fā)市場所提供的購物場景，有著不輸于電商的豐盛。國內(nèi)的服裝批發(fā)市

場，往往不僅有著方圓數(shù)公里的街區(qū),每棟大廈還動輒有著數(shù)層樓的規(guī)模。以廣州白馬批

發(fā)市場為例，雖然是叫白馬批發(fā)市場,但實際是一個商圈，周圍有著紅棉國際時裝城、天

馬女人街、廣州壹馬服裝廣場等大廈。

去了之后，就算只是打卡一棟樓，也足以逛上一整天。①消費者們?nèi)ベ徫飹哓?，可?/p>

一次性買很多的衣服、褲子、配飾等。②產(chǎn)品從數(shù)量到款式，都提供了超強的豐富度，可

以滿足顧客更高頻次的換裝需求，讓每天的穿搭都充滿新鮮感。

18.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每

處不超過15個字。

19.文中畫波浪線的句子有語病，請指出存在的問題并進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢?？?/p>

少量增刪詞語，不得改變原意。

【答案】18.①為何愛上去服裝批發(fā)市場了呢②帶來了更廣闊的購物空間（更多的購物選

擇；是一種性價比更高的選擇）③可以買到數(shù)量更多的衣服

19.①“衣服、褲子、配飾”并列不當(dāng)，“衣服”包括“上衣”和“褲子”，可以將褲子刪

去；②“提供了超強的豐富度”搭配不當(dāng)，可以改為“提供了豐富的選擇”.

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，由問號和后文的“原因”一詞可知，本句話是問為何愛上去服裝批發(fā)市場，可填

“為何愛上去服裝批發(fā)市場了呢”。

第二處，由上文“對于剛工作不久或者有著養(yǎng)家壓力的年輕人來說”，更低的價格意味著

年輕人有了更多的購物選擇，可填“帶來了更廣闊的購物空間（更多的購物選擇；是一種

性價比更高的選擇）”。

第三處，由上文可知，服裝批發(fā)市場的價格更便宜，那么付出同樣的價格就可以買到更多

的衣服，可填”可以買到數(shù)量更多的衣服”。

【19題詳解】

本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

畫波浪線句子有兩處語?。?/p>

①“衣服、褲子、配飾”，并列不當(dāng)，不合邏輯“衣服”“褲子”并列不當(dāng)，“衣服”

包括“上衣”和“褲子