2024年最新高中英語(yǔ)備考知識(shí)點(diǎn)歸納模板

最新中學(xué)英語(yǔ)備考學(xué)問點(diǎn)歸納模板（io篇）

駕馭重要中學(xué)英語(yǔ)學(xué)問點(diǎn)了嗎?大家都沒少背學(xué)問點(diǎn)吧?

學(xué)問點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過練習(xí)我能駕馭”

的內(nèi)容。下面是我給大家整理的最新中學(xué)英語(yǔ)備考學(xué)問點(diǎn)歸

納模板，僅供參考希望能幫助到大家。

最新中學(xué)英語(yǔ)備考學(xué)問點(diǎn)歸納模板篇1

1.impression

n.印痕；印記;印象;感想

常用結(jié)構(gòu)：

haveanimpressionofsth./doingsth.對(duì)（做）某事有

印象

makeanimpressiononsb.給某人留下印象

makenoimpressionon對(duì)...無影響/效果

givesb.afavorableimpression給某人留下好E|3象

animpressionofone'sfoot某人的腳印

Yourperformancegavemeastrongimpression.

你的表演給我留下了很深的印象。

WhatIsaidmadenoimpressiononhim.

我的話對(duì)他不起作用。

聯(lián)想拓展

impressv.留下印象

impresssth.on/uponone,smind把...牢記在心上

2.lack

v.n.缺乏;缺少的東西

留意：lack作名詞時(shí)，后常接of。lack作動(dòng)詞時(shí)，既

可作及物動(dòng)詞，也可以作不及物動(dòng)詞，作不及物動(dòng)詞時(shí)，后

常接for或in。lack不用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

常用結(jié)構(gòu)：

lacksth.缺少某物

lackforsth.缺少;須要

for/throughlackof...因缺乏...

nolackof...不缺乏

a/thelackof........的缺乏

Hedidn'tgotherebecausehelackedcourage.

他沒去那里，因?yàn)樗狈χ練狻?/p>

Theplantdiedforlackofwater.植物因缺水而死。

Theylackedfornothing.他們無所需求。

聯(lián)想拓展

lackingadj.匱乏的；不足的；沒有的

belackingin缺乏（品質(zhì)、特點(diǎn)等）

Sheseemstobelackingincommonsense.

她好像缺乏常識(shí)。

最新中學(xué)英語(yǔ)備考學(xué)問點(diǎn)歸納模板篇2

請(qǐng)看下面一道高考題：

ThisgirlLinda'sconusin.（20_北京卷）

A.prettylittleSpanishB.Spanishlittlepretty

C.SpanishprettyD.liiteprettySpanish

此題選Ao該題時(shí)對(duì)形容詞排列依次的考察。

在英語(yǔ)中，當(dāng)名詞有多個(gè)形容詞修飾時(shí)，就有它們的先

后依次。下面的口訣可幫你記住這一先后依次，也是解題的

關(guān)鍵。

限定描繪大長(zhǎng)高，

形態(tài)年齡和新老；

顏色國(guó)籍跟材料，

作用類別往后靠；

其中，“限定詞”包括：冠詞、物主代詞、指示代詞、

或數(shù)詞，它位于各類形容詞前。它本身分為三位，即：前、

中、后。前位限定詞有all、half>both、分?jǐn)?shù)和倍數(shù)；中位

限定詞有冠詞、指示代詞、物主代詞等;后位限定詞有基數(shù)

詞和序數(shù)詞，但序數(shù)詞位于基數(shù)詞前。如：bothmyhands>

allhalfhisincome等?！懊枥L”性形容詞如：

beautiful>bad、cold>great等?！按箝L(zhǎng)高”表示大小、

長(zhǎng)短、凹凸等一些詞。表示“形態(tài)”的詞如：roundsquare

等?！皣?guó)籍”指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的詞。“材料”的詞如：wooden,

woolen,stone,silk等?！白饔妙悇e”的詞如:medical,

college,writingdesk,policecar等。

最新中學(xué)英語(yǔ)備考學(xué)問點(diǎn)歸納模板篇3

lookatabook?

