專題11：中考仿真模擬測試卷（A卷）

語文

試卷滿分150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間150分鐘

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場號(hào)和座位號(hào)填寫在答題

卡上。用2B鉛筆在“考場號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題

卡”條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改

動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；

如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.（10分）默寫。

（1）古詩文中描繪的美景，常引人遐思。","（陶淵明《桃花源記》）寫出了花草遍地的

桃林美景；"曉霧將歇，;，沉鱗競躍"（陶弘景《答謝中書書》）描繪了靈動(dòng)的朝暮之景;

"，"（范仲淹《漁家傲?秋思》）勾勒了悲涼奇異的邊塞秋景。

（2）同學(xué)們即將畢業(yè)，在班會(huì)課上，大家互贈(zèng)古詩句以表心聲。小安把","（王勃《送

杜少府之任蜀州》）贈(zèng)送給小云，希望她們友誼長存；小明把"，"［李白《行路難》（其一）］

贈(zèng)送給小強(qiáng)，鼓勵(lì)他勇往直前。

2.請運(yùn)用積累的知識(shí)，完成小題。（12分）

【甲】

如果優(yōu)勝劣汰這個(gè)據(jù)說是支配和改造著世界的著名規(guī)律言之有據(jù)，如果最有天賦的真的把最沒有天賦的從

世界這個(gè)舞臺(tái)上排除掉，如果未來是屬于最強(qiáng)者、最有技巧者：那么壁蜂家庭自從它們在樹莓樁里挖洞以來，

它們本應(yīng)該就讓那些固執(zhí)地要從通常的出口出去的弱小者死掉，而全部由善于從側(cè)面zao洞的強(qiáng)有力者來代替

的?！墒?，強(qiáng)者的子孫并沒有使弱者的子孫消失，相反它們?nèi)匀皇巧贁?shù)。優(yōu)勝劣汰規(guī)律的巨大意義給我留

下了強(qiáng)烈的印象，但是每當(dāng)我想把這個(gè)規(guī)律應(yīng)用于觀察到的事實(shí)，它卻使我空忙一場而得不到任何證據(jù)來解釋

實(shí)際的情況o這個(gè)規(guī)律在理論上是宏偉的，可在事實(shí)面前卻是裝著空氣的球。

【乙】

有件小事要和你談?wù)?。你寫信封為什么老是這么不neat?日常sub事要做得neat（干凈），等于彈琴要講

究干凈是一樣的。我始終認(rèn)為做人的作風(fēng)應(yīng)當(dāng)是一致的，否則就是不調(diào)和；而從事藝術(shù)的人應(yīng)當(dāng)最恨不調(diào)和。

我這回附上一小方紙，還比你用的信封小一些，照樣能寫得很寬綽。你能不能注意一下呢？以此類推，一切小

1

事養(yǎng)成這種neat的習(xí)慣，對你的藝術(shù)無形中也有好處。因?yàn)闊o論如何細(xì)小不足道的事，都反映出一個(gè)人的意

識(shí)與性情。修改小習(xí)慣，就等于修改自己的意識(shí)與性情。所謂學(xué)習(xí)，不一定限于書本或是某種技術(shù)；否則隨時(shí)

隨地都該學(xué)習(xí)這句話，又怎么講呢？我想你每次接到我的信，連寄書譜的大包，總該有個(gè)印象，覺得我的字都

寫得整整齊齊、清楚明白吧！

⑴給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）

優(yōu)勝劣汰（）zao（鬧suo（）事調(diào)（）和

⑵畫線句子"這個(gè)規(guī)律在理論上是宏偉的，可在事實(shí)面前卻是裝著空氣的球"是個(gè)復(fù)句，其類型是（）（2分）

A.并列復(fù)句B.轉(zhuǎn)折復(fù)句C.條件復(fù)句D.承接復(fù)句

⑶結(jié)合【甲】文，簡單談?wù)勀銓?法布爾精神"的理解。（4分）

⑷結(jié)合原著和【乙】文，說說“我"是一個(gè)怎樣的父親。（2分）

三、綜合性學(xué)習(xí)（共13分）

3.（13分）某校組織同學(xué)們開展“自強(qiáng)不息，中國有我"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與。

⑴在認(rèn)識(shí)“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵的環(huán)節(jié)，一位同學(xué)打算發(fā)表下面的演講，請你據(jù)此完成下面小題。（6分）

“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@句話的意思是天道運(yùn)行剛健有力，永無止息，而君子處世，也應(yīng)該遵循

天道，剛毅堅(jiān)韌，持之以恒，努力奮進(jìn)。清華大學(xué)便是以“自強(qiáng)不息，厚德載物”為校訓(xùn)，這一校訓(xùn)激勵(lì)廣大

學(xué)子以寬厚的道德?lián)?fù)歷史重任，用不屈的意志力求自我進(jìn)步。

歷來，不少文人墨客也在詩歌中表達(dá)了“自強(qiáng)不息”的精神，如唐代詩人杜甫在《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕

頂，一覽眾山小”，宋代詩人王安石在《登幽州臺(tái)歌》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，都體現(xiàn)了

自強(qiáng)不息的精神。

同學(xué)們，________________

①畫線的句子有語病，請寫出修改后的句子。

②文段中有一個(gè)常識(shí)錯(cuò)誤，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

③在演講詞的末尾，該同學(xué)打算寫一段話，以號(hào)召同學(xué)們爭做自強(qiáng)不息的好少年，請你使用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句

幫其補(bǔ)充。（提示：必須用到一組表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞）

2

（2）班級編輯"自強(qiáng)不息的人物”專欄，下面是一位同學(xué)的排版，請你據(jù)此完成相關(guān)題目。（7分）

圖一圖二

拼！堅(jiān)毅向前沖鋒，登頂自信人生

人物介紹：登山家夏伯渝沒有雙腿，卻用43年時(shí)間向不可能發(fā)起挑戰(zhàn)，終于在69歲登上珠穆朗瑪峰。

生活中也有高山層疊，歷經(jīng)拼搏與堅(jiān)持，才會(huì)懂得沒有比人更高的山。

人物介紹：從《智取威虎山》中的“小栓子"，到北京冬奧會(huì)上的"小蘇神"，刻苦訓(xùn)練、突破自我，努力始

終是蘇翊鳴拼搏的底色。

①如果現(xiàn)在專欄要選一幅封面圖，你建議采用哪一幅？為什么？

②請你仿照第一個(gè)人物介紹的標(biāo)題，為第二個(gè)圖文故事擬寫一個(gè)標(biāo)題。（結(jié)構(gòu)大致相似即可）

二、閱讀（55分）

3

（一）（23分）閱讀下面文章，完成各題。

那些溫暖我的“小賄賂”

①眨眼間，我已經(jīng)做了20多年的教師。坦誠地說，我沒有清廉到不拿家長或孩子的一針一線。那些曾經(jīng)

收受過的“小賄賂”成了我教學(xué)生涯中最美的風(fēng)景。

②九十年代初，我被分配到一所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校。當(dāng)時(shí)我住的是宿舍、辦公室合一的房子。那時(shí)一個(gè)月工

