部編版高一語文上冊《峨日朵雪峰之側(cè)》預(yù)習(xí)單知識點《峨日朵雪峰之側(cè)》是人教部編版高一語文上冊的一篇課文，主要描繪了作者在攀登峨日朵雪峰時所見的壯麗景色，以及由此引發(fā)的內(nèi)心感受。以下是該篇課文的一些重要知識點：1.作者簡介：昌耀，原名王昌耀，中國現(xiàn)代詩人，是“新邊塞詩派”的代表人物之一，以獨特的詩藝和強烈的個性風(fēng)格在詩壇上獨樹一幟。2.主題思想：這首詩描繪了峨日朵雪峰的壯麗景色，展現(xiàn)了大自然的雄渾與壯美，同時也寓含著對生活、對人生、對理想的深沉思考和堅韌不屈的精神風(fēng)貌。3.重要意象：-峨日朵雪峰：象征著高遠(yuǎn)的理想和艱難的追求。-蜘蛛與石破天驚的紅山鶉：蜘蛛代表微小而堅韌的生命力，紅山鶉則象征著生命的熱烈與活力，它們都寓示著在艱難環(huán)境中對生命的敬畏和對生活的熱愛。4.藝術(shù)手法：-對比與反差：如壯麗的雪峰與微小的蜘蛛，寂靜的山嶺與驚天的山鶉，形成鮮明的對比，增強了詩歌的藝術(shù)效果。-象征與暗示：通過自然景象的描繪，寓含了對人生哲理的深刻思考。-意象的生動性：詩人運用生動的意象，使讀者仿佛置身于峨日朵雪峰之側(cè)，感受其壯美與震撼。5.情感基調(diào)：詩歌整體上呈現(xiàn)出一種壯美而悲壯的基調(diào)，表達(dá)了作者對自然的敬畏，對生活的熱愛，以及對理想追求的堅定信念。以上是《峨日朵雪峰之側(cè)》的一些主要知識點，具體學(xué)習(xí)時還需要結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行深入理解和分析。預(yù)習(xí)單在預(yù)習(xí)《峨日朵雪峰之側(cè)》這篇課文時，你可以按照以下清單進(jìn)行：1.作者簡介：了解作者昌耀，他是中國當(dāng)代著名的詩人，原名王慶堂，湖南桃源人，他的詩歌以獨特的藝術(shù)風(fēng)格和深沉的哲理思考著稱。2.文本背景：查閱一下這首詩的創(chuàng)作背景，理解作者在什么樣的環(huán)境下，或者有什么樣的心境下創(chuàng)作了這首詩。3.詩歌內(nèi)容：-預(yù)讀詩歌，嘗試?yán)斫庠姼璧幕竞x。《峨日朵雪峰之側(cè)》是一首描繪登山者在峨日朵雪峰攀登過程中的心理感受和自然景象的詩。-注意詩歌中的意象，如“雪峰”、“太陽”、“蜘蛛”等，思考這些意象代表了什么。-注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受作者的情感變化。4.主題理解：-詩的主題可能包括對自然的敬畏、對生活的哲思、對挑戰(zhàn)的勇氣等，嘗試?yán)斫獠⒈磉_(dá)出你對主題的理解。5.重要語句解析：找出你認(rèn)為重要的或者難以理解的語句，查閱相關(guān)資料或者做標(biāo)記，準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)一步討論。6.個人感受：閱讀完詩歌后，寫下你的個人感受，你是否被詩中的景象所打動，或者你從中學(xué)到了什么。以上就是預(yù)習(xí)《峨日朵雪峰之側(cè)》的基本步驟，希望對你有所幫助。7.詩歌技巧分析：-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，比如它是否有明顯的段落劃分，或者采用了何種形式（如自由詩、頌歌等）。-注意作者使用的修辭手法，如比喻、象征、擬人等，這些手法如何增強了詩歌的表現(xiàn)力。8.拓展閱讀：-如果可能，閱讀一些關(guān)于昌耀或者現(xiàn)代詩的評論文章，以更全面的角度理解這首詩。-比較閱讀其他描繪自然或表達(dá)內(nèi)心感受的詩歌，看看它們在主題、手法上有什么異同。9.準(zhǔn)備問題：列出你對課文的疑問，或者你想要在課堂上討論的話題，這將幫助你在課堂上更積極地參與。10.朗讀練習(xí)：詩歌是聲音的藝術(shù)，嘗試大聲朗讀《峨日朵雪峰之側(cè)》，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，以及作者的情感表達(dá)。通過以上步驟，相信你對《峨日朵雪峰之側(cè)》會有更深入的理解。同步練習(xí)一、基礎(chǔ)練習(xí)給下列加點字注音。峨日朵（）雪峰（）舀出（）滑坡（）解釋下列詞語。寂寥（）遒勁（）慈航（）簡述《峨日朵雪峰之側(cè)》的主要內(nèi)容。二、分析鑒賞從文本中找出具有象征意義的詩句，并簡述其象征意義。分析《峨日朵雪峰之側(cè)》的詩歌結(jié)構(gòu)和層次。舉例說明昌耀在詩中是如何運用意象來表達(dá)情感的。三、拓展練習(xí)查閱資料，了解昌耀的生平經(jīng)歷，分析這些經(jīng)歷如何影響了他的詩歌創(chuàng)作。比較《峨日朵雪峰之側(cè)》與昌耀的其他作品，如《慈航》《山旅》等，在主題和藝術(shù)特色上有何異同。選擇詩中你最有感觸的一句，進(jìn)行改寫或創(chuàng)作一首新的短詩。四、創(chuàng)作實踐以《峨日朵雪峰之側(cè)》為靈感，嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于自然景觀的短詩。選取生活中的一處場景，運用昌耀的創(chuàng)作風(fēng)格寫一篇小散文。通過