2024年中考語文五月模擬押題卷河南01（含答案）

2024年中考語文五月模擬押題卷

注意事項：

1、本試卷分試題卷和答題卡兩部分?？荚嚂r間120分鐘，滿分120分。

2.考生應首先閱讀試題卷及答題卡上的相關信息，然后在答題卡上作答，在試題卷上作答無效。交卷時只交答題卡。

一、積累與運用（共22分）

學校舉行九年級語文適應性測試，請你閱讀下面的材料，完成下面小題

古人徒步泛舟，登臨攬勝，面對湖光山色，或游目騁懷，思接千載，憶往追昔，感慨系之；或▲事感懷，借景抒情，吐露心聲，表達（bào）負，壯懷激烈。留下的諸多詩文凝成了歷史文化的底（yùn）_________________。

六一居士攜眾出游滁州，吟詠出了，意在彼不在此的名句——“（1），（2）"（《醉翁亭記》）；東坡居士于丙辰中秋創(chuàng)作的《水調歌頭》中，“（3）_____________，（4）”，道盡了對親人的美好祝愿；青蓮居士在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中用“（5）_____________，（6）"兩句詩含蓄表達了對朋友的同情和關切之情；稼軒筆下的名句“（7），（8）”（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》），報國之志于醉夢中閃現(xiàn)，蒼涼悲壯。

1.根據(jù)第一段文字，完成下面題目。

（1）加點字“騁"在文中的正確讀音是（）

ApīngB.pìngC.chěngD.chèng

（2）填入文中▲處最恰當?shù)淖质牵ǎ?/p>

A既B.即

（3）根據(jù)拼音寫出相應的漢字。

表達（bào）_______負___底（yùn）_______

2.對語段中的人物稱謂，判斷錯誤的一項是（）

A.六一居士——歐陽修B.東坡居士——蘇軾

C.青蓮居士——李清照D.稼軒——辛棄疾

3.請根據(jù)提示，填寫古詩文名句。

【答案】1.①.C②.B③.抱④.蘊2.C

3.（1）醉翁之意不在酒（2）在乎山水之間也（3）但愿人長久（4）千里共嬋娟（5）勸君更盡一杯酒（6）西出陽關無故人（7）了卻君王天下事（8）贏得生前身后名

【解析】

【1題詳解】

本題考查基礎知識應用。

（1）本題考查字音。

游目騁懷（yóumùchěnghuái）：游目，遠眺；騁懷，放開胸懷，往遠處想?？v目四望，開闊心胸。加點字“騁”在文中的正確讀音是“chěng"。

故選C。

（2）本題考查字義。

“既”由本義引申表示“已經(jīng)"的意思，“即”便是“就"到”的意思，這個意義也是“即"的基本意義所在。根據(jù)文段可知，“即事感懷”指的是詩人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。所以填入文中▲處最恰當?shù)淖质恰凹?。

故選B。

（3）本題考查字形。

抱負（bàofù）：遠大的志向、愿望、理想?！癰ào”寫作“抱"。

底蘊（dǐyùn）：內心蘊藏；底細；事情的內涵；文化的涵養(yǎng)?！皔ùn”寫作“蘊"。

【2題詳解】

本題考查識記文學常識。

C.有誤。李白的稱號是“青蓮居士”；李清照的稱號是“易安居士"。

故選C。

【3題詳解】

本題考查名篇名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題注意“醉翁、愿、嬋娟、贏”等字詞的書寫。

4.學校開展以“做好人生規(guī)劃，唱響青春之歌"為主題的系列活動，請根據(jù)下列要求完成相關任務。

（1）“學校對全體八年級學生開展了關于人生目標確立情況的問卷調查，請你根據(jù)下面的調查統(tǒng)計結果，寫出一條結論，并提出兩條建議。

XX中學八年級學生人生目標確立情況調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計

目標十分明確目標規(guī)劃之中走一步算一步完全沒有規(guī)劃

25%40%30%5%

（2）針對調查結果，學校組織開展以“自強不息”為主題的主題班會。請你替主持人為這下面兩個節(jié)目寫一段串聯(lián)詞。

①演講《志當存高遠》②歌曲《男兒當自強》

（3）作為校廣播站的播音員，你準備向全校師生朗誦“青春寄語"。請你從重音和語調、感情等角度為開頭這句話作朗讀設計。

有人說：“人生最浪漫的事，莫過于祖國召喚時，我們正青春”。

【答案】（1）結論：有半數(shù)以上的學生在明確的人生目標或正在目標規(guī)劃之中。建議：學校開設與人生規(guī)劃有關的課程，邀請英模人物來學校進行有關人生目標規(guī)劃的講座。

