《行路難》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

L了解詩(shī)歌在形式上的特點(diǎn)。

2.體會(huì)作者的情感基調(diào)，熟讀成誦。

3.分析作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)特點(diǎn)。（教學(xué)重點(diǎn)）

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入

L出示鮑照的《擬行路難?其六》

學(xué)生自由讀詩(shī)并翻譯

2.《擬行路難?其六》作者是南朝宋的鮑照，在他之后將近

二百多年的盛唐詩(shī)人李白仿照他的詩(shī)歌樣式創(chuàng)作了詩(shī)《行

路難》。（同時(shí)出示鮑照的《擬行路難?其六》和李白的

《行路難》ppt）

3.學(xué)生試著找找這兩首詩(shī)有什么共同的特點(diǎn)。

（題目相近、表現(xiàn)思想感情相似、李白《行路難》的三四

句和鮑照的《擬行路難?其六》的一二句內(nèi)容相似）

1

教師板書(shū)：

抒情言志：懷才不遇

4.學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)分解一：了解作家及創(chuàng)作背景并初讀古詩(shī)

一、作者簡(jiǎn)介

L學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)對(duì)李白的認(rèn)識(shí)

2.學(xué)生齊讀介紹李白的文化常識(shí)ppt

二、了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景

L學(xué)生用課前搜集的詩(shī)歌創(chuàng)作背景材料進(jìn)行交流

2.學(xué)生齊讀創(chuàng)作背景ppt

3.學(xué)生初讀古詩(shī)，注重讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏

(1)學(xué)生初讀古詩(shī)，試著正確停頓

(2)學(xué)生齊讀標(biāo)準(zhǔn)停頓的《行路難》ppt

目標(biāo)分解二：了解詩(shī)歌形式上的特點(diǎn)

詩(shī)歌形式：李白《行路難》(其一)為樂(lè)府詩(shī)，形式上以七

言為主，雜以三言，表現(xiàn)出樂(lè)府詩(shī)的鮮明節(jié)奏。

2

1.認(rèn)識(shí)"樂(lè)府詩(shī)"

(1)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)“樂(lè)府詩(shī)”的材料

(2)學(xué)生齊讀有關(guān)“樂(lè)府詩(shī)"的ppt

2.認(rèn)識(shí)"樂(lè)府古題"

(1)解釋"行路難”的樂(lè)府古題的涵義。

(2)解釋“樂(lè)府古題"

目標(biāo)分解三：整體把握古詩(shī)，體會(huì)作者的情感基調(diào)。

一、學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)，并根據(jù)課下注釋翻譯古詩(shī)

二、整體把握古詩(shī)，體會(huì)作者的情感基調(diào)

(-)整體把握古詩(shī)

L金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。

學(xué)生根據(jù)書(shū)下注釋，翻譯重點(diǎn)實(shí)詞和詩(shī)句

⑴金樽:對(duì)酒杯的美稱。樽，乘酒的器具。

⑵斗十千：一斗值十千錢(qián)(即萬(wàn)錢(qián))，形容酒美價(jià)貴。

玉盤(pán)：盤(pán)子的美稱。

羞:同"饋”，美味的食物。

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直：同"值"，價(jià)值。

【譯文】：酒杯里盛著著價(jià)格昂貴的清純美酒，盤(pán)子里裝

滿價(jià)值萬(wàn)千的佳肴。

【分析】夸張的寫(xiě)出了看似歡樂(lè)的宴飲氣氛，詩(shī)以敘事開(kāi)