資不到200塊。每周小鎮(zhèn)有集會(huì)時(shí)我就買菜自己做飯，米面都是從家里帶。

③孩子們呢？家在鎮(zhèn)上的，吃住在家里。十里八鄉(xiāng)的孩子們則自帶干糧，吃住都在學(xué)校。有的孩子吃飯沒

計(jì)劃，沒到周末就把干糧吃完了，我宿舍里便有了受邀來蹭飯的。有孩子時(shí)我就做炒菜面，白蘿卜、洋芋、白

菜，大雜炒。這種飯，連吃帶喝，我們師生才能都吃飽。

④一個(gè)周日下午，孩子們陸續(xù)返校了。收拾完房間的我突然聽到響亮的“報(bào)告”聲，還沒反應(yīng)過來，李挺

就很滑稽地站在我前面：懷里抱著一棵大白菜，兩肩各挎一個(gè)鼓囊囊的大布包。

⑤見了我，一向調(diào)皮的他先是咧嘴一笑，然后放下大白菜，再卸下一個(gè)大布包，開始往外掏東西：南瓜、

白蘿卜、青椒。原來是他說我平時(shí)都是買菜吃后，他媽媽就裝了這么多菜讓他帶來了。他就那樣很狼狽地走了

八里路?？粗x去的身影，我的腦子里像放電影一般。他有些調(diào)皮搗蛋，我為此頭疼不已，沒少敲打他；他

又很聰明，熱心地為班級服務(wù)，有時(shí)又像我的小助手，我很感激；他一度沉迷于武俠小說，連上課時(shí)都看，盛

怒之下我擰了他的耳朵，不問青紅皂白地將他借來的書撕得粉碎……訓(xùn)斥他時(shí)我竟然把自己氣哭了，好在他再

也沒有在課堂上看過武俠小說。

⑥李挺沒有來我這里蹭過飯，我卻蹭了他家地里的菜。這是我從教生涯中第一次接受“賄賂”。

⑦我接受的第二個(gè)“賄賂”是一雙大紅花布做的手套。

⑧賈茹不知是營養(yǎng)不良還是體質(zhì)不好，上課時(shí)總是沒精打采的，給所有老師留下的印象都是迷迷瞪瞪、不

用心聽講。她家距學(xué)校不遠(yuǎn)，大概五六里。提前打聽好地址，我騎車去了她家。她家條件不好：父母都是地道

的農(nóng)民，沒有任何副業(yè)收入；爺爺年齡不是很大，但身體不好，不能幫襯干活，還時(shí)常生病；她家孩子也多，

她的三■個(gè)姐姐都輟學(xué)了，還有個(gè)妹妹。

⑨從她家出來時(shí)我就想：得先幫她把學(xué)習(xí)搞好，用耀眼的成績給父母以希望，絕不能讓她步姐姐們的后塵。

每天下晚自習(xí)后，我就讓她在我房間里再做點(diǎn)額外的練習(xí)，順帶預(yù)習(xí)第二天的課。期末時(shí)，賈茹成績名列前茅，

得到了獎(jiǎng)狀。放寒假那天，她送給我一雙大紅花布做的棉手套。她說看到我手上有凍瘡，所以專門讓她外婆做

了一雙。見我不收，賈茹急了，套在自己手上給我看，說她戴著不合適，就是專門給我做的。那厚實(shí)的手套里，

藏看孩子的感恩之心，我怎舍得戴？

⑩還有一裳小米也該算“賄賂”吧，那是郝云龍送來的。那時(shí)我已被調(diào)進(jìn)城里的學(xué)校。

?郝云龍名字很霸氣，人卻安靜少言，參加任何活動(dòng)都藏在其他孩子的后面。我能感受到他深藏著的自卑。

4

一次，我讓孩子們以“母愛”為主題寫一篇作文，郝云龍寫的是奶奶，像媽媽一樣疼愛自己的奶奶。我找到他，

裝著很隨意地跟他聊起家庭、聊起家人，才知道他沒有媽媽。確切地說，他對媽媽連模糊的印象也沒有。

?郝云龍很努力，是那種憋著勁兒的努力，跟自己或跟一切較勁的努力。我看著心疼，他不是種很聰明的

孩子，卻給自己定了較高的目標(biāo)，他的努力使得自己很辛苦。我常有意無意地跟他交流，我想傳遞給他的信息

是“盡力就是最好的”。我害怕他有太多的壓力。我一直覺得，對于一個(gè)孩子來說，朝著目標(biāo)快樂前行才是最

重要的。

?學(xué)校舉辦歌詠比賽，班里統(tǒng)一著裝，每個(gè)學(xué)生要交五十元服裝費(fèi)。郝云龍的那份是我代付的，我給他的

解釋是：“這是老師獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟愕那趭^。如果你能快樂而勤奮，老師會(huì)繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)你?！焙髞?，我也找了

各種理由送給他一些書及學(xué)習(xí)用具，小而不張揚(yáng)，不至于讓他有心理負(fù)擔(dān)。

西-天，我正在二樓的出租屋里做飯，聽到院子里有人喊“張老師”，便趕緊出去，只見郝云龍站在院子

里，懷里抱著一個(gè)塑料袋?！皬埨蠋?，這是我奶奶讓我給你拿的小米，我家地里產(chǎn)的?！闭f著郝云龍就往樓上

走。他走得很急，腳下一絆，摔倒了。袋子破了，黃澄澄的小米撒了一樓梯。他一下子蒙了,很尷尬地呆立在

那里。我說“沒事沒事”，就拿了個(gè)盆，跟他一起撿拾。我說：“你看，咱倆一粒一粒地?fù)炱饋?，意義就不一

樣了，粒粒皆辛苦啊，老師還沒收到過這么金貴的禮物，回去后替我謝謝奶奶?！蹦翘欤覀z撿了很長時(shí)間，

邊撿邊聊天，在我面前，他還從來沒有那么放松過。

?他后來考上了高中、大學(xué)，也參加了工作，一切都很順利。只是我還常常想起跟他在樓梯撿小米的情形。

作為老師，我只是做了自己該做的，而家長和孩子的感激之情，卻像小米般膨脹了一地。

?我不敢細(xì)細(xì)反思，收到的“賄賂”真是不少。每次想起這些“賄賂”，愛就在心里流淌，很是溫暖，也

一次次地讓我做老師的熱情與信念更加飽滿。我與孩子們，相互為燈，彼此照亮。

4.（4分）"我不敢細(xì)細(xì)反思，收到的，賄賂，真是不少?！闭埥Y(jié)合文章內(nèi)容，概括三件我收受"賄賂"的事。

5.（4分）文章描寫細(xì)膩生動(dòng)，請從人物描寫的角度賞析下面的句子。

他走得很急，腳下一絆，摔倒了。袋子破了，黃澄澄的小米撒了一樓梯。

6.（4分）請你結(jié)合文中的故事，簡要分析張老師的教育智慧是如何體現(xiàn)出來的？

7.（5分）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ?段畫線句"我與孩子們，相互為燈，彼此照亮?！钡睦斫狻?/p>

5

8.（6分）文章以“那些溫暖我的小賄賂”為題，有什么好處?

（二）（16分）

材料一

強(qiáng)大的語言能力幫助學(xué)生將好奇心保持到底，是通往新知的路徑。對客觀存在產(chǎn)生疑問，是好奇心的肇始。

思考力、聯(lián)想力、想象力和表達(dá)力最終決定了個(gè)體在探索的路上能走多遠(yuǎn)。對復(fù)雜現(xiàn)象的分析整合能力、對過

程的邏輯推導(dǎo)能力、對結(jié)論的精準(zhǔn)描述能力等，這些思維能力基本是通過語言能力來獲得的。個(gè)體需要借助語

言載體學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，訓(xùn)練出大腦的思維能力。語言是思維的外化符號(hào)，大腦思維結(jié)果最終要通過語言符號(hào)

表達(dá)成概念、判斷、結(jié)論、措施等，個(gè)體才算真正掌握真理、輸出知識(shí)、認(rèn)知世界、解決問題。知識(shí)的產(chǎn)出是

真正將“未知”解讀出有形“已知”，是對個(gè)體肇始好奇心的激勵(lì)和良性反饋，是給好奇心的最大“滿足”和

“呵護(hù)”。知識(shí)作為創(chuàng)新成果的符號(hào)體現(xiàn)，可與人分享，接受論辯，積累沉淀，給個(gè)體和社會(huì)“孵化”更多的

好奇心建立新的起點(diǎn)。因此，語言能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)要素，是幫助人們保持的奇心、完成探索任務(wù)的有力