1.表示閱讀性地“看書”（即讀書），一般要用動(dòng)詞

reado如：

Don'treadsuchbooks.不要讀那樣的書。

HeisreadingabookonShakespeare.他在看一本關(guān)于

莎士比亞的書。

但是，在很多狀況下，“看書”只需用read就夠了（尤

其是泛泛地表示“看書”時(shí)），無需后接book作賓語(yǔ)。如：

IntheeveningIusuallyread.晚上我經(jīng)?？磿?。

Thislightistoopoortoreadby.這光線太暗不能看

書。

IreadmuchlessnowthanIdidatschool.我現(xiàn)在看書

遠(yuǎn)比我上學(xué)時(shí)少。

2.若不是表示閱讀性地“看書”，而只是也許地看一看，

比如看看書的封面、定價(jià)、內(nèi)容提要等，或者回答問題時(shí)看

看書的某些章節(jié)或字句等，或者是考試時(shí)悼詞楸鏡斜此時(shí)都

不宜用動(dòng)詞read,可用lookat,see等。如：

CanIlookatthosebooks?我可以看看那些書嗎？

Jimdemandedtoseemybooks.吉姆要求看看我的書。

Pleaseanswermyquestionswithoutlookingatyour

books.請(qǐng)不看書回答我的問題。

Studentsmustnotlookattheirbooksduring

examinations.學(xué)生考試不準(zhǔn)舞弊。

最新中學(xué)英語(yǔ)備考學(xué)問點(diǎn)歸納模板篇4

1.一般現(xiàn)在時(shí)：

一般現(xiàn)在時(shí)大多用動(dòng)詞原形來表示。Behave在人稱和數(shù)

上應(yīng)按自己的改變規(guī)則與主語(yǔ)保持一樣。其他動(dòng)詞若其主語(yǔ)

是第三人稱單數(shù)，則應(yīng)按動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的改變規(guī)律改變。

⑴表示主語(yǔ)現(xiàn)在所處的狀態(tài)及所具備的特征、性格、

實(shí)力等。Eg:Theyarebothtiredandhungry.

(2)表示習(xí)慣性的，反復(fù)出現(xiàn)的動(dòng)作與狀態(tài)。

常用時(shí)間狀語(yǔ)：alwaysoftensometimesnowandthen

everyday

⑶表示客觀事實(shí)或普遍真理。

Eg:Theearthmovesaroundthesun.

(4)在時(shí)間狀語(yǔ)從句和條件狀語(yǔ)從句表示將來的動(dòng)作。

Eg:Ifitdoesn'traintomorrow,wewillgo

climbing.

⑸表示按規(guī)定預(yù)料要發(fā)生的動(dòng)作，只限于

go,come,leave,start,stay,return,begin等。

(6)在某些以have,there開頭的句子中，用動(dòng)詞go,come

的一般現(xiàn)在時(shí)表示正在發(fā)生的動(dòng)作。

Eg:Herecomesthebus!

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：

(1)表示說話時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作；

⑵表示即將發(fā)生的或按安排支配好的動(dòng)作，多限于

go,come,start,leave,return,arrive,stay,fly等表示運(yùn)

動(dòng)方向的動(dòng)詞，句中往往有表示將來的時(shí)間狀語(yǔ)。

⑶少數(shù)動(dòng)詞如

go,come,leave,arrive,return,begin,do,die,lose等現(xiàn)在

進(jìn)行時(shí)可以表示預(yù)料即將發(fā)生的動(dòng)作；

(4)表示反復(fù)發(fā)生的動(dòng)作。

3.以-ing和-ed結(jié)尾的形容詞：

以-ed結(jié)尾的形容詞用來描述人的精神狀態(tài)或人對(duì)事物

的看法或感受；以-ing結(jié)尾的形容詞有“令人......的”意

思，常用來指物。

最新中學(xué)英語(yǔ)備考學(xué)問點(diǎn)歸納模板篇5

完形填空題被大多數(shù)考生認(rèn)為是比較難的題型。從到做

過的完形填空題應(yīng)當(dāng)是夠多的了?？墒强忌晷翁羁盏木褪?/p>

沒怎么提高。按理來說。做過很多題目，也就是經(jīng)過了大量

的訓(xùn)練，效果應(yīng)當(dāng)是不錯(cuò)的，可事實(shí)卻相反。出現(xiàn)這種狀況

的緣由，一般是訓(xùn)練上出了問題。其實(shí)，要提高完形填空的

成果并不是完全靠解題技巧。而是要靠平常有效的訓(xùn)練。很

多考生平常做了大量的完形填空的練習(xí)，可是由于練習(xí)不到

位，即所進(jìn)行的訓(xùn)練不是有效的訓(xùn)練，因此效果不佳。就完

形填空題的“訓(xùn)練”而言。一般師生的做法就是分兩步走

——做、講，僅此而已，沒有更深化的訓(xùn)練。這樣做效果當(dāng)