（2）示例:“窮且益堅，不墜青云之志。"演講讓我們明白了志當存高遠重要，激發(fā)了我們的自強不息，請欣賞歌曲《男兒當自強》。

（3）示例：“最浪漫”“祖國召喚"正青春”要重讀；朗讀“最浪漫"時可稍作深情狀、讀得緩慢一些；“正青春”要讀得激情昂揚，突出青年聽從祖國召喚、有責任擔當、渴望報效祖國的情懷。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查圖文轉換和建議。題干解析：本題要求考生根據(jù)提供的關于XX中學八年級學生人生目標確立情況的問卷調查數(shù)據(jù)，撰寫一條結論，并提出兩條建議。題干中給出了四個不同的人生目標確立情況的比例，分別是“目標十分明確"、“目標規(guī)劃之中”、“走一步算一步"和“完全沒有規(guī)劃”?？忌枰紫葘@些數(shù)據(jù)進行解讀，理解其背后的含義，然后根據(jù)這些解讀撰寫結論和建議。在撰寫結論時，考生需要總結數(shù)據(jù)的整體趨勢，特別是關注那些比例較高的選項，這通常能反映出大部分學生的情況。同時，也不能忽視比例較低的選項，因為這些學生可能需要更多的關注和幫助。在提出建議時，考生應基于數(shù)據(jù)的解讀，提出具有針對性和可操作性的建議。例如，如果發(fā)現(xiàn)有大量學生的人生目標不明確，那么建議就可以圍繞如何幫助學生明確和規(guī)劃人生目標來展開。

（1）結論：根據(jù)對XX中學八年級學生人生目標確立情況的問卷調查數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極規(guī)劃自己的人生目標，其中65%的學生已經(jīng)有了明確的目標或正在規(guī)劃中。然而，仍有35%的學生在人生目標的確立上顯得較為模糊或缺乏規(guī)劃，這提示我們需要在學生的人生規(guī)劃教育上加強引導和幫助。

（2）建議：針對以上情況，我們提出以下兩條建議。

首先，學校應增設人生規(guī)劃指導課程，幫助學生理解人生規(guī)劃的重要性，掌握制定和實現(xiàn)目標的方法。

其次，學?？梢匝埦哂腥松?guī)劃經(jīng)驗的社會人士或校友來校進行講座，通過分享他們的成功經(jīng)驗和人生規(guī)劃實例，激發(fā)學生的規(guī)劃意識，引導他們更好地設定和追求自己的人生目標。

【小問2詳解】

本題考查擬寫節(jié)目串詞。本題要求為主持人撰寫兩段串聯(lián)詞，用以銜接《志當存高遠》的演講和《男兒當自強》的歌曲兩個節(jié)目。串聯(lián)詞需要緊扣“自強不息"的主題，將兩個節(jié)目巧妙地串聯(lián)起來，形成有機的整體。在撰寫串詞時，需要注意以下幾點：一、連貫性：串詞需要流暢地連接前后兩個節(jié)目，確保整個主題班會的流程自然順暢。二、主題突出：串詞應緊扣“自強不息”這一主題，強調兩個節(jié)目與主題的相關性。三、激發(fā)情感：通過生動的語言和富有感染力的措辭，激發(fā)聽眾的情感共鳴，提升主題班會的氛圍。四、簡短明了：串詞應言簡意賅，避免冗長繁瑣，確保在有限的時間內完成過渡。

示例：

第一段串聯(lián)詞（引入演講《志當存高遠》）：接下來，讓我們聆聽一場關于志向的演講。夢想的天空，因志向而高遠。請欣賞《志當存高遠》，一同追尋那最璀璨的星辰。

第二段串聯(lián)詞（銜接歌曲《男兒當自強》）：演講讓我們心潮澎湃，夢想需要行動來支撐。接下來，請欣賞歌曲《男兒當自強》，讓我們在歌聲中感受那份自強不息的力量與豪情！

【小問3詳解】

本題考查朗讀。本題要求為一段關于青春的寄語進行朗讀設計，特別是針對開頭的一句話“有人說：‘人生最浪漫的事，莫過于祖國召喚時，我們正青春’。"進行重音、語調、感情等方面的設計。這需要我們深入理解這句話的含義，把握其中的情感基調，并通過語音技巧來準確傳達。

首先，我們需要分析這句話中的關鍵詞和短語，確定哪些部分需要重讀，哪些部分需要調整語調。例如，“最浪漫”、“祖國召喚"、“正青春”等詞匯都是這句話的重點，需要在朗讀時加以強調。其次，我們需要考慮整句話的情感表達。這句話傳達了對青春歲月的珍視、對祖國的深厚情感以及對祖國召喚的積極響應，因此在朗讀時應表現(xiàn)出深情、激昂的情感。最后，我們需要結合語音技巧，如語速、音調、停頓等，來具體設計朗讀方式。例如，在“最浪漫"處可以稍微放慢語速，提高音調，以突出其重要性；在“祖國召喚”處可以加重語氣，表現(xiàn)出對祖國的崇敬之情；在“我們正青春"處則可以提高音調，加快語速，表現(xiàn)出青春的活力和激情。

二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）

（一）（16分）

閱讀文章，完成各題。

老央

白先勇

①講到我的啟蒙老師，第一個恐怕就要算我們家的廚子老央了。老央是我們桂林人，有桂林人能說慣道的口才，知道的鼓兒詞奇多，因為他曾是火頭軍，見聞廣博，三言兩語，把個極平凡的故事講得妙趣橫生。

②冬天夜里，我的房子中架著一個炭火盆，爐灰里埋著幾個紅薯，火盆上擱著一碗茶水，以去火氣。老央小心地放好火盆上的茶碗，回頭問我:“昨天講到哪里了，五少？”“薛仁貴救駕。"我說。老央正在給我講《薛仁貴征東》。那是我接觸的第一本小說。而那銀牙大耳，身高一丈，手執(zhí)方天畫戟，身著銀盔白袍，替唐太宗征高句麗的薛仁貴，便成了我心中牢不可破的英雄形象，甚至亞歷山大、拿破侖，都不能跟這位大唐壯士相比，老央一徑裹著他那件油漬斑斑、煤灰撲撲的軍棉袍，兩只手的指甲里烏黑黑的盡是油垢，一進來，一身的廚房味?？墒俏乙灰姷剿闳绔@至寶，一把抓住，不到睡覺不放他走。