工具。

（摘編自2022年1月23日《光明日報(bào)》）

材料二

①加強(qiáng)中小學(xué)語文教育，特別是要加強(qiáng)書面語教育。學(xué)生只有掌握好書面語才能接受高素質(zhì)的教育，包

括歷史文化教育、科學(xué)技術(shù)教育、思想品德教育。語言素養(yǎng)和語言能力主要是指書面語的素養(yǎng)與能力，目前出

現(xiàn)的種種語言文字問題也都出在書面語上。因此在中小學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生敬重祖國的語言文字，從小養(yǎng)成在作文

中、作業(yè)中規(guī)范使用國家通用語言文字的習(xí)慣?，F(xiàn)在有部分學(xué)生只顧著學(xué)外語，不重視語文素養(yǎng)和語言能力的

提高。學(xué)外語并不錯(cuò)，可以開啟人生的一條新路，打開更多認(rèn)識(shí)世界的視窗。但是須知，外語教學(xué)的實(shí)踐表明，

沒有深厚的語文功底，外語能力、外語水平的提高也會(huì)受限。

②語文素養(yǎng)和語言能力的提高，不是靠學(xué)理論所能達(dá)到的，更沒有什么捷徑可走，唯一的辦法就是要多

讀書，讀好書，勤于寫作，有的名篇名段需要適度背誦。這是古人留給我們培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)和能力的有益經(jīng)

驗(yàn)。閱讀對于孩子不斷提高語言能力、思維能力，不斷提高文化素養(yǎng)、傳承中華文化，都起著至關(guān)重要的作用。

閱讀也可以讓人們特別是讓孩子從傳統(tǒng)文化、從外國文化中獲取智慧，打開豐富多彩世界的大門，給我們提供

精神滋養(yǎng)。

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③所以我們的先輩和前輩一直以來都強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。宋代歐陽修告誡我們：“立身以立學(xué)為先，立

學(xué)以讀書為本?！碧K東坡云：“腹有詩書氣自華?！敝麌嫾依羁喽U也告訴我們：“鳥欲高飛先振翅，人求

上進(jìn)先讀書?！?/p>

（摘編自2022年1月23日《光明日報(bào)》）

材料三

①每一個(gè)時(shí)代有每一個(gè)時(shí)代的審美，但總有跨越無數(shù)時(shí)代的經(jīng)典值得傳承。在社交網(wǎng)絡(luò)日益普及的當(dāng)下，

《中國詩詞大會(huì)》《漢字聽寫大會(huì)》《朗讀者》等語言文化傳承節(jié)目同樣吸引了大量年輕受眾，成為文化傳播中

的“爆款”。文化如同樹木之生長，社會(huì)文化的營養(yǎng)經(jīng)由大眾傳媒的脈絡(luò)得以到達(dá)枝干的末梢，滋養(yǎng)作為個(gè)體

的人的精神需求。

②傳媒業(yè)從未以如此高的頻度和廣度滲透到所有人的生活之中，并介入和伴隨少年兒童的成長和學(xué)習(xí)。

正是在這種時(shí)刻，傳媒更應(yīng)肩負(fù)起涵養(yǎng)社會(huì)語言文化的使命。無論新聞播報(bào)還是綜藝創(chuàng)作，無論社會(huì)新聞解讀

還是重大事件傳播，傳媒及其從業(yè)者都應(yīng)嘗試突破單調(diào)的網(wǎng)絡(luò)語言體系，為受眾提供更具文化價(jià)值和歷史營養(yǎng)

的內(nèi)容。受眾對中國詩詞大會(huì)的喜愛、對經(jīng)典詩句的自發(fā)傳播表明，他們并不拒斥美好的語匯和經(jīng)典的文化，

反而對之表達(dá)出熱切的喜愛和渴望。

（摘編自2022年1月23日《光明日報(bào)》）

9.（3分）下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A.個(gè)體能否深入地探索，取決于個(gè)體的思考力、聯(lián)想力、想象力、表達(dá)力。

B.擁有深厚的語文功底，有助于外語能力、外語水平的提高。

C.古人教我們培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)和能力的有益方法是學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

D.“爆款”運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)《詩詞大會(huì)》《朗讀者》等節(jié)目廣受歡迎。

10.（4分）結(jié)合材料一，簡要分析作者為什么說"語言能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)要素，是幫助人們保持好奇心、完

成探索任務(wù)的有力工具"。

11.（4分）請你為材料二的第三段補(bǔ)充一則事實(shí)論據(jù)。

12.（5分）三則材料的編排順序能否更換？請結(jié)合材料內(nèi)容說說理由。

7

（三）（共16分）

【甲】侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮思純，是以先帝耳茗以遺陛下。愚以為宮中之

事，事無大小，悉以省之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉

以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，

可計(jì)日而待也。

（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）

【乙】高祖①曰："吾所以有天下者何？項(xiàng)氏所以失天下者何？”高起②等芍目：“陛下使人攻城略③地所降

下者因以于之與天下④同利也。項(xiàng)羽妒賢嫉能，戰(zhàn)勝而不于人功，得地而不予人利，此所以失天下也。"高祖日：

“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房⑤；鎮(zhèn)國家，撫百姓，吾不如蕭何；連⑥百萬之軍，戰(zhàn)必勝，吾

不如韓信。此三杰，吾能用之。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也?！?/p>

（節(jié)選自《史記?高祖本紀(jì)》）

【注釋】①高祖：指漢高祖劉邦。②高起：高祖臣子。③略：攻占。④天下：這里指劉邦的部屬。⑤子房:

西漢謀士張良。⑥連：率領(lǐng)。

13.（4分）請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）是以先帝簡球以遺陛下簡拔：

（2）悉以皆之咨:

（3）高起等對曰對：

（4）戰(zhàn)勝而不予人功予：

14.（2分）請用"/"給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。

陛下使人攻城略地所降下者因以予之與天下同利也

15.（6分）請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。

8

（2）項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。

16.（4分）甲、乙兩文中，諸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之處?

三、寫作（55分）

17.長夜漫漫，月光照亮了整個(gè)世界；困難重重，鼓勵(lì)的話語照亮了通往成功的道路；希望渺茫，心中的堅(jiān)守

照亮了未知的遠(yuǎn)方……

請以“照亮”為題，寫一篇600——700字的文章。

寫作提示及要求：（1）作文時(shí)，應(yīng)寫出"照亮"的主體與客體。（2）可寫實(shí)，可想象。（3）表達(dá)"我"的真情實(shí)感,

有自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、

校名等信息。

專題11：中考仿真模擬測試卷（A卷）

語文答案解析

試卷滿分150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間150分鐘

注意事項(xiàng)：

1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場號(hào)和座位號(hào)填寫在答題

卡上。用2B鉛筆在“考場號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題

卡”條形碼粘貼處”。

2.作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改

動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。

3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；

如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

一、語文積累與運(yùn)用（35分）

1.（10分）默寫。

（1）古詩文中描繪的美景，常引人遐思。","（陶淵明《桃花源記》）寫出了花草遍地的

桃林美景；"曉霧將歇，;，沉鱗競躍"（陶弘景《答謝中書書》）描繪了靈動(dòng)的朝暮之景;

9

","（范仲淹《漁家傲?秋思》）勾勒了悲涼奇異的邊塞秋景。

（2）同學(xué)們即將畢業(yè)，在班會(huì)課上，大家互贈(zèng)古詩句以表心聲。小安把","（王勃《送

杜少府之任蜀州》）贈(zèng)送給小云，希望她們友誼長存；小明把","［李白《行路難》（其一）］

贈(zèng)送給小強(qiáng)，鼓勵(lì)他勇往直前。

【答案】芳草鮮美落英繽紛猿鳥亂鳴夕日欲頹塞下秋來風(fēng)景異衡陽雁去無留

意海內(nèi)存知己天涯若比鄰長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海

【詳解】默寫題解題時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題

內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。的"繽、猿、頹、衡、雁、涯、滄"等字容易寫錯(cuò)。