篇，似乎是一首〃祝酒歌

2.停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

(1)學(xué)生翻譯

【譯文】但心情愁煩使得我放下杯筷，不愿進(jìn)餐，拔出寶

劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。

教師分析

a.停、投、拔、顧四個(gè)連續(xù)動(dòng)作，顯示內(nèi)心抑郁、苦悶的情

感變化。

b.三、四句急轉(zhuǎn)而下，強(qiáng)烈的反差，襯出詩(shī)人內(nèi)心的悲苦，

當(dāng)心情悲苦的時(shí)候，美味佳釀也難下咽。

c.化用南朝鮑照《擬行路難》頭句，增加了對(duì)比度，以樂(lè)景

寫(xiě)哀，強(qiáng)化了哀的程度。

3.欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

(1)學(xué)生觀看"黃河冰塞川"、〃太行雪滿山”的圖片。

⑵詩(shī)人用"黃河冰塞川"、"太行雪滿山"來(lái)說(shuō)明什么？

a.前途道路的艱難

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b.”黃河冰塞川"、"太行雪滿山"比喻象征人生道路上的

艱難險(xiǎn)阻（具有比興意味）0

（3）學(xué)生翻譯

【譯文】想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；想登太行，莽莽

風(fēng)雪早已封山。

（4）教師分析

a.詩(shī)人到底悲哀什么呢？答案是模糊的，朦朧的，充滿

"詩(shī)意"的。"欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山"，這

是一種憂來(lái)無(wú)端的惆悵，是一種無(wú)所適從的迷茫。

b.用"黃河冰封、太行雪滿〃象征人生道路的艱難險(xiǎn)阻。這

個(gè)"道路”是指什么，學(xué)生猜想。

仕途之道，寓含作者無(wú)限的悲慨

c.這個(gè)“道路"是不是指'‘仕途之道"我們?nèi)ハ乱痪渲袑ふ?/p>

答案

4.閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

提問(wèn)（1）"這兩句講了誰(shuí)的什么故事？"

（姜尚和伊尹的故事）

a.相傳姜尚未遇周文王前曾在渭水硝溪垂釣，后輔佐周武王

滅商。

b.相傳伊尹受商湯任用前，曾夢(mèng)見(jiàn)乘船經(jīng)過(guò)太陽(yáng)旁邊.

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(2)詩(shī)人所提到的姜尚和伊尹有什么共同點(diǎn)？

地位低賤，開(kāi)始政治上并不順利，而最終得到君主的重

用、大有作為。

(3)詩(shī)人寫(xiě)姜尚和伊尹的故事是想表現(xiàn)自己什么情感？

現(xiàn)實(shí)之路雖然坎坷險(xiǎn)阻，但夢(mèng)還在，理想還在。詩(shī)人多么

希望像姜太公一樣，八十歲遇周文王，一展宏才"象伊尹

那樣，夢(mèng)見(jiàn)自己乘舟到"日邊，有為于當(dāng)世".

(4)翻譯

【譯文】(剛剛慨嘆"冰塞川"、"雪滿川")又恍然神

游千載之上，看到了姜太公碧溪垂釣，得遇文王，伊尹乘

舟夢(mèng)日，受聘在商湯身邊。

5行路難！行路難！多歧路，今安在？

(1)解釋"歧路"的意思

a.從大陸上分出來(lái)的小路；岔路。b錯(cuò)誤的道路。

(2)翻譯

【譯文】人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路紛雜，真

正的大道究竟在哪邊？

分析

a.但理想和現(xiàn)實(shí)是有差距的，理想不能征服現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)也不

肯認(rèn)同理想，這樣的痛苦交織在心中，他終于發(fā)出了“行

路難！行路難!多歧路，今安在"的感嘆。

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b.四句節(jié)奏短促跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白,

形象的傳達(dá)出進(jìn)退兩難和繼續(xù)追求的心理。

6.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

(1)“長(zhǎng)風(fēng)破浪"是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的話？

?宋書(shū)宗意(qu4)傳》載，南朝宗意用"乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪"

來(lái)形容自己的抱負(fù)終會(huì)實(shí)現(xiàn)。

(2)詩(shī)人引用“長(zhǎng)風(fēng)破浪”想表達(dá)什么情感？

比喻終將實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想

(3)翻譯

【譯文】他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要像

劉宋時(shí)宗意所說(shuō)那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡

滄海，到達(dá)理想的彼岸。

(4)分析

詩(shī)人在沉郁中振起來(lái)，堅(jiān)定了“長(zhǎng)風(fēng)破浪”的信心，重新

鼓起滄海揚(yáng)帆的勇氣。

(二)體會(huì)作者的情感基調(diào)

抒情言志

行路難(其一)內(nèi)容情感的復(fù)

雜變化

李白

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金樽清酒斗十千，玉盤(pán)酒杯里盛著著價(jià)格昂貴的清純美酒，盤(pán)

珍羞直萬(wàn)錢(qián)。子里裝滿價(jià)值萬(wàn)千的佳肴。

停杯投箸不能食，拔劍但心情愁煩使得我放下杯筷，不愿進(jìn)

四顧心茫然。餐，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫

然。

欲渡黃河冰塞川，將登想渡過(guò)黃河，堅(jiān)冰堵塞大川；想登太行

太行雪滿山。ill,大雪遍布高山.