③那時，我才七八歲，便染上了二期肺病，躺在床上，跟死神搏斗。醫(yī)生在燈下舉著我的X光片給父親看，父親臉色一沉，我的右邊肺尖上照出一個大洞來。那個時候沒有肺病特效藥，大家談癆色變，提到“肺病”兩個字便亂使眼色，好像是件極不吉利的事。家里的親戚傭人，一走過我房間的窗子便倏地彎下身子去，不讓我看見，然后一溜煙兒逃掉，因為怕被我抓進房子講“故仔"（故事）——我得的是“童子癆”，被傳染了還了得。

④一病四年多，我的童年就這樣在與世隔絕中虛度過去。我很著急，因為我知道外面的世界有許多好玩的事情發(fā)生，我沒份參與。嘉陵江漲大水，我擎著望遠鏡從窗戶看下去，江中濁浪滔天，許多房屋、人畜被洪流吞沒，我看見一些竹筏上男男女女披頭散發(fā)，倉皇失措、手腳亂舞，竹筏被旋渦卷得打轉。我捶著床哀嘆:“噯！噯！"然而家人不準我下去，因為我還在發(fā)燒。我躺在床上，眼看著外面許多生命消逝，只能心中干著急。

⑤得病以前，我受父母寵愛，在家中橫行霸道；一旦被隔離，被拘禁在花園山坡上一棟小房子里，我頓覺備受冷落，變得郁郁不得志。一個春天的傍晚，園中百花怒放，父母在園中設宴，一時賓客云集，笑語四溢，我在山坡上的小屋里，悄悄掀開窗簾，窺見園中大千世界，一片繁華。我的哥哥姐姐、堂表弟兄，也穿插其間，個個喜氣洋洋。霎時，一陣被人摒棄，為世所遺的悲憤涌上心頭，我禁不住痛哭起來。

⑥那段時間，火頭軍老央的《說唐》，便成為我生活中最大的安慰。我向往瓦崗寨的英雄世界，秦叔寶的英武、程咬金的詼諧、尉遲恭的魯莽，對于我都是刻骨銘心的。當然，《征西》中的樊梨花，亦為我深深喜愛。后來看京劇《樊江關》，樊梨花一出臺，頭插雉尾，身穿鎖子黃金甲，足蹬粉底小蠻靴，一聲嬌叱，顧盼生姿，端的是一員俊俏女將。然而這在我看來很眼熟，因為我從小心目中便認定樊梨花原該那般威風。

⑦病愈后，重回到人世間，如同囚禁多年的鳥，一出籠，感到有翅難飛。我變得不合群起來。我拼命讀書……除了學校，我還有另一個世界，我的小說世界。一到寒暑假，我便去街口的租書鋪，抱回來一堆一堆牛皮紙包裝的小說，發(fā)奮忘食，埋頭苦讀。很多小說，從頭到尾，我看過數(shù)遍。《三國》《水滸》《西游記》，似懂非懂的看了過去，小學五年級便開始看《紅樓夢》，以至于今，床頭擺的仍是這部小說。

（選自《課外閱讀》，有刪改）

5.下列選項中，對文章內容的理解和分析不恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A.文章開頭交代老央是桂林人，曾經(jīng)當過火頭軍，是為了塑造他能說會道、見聞廣博的形象。

B.文中第②段畫橫線句子是對老央邋遢的外貌描寫，表現(xiàn)出“我”對他的厭惡、嫌棄之情。

C.文中第⑤段畫橫線句中加點詞“拘禁"是被囚禁被關押的意思，寫出了“我”因為生病而被隔離，備受冷落，內心充滿了孤寂和失落。

D.本文中作者成年后看京劇舞臺形象覺得很熟悉，這一部分情節(jié)照應上文說書的內容，兒時說書給作者留下了太過于深刻的美好記憶，既寫出文學的精彩讓“我"刻骨銘心一生不忘，也暗含“我”對老央的深切感激之情。

E.文章標題是“老央”，卻花大量的筆墨來寫“我”生病，在“我"最孤獨無助煩悶的時候，是老央給了“我”心靈的慰藉，這樣寫，導致文章詳略安排不當，不能突出老央的人物形象。

6.文中的“病"實際上促成了“我”的成長，請結合文本內容梳理“我"的成長史，完成表格。

過程階段“我”受到的待遇“我"的行為表現(xiàn)

得病前備受父母寵愛在家中橫行霸道

病中①不再孤獨，開始關注文學的世界，形成對文學人物的認知

病好后被放出囚籠來②

7.請從描寫的角度賞析第②段畫波浪線的句子。

冬天夜里，我的房子中架著一個炭火盆，爐灰里埋著幾個紅薯，火盆上擱著一碗茶水，以去火氣。

8.文章第⑦段作者寫道：“除了學校，我還有另一個世界，我的小說世界?！保埥Y合文章內容談談“我"的小說世界給“我”帶來了哪些收獲？

【答案】5.BE6.①老央繼續(xù)給“我"講故事，帶來安慰。②變得不合群，開始拼命讀書。

7.這句話通過環(huán)境描寫，描寫了冬日夜里屋內的陳設，烘托出溫情的氛圍，襯托出老央的善良、細心、溫情及對“我”的關愛，為下文表達出“我"對老央的感激之情作鋪墊。