2.請運(yùn)用積累的知識(shí)，完成小題。（12分）

【甲】

如果優(yōu)勝劣汰這個(gè)據(jù)說是支配和改造著世界的著名規(guī)律言之有據(jù)，如果最有天賦的真的把最沒有天賦的從

世界這個(gè)舞臺(tái)上排除掉，如果未來是屬于最強(qiáng)者、最有技巧者：那么壁蜂家庭自從它們在樹莓樁里挖洞以來，

它們本應(yīng)該就讓那些固執(zhí)地要從通常的出口出去的弱小者死掉，而全部由善于從側(cè)面zao洞的強(qiáng)有力者來代替

的?！墒?，強(qiáng)者的子孫并沒有使弱者的子孫消失，相反它們?nèi)匀皇巧贁?shù)。優(yōu)勝劣汰規(guī)律的巨大意義給我留

下了強(qiáng)烈的印象，但是每當(dāng)我想把這個(gè)規(guī)律應(yīng)用于觀察到的事實(shí)，它卻使我空忙一場而得不到任何證據(jù)來解釋

實(shí)際的情況o這個(gè)規(guī)律在理論上是宏偉的，可在事實(shí)面前卻是裝著空氣的球。

【乙】

有件小事要和你談?wù)?。你寫信封為什么老是這么不neat?日常su6事要做得neat（干凈），等于彈琴要講

究干凈是一樣的。我始終認(rèn)為做人的作風(fēng)應(yīng)當(dāng)是一致的，否則就是不調(diào)和；而從事藝術(shù)的人應(yīng)當(dāng)最恨不調(diào)和。

我這回附上一小方紙，還比你用的信封小一些，照樣能寫得很寬綽。你能不能注意一下呢？以此類推，一切小

事養(yǎng)成這種neat的習(xí)慣，對你的藝術(shù)無形中也有好處。因?yàn)闊o論如何細(xì)小不足道的事，都反映出一個(gè)人的意

識(shí)與性情。修改小習(xí)慣，就等于修改自己的意識(shí)與性情。所謂學(xué)習(xí)，不一定限于書本或是某種技術(shù)；否則隨時(shí)

隨地都該學(xué)習(xí)這句話，又怎么講呢？我想你每次接到我的信，連寄書譜的大包，總該有個(gè)印象，覺得我的字都

寫得整整齊齊、清楚明白吧！

⑴給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。（4分）

優(yōu)勝劣汰（）zao（）洞suo（）事調(diào)（）和

⑵畫線句子”這個(gè)規(guī)律在理論上是宏偉的，可在事實(shí)面前卻是裝著空氣的球”是個(gè)復(fù)句，其類型是（）（2分）

A.并列復(fù)句B.轉(zhuǎn)折復(fù)句C.條件復(fù)句D.承接復(fù)句

⑶結(jié)合【甲】文，簡單談?wù)勀銓Α胺ú紶柧瘛钡睦斫?。?分）

⑷結(jié)合原著和【乙】文，說說"我"是一個(gè)怎樣的父親。（2分）

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【答案】⑴lie鑿瑣tiao

⑵B

⑶示例："法布爾精神"指嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、尊重客觀事實(shí)的精神。

⑷示例："我"是一個(gè)能以身作則、循循善誘教育孩子并深愛孩子的父親

【詳解】（1）考查字音字形。

優(yōu)勝劣汰：youshenglietai,指生物在生存競爭中適應(yīng)力強(qiáng)的保存下來，適應(yīng)力差的被淘汰。

鑿洞：zAodOng,挖掘洞穴。

瑣事：sudshi,繁雜零碎的事。

調(diào)和：ti^oh邑使雙方消除糾紛重歸和好。

（2）考查句子類型。

“這個(gè)規(guī)律在理論上是宏偉的"與"可在事實(shí)面前卻是裝著空氣的球"構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此屬于轉(zhuǎn)折復(fù)句；

故選Bo

（3）考查對文本內(nèi)容的理解。

文本中敘寫了壁蜂家庭并沒有遵行“優(yōu)勝劣汰〃的法則。這是法布爾的善于觀察的結(jié)果，結(jié)合"但是每當(dāng)我想把

這個(gè)規(guī)律應(yīng)用于觀察到的事實(shí)，它卻使我空忙一場而得不到任何證據(jù)來解釋實(shí)際的情況"可以看出，法布爾用

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，向“進(jìn)化論"進(jìn)行了質(zhì)疑，突出了他的追求真理，探求真相的精神。據(jù)此理

解，可從"科學(xué)、求真、務(wù)實(shí)”的角度來概括"法布爾精神"。

示例：法布爾是站在科學(xué)研究的立場上對進(jìn)化論進(jìn)行質(zhì)疑問難，執(zhí)著而艱難地探索昆蟲的本能問題，這就是"法

布爾精神"。法布爾精神的本質(zhì)就是求真，即追求真理，探求真相。

（4）考查對名著人物性格的分析。

根據(jù)家書"你寫信封為什么老是這么不neat（干凈）？日?，嵤乱龅胣eat（干凈）"可知對兒子日?，嵤碌囊?/p>

求高，體現(xiàn)了作為父親對孩子要求嚴(yán)格；

從“我始終認(rèn)為做人的作風(fēng)應(yīng)當(dāng)是一致的，否則就是不調(diào)和；而從事藝術(shù)的人應(yīng)當(dāng)最恨不調(diào)和。我這回附上一

小方紙，還比你用的信封小一些，照樣能寫得很寬綽"可見自身性格也非常嚴(yán)謹(jǐn)，是一個(gè)盡職盡責(zé)、以身作則

的父親；從生活小事引出對意識(shí)的培養(yǎng)，體現(xiàn)了傅雷循循善誘；

從"覺得我的字都寫得整整齊齊、清楚明白吧"可知"我"做事嚴(yán)謹(jǐn)，以身作則的特點(diǎn)；這封信字里行間流露出“我"

愛子深情。

三、綜合性學(xué)習(xí)（共13分）

3.（13分）某校組織同學(xué)們開展“自強(qiáng)不息，中國有我"綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請你參與。

⑴在認(rèn)識(shí)“自強(qiáng)不息”的內(nèi)涵的環(huán)節(jié)，一位同學(xué)打算發(fā)表下面的演講，請你據(jù)此完成下面小題。（6分）

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“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！边@句話的意思是天道運(yùn)行剛健有力，永無止息，而君子處世，也應(yīng)該遵循

天道，剛毅堅(jiān)韌，持之以恒，努力奮進(jìn)。清華大學(xué)便是以“自強(qiáng)不息，厚德載物”為校訓(xùn)，這一校訓(xùn)激勵(lì)廣大

學(xué)子以寬厚的道德?lián)?fù)歷史重任，用不屈的意志力求自我進(jìn)步。

歷來，不少文人墨客也在詩歌中表達(dá)了“自強(qiáng)不息”的精神，如唐代詩人杜甫在《望岳》中的“會(huì)當(dāng)凌絕

頂，一覽眾山小”，宋代詩人王安石在《登幽州臺(tái)歌》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”，都體現(xiàn)了

自強(qiáng)不息的精神。

同學(xué)們，________________

①畫線的句子有語病，請寫出修改后的句子。

②文段中有一個(gè)常識(shí)錯(cuò)誤，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

③在演講詞的末尾，該同學(xué)打算寫一段話，以號(hào)召同學(xué)們爭做自強(qiáng)不息的好少年，請你使用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句