然不會(huì)很好。

完形填空做不好的緣由主要有：1、文章理解不深刻;2、

做題方法不正確;3、訓(xùn)練方法不得當(dāng)。許多同學(xué)在做完形填

空時(shí)沒有先讀懂文章，或者理解不深刻之前就起先填空，甚

至沒讀完一遍就干脆填空。這是出錯(cuò)的主要緣由。要保證有

較高的正確率，考生就必需深刻解短文。要深刻解短文，考

生就必需保證有足夠的時(shí)間閱讀文章。做一篇完形填空的時(shí)

間應(yīng)不少于15分鐘，當(dāng)然也不能多于20分鐘。許多考生做

完形填空10分鐘就做完了，這樣是不會(huì)有很高的正確率的。

為了使同學(xué)們?cè)谕晷翁羁丈嫌兄卮蟮耐黄疲疚慕ㄗh大家用

“練、核、填、讀”這“四字訣”來進(jìn)行高考完形填空的備

考。

練

這里所說的“練”指的是“做題”。做完形填空題肯定

要運(yùn)用正確的方法。

完形填空做題的基本原則是“先讀懂文章，再完成空

格”，即所謂的“先完其意而后完其形”。對(duì)文章整體的理解

是做好完形填空的前提和基礎(chǔ)。對(duì)一篇文章理解得越透徹，

完形填空就會(huì)做得越好。假如對(duì)文章的意思理解不到位或有

偏差。做完形填空可能就成了“猜謎語(yǔ)”。許多學(xué)生每次做

完形填空時(shí)就是靠“猜”的',這樣做題做得再多也沒

什么效果。

做什么樣的完形填空題效果較好呢?要想效果好，建議

大家用高考真題中的完形填空進(jìn)行訓(xùn)練，因?yàn)楦呖纪晷翁羁?/p>

的選材、命題等方面都是比較合理的。多做高考真題能夠很

好地把握高考的命題特點(diǎn)和趨勢(shì)，能夠最有效地應(yīng)付完形填

空這類。每周做2?3篇高考完形填空真題，堅(jiān)持做幾十篇

后。效果就出來了。

第一步：跳過空格，通讀全文，把握大意。第一遍讀文

章時(shí)不要做題，而是跳過空格，通讀試題所給的要填空的短

文，獲得整體印象，做到弄清文脈、抓住主旨，較好地把握

短文大意。平常自己做題時(shí)，假如讀一遍讀不懂，那就讀兩

遍，讀兩遍還是讀不懂，那就再讀一遍?？隙ㄒ涀　白x不

懂文章不要做題”，因?yàn)闆]有理解文章做了也是白做，既奢侈

時(shí)間又奢侈精力，還自欺欺人，危害不小?？傊?，肯定要在

理解短文意思的基礎(chǔ)上才能起先做題。

另外，讀第一遍時(shí)要留意先讀懂文章的首句和末句，因

為這兩句往往是沒有被挖空的句子。它們往往是全文的關(guān)鍵

句，是文章的“窗口”和“指南”，可作為解題的突破口。

通過讀文章的首句一般可推斷文章的體裁、人物、時(shí)間、事

務(wù)和事態(tài)等。文章的最終一句或最終一段，往往是故事發(fā)展

的結(jié)果，所陳述的事務(wù)的結(jié)論、啟示性的提示，或是對(duì)全篇

文章的概括。因此，先讀一讀末句對(duì)理解文章是很有幫助的。

其次步：結(jié)合選項(xiàng)，綜合考慮，初選答案。在理解全文

意思的基礎(chǔ)上，結(jié)合所給備選項(xiàng)再次細(xì)讀全文。聯(lián)系上、下

文內(nèi)容。留意從上、下文的結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)搭配及從選擇項(xiàng)中找