8.①生病中，老央給“我”講故事，給孤寂和失落的“我"帶來安慰；②小說中的很多人物成了我心中牢不可破的英雄形象，使“我”從小便向往英雄的世界；③病愈后，我變得不合群，于是發(fā)憤忘食，埋頭苦讀，把讀小說當作自己的興趣愛好，并從中獲得了樂趣，豐富了自己的精神世界。

【解析】

【5題詳解】

本題考查對文章內容的理解。

B.作者用老央邋遢、污穢的形象與他能將故事講得妙趣橫生形成對比，突出了“我"對他的盼望和喜愛之情；

E.作者用大部分篇幅寫“我”得病被隔離的事情，寫出了他生病的傷痛與被隔離的孤獨感。老央說書的陪伴，給予他最大的安慰，也正是在老央“妙趣橫生"的說書中激發(fā)了作者對小說最初的興趣，并引起他對文學最終的癡迷于熱愛，老央對于他的啟蒙意義由此可見；“詳略安排不當，不能突出老央的人物形象”表述不當；

故選BE。

【6題詳解】

本題考查對文章內容的梳理。

①根據(jù)第⑥段“那段時間，火頭軍老央的《說唐》，便成為我生活中最大的安慰"可知，第一個空應該填：老央繼續(xù)給“我”講故事，帶來安慰。

②根據(jù)第⑦段“病愈后，重回到人世間，如同囚禁多年的鳥，一出籠，感到有翅難飛。我變得不合群起來。我拼命讀書……除了學校，我還有另一個世界，我的小說世界"可知，病愈后，我變得不合群，開始拼命讀書。

【7題詳解】

本題考查賞析句子。

“冬天夜里，我房子中架著一個炭火盆，爐灰里埋著幾個紅薯，火盆上擱著一碗茶水，以去火氣”，這句話是對我病后被隔離的住處的環(huán)境描寫，描寫了冬日夜里屋內的陳設，結合下文“老央小心地放好火盆上的茶碗"來看，這個環(huán)境描寫烘托出溫情的氛圍，在被大家疏遠之后，只有老央陪伴著我。襯托出老央的善良、細心、溫情及對“我”的關愛，為下文表達出“我"對老央的感激之情作鋪墊。

【8題詳解】

本題考查對文章內容的概括。

①根據(jù)第⑥段“那段時間，火頭軍老央的《說唐》，便成為我生活中最大的安慰”可知，生病中，老央給“我"講故事，給孤寂和失落的“我”帶來安慰；

②根據(jù)第⑥段“我向往瓦崗寨的英雄世界，秦叔寶的英武、程咬金的詼諧、尉遲恭的魯莽，對于我都是刻骨銘心的"可知，小說中的很多人物成了我心中牢不可破的英雄形象，使“我”從小便向往英雄的世界；

③根據(jù)第⑦段“病愈后，重回到人世間，如同囚禁多年的鳥，一出籠，感到有翅難飛。我變得不合群起來。我拼命讀書……除了學校，我還有另一個世界，我的小說世界……我便去街口的租書鋪，抱回來一堆一堆牛皮紙包裝的小說，發(fā)奮忘食，埋頭苦讀"可知，病愈后，我變得不合群，把讀小說當作自己的興趣愛好，并從中獲得了樂趣，豐富了自己的精神世界。

（二）（12分）

閱讀下面兩個文本，完成下面小題。

【文本一】

讀書“三戒”

①讀書如交友。有益有損，或受益良多，或貽害匪淺。尤其在科技迅猛發(fā)展，印刷術相當發(fā)達的今天，很多出版物的質量及所承載的觀點、思想令人堪憂。在這種情形下，讀書之人于書如不擇、不疑、不化，其結果實在讓人汗顏。這里筆者提出“三戒"的觀點，希望與嗜書人或做學問者借鑒。

②一戒雜而不擇。遇好書如遇良師益友，臨壞書如陷賊穴盜窠。讀書要擇尤為重要。尤其在價值觀念多元化的當代，拋開為謀私己違法盜版、急功近利有意炒做、放棄信仰適合低級趣味的泛黃之書、為浮躁心理尋求包裝的快餐之書不說……就當代有良知學者、作家其治學著書的嚴謹風范與前人比之，亦有值得審視反省之處。在這種狀況下，嗜書之人如不警覺，依然以為開卷有益，實則上當不淺。并非前人所語與今不再試用，而是讀書之人應該知道這句話適用是有個前提的，即是所謂開卷有益者，所開之卷應均為好書良卷。如其不然，在雜且多的圖書之中，如不擇其良者而讀之，則是個十分嚴重而首要的問題。

③二戒信而不疑。古人云，盡信書不如無書。讀書如與人交，不僅要聽其言，更要察其行。書者往往為一家之言，無論其說理敘事皆出于作者個人觀點。而其觀點的形成，必受作者的經(jīng)歷和所處的時代背景所限制，亦必有其局限性。因此讀者在接受作者觀點之前也一定要質疑、要批判，用發(fā)展的、實證的方法接受并發(fā)展作者的觀點?？鬃釉唬骸皩W而不思則罔，思而不學則殆。”。不管怎么說，讀書一定是一個思考、思辨、質疑與批判的過程。然而現(xiàn)實的境況令人擔憂，在很多人的潛意識里，總認為寫進書的就一定是對的。無論什么觀點只要書中所述，尤其所謂經(jīng)典之述均無條件的接受，最終引起自己思維的混亂，害人害己，誤人深甚。鑒于此讀書之人敢于質疑，不盲從迷信書中之觀點，則凸顯出重要之意義。