幫其補(bǔ)充。（提示：必須用到一組表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞）

⑵班級編輯"自強(qiáng)不息的人物”專欄，下面是一位同學(xué)的排版，請你據(jù)此完成相關(guān)題目。（7分）

封面

圖一

拼！堅(jiān)毅向前沖鋒，登頂自信人生

人物介紹：登山家夏伯渝沒有雙腿，卻用43年時(shí)間向不可能發(fā)起挑戰(zhàn)，終于在69歲登上珠穆朗瑪峰。

生活中也有高山層疊，歷經(jīng)拼搏與堅(jiān)持，才會(huì)懂得沒有比人更高的山。

人物介紹：從《智取威虎山》中的“小栓子"，到北京冬奧會(huì)上的"小蘇神"，刻苦訓(xùn)練、突破自我，努力始

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終是蘇翊鳴拼搏的底色。

①如果現(xiàn)在專欄要選一幅封面圖，你建議采用哪一幅？為什么？

②請你仿照第一個(gè)人物介紹的標(biāo)題，為第二個(gè)圖文故事擬寫一個(gè)標(biāo)題。（結(jié)構(gòu)大致相似即可）

【答案】（1）①這一校訓(xùn)激勵(lì)廣大學(xué)子用不屈的意志力求自我進(jìn)步，以寬厚的道德?lián)?fù)歷史重任。

②將"《登幽州臺(tái)歌》"改為"《登飛來峰》"。

③示例："少年強(qiáng)，則國強(qiáng)?！睘榱俗鎳母粡?qiáng)，我們不僅要努力學(xué)習(xí)，克難攻關(guān)，還要增強(qiáng)使命感和責(zé)任感,

成為自強(qiáng)不息的好少年！

（2）①示例一：建議采用圖一。該圖中人物沿臺(tái)階逐級向上，可讓人聯(lián)想到積極進(jìn)取、自強(qiáng)不息的精神，且圖

片意境博大、意蘊(yùn)豐富，與"自強(qiáng)不息”的主題相合。

示例二：建議采用圖二。該圖片中奔涌的海水與漫天的云霞組成了一個(gè)意境雄渾、博大的絕妙世界，大自然的

雄偉能讓人聯(lián)想到自強(qiáng)不息的精神。

②示例：帥！堅(jiān)持刻苦訓(xùn)練，突破自我極限

【詳解】（1）①考查病句修改。

畫線的句子存在語序不當(dāng)?shù)膯栴}，應(yīng)把"以寬厚的道德?lián)?fù)歷史重任""用不屈的意志力求自我進(jìn)步"調(diào)換位置。

②考查文學(xué)常識(shí)。

"不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層"，出自宋代王安石的《登飛來峰》。

③考查補(bǔ)寫句子。遞進(jìn)關(guān)系是指能夠表示在意義上進(jìn)一層關(guān)系的，且有一定邏輯的詞語。如“不但（不僅、不

光）.…，而且（并且、還、也、甚至）……據(jù)此圍繞“自強(qiáng)不息"的主題擬寫即可。

示例：同學(xué)們，我們不僅要在學(xué)習(xí)上自強(qiáng)不息，不斷追求卓越，更要在生活中培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，積極面對

各種挑戰(zhàn)。讓我們攜手并進(jìn)，爭做自強(qiáng)不息的好少年，共同書寫屬于我們的輝煌篇章！

（2）①考查圖文轉(zhuǎn)換和意見建議。開放性試題，答案不唯一。

先明確采用的圖片，然后結(jié)合圖片內(nèi)容及寓意表述原因。

示例1：我建議采用圖①。該圖展現(xiàn)的是一個(gè)人順著臺(tái)階向上走，容易聯(lián)想到拼搏進(jìn)取、努力奮斗這些能夠

體現(xiàn)"自強(qiáng)不息”精神的詞語，畫面簡潔易懂，寓意深遠(yuǎn)，與“自強(qiáng)不息”的主題相符。

示例2：建議采用圖②。該圖畫面色彩豐富，有滾滾向前的海水（向前奔騰的海水）、島嶼、漫天的霞光，意

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境雄渾。由大自然的波瀾壯闊聯(lián)想到自強(qiáng)不息的精神，切合活動(dòng)主題。

②考查擬寫標(biāo)題。

仿照第一個(gè)人物介紹的標(biāo)題，可以為第二個(gè)圖文故事擬寫的標(biāo)題是"飛！刻苦訓(xùn)練展翼，勇奪冬奧榮光"。這個(gè)

標(biāo)題與第一個(gè)標(biāo)題保持了相似的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也準(zhǔn)確概括了蘇翊鳴刻苦訓(xùn)練、突破自我，最終在冬奧會(huì)上取得優(yōu)

異成績的拼搏精神。

二、閱讀（55分）

（一）（23分）閱讀下面文章，完成各題。

那些溫暖我的“小賄賂”

①眨眼間，我已經(jīng)做了20多年的教師。坦誠地說，我沒有清廉到不拿家長或孩子的一針一線。那些曾經(jīng)

收受過的“小賄賂”成了我教學(xué)生涯中最美的風(fēng)景。

②九十年代初，我被分配到一所偏僻的鄉(xiāng)村學(xué)校。當(dāng)時(shí)我住的是宿舍、辦公室合一的房子。那時(shí)一個(gè)月工

資不到200塊。每周小鎮(zhèn)有集會(huì)時(shí)我就買菜自己做飯，米面都是從家里帶。

③孩子們呢？家在鎮(zhèn)上的，吃住在家里。十里八鄉(xiāng)的孩子們則自帶干糧，吃住都在學(xué)校。有的孩子吃飯沒

計(jì)劃，沒到周末就把干糧吃完了，我宿舍里便有了受邀來蹭飯的。有孩子時(shí)我就做炒菜面，白蘿卜、洋芋、白

菜，大雜炒。這種飯，連吃帶喝，我們師生才能都吃飽。

④一個(gè)周日下午，孩子們陸續(xù)返校了。收拾完房間的我突然聽到響亮的“報(bào)告”聲，還沒反應(yīng)過來，李挺

就很滑稽地站在我前面：懷里抱著一棵大白菜，兩肩各挎一個(gè)鼓囊囊的大布包。

⑤見了我，一向調(diào)皮的他先是咧嘴一笑，然后放下大白菜，再卸下一個(gè)大布包，開始往外掏東西：南瓜、

白蘿卜、青椒。原來是他說我平時(shí)都是買菜吃后，他媽媽就裝了這么多菜讓他帶來了。他就那樣很狼狽地走了

八里路。看著他離去的身影，我的腦子里像放電影一般。他有些調(diào)皮搗蛋，我為此頭疼不已，沒少敲打他；他

又很聰明，熱心地為班級服務(wù)，有時(shí)又像我的小助手，我很感激；他一度沉迷于武俠小說，連上課時(shí)都看，盛

怒之下我擰了他的耳朵，不問青紅皂白地將他借來的書撕得粉碎……訓(xùn)斥他時(shí)我竟然把自己氣哭了，好在他再

也沒有在課堂上看過武俠小說。

⑥李挺沒有來我這里蹭過飯，我卻蹭了他家地里的菜。這是我從教生涯中第一次接受“賄賂”。

⑦我接受的第二個(gè)“賄賂”是一雙大紅花布做的手套。

⑧賈茹不知是營養(yǎng)不良還是體質(zhì)不好，上課時(shí)總是沒精打采的，給所有老師留下的印象都是迷迷瞪瞪、不

用心聽講。她家距學(xué)校不遠(yuǎn)，大概五六里。提前打聽好地址，我騎車去了她家。她家條件不好：父母都是地道

的農(nóng)民，沒有任何副業(yè)收入；爺爺年齡不是很大，但身體不好，不能幫襯干活，還時(shí)常生病；她家孩子也多，

她的三個(gè)姐姐都輟學(xué)了，還有個(gè)妹妹。

⑨從她家出來時(shí)我就想：得先幫她把學(xué)習(xí)搞好，用耀眼的成績給父母以希望，絕不能讓她步姐姐們的后塵。

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每天下晚自習(xí)后，我就讓她在我房間里再做點(diǎn)額外的練習(xí)，順帶預(yù)習(xí)第二天的課。期末時(shí)，賈茹成績名列前茅，