尋解題的提示。以詞、句的意義為先，再?gòu)姆治鼍渥咏Y(jié)構(gòu)人

手，依據(jù)短文意思、規(guī)則、詞語(yǔ)固定搭配等進(jìn)行綜合考慮，

對(duì)備選項(xiàng)逐一進(jìn)行分析、比較和篩選，解除干擾項(xiàng)，初步選

定答案。有把握的先做，沒有把握的“跳過”。

第三步：先易后難，瞻前顧后，各個(gè)擊破。對(duì)比較明顯、

自己最有把握的答案先做，一下子不能確定答案的，先跳過

這一空格，接著往下做，最終回過頭來再集中精力解決難點(diǎn)。

這時(shí)可結(jié)合已確定答案的選項(xiàng)再讀一遍短文，隨著對(duì)短文理

解的深化，自然就會(huì)降低試題的難度，提高選擇的正確率。

值得一提的是，近年來的高考完形填空，已很少有純粹

的語(yǔ)法題材。完形填空主要考查考生依據(jù)不完整的上下文，

推斷出文段發(fā)展走向的邏輯實(shí)力，其考查的重點(diǎn)不是語(yǔ)法和

詞法的。任何一篇文章的句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上不會(huì)孤立存在，

句子與句子之間是有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系的。因此，必需借助上

下文的一些示意才能正確解題。

第四步：復(fù)讀全文，逐空驗(yàn)證，彌補(bǔ)疏漏。做完全部的

空格后，把所選的答案補(bǔ)入空格中，把文章通讀一遍，逐空

仔細(xì)復(fù)查，看所選定的答案是否使短文意思前后連貫、順理

成章，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)是否正確，是否符合習(xí)慣表達(dá)法，發(fā)覺誤選

的答案或有疑問的、不清晰的答案，再次推敲，作出修正。

核

這里所說的“核”指的是“核對(duì)答案”。核對(duì)答案時(shí)要

留意依據(jù)上下文的邏輯來做題這一精髓。核對(duì)答案后要特殊

留意做錯(cuò)的題目，分析做錯(cuò)的緣由，這樣可以避開今后再犯

同樣的錯(cuò)誤。這一步信任大家都很清晰，這里就不再多作說

明。

填

這里所說的“填”，指的是“填空”，即不看答案，考生

自己再讀文章，利用上下文的邏輯關(guān)系，依據(jù)先易后難的原

則，把空格補(bǔ)充完整。這種填空的訓(xùn)練有利于培育考生良好

的思維習(xí)慣，有利于訓(xùn)練考生的邏輯，有利于提高考生的“斷

句復(fù)原實(shí)力”，有利于加強(qiáng)考生的語(yǔ)篇理解和把握實(shí)力以及詞

語(yǔ)的應(yīng)用實(shí)力?？忌恐軕?yīng)堅(jiān)持做2?3道高考真題的完形

填空。經(jīng)過幾個(gè)月的訓(xùn)練后，考生完形填空的做題實(shí)力確定

會(huì)大大提高。

另外，這樣“填空”的訓(xùn)練也可利用高三的課文中的“選詞

填空”進(jìn)行。訓(xùn)練的時(shí)候建議大家把給出的詞語(yǔ)蒙住不看,

自己來填空。

讀

中學(xué)英語(yǔ)這里所說的“讀”指的是“熟讀”。填好的短

文要讀5遍以上，達(dá)到嫻熟的程度。熟讀的目的是培育語(yǔ)感，

積累語(yǔ)言材料。語(yǔ)感形成了，頭腦中積累的語(yǔ)言材料豐富了

之后，完形填空的做題實(shí)力在無形中也就有效地提高了。

最新中學(xué)英語(yǔ)備考學(xué)問點(diǎn)歸納模板篇6

語(yǔ)法學(xué)問歸納

1.全部倒裝

就是將句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞全部置于主語(yǔ)之前。全部倒裝

通常用于：

(1)here,there,now,then,thus等副詞置于句首時(shí)

Thencamethechairman.那時(shí)總裁來了。

Hereisyourletter.你的信。

(2)表示運(yùn)動(dòng)方向的副詞或地點(diǎn)狀語(yǔ)置于句首時(shí)