④三戒學而不化。學而不化等于無學。學習的最終極目的是為了運用，將所學轉化為實踐的方法，才是學習最后落點。學而化之，學而用之，理論之“矢"應始終瞄準現(xiàn)實之“的”，正所謂有的放矢。有人把學習的過程概括為“他——你——我"三個階段?！八敝A段謂學之階段，“你"之階段謂思辨之階段，“我”之階段謂實證、實踐階段，在實踐中證明理論，發(fā)展理論，形成自我之體系。如毛澤東主席所教導：通過實踐而發(fā)現(xiàn)真理，又通過實踐證實和發(fā)展真理，從感性認識而能動的發(fā)展到理論認識，又從理性認識能動的指導革命實踐，改造主觀世界與客觀世界……誠如是，學而化之，則為學問而做學問者思之，鑒之。

（作者：王長松。有刪改）

【文本二】

做一個了不起的讀者（節(jié)選）

①讀書人可以借助閱讀獲取知識、探索未知、拓展思維、完善自我，即所謂的“開卷有益"。但是，閱讀能力并不等同于識文斷字的能力，每一個讀者的價值觀、胸襟眼光、智力淬煉、精神狀態(tài)都不相同，必然制約和影響著對文本的接受和認知。簡言之，就是同樣一本書不同的讀者總是各取所需、各有所得。

②從眼到心的距離很近，但也會很遠。有些讀書人可以說是滿腹經(jīng)綸、學識淵博，但遺憾的是，他們可以一目十行卻不能真正把書讀到心里。

③人類學家費孝通在英國有個同學叫里奇。雖為同門，里奇卻認為人類學是蹈空談玄的“純粹的智慧演習”“與價值判定無涉"。費孝通不屑于做一個“倦擁殘書聽雨眠”的書齋讀者。他認定人類學應該是一門“應用研究"的學問，這本“鄉(xiāng)土中國”的大書必須在實地調查的原野中去讀。實地、實際、實時，費孝通回到農(nóng)村家鄉(xiāng)，秉持“三實"的原則投入了艱苦細致的田野調查，最終寫出了有里程碑意義的《江村經(jīng)濟》，成為國際人類學界的經(jīng)典之作。他是書的作者，也是大地田野、鄉(xiāng)村故土的讀者，豈能不謂之“了不起”。

（作者：鄭蜀炎。有刪改）

9.下列對文本一和文本二理解和分析，不正確的兩項是（）

A.兩個文本均在開頭段落便旗幟鮮明地提出了觀點，以此來引出后文的論述。

B.文本一第②段通過形象的比喻，突出了書籍好壞對人的影響，論證了讀書要擇的觀點。

C.文本一第④段引用毛澤東的話意在強調要通過實踐去檢驗真理，做到學而化之。

D.費孝通之所以“了不起"是因為他回到鄉(xiāng)村故土，并為此進行了一系列艱苦調查。

E.文本一主要通過道理論證、比喻論證來論述觀點，文本二則主要使用了舉例論證。

10.請簡要分析文本一第③段的論證思路。

11.兩個文本同樣都提到了“開卷有益”，但二者論述的內容卻不同？請結合具體內容進行分析。

【答案】9.AD10.首先提出本段論點讀書“戒信而不疑"；接著指出因作者自身的局限性所以讀書要有所質疑，并通過道理論證進行強調；隨后指出現(xiàn)實生活中人們讀書不懂得質疑最終害人害己的境況令人擔憂；最后再次強調讀書人敢于質疑、不盲從的重要。

11.文本一提到“開卷有益”意在強調“開卷有益"的前提是“所開之卷應均為好書良卷”，指出了讀書人要對圖書有所選擇，論證該段的觀點讀書“戒雜而不擇"。文本二提到“開卷有益”時在強調讀書對人的積極影響的同時，指出個人的能力制約和影響著對文本的接受和認知，即每個人“開卷"有益的程度受制于讀者本人。

【解析】

【9題詳解】

本題考查理解辨析選文內容能力。

A.文本一：依據(jù)“讀書如交友。有益有損，或受益良多，或貽害匪淺。尤其在科技迅猛發(fā)展，印刷術相當發(fā)達的今天，很多出版物的質量及所承載的觀點、思想令人堪憂。在這種情形下，讀書之人于書如不擇、不疑、不化，其結果實在讓人汗顏。這里筆者提出“三戒”的觀點，希望與嗜書人或做學問者借鑒"可知，文章開篇提出“讀書三戒”的觀點。依據(jù)文本二中的“讀書人可以借助閱讀獲取知識、探索未知、拓展思維、完善自我，即所謂的‘開卷有益’"可知，作者先闡明開卷有益的事實，依據(jù)“但是，閱讀能力并不等同于識文斷字的能力，每一個讀者的價值觀、胸襟眼光、智力淬煉、精神狀態(tài)都不相同，必然制約和影響著對文本的接受和認知。簡言之，就是同樣一本書不同的讀者總是各取所需、各有所得”是闡明了不同的人，對同樣一本書的閱讀態(tài)度卻不一樣。所以，文章開頭并沒有提出作者的觀點。依據(jù)題目“做一個了不起的讀者"可知，這是作者提出的觀點。