得到了獎(jiǎng)狀。放寒假那天，她送給我一雙大紅花布做的棉手套。她說看到我手上有凍瘡，所以專門讓她外婆做

了一雙。見我不收，賈茹急了，套在自己手上給我看，說她戴著不合適，就是專門給我做的。那厚實(shí)的手套里，

藏看孩子的感恩之心，我怎舍得戴？

⑩還有一袋小米也該算“賄賂”吧，那是郝云龍送來的。那時(shí)我已被調(diào)進(jìn)城里的學(xué)校。

?郝云龍名字很霸氣，人卻安靜少言，參加任何活動(dòng)都藏在其他孩子的后面。我能感受到他深藏著的自卑。

一次，我讓孩子們以“母愛”為主題寫一篇作文，郝云龍寫的是奶奶，像媽媽一樣疼愛自己的奶奶。我找到他，

裝著很隨意地跟他聊起家庭、聊起家人，才知道他沒有媽媽。確切地說，他對媽媽連模糊的印象也沒有。

?郝云龍很努力，是那種憋著勁兒的努力，跟自己或跟一切較勁的努力。我看著心疼，他不是種很聰明的

孩子，卻給自己定了較高的目標(biāo)，他的努力使得自己很辛苦。我常有意無意地跟他交流，我想傳遞給他的信息

是“盡力就是最好的”。我害怕他有太多的壓力。我一直覺得，對于一個(gè)孩子來說，朝著目標(biāo)快樂前行才是最

重要的。

?學(xué)校舉辦歌詠比賽，班里統(tǒng)一著裝，每個(gè)學(xué)生要交五十元服裝費(fèi)。郝云龍的那份是我代付的，我給他的

解釋是：“這是老師獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟愕那趭^。如果你能快樂而勤奮，老師會(huì)繼續(xù)獎(jiǎng)勵(lì)你?！焙髞?，我也找了

各種理由送給他一些書及學(xué)習(xí)用具，小而不張揚(yáng)，不至于讓他有心理負(fù)擔(dān)。

包上天，我正在二樓的出租屋里做飯，聽到院子里有人喊“張老師”，便趕緊出去，只見郝云龍站在院子

里，懷里抱著一個(gè)塑料袋。“張老師，這是我奶奶讓我給你拿的小米，我家地里產(chǎn)的?！闭f著郝云龍就往樓上

走。他走得很急，腳下一絆，摔倒了。袋子破了，黃澄澄的小米撒了一樓梯。他一下子蒙了,很尷尬地呆立在

那里。我說“沒事沒事”，就拿了個(gè)盆，跟他一起撿拾。我說：“你看，咱倆一粒一粒地?fù)炱饋?，意義就不一

樣了，粒粒皆辛苦啊，老師還沒收到過這么金貴的禮物，回去后替我謝謝奶奶。”那天，我倆撿了很長時(shí)間，

邊撿邊聊天，在我面前，他還從來沒有那么放松過。

?fe后來考上了高中、大學(xué)，也參加了工作，一切都很順利。只是我還常常想起跟他在樓梯撿小米的情形。

作為老師，我只是做了自己該做的，而家長和孩子的感激之情，卻像小米般膨脹了一地。

?我不敢細(xì)細(xì)反思，收到的“賄賂”真是不少。每次想起這些“賄賂”，愛就在心里流淌，很是溫暖，也

一次次地讓我做老師的熱情與信念更加飽滿。我與孩子們，相互為燈，彼此照亮。

4.（4分廣我不敢細(xì)細(xì)反思，收到的，賄賂，真是不少。"請結(jié)合文章內(nèi)容，概括三件我收受"賄賂"的事。

5.（4分）文章描寫細(xì)膩生動(dòng)，請從人物描寫的角度賞析下面的句子。

他走得很急，腳下一絆，摔倒了。袋子破了，黃澄澄的小米撒了一樓梯。

6.（4分）請你結(jié)合文中的故事，簡要分析張老師的教育智慧是如何體現(xiàn)出來的？

7.（5分）結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓Φ?段畫線句"我與孩子們，相互為燈，彼此照亮?！钡睦斫?。

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8.（6分）文章以“那些溫暖我的小賄賂”為題，有什么好處？

【答案】4.三件“賄賂"的事分別是：李挺送"我"一大布包的菜；賈茹送了“我"一雙大紅花布做的手套；郝云

龍送了“我"一袋米。5.運(yùn)用動(dòng)作描寫，"走、絆、摔"等一系列動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫出來郝云龍怕老師拒

絕而著急把小米送上樓的心理，表現(xiàn)出他的靦腆、樸實(shí)。表達(dá)了他對老師的感激之情。6.體現(xiàn)在因材施

教：張老師針對不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式，如對調(diào)皮的李挺嚴(yán)厲管教，而對自卑的郝云龍則采取激

勵(lì)的教育方式；

體現(xiàn)在開明的教育思想：張老師不唯分?jǐn)?shù)，而是更關(guān)心孩子的心靈健康，認(rèn)為一個(gè)孩子朝著目標(biāo)快樂前行才是

最重要；

體現(xiàn)在對學(xué)生賞識(shí)鼓勵(lì)：張老師以一套演出服作為禮物來獎(jiǎng)勵(lì)郝云龍的勤奮，并激勵(lì)郝云龍如能快樂而勤奮,

還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)；

體現(xiàn)在真誠地關(guān)愛學(xué)生：張老師為沒有感受過母愛的郝云龍憋勁、較勁的努力而心疼，為了讓他快樂，不失時(shí)

機(jī)地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給他減壓。（答出兩點(diǎn)即可）7."我"是學(xué)生的燈，真誠地關(guān)愛學(xué)生，盡心盡力地教育

學(xué)生，像燈一樣照亮了學(xué)生的心靈和前行的路；學(xué)生是"我"的燈，他們由衷感激"我"，用質(zhì)樸的方式報(bào)答“我",

像燈一樣給予"我''愛的溫暖，鼓舞了"我"做老師的熱情和信念。因此，老師和學(xué)生相互為燈，相互溫暖，相互

促進(jìn)。8.①"那些溫暖我的‘小賄賂'"是行文線索，貫穿全文。②概括了文章的主要內(nèi)容，點(diǎn)明文章主題。

③將家長、學(xué)生的愛心禮物稱為"賄賂"，貶詞褒用，激發(fā)讀者閱讀興趣。

【解析】4.考查對文章內(nèi)容的理解與概括。

由第⑥段"李挺沒有來我這里蹭過飯，我卻蹭了他家地里的菜。這是我從教生涯中第一次接受‘賄賂'"可知，"我"

收了李挺送"我”的一大布包的菜；

由第⑦段"我接受的第二個(gè)‘賄賂’是一雙大紅花布做的手套"可知，"我"收了賈茹送"我"的一雙大紅花布做的手

套；

由第⑩段"還有一袋小米也該算‘賄賂'，那是郝云龍送來的"可知，"我"收了郝云龍送"我"的一袋小米。

5.考查句子賞析。

"走、絆、摔"等一系列動(dòng)詞，是對郝云龍的動(dòng)作進(jìn)行描寫，生動(dòng)形象地寫出來郝云龍怕老師拒絕收小米而著急

將小米送上樓的心理，體現(xiàn)出郝云龍的真誠、樸實(shí)，也表達(dá)了他對老師由衷的感激。

6.考查對文章內(nèi)容的理解與概括。

首先從文中找出對該人物的描寫，然后結(jié)合這些描寫分析人物形象即可。從文中第?云龍很努力，是那種

憋著勁的努力，跟自己或跟一切較勁的努力！我看著心疼"可以看出"我"對學(xué)生的關(guān)愛；第?段“我常有意無

意地跟他交流，我想給他傳遞的信息是‘盡為就是最好我害怕他有太大的壓力，我一直覺得，對一個(gè)孩子來

說，朝著目標(biāo)快樂前行才是最重要的"可見"我"并不是以成績作為唯一的追求，而是真正結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)加以