Outrushedamissilefromunderthebomber.轟炸機(jī)肚

底下竄出一枚導(dǎo)彈。

Aheadsatanoldwoman.前面坐著一1個(gè)老嫗。

留意:

①主語(yǔ)必需是名詞，而不能是代詞。

②謂語(yǔ)動(dòng)詞通常是be,come,go,lie,run等表示來去

或狀態(tài)的動(dòng)詞。

③謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)通常是一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。

2.部分倒裝

就是指將謂語(yǔ)的一部分如助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)動(dòng)詞或be移

到主語(yǔ)前。假如句子的謂語(yǔ)中沒有這類詞，則在主語(yǔ)前加助

動(dòng)詞do,does或did,謂語(yǔ)動(dòng)詞用原形。部分倒裝用于：

(D否定或半否定的詞語(yǔ),如no,not,never,seldom,

little,hardly,atnotime,innoway,notuntil…等

位于句首時(shí)。

NeverhaveIseensuchaperformance.從未見過如此

糟糕的表演。

Nowherewillyoufindtheanswertothisquestion.無

論如何你不會(huì)找到這個(gè)問題的答案的。

Hardlyhadshegoneoutwhenastudentcametovisit

her.她剛出門，就有個(gè)學(xué)生來訪。

Nosoonerhadshegoneoutthanastudentcameto

visither.她剛出門，就有個(gè)學(xué)生來訪。Notuntilthe

childfellasleepdidthemotherleavetheroom.母親始

終到孩子入睡后離開房間。

留意：①hardly…when…，nosooner…than…或not

only….butalso…中，都是前一句倒裝，后句不倒；②not

until…后接時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，從句不倒，主句倒。

真題：(l)NotuntilIbegantoworkhowmuch

timeIhadwaited.（全國(guó)）

Adidn'tIrealizeBdidIrealizeCIdidn,t

realizeDIrealized

解析：notuntil…位于句首，主句主謂要用部分倒裝,

解除C和D;notuntil句型中不再用否定，故選B。

(3)so,neither,nor表示“也"或"也不"時(shí)

TomcanspeakFrench.SocanJack.湯姆會(huì)講法語(yǔ)，

杰克也會(huì)。

Ifyougototheparktomorrow,sowillI.假如你明天

去公園，我也去。

Hehasn,tgonethere.Neither/Norhaveyou.他沒有

去那里，你也沒去。

留意：當(dāng)so引出的句子是對(duì)上文內(nèi)容加以證明或確定

時(shí)，不行用倒裝結(jié)構(gòu)。意為"的確如此”。如：

TomaskedmetogotoplayfootballandsoIdid.湯姆

邀我去踢球，我去了。

―It'sraininghard.雨下得真大。

一Soitis.是呀。

(3)“only+狀語(yǔ)”位于句首時(shí)

Onlyinthisway,canyoulearnEnglishwell.只有這

樣，你才能學(xué)好英語(yǔ)。

OnlythendidIrealizethatIwaswrong.只有至U那時(shí)

我才意識(shí)到我錯(cuò)了。

Onlywhenheisseriouslyilldoesheeverstayin

bed.病得狠重時(shí)，他才臥床休息。

留意：假如句子為主從復(fù)合句，則主句倒裝，從句不倒

裝。

(4)as引導(dǎo)讓步從句時(shí)

必需將表語(yǔ)或狀語(yǔ)提前(形容詞,副詞,分詞,實(shí)義動(dòng)詞提

前)。但需留意：

①句首名詞不能帶任何冠詞。

②句首是實(shí)義動(dòng)詞，其他助動(dòng)詞放在主語(yǔ)后。假如實(shí)義

動(dòng)詞有賓語(yǔ)和狀語(yǔ)，隨實(shí)義動(dòng)詞一起放在主語(yǔ)之前。

Tryhardashewill,heneverseemsabletodothe

worksatisfactorily.他工作很努力，但總不能讓人滿足。

Childasheis,heknowsalot.他雖然是個(gè)孩子，但很

懂事了。

(5)其他部分倒裝

①so…that…句型中的so+adj./adv.位于句首時(shí)。

Sofrightenedwashethathedidnotdaretomove

aninch.他膽怯得很，動(dòng)也不敢動(dòng)。

真題：SodifficultittoliveinanEnglish

speakingcountrythatIdeterminedtolearnEnglish

well.