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)恍然神游千載之上，看到了姜太公碧溪

乘舟夢(mèng)日邊。垂釣，得遇文王，伊尹乘舟夢(mèng)日，受聘

在商湯身邊。

行路難，行路難，多歧人生的道路何等艱難，何等艱難，歧路

路，今安在？紛雜，真正的大道究竟在哪邊？

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛他相信盡管刖路障礙重重，但仍將會(huì)有

云帆濟(jì)滄海。一天要像劉宋時(shí)宗意所說(shuō)那樣，乘長(zhǎng)風(fēng)

破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)

理想的彼岸

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1?如何理解在《行路難》（其一）中李白創(chuàng)造的自我形象?

在這首詩(shī)中，李白停杯拔劍卻又四顧茫然八欲過(guò)河山卻又

哪躅不前八羨慕古人卻又不可追攀八詠嘆"行路難"卻又

迷失方向八誓將乘風(fēng)破浪卻又難以實(shí)現(xiàn)。詩(shī)人的自我形

象，內(nèi)心的孤獨(dú)苦悶，情感的動(dòng)蕩不安，言辭的慷慨激

昂，都躍然在紙上。這其中，有理想的破滅，有夢(mèng)想的啟

航，有用不言敗的最情。

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2?《行路難》（其一）具有強(qiáng)烈的抒情色彩，情感起伏變

化，可謂一波三折、蕩氣回腸。

昂揚(yáng)自信

（情感路線圖）對(duì)政治前途抱有幻

想（追夢(mèng)古人）

抑悶（原因）

徘徊和低沉（感嘆"行路難"）

3.根據(jù)作者的情感基調(diào)試著背誦古詩(shī)

4.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不如意時(shí)的豁達(dá)胸懷，談?wù)勀銖闹械玫?/p>

的人生啟示.

目標(biāo)分解四：分析作品的意蘊(yùn)和藝術(shù)特點(diǎn)

1.?行路難》（其一）中的用典有哪些，說(shuō)說(shuō)他們的作用。

（1）典故的定義

典故是指詩(shī)文中引用的古代故事和有來(lái)歷的詞語(yǔ)?？煞譃槭碌?/p>

和語(yǔ)典兩類，有時(shí)也可兩者兼而有之。

（2）詩(shī)中的典故

①閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。一?事典（表明理想的存在）

（姜尚、伊尹的故事）

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②長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)?！狝語(yǔ)典

（宗意說(shuō)的話）

這些典故的運(yùn)用，使詞語(yǔ)凝練含蓄，表意豐富，議論抒情形象

化，并讓讀者借助典故的原始意象，展開(kāi)聯(lián)想，擴(kuò)大了詩(shī)的情境，

增強(qiáng)了詩(shī)的表現(xiàn)力。（藝術(shù)的張力）

2.?行路難》（其一）以浪漫筆法抒發(fā)了作者人生感慨和精神追求,

對(duì)此你怎樣理解。

（1）金樽、玉盤(pán)、斗十千、值萬(wàn)錢(qián)（詞語(yǔ)的夸張）:

詩(shī)句和意境的夸

張，往往伴有浪

（2）拔劍四顧心茫然漫而奇特的想

象，一方面表現(xiàn)

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。（詩(shī)句的夸張）了作者人生追求

不同尋常，另一

方面也說(shuō)明這些

（3）欲渡黃河冰塞JII,將登太行雪滿山。（意境的夸張）追求可能不切實(shí)

際。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。J

3.李白的《行路難》和鮑照的《擬行路難》的感情基調(diào)是否一樣，為什

么？

（1）出示李白的《行路難》和鮑照的《擬行路難》兩首詩(shī)

（2）這兩首詩(shī)所表現(xiàn)的共同的情感的異同

共同點(diǎn)：懷才不遇

不同點(diǎn)：李白的情感是起伏變化，可謂一波三折、蕩氣回腸；鮑照

的情感是低沉的不滿。

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(3)同樣是表現(xiàn)"懷才不遇"，為何他們的情感變化不一樣？

這與詩(shī)人的性格和所處的時(shí)代有關(guān)。

鮑照所處的南朝宋時(shí)期的選官制度是沿用兩漢以來(lái)門(mén)閥制度。

門(mén)閥制度是中國(guó)歷史上從兩漢到隋唐最為顯著的選拔官員系統(tǒng)，個(gè)

人的出身背景對(duì)于其仕途的影響遠(yuǎn)大于本身的才能。鮑照的《擬行

路難》表達(dá)了對(duì)門(mén)閥制度的不滿情緒和抗?fàn)?，代表了寒士的?qiáng)烈呼

聲。

李白的性格