D.依據(jù)文本一內容可知，本文主要使用道理論證這種論證方法，并沒有使用比喻論證來論述觀點。依據(jù)文本二中的①段“讀書人可以借助閱讀獲取知識、探索未知、拓展思維、完善自我，即所謂的“開卷有益”。但是，閱讀能力并不等同于識文斷字的能力，每一個讀者的價值觀、胸襟眼光、智力淬煉、精神狀態(tài)都不相同，必然制約和影響著對文本的接受和認知。簡言之，就是同樣一本書不同的讀者總是各取所需、各有所得”，②段“從眼到心的距離很近，但也會很遠。有些讀書人可以說是滿腹經(jīng)綸、學識淵博，但遺憾的是，他們可以一目十行卻不能真正把書讀到心里”可知，這是使用了道理論證，依據(jù)③段“人類學家費孝通在英國有個同學叫里奇。雖為同門，里奇卻認為人類學是蹈空談玄的“純粹的智慧演習"與價值判定無涉”。費孝通不屑于做一個“倦擁殘書聽雨眠"的書齋讀者。他認定人類學應該是一門“應用研究”的學問，這本‘鄉(xiāng)土中國’的大書必須在實地調查的原野中去讀。實地、實際、實時，費孝通回到農(nóng)村家鄉(xiāng)，秉持‘三實’的原則投入了艱苦細致的田野調查，最終寫出了有里程碑意義的《江村經(jīng)濟》，成為國際人類學界的經(jīng)典之作"可知，則主要使用了舉例論證。所以，本文不僅是使用了舉例子論證，還是用了道理論證的方法。

故選AD。

【10題詳解】

本題考查分析文章的論證思路。

依據(jù)③段中的“二戒信而不疑”可知，其開頭主要提出讀書“戒信而不疑"的觀點；

依據(jù)“讀書如與人交，不僅要聽其言，更要察其行。書者往往為一家之言，無論其說理敘事皆出于作者個人觀點。而其觀點的形成，必受作者的經(jīng)歷和所處的時代背景所限制，亦必有其局限性。因此讀者在接受作者觀點之前也一定要質疑、要批判，用發(fā)展的、實證的方法接受并發(fā)展作者的觀點”可知，作者采用道理分析，從自身局限性的角度指出了讀書要質疑、批判、用發(fā)展的、實證的方法接受并發(fā)展作者的觀點的必要性；

依據(jù)“孔子曰：“‘學而不思則罔，思而不學則殆’"可知，作者引用孔子的名言進一步闡述自己的觀點論證；

依據(jù)“不管怎么說，讀書一定是一個思考、思辨、質疑與批判的過程……鑒于此讀書之人敢于質疑，不盲從迷信書中之觀點，則凸顯出重要之意義”可知，作者用自己的分析，重申觀點，指出讀書敢于質疑的重要性。

【11題詳解】

本題考查分析概括能力。

依據(jù)文本一②段“遇好書如遇良師益友，臨壞書如陷賊穴盜窠。讀書要擇尤為重要"可知，作者提出提到“開卷有益”意在強調讀書人要對所讀之書應有所選擇，進而闡明了本段的觀點“一戒雜而不擇"。

依據(jù)文本二①段“讀書人可以借助閱讀獲取知識、探索未知、拓展思維、完善自我，即所謂的‘開卷有益’”“每一個讀者的價值觀、胸襟眼光、智力淬煉、精神狀態(tài)都不相同，必然制約和影響著對文本的接受和認知"可知，作者在文章開頭強調了讀書對人的積極影響，但也闡明了讀書會受到價值觀、胸襟眼光、智力淬煉、精神狀態(tài)的影響，進而總結出“開卷”有益的程度受制于讀者本人的認識。

三、古詩文閱讀（共16分）

（一）（10分）

閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？"劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？"公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也。"公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。"公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。"

（節(jié)選自《曹劌論戰(zhàn)》）

【乙】

上①與群臣論止盜?；蛘堉胤ㄒ越?，上哂②之曰：“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？”自是數(shù)年之后，海內升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿③焉。

上又嘗謂侍臣曰：“君依于國，國依于民?？堂褚苑罹?，猶割肉以充腹，腹飽而身斃，君富而國亡。故人君之患不自外來常由身出。夫欲盛則費廣，費廣則賦重，賦重則民愁，民愁則國危，國危則君喪矣。朕常以此思之，故不敢縱欲也。"