A.IhavefeltB.haveIfeltC.IdidfeelD.did

Ifeel

解析：so+adj.放在句首，用部分倒裝，解除A和C;

由determined可知用過去式，故選Do

②在某些表示祝福的句型中。

Mayyouallbehappy.愿你們都?xì)g樂。

③在虛擬條件句中有were,had,should等詞時(shí)，可將

if省略，把were,had,should移到主語(yǔ)之前。

WereIyou(=IfIwereyou),Iwouldtryitagain.我

是你的話，就再試一次。

最新中學(xué)英語(yǔ)備考學(xué)問點(diǎn)歸納模板篇7

我們都知道，閱讀不等于理解。那么，閱讀到理解是一

個(gè)怎樣的過程呢？目前主要有以下三種觀點(diǎn)：

(一)文本驅(qū)動(dòng)閱讀

文本驅(qū)動(dòng)閱讀模式，亦稱自下而上閱讀方式(bottom-up

approach),指理解主要是對(duì)文本的理解。讀者首先是對(duì)字

母和單詞的理解，然后是對(duì)短語(yǔ)和句子和段落的理解，最終

是語(yǔ)篇的理解。閱讀過程就是這種由字母到句子，由低級(jí)到

高級(jí)的理解過程，讀者所做的就是對(duì)文本的解碼。而讀者的

解碼過程總是從單詞的最基本意思起先，然后逐步過渡到對(duì)

詞組和語(yǔ)篇的理解。

(二)圖式驅(qū)動(dòng)閱讀

與文本驅(qū)動(dòng)閱讀模式不同，圖式驅(qū)動(dòng)閱讀模式，亦稱自

上而下的閱讀(top-downapproach),認(rèn)為理解涉及文本和圖

式兩方面因素。讀者在進(jìn)行文本解碼的同時(shí)同樣在應(yīng)用其已

有學(xué)問幫助其理解，包括世界學(xué)問、文化學(xué)問、話題學(xué)問、

語(yǔ)篇學(xué)問、策略學(xué)問等。借助這些學(xué)問，讀者可以對(duì)其所閱

讀的材料和接下來要閱讀的材料進(jìn)行揣測(cè)，而整個(gè)閱讀過程

就是揣測(cè)、預(yù)料、驗(yàn)證預(yù)料，修正預(yù)料、調(diào)整預(yù)料的過程，

也就是讀者與文本的交互對(duì)話過程。

依據(jù)圖式驅(qū)動(dòng)理論，閱讀就是一個(gè)揣測(cè)嬉戲，它強(qiáng)調(diào)背

景學(xué)問在閱讀中的作用。讀者對(duì)于同一篇文本會(huì)存在迥然不

同的理解就是其不同的經(jīng)驗(yàn)、不同的圖式學(xué)問所致。閱讀不

是簡(jiǎn)潔的解碼過程，而是一個(gè)對(duì)話，不僅僅是讀者與文本的

對(duì)話，同時(shí)也是讀者與作者的對(duì)話

(三)交互閱讀(Interactive中學(xué)語(yǔ)文Approach)

交互閱讀模式，亦稱交互補(bǔ)充模式

(Interactive-Compensatoryapproach)o依據(jù)斯坦諾威奇

(Stanovich)的觀點(diǎn)，閱讀過程中讀者要同時(shí)借助多種渠道

的信息才能正確理解文本。來自不同渠道的信息以不同的方

式作用于理解，起到互補(bǔ)的作用。這些信息既包括來自文本

的信息如音位、詞匯、句法、語(yǔ)意和語(yǔ)篇等，又包括圖式學(xué)

問。因此，如格拉比(Grabe,1991)所說，閱讀就是一個(gè)交

互過程，一是讀者與文本的交互，二是文本驅(qū)動(dòng)與圖式驅(qū)動(dòng)