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教育；第?段"云龍的錢我沒收，我自己墊的錢。我給他的解釋是：老師獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟愕那趭^。你如果能

快樂而勤奮，老師還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)"和"我也找了種種理由給了他一些書及學(xué)習(xí)用具，小而不張揚(yáng)，不至于讓他覺得欠

了我什么而增添心理負(fù)擔(dān)"可見"我"的獎(jiǎng)勵(lì)措施很獨(dú)特，并注意維護(hù)孩子的尊嚴(yán)。

7.考查對重點(diǎn)句子的理解。

“我與孩子們，相互為燈，彼此照亮"一句高度概括了"我"和學(xué)生們的關(guān)系，首先說作為老師，“我"給孩子們的

成長指引方向，關(guān)愛他們，照顧他們，所以從這個(gè)意義上說"我"是他們的燈；但同時(shí)孩子們的感恩之心也給"我"

帶來了心靈上的慰藉，所以他們又是"我"心靈的燈。

8.考查標(biāo)題的作用。

文章標(biāo)題的作用通常有：概括文章內(nèi)容；揭示文章主旨；貫穿全文的線索；緊扣文章內(nèi)容；吸引讀者注意；一

語雙關(guān)。

題目"些溫暖我的小賄賂"首先能制造懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣；同時(shí)題目是文章的行文線索，貫穿全文；"溫

暖的小賄賂”包含了師生間深厚的情誼，突出文章的主題。

（二）（16分）

材料一

強(qiáng)大的語言能力幫助學(xué)生將好奇心保持到底，是通往新知的路徑。對客觀存在產(chǎn)生疑問，是好奇心的肇始。

思考力、聯(lián)想力、想象力和表達(dá)力最終決定了個(gè)體在探索的路上能走多遠(yuǎn)。對復(fù)雜現(xiàn)象的分析整合能力、對過

程的邏輯推導(dǎo)能力、對結(jié)論的精準(zhǔn)描述能力等，這些思維能力基本是通過語言能力來獲得的。個(gè)體需要借助語

言載體學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，訓(xùn)練出大腦的思維能力。語言是思維的外化符號(hào)，大腦思維結(jié)果最終要通過語言符號(hào)

表達(dá)成概念、判斷、結(jié)論、措施等，個(gè)體才算真正掌握真理、輸出知識(shí)、認(rèn)知世界、解決問題。知識(shí)的產(chǎn)出是

真正將“未知”解讀出有形“已知”，是對個(gè)體肇始好奇心的激勵(lì)和良性反饋，是給好奇心的最大“滿足”和

“呵護(hù)”。知識(shí)作為創(chuàng)新成果的符號(hào)體現(xiàn)，可與人分享，接受論辯，積累沉淀，給個(gè)體和社會(huì)“孵化”更多的

好奇心建立新的起點(diǎn)。因此，語言能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)要素，是幫助人們保持好奇心、完成探索任務(wù)的有力

工具。

（摘編自2022年1月23日《光明日報(bào)》）

材料二

①加強(qiáng)中小學(xué)語文教育，特別是要加強(qiáng)書面語教育。學(xué)生只有掌握好書面語才能接受高素質(zhì)的教育，包

括歷史文化教育、科學(xué)技術(shù)教育、思想品德教育。語言素養(yǎng)和語言能力主要是指書面語的素養(yǎng)與能力，目前出

現(xiàn)的種種語言文字問題也都出在書面語上。因此在中小學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生敬重祖國的語言文字，從小養(yǎng)成在作文

中、作業(yè)中規(guī)范使用國家通用語言文字的習(xí)慣?，F(xiàn)在有部分學(xué)生只顧著學(xué)外語，不重視語文素養(yǎng)和語言能力的

提高。學(xué)外語并不錯(cuò)，可以開啟人生的一條新路，打開更多認(rèn)識(shí)世界的視窗。但是須知，外語教學(xué)的實(shí)踐表明，

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沒有深厚的語文功底，外語能力、外語水平的提高也會(huì)受限。

②語文素養(yǎng)和語言能力的提高，不是靠學(xué)理論所能達(dá)到的，更沒有什么捷徑可走，唯一的辦法就是要多

讀書，讀好書，勤于寫作，有的名篇名段需要適度背誦。這是古人留給我們培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)和能力的有益經(jīng)

驗(yàn)。閱讀對于孩子不斷提高語言能力、思維能力，不斷提高文化素養(yǎng)、傳承中華文化，都起著至關(guān)重要的作用。

閱讀也可以讓人們特別是讓孩子從傳統(tǒng)文化、從外國文化中獲取智慧，打開豐富多彩世界的大門，給我們提供

精神滋養(yǎng)。

③所以我們的先輩和前輩一直以來都強(qiáng)調(diào)讀書的重要性。宋代歐陽修告誡我們：“立身以立學(xué)為先，立

學(xué)以讀書為本?！碧K東坡云：“腹有詩書氣自華。”著名國畫家李苦禪也告訴我們：“鳥欲高飛先振翅，人求

上進(jìn)先讀書?！?/p>

（摘編自2022年1月23日《光明日報(bào)》）

材料三

①每一個(gè)時(shí)代有每一個(gè)時(shí)代的審美，但總有跨越無數(shù)時(shí)代的經(jīng)典值得傳承。在社交網(wǎng)絡(luò)日益普及的當(dāng)下，

《中國詩詞大會(huì)》《漢字聽寫大會(huì)》《朗讀者》等語言文化傳承節(jié)目同樣吸引了大量年輕受眾，成為文化傳播中

的“爆款”。文化如同樹木之生長，社會(huì)文化的營養(yǎng)經(jīng)由大眾傳媒的脈絡(luò)得以到達(dá)枝干的末梢，滋養(yǎng)作為個(gè)體

的人的精神需求。

②傳媒業(yè)從未以如此高的頻度和廣度滲透到所有人的生活之中，并介入和伴隨少年兒童的成長和學(xué)習(xí)。

正是在這種時(shí)刻，傳媒更應(yīng)肩負(fù)起涵養(yǎng)社會(huì)語言文化的使命。無論新聞播報(bào)還是綜藝創(chuàng)作，無論社會(huì)新聞解讀

還是重大事件傳播，傳媒及其從業(yè)者都應(yīng)嘗試突破單調(diào)的網(wǎng)絡(luò)語言體系，為受眾提供更具文化價(jià)值和歷史營養(yǎng)

的內(nèi)容。受眾對中國詩詞大會(huì)的喜愛、對經(jīng)典詩句的自發(fā)傳播表明，他們并不拒斥美好的語匯和經(jīng)典的文化，

反而對之表達(dá)出熱切的喜愛和渴望。

（摘編自2022年1月23日《光明日報(bào)》）

9.（3分）下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（）

A.個(gè)體能否深入地探索，取決于個(gè)體的思考力、聯(lián)想力、想象力、表達(dá)力。

B.擁有深厚的語文功底，有助于外語能力、外語水平的提高。

C.古人教我們培養(yǎng)孩子語文素養(yǎng)和能力的有益方法是學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

D."爆款"運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)《詩詞大會(huì)》《朗讀者》等節(jié)目廣受歡迎。

10.（4分）結(jié)合材料一，簡要分析作者為什么說"語言能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)要素，是幫助人們保持好奇心、完

成探索任務(wù)的有力工具"。

11.（4分）請你為材料二的第三段補(bǔ)充一則事實(shí)論據(jù)。

12.（5分）三則材料的編排順序能否更換？請結(jié)合材料內(nèi)容說說理由。

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【答案】9.C10.①個(gè)體需要借助語言載體學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，訓(xùn)練并達(dá)成創(chuàng)新所需的各種思維能力；（2）