（選自《資治通鑒》）

【注】①上：皇上，這里指唐太宗。②哂（shěn）：微笑。③野宿：在郊外露宿。

12.請參考“方法提示”，解釋文中加點詞語。

方法提示詞語解釋

聯(lián)系常見成語雖不能察（1）__________

根據(jù)語境推斷或請重法以禁之（2）__________

遷移課內字詞自是數(shù)年之后（3）__________

結合字形推測外戶不閉（4）__________

13.請為乙文中畫波浪線的句子斷句（用“/"標示，限兩處）。

故人君之患不自外來常由身出

14.請翻譯甲文中畫橫線的句子。

犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

15.甲、乙兩文中都講到了“民本”思想，請分析魯莊公和唐太宗對這一思想認識的區(qū)別。

【答案】12.①.明察②.有人③.從④.門

13.故人君之患/不自外來/常由身出

14.祭祀用的牲畜、玉和絲織品之類，我從來不敢虛夸數(shù)目，一定要說實情。

15.示例：魯莊公的“民本"思想體現(xiàn)在主張司法公正；唐太宗的“民本”思想體現(xiàn)在主張節(jié)儉、減輕賦稅、選用廉吏。

【解析】

【12題詳解】

本題考查字義。

（1）聯(lián)系成語“明察秋毫"可知，“察”的意思是明察。雖不能察：即使不能明察。

（2）句意：有人請求使用嚴厲的刑法來制止?；颍河腥恕?/p>

（3）遷移課內字詞“自康樂以來”，自從謝靈運以來。自：從。自是數(shù)年之后：從此多年以后。

（4）結合字形推測，“戶”的古字形像一扇門的形狀。故“戶"的意思是門。

【13題詳解】

本題考查斷句。

句意：所以，君主的憂患，不是來自外面，而是常在自身。分析語義可知，“不自外來”與“常由身出"的主語是“人君之患”。

故斷句為：故人君之患/不自外來/常由身出。

【14題詳解】

本題考查譯句。重點詞語：

犧牲玉帛：祭祀用的牲畜、玉和絲織品。弗敢：不敢。加：虛報。必：根據(jù)。信：實情。

【15題詳解】

本題考查比較閱讀。

根據(jù)甲中的“公曰：‘小大之獄，雖不能察，必以情?！瘜υ唬骸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?可知魯莊公的民本思想是司法公正，在政治上取信于民；根據(jù)乙中的“朕當去奢省費，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余”可知唐太宗的民本思想是主張節(jié)儉、減輕賦稅、選用廉吏。

【點睛】參考譯文：

【甲】魯莊公十年春天，齊國軍隊攻打魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求魯莊公接見自己。他的同鄉(xiāng)說：“打仗的事當權者自會謀劃，你又何必參與呢？"曹劌說：“當權者目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？"魯莊公說：“衣食這一類安身立命的東西，不敢獨自享有，一定把它分給別人。”曹劌回答說：“這些小恩惠不能遍及百姓，百姓是不會聽從您的。"魯莊公說：“祭祀神靈的牛、羊、玉帛之類的用品，我(從來)不敢虛報數(shù)目，一定按照承諾的去做?！辈軇フf：“這只是小信用，未能讓神靈信服，神是不會保佑你的。"魯莊公說：“大大小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理?！辈軇セ卮鹫f：“這才盡了本職一類的事，可以憑借這個條件打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去。"

【乙】皇上與群臣議論怎樣禁止盜賊。有人請求使用嚴厲的刑法來制止。皇上微笑著說：“老百姓之所以去做盜賊，是由于賦稅太多，勞役、兵役太重，官吏們又貪得無厭，老百姓吃不飽，穿不暖，這是切身的問題，所以也就顧不得廉恥了。我們應當去掉奢侈，節(jié)省開支，減輕徭役，少收賦稅，選拔和任用廉潔的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余，那么他們自然就不會去做盜賊了，何必要用嚴厲的刑法呢？”從這以后，過了幾年，天下太平，沒有人把別人掉在路上的東西拾了據(jù)為己有，大門可以不關，商人和旅客可以露宿。

（唐太宗）皇上又曾對身邊的大臣說：“君主依靠國家，國家依靠民眾。依靠剝削民眾來奉養(yǎng)君主，如同割下身上的肉來充腹，腹飽而身死，君主富裕國家就滅亡。所以，君主的憂患，不是來自外面，而是常在自身。欲望興盛，費用就會增大；費用增大，賦役就會繁重；賦役繁重，民眾就會愁苦；民眾愁苦，國家就會危急；國家危急，君主就會喪失政權。朕常常思考這些，所以就不敢放縱自己的欲望了。"

（二）（6分）

閱讀《行路難》（其一），完成下面小題。

行路難（其一）

李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

16.某位同學非常喜歡這首詩，特意畫了一幅本詩的思想情感曲線圖。請你根據(jù)詩歌內容幫其填空。

17.王安石的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”與本詩的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海"都表現(xiàn)了面對困難時積極進取的態(tài)度，王安石的詩富有哲理，李白的詩充滿激情。請結合你對這兩個詩句的理解，分別作簡要分析。

【答案】16.示例：①拔劍四顧②希望施展才華（或“得到重用”）之愿

17.示例：王安石的詩句用站得高就不怕浮云遮擋視線的哲理，啟發(fā)人們用遠見卓識戰(zhàn)勝困擾；李白的詩句用有才之人終能長風破浪的激情，激發(fā)出戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

【解析】

【16題詳解】

本題考查理解詩句含義和評價思想感情的能力。

詩中“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然"的意思是：心情愁煩使得我放下杯筷，不愿進餐。拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，作者肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他卻放下杯筷，無心進餐。他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示作者了內心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。所以本句以“停杯投箸"和“拔劍四顧”的動作描寫引出遭遇冰雪般艱難困阻后的苦悶之感。第①空填：拔劍四顧。

詩中“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊"的意思是：閑暇時坐在溪邊垂釣，忽然又夢見乘船從白日邊經(jīng)過。詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是姜尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受商湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又給詩人增加了信心。本句采用了用典的表現(xiàn)手法，借古人的事例，表達自己的愿望：相信自己終有一天會被朝廷任用，施展才能。所以該句用“垂釣碧溪”和“乘舟夢日"的典故，表達了詩人希望施展才華（或“得到重用”）之愿。