的交互。讀者對(duì)文本信息的建構(gòu)部分依靠于文本信息，部分

依靠于讀者的已有相關(guān)學(xué)問。要做到流暢閱讀，讀者不僅要

駕馭解碼技能，同時(shí)還必需駕馭應(yīng)有的學(xué)問，留意積累以豐

富完形自己的圖式，在閱讀中留意文本與圖式的交互。

最新中學(xué)英語(yǔ)備考學(xué)問點(diǎn)歸納模板篇8

earthquake地震寫

shake振動(dòng);搖擺

tremor抖動(dòng)；振動(dòng)

temblor［美語(yǔ)］地震

hit攻擊、打擊，使遭遇

strike突然發(fā)生;打擊

jolt使顛簸，搖擺

rock搖，搖動(dòng)，使振動(dòng)

rollacross波動(dòng)，起伏，橫搖

ripthrough裂開，破開;突進(jìn)，橫撞直闖

damage損害；損傷

destroy毀壞，破壞；摧殘

shatter破壞；搗毀；破滅

devastate蹂蹣，破壞；使荒廢;毀滅

level推倒，夷平

flatten夷為平地

seismological地震學(xué)上的

seismology地震學(xué)

seismograph地震儀

seismographer地震學(xué)家

aftershock余震

最新中學(xué)英語(yǔ)備考學(xué)問點(diǎn)歸納模板篇9

在應(yīng)考時(shí)存在的最主要的問題是心態(tài)問題。進(jìn)入階段，

最主要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)每一次測(cè)試與模擬都要仔細(xì)打算

和應(yīng)考。良好的心態(tài)可以保證中正常甚至超水平發(fā)揮。在階

段，考生肯定要相識(shí)到的過程最重要，而不要太在意每次的

結(jié)果。

一般而言，考生在高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段主要存在以下幾個(gè)

問題。

一、考前焦慮問題

考生在高三階段難免有擔(dān)心和煩躁的心情，一旦出現(xiàn)這

些狀況要?jiǎng)偤脤?shí)行有效措施予以紓緩。如可以實(shí)行走出教室

散漫步，看看一些感的雜志或找一些自己的好友知己聊閑聊

等使自己的擔(dān)心和煩躁的心情漸漸地平和下來，緩解考前焦

慮的心情。

作為高三學(xué)生肯定要用平和心態(tài)去復(fù)習(xí)應(yīng)考，留意勞逸

結(jié)合，艱苦的之余肯定要進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌緹?。在高三?fù)習(xí)應(yīng)考

階段，尤其要做到生活起居有規(guī)律，堅(jiān)持做到的時(shí)候肯定要

仔細(xì)，講究，該玩的時(shí)候記住要大快朵頤地玩。

二、不理性地狂做習(xí)題的問題

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段，大部分考生由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，

焦慮心理隨之而來，為了惡補(bǔ)以前欠下的學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得一

個(gè)比較志向的成果，昏天黑夜地狂做習(xí)題，但結(jié)果卻往往事

與愿違。事實(shí)上，這一階段的主要任務(wù)是梳理，這種梳理須

要考生以理性來進(jìn)行限制和操作。

首先考生在上肯定要仔細(xì)細(xì)致聽講課，剛好登記全部對(duì)

自己有用的東西，課后要仔細(xì)整理筆記。最好打算一個(gè)錯(cuò)題

本，考前仔細(xì)閱讀一遍，可以削減自己重犯之前錯(cuò)誤的可能。

高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段，考生應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地做題，比如針對(duì)自

己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，有助于提升自己的自信。

三、不能正視自己的錯(cuò)誤

作為考生在高三復(fù)習(xí)應(yīng)考階段肯定要正確對(duì)待自己在

每次測(cè)試中所犯的解題錯(cuò)誤，并剛好加以分析、厘清和改正。

在高三最終階段考生在心中首先要切記科目的考中的幾大

題型的特點(diǎn)和各自的易錯(cuò)點(diǎn)的范圍。下面是考生在答題時(shí)常

犯的一些錯(cuò)誤。

1.完形填空題的易錯(cuò)學(xué)問范圍

(1)就題答題，忽視語(yǔ)境關(guān)系；

(2)不能合理地運(yùn)用背景學(xué)問和社會(huì)常識(shí)進(jìn)行答題；

(3)不能把握句與句之間的邏輯關(guān)系；

(4)沒有宏觀意識(shí)和全局觀念，忽視語(yǔ)篇的情感效應(yīng)；

(5)不能正確把握文章主旨大意；

(6)忽視篇章中出現(xiàn)的一些特別的現(xiàn)象。

2.語(yǔ)法填空