思維結(jié)果需要通過語言符號(hào)表達(dá)成概念、判斷、結(jié)論、措施等，這些知識(shí)的產(chǎn)出，給個(gè)體肇始好奇心以激勵(lì)和

良性反饋并給個(gè)體和社會(huì)"孵化”更多的好奇心建立新的起點(diǎn)。11.示例一：宋濂幼而好學(xué)，借書抄書，博

覽群書，而后學(xué)有所成，終成一代帝師。

示例二：呂蒙聽從孫權(quán)建議，發(fā)憤讀書，后與魯肅交談。魯肅驚嘆其“非復(fù)吳下阿蒙"。（能論證"讀書的重要性"

即可）12.不能。材料一論述了語言能力的重要性，材料二從中小學(xué)語文教育角度論述了如何提高語文

素養(yǎng)和語言能力，材料三從社會(huì)角度論述了傳媒應(yīng)肩負(fù)起涵養(yǎng)社會(huì)語言文化的使命。三則材料是按照邏輯順序

編排的。

【解析】9.考查內(nèi)容理解和辨析。

C.有誤，根據(jù)材料二第②段"語文素養(yǎng)和語言能力的提高，不是靠學(xué)理論所能達(dá)到的，更沒有什么捷徑可走，

唯一的辦法就是要多讀書，讀好書，勤于寫作，有的名篇名段需要適度背誦。這是古人留給我們培養(yǎng)孩子語文

素養(yǎng)和能力的有益經(jīng)驗(yàn)"可知，本項(xiàng)“學(xué)習(xí)理論知識(shí)”表述有誤；

故選Co

10.考查內(nèi)容理解和辨析。

根據(jù)材料一"對復(fù)雜現(xiàn)象的分析整合能力、對過程的邏輯推導(dǎo)能力、對結(jié)論的精準(zhǔn)描述能力等，這些思維能力

基本是通過語言能力來獲得的。個(gè)體需要借助語言載體學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，訓(xùn)練出大腦的思維能力”可知，語言

能力是訓(xùn)練思維能力的基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力需要各種思維能力的支撐，因此語言能力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)要素。

根據(jù)材料一"語言是思維的外化符號(hào)，大腦思維結(jié)果最終要通過語言符號(hào)表達(dá)成概念、判斷、結(jié)論、措施等，

個(gè)體才算真正掌握真理、輸出知識(shí)、認(rèn)知世界、解決問題"可知，語言能力是將思維結(jié)果轉(zhuǎn)化為具體表達(dá)的工

具，只有通過語言符號(hào)的表達(dá)，個(gè)體才能將知識(shí)、真理等輸出并應(yīng)用于實(shí)際，從而完成探索任務(wù)。

根據(jù)材料一"知識(shí)的產(chǎn)出是真正將‘未知'解讀出有形‘已知'，是對個(gè)體肇始好奇心的激勵(lì)和良性反饋，是給好奇

心的最大‘滿足‘和‘呵護(hù)知識(shí)作為創(chuàng)新成果的符號(hào)體現(xiàn)，可與人分享，接受論辯，積累沉淀，給個(gè)體和社會(huì)，孵

化’更多的好奇心建立新的起點(diǎn)"可知，語言能力的運(yùn)用不僅能夠滿足個(gè)體的好奇心，還能夠?yàn)樯鐣?huì)孵化更多的

好奇心，推動(dòng)創(chuàng)新的不斷發(fā)展。

11.考查論據(jù)補(bǔ)充。解答時(shí)，首先，明確論點(diǎn)，材料二第③段的論點(diǎn)為"讀書的重要性"。接著，思考與論點(diǎn)

相關(guān)的事實(shí)論據(jù)，我們需要尋找一個(gè)或多個(gè)具體的歷史人物或現(xiàn)代人物，他們通過讀書取得了顯著的成就或改

變。然后，選擇合適的論據(jù)，從眾多的人物中選擇一個(gè)或多個(gè)最能夠突出“讀書的重要性”的例子。最后，表述

論據(jù)。

示例三：杜甫通過飽讀詩書，成為唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被譽(yù)為“詩圣〃。他的詩歌深沉且富有哲理，證明

了讀書對于個(gè)人文學(xué)修養(yǎng)和創(chuàng)作才能的重要性。

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示例四：諸葛亮廣泛閱讀各類書籍，積累了豐富的知識(shí)。他憑借卓越的才智和學(xué)識(shí)，協(xié)助劉備建立蜀漢政權(quán),

成為杰出的政治家和軍事家，體現(xiàn)了讀書對于提升個(gè)人能力和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的關(guān)鍵作用。

12.考查論證結(jié)構(gòu)和思路分析。

材料一作為開篇，強(qiáng)調(diào)了語言能力的重要性，它是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)要素，也是幫助人們保持好奇心、完成探索

任務(wù)的有力工具。這一觀點(diǎn)為后續(xù)兩則材料提供了理論基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。材料二緊承材料一的話題，從中小學(xué)語

文教育的角度論述了如何提高語文素養(yǎng)和語言能力。它提出了加強(qiáng)書面語教育、多讀書、讀好書等具體建議,

這些建議既是對材料一觀點(diǎn)的延伸和拓展，也為材料三的社會(huì)角度論述提供了教育層面的支撐。材料三從社會(huì)

角度論述了傳媒應(yīng)肩負(fù)起涵養(yǎng)社會(huì)語言文化的使命。它強(qiáng)調(diào)了傳媒在文化傳播中的重要作用，并提出了傳媒應(yīng)

嘗試突破單調(diào)的網(wǎng)絡(luò)語言體系，為受眾提供更具文化價(jià)值和歷史營養(yǎng)的內(nèi)容。這一論述不僅是對前兩則材料的

總結(jié)和升華，也將整個(gè)論述體系提升到了一個(gè)更高的社會(huì)層面。因此，三則材料的編排順序是按照邏輯順序和

內(nèi)容關(guān)聯(lián)進(jìn)行編排的，不能隨意更換。如果更換了順序，就會(huì)打破這種邏輯和內(nèi)容上的連貫性，使得整個(gè)論述

體系顯得混亂無章。

（三）（共16分）

【甲】侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮思純，是以先帝包盤以遺陛下。愚以為宮中之

事，事無大小，悉以省之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。愚以為營中之事，悉

以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，

未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，

可計(jì)日而待也。

（節(jié)選自諸葛亮《出師表》）

【乙】高祖①曰："吾所以有天下者何？項(xiàng)氏所以失天下者何？”高起②等芍目：“陛下使人攻城咯③旦所隆

下者國以予之與天下④同利也。項(xiàng)羽妒賢嫉能，戰(zhàn)勝而不于人功，得地而不予人利，此所以失天下也。"高祖日：

“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，吾不如子房⑤；鎮(zhèn)國家，撫百姓，吾不如蕭何；連⑥百萬之軍，戰(zhàn)必勝，吾

不如韓信。此三杰，吾能用之。項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。”

（節(jié)選自《史記?高祖本紀(jì)》）

【注釋】①高祖：指漢高祖劉邦。②高起：高祖臣子。③略：攻占。④天下：這里指劉邦的部屬。⑤子房:

西漢謀士張良。⑥連：率領(lǐng)。

13.（4分）請解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

（1）是以先帝簡球以遺陛下簡拔：

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（2）悉以滑之咨：

（3）高起等對曰對：

（4）戰(zhàn)勝而不予人功予：

14.（2分）請用"/"給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。

陛下使人攻城略地所降下者因以予之與天下同利也

15.（6分）請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）先帝稱之日能，是以眾議舉寵為督。

（2）項(xiàng)羽有一范增而不能用，此其所以為我擒