【17題詳解】

本題考查鑒賞表達技巧和評價思想感情的能力。

首先理解詩句含義。王安石的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層"意思是：不怕層層浮云遮擋我遠望的視線，只因為如今我站在最高層。本詩“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡囊馑际牵罕M管前路障礙重重，但仍將會有一天會乘長風破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。

王詩中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，作者把“浮云”比喻“奸邪小人”，這里指“保守勢力”，反映詩人作為政治家高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概，啟發(fā)人們用遠見卓識戰(zhàn)勝困擾，富有哲理。李詩中“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，詩人盡管知道前路障礙重重，但用“長風破浪”和“濟滄海"來比喻自己的堅定信念，表現(xiàn)了詩人遠大的政治抱負和對未來的執(zhí)著追求和信心，激發(fā)出戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，充滿激情。從中可以看出，兩句詩文都采用了比喻(象征)的手法，表達了對政治抱負的追求和面對困難時積極進取的態(tài)度。

據(jù)此概括作答即可。

四、名著閱讀（4分）

18.小李經(jīng)歷幾次考試失敗后心情沮喪，請從你下列名著中任選一部，推薦其閱讀，并結合名著內容對其勸說。注意：需推薦一種閱讀方法，使用一種說理方式，100字左右。

A.《鋼鐵是怎樣煉成的》B.《簡·愛》

【答案】示例：小李，請振作精神?！朵撹F是怎樣煉成的》用保爾·柯察金的成長道路告訴我們，一個人可以在生活的巨大壓力中戰(zhàn)勝自己，所以你可以采取跳讀的方法，從這本書中汲取克服困難的力量。

【解析】

【詳解】本題考查名著內容和語言表達。常見的閱讀方法有：泛讀、精讀、啃悟讀、通讀、跳讀、速讀、略讀、寫讀、序列讀、摘錄法等；常見的說理方法有：舉例論證、道理論證、對比論證和比喻論證。本題需要熟悉名著內容，運用恰當?shù)恼f理方法，給出合適的閱讀方法建議，讓小語同學走出考試失敗的沮喪心情。

《鋼鐵是怎樣煉成的》是前蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，該小說通過記敘保爾·柯察金的成長道路告訴人們，一個人只有在革命的艱難困苦中戰(zhàn)勝敵人也戰(zhàn)勝自己，只有在把自己的追求和祖國、人民的利益聯(lián)系在一起的時候，才會創(chuàng)造出奇跡，才會成長為鋼鐵戰(zhàn)士。

《簡·愛》是英國女作家夏洛蒂·勃朗特創(chuàng)作的長篇小說，是一部具有自傳色彩的作品。簡·愛的人生追求有兩個基本旋律：富有激情、幻想、反抗和堅持不懈的精神；對人間自由幸福的渴望和對更高精神境界的追求。這本小說的主題是通過孤女坎坷不平的人生經(jīng)歷，成功地塑造了一個不安于現(xiàn)狀、不甘受辱、敢于抗爭的女性形象，反映一個平凡心靈的坦誠傾訴的呼號和責難，一個小寫的人成為一個大寫的人的渴望。

示例：小李，考試失敗并不可怕，我們可以從中吸取教訓前進的力量?！逗啞邸分姓f“人們總得行動才可以，即使找不到行動，也要創(chuàng)造行動，讓自己永遠的前進?！庇门⒌姆绞綄懴履銘?zhàn)勝沮喪的心路歷程吧。

五、作文（50分）

19.閱讀下面材料，任選一題作文。

初夏的傍晚/我和母親在菜園里/用集市上買來的/又細又長的竹竿/給豆角搭架/碧綠的藤蔓/和豆角們垂下來的樣子/像對勞動的一種贊美

趁著清涼，我和母親/又把菜園里的雜草一一鋤掉/我們的勞動簡單重復/彎腰，揮鋤，落鋤/仿佛重復，才是生活的真相

這首小詩耐人尋味：豐收的景象是對勞動的贊美，簡單重復中蘊含著平凡生活的真諦……你是否也這樣認為，它引起了你怎樣的聯(lián)想、思考和感悟？

（1）請以“（重復、平凡、簡單）______也很美"為題目，寫一篇記敘文。

要求：①先根據(jù)括號中的提示，補全題目，再作文。

②表達意圖明確，內容具體充實。

③600字左右。

④文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

（2）請自選角度，自擬題目，寫一篇簡單的議論文。

要求：①觀點明確，有理有據(jù)。②600字左右。③文中請回避與你有關的人名、校名、地名。

【答案】例文一：

簡單也很美

穿一身淺藍安靜得走在喧囂的大街上，CD機里播放著溫嵐的《幸?！罚龅绞煜さ拿婵?，莞爾一笑，陶醉。

街道邊有很多特色店鋪，一會兒飄來濃郁的咖啡味，一會兒彌漫漢堡的奶味，來來往往的人在香味中絡繹不絕。

但這一切誘惑不了我，我吃厭了精致的、呆板的西點。

再往前走，來到一個裝修簡單的餃子館，迎出來的是位中年婦女，可能是老板娘吧。見我進店，她連忙招呼我，和如春風。店面干凈、樸素，方方正正的栗色木桌分布在不大的店鋪里。人并不多，一位穿著簡單的婦女帶著一個小男孩正安靜的吃著面，婦女不斷的把牛肉送進男孩的碗里，男孩則摸著圓滾滾的肚子說