良書(shū)即益友，今明永如斯----淺談小班幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)【摘要】閱讀是一個(gè)非常廣泛的定義，我們成年人閱讀一般都是文字性的閱讀，但是對(duì)于尚不識(shí)字的幼兒來(lái)說(shuō)，圖片、大人講的故事和動(dòng)畫(huà)片或許才是他們的閱讀資料。好閱讀習(xí)慣可以讓人一生受益，尤其是對(duì)尚在習(xí)慣形成期的幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。而且小班的幼兒都尚處在語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，倘若能夠從小養(yǎng)成良好的閱讀興趣，那么無(wú)論對(duì)幼兒以后的修養(yǎng)還是氣質(zhì)或者是學(xué)識(shí)來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。

【關(guān)鍵詞】小班閱讀興趣培養(yǎng)幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)孩子的閱讀能力對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起著不可忽視的作用。閱讀能力對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展起著不可忽視的作用。小班幼兒年齡雖只有3歲，但他們已經(jīng)有了閱讀各種圖書(shū)的愿望和興趣。他們對(duì)各種色彩鮮艷、人物夸張、動(dòng)物擬人的幼兒圖書(shū)特別喜愛(ài)。但在日?；顒?dòng)中我發(fā)現(xiàn)，圖書(shū)角的圖書(shū)長(zhǎng)期處于閑置狀態(tài)，孩子們對(duì)于閱讀缺乏興趣。那么，怎樣為小班幼兒選擇好的,合適圖書(shū)?怎樣引導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)呢？一、找出閱讀存在的問(wèn)題及原因分析1.書(shū)籍投放層次不合理。小班幼兒更喜歡書(shū)里面都是大幅的圖片，而不是枯燥無(wú)味的漢字，投放的圖書(shū)不適合小班幼兒的閱讀年齡特點(diǎn)，幼兒就很容易失去興趣。2.教師對(duì)幼兒閱讀缺乏適宜的指導(dǎo)。幼兒在閱讀活動(dòng)中，由于自身能力的限制，需有成人的指導(dǎo)，但在實(shí)際活動(dòng)中，教師很難給予適宜的指導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒頻繁地更換書(shū)籍，致使他們逐漸對(duì)圖書(shū)失去興趣。3.家庭閱讀環(huán)境欠缺。在和家長(zhǎng)的溝通中，我了解到班里只有個(gè)別媽媽能夠做到經(jīng)常陪孩子閱讀書(shū)籍，其他的家長(zhǎng)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性，幼兒很少在家閱讀圖書(shū)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。二、提高幼兒閱讀興趣和能力的策略1.對(duì)小班幼兒進(jìn)行前測(cè)，選擇適合小班閱讀的圖書(shū)材料。每一本圖書(shū)都具有其獨(dú)特的教育因素，有的色彩鮮明，我們可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)大自然的美；有的情節(jié)復(fù)雜，適合教師完整講述給孩子聽(tīng)；有的開(kāi)放性大，例如洞洞游戲書(shū)，教師可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒猜想，討論。所以，我們?cè)谶x擇合適的圖書(shū)時(shí)應(yīng)該要把握幾個(gè)原則：（1）啟蒙性圖書(shū)作為大多數(shù)學(xué)齡前孩子閱讀的起點(diǎn)，它的內(nèi)容要與孩子的生活密切相關(guān)。主要激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探究欲望，從而引發(fā)孩子有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)世界探知欲望和學(xué)習(xí)興趣。（2）可讀性圖書(shū)畫(huà)面清新，線索明確。能激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，但是幼小的孩子一般理解能力比較有限，所以繪本內(nèi)容是否需要年貼切孩子的生活經(jīng)驗(yàn)是個(gè)重要的問(wèn)題。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，由于直觀的形象思維占優(yōu)勢(shì)，對(duì)于不熟悉的體裁和生活場(chǎng)景可能理解水平有限。而對(duì)于哪些接近自身生活經(jīng)驗(yàn)的繪本，則可能感覺(jué)更加親切，也更能夠容易喚起大腦中相關(guān)的表象。這時(shí)候，適當(dāng)?shù)慕o她們選擇比較接近生活經(jīng)驗(yàn)的圖書(shū)更容易讓她們愛(ài)上閱讀。（3）趣味性孩子看的圖書(shū)一定要具有趣味性，能夠戳中幼兒的笑點(diǎn)，讓孩子在開(kāi)心中學(xué)會(huì)了思考，調(diào)動(dòng)了情緒，體驗(yàn)了快樂(lè)。在這里我向大家推薦一本繪本故事《小貓?jiān)谀睦铩?，這是一本針對(duì)1-2歲幼兒的繪本故事。故事情節(jié)非常的簡(jiǎn)單，但是卻吸引孩子積極的思考與互動(dòng)。圖書(shū)畫(huà)面是用符合孩子年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，例如繪本畫(huà)面上有一個(gè)沙發(fā)上的線條變成了一只貓，能夠激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)貓叫的樣子。同時(shí)，也讓幼兒迫不及待的翻看下一頁(yè)是什么。圖書(shū)中給孩子思考的同時(shí)，也給了孩子更多的想象的空間，所以孩子喜歡具有趣味性的圖書(shū)。2.激發(fā)興趣，為小班幼兒閱讀創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。幼兒對(duì)某一事物的情感往往會(huì)受到周?chē)h(huán)境的影響，良好的閱讀環(huán)境也是維護(hù)幼兒良好閱讀心態(tài)，提高幼兒閱讀能力中不可缺少重要因素。根據(jù)幼兒閱讀的需求，我們從以下幾個(gè)方面著手：（1）我們可以將閱讀區(qū)的位置選擇在光線明亮的地方，并且盡可能的安排在比較安靜的區(qū)域。一般情況下我們會(huì)將閱讀區(qū)設(shè)置有一面靠墻壁，這樣可以形成半開(kāi)放的格局，又或者可以用屏風(fēng)做隔斷，給幼兒營(yíng)造一種安靜、安全的氛圍。而且閱讀區(qū)必須與角色區(qū)、構(gòu)建區(qū)等嘈雜聲太大的區(qū)域分離開(kāi)來(lái)，這樣可以減少不同活動(dòng)之間影響與干擾，便于幼兒安心閱讀。（2）我們還可以在閱讀區(qū)鋪上泡沫墊，準(zhǔn)備幾個(gè)干凈的坐墊，讓幼兒可以舒適閱讀。前段時(shí)間我們?cè)诎嗉?jí)區(qū)角將娃娃家與圖書(shū)角整合之后，圖書(shū)角的孩子慢慢多了起來(lái)。（3）往往更多的教師把閱讀活動(dòng)區(qū)僅局限于“小書(shū)吧”“圖書(shū)角”之類(lèi)，內(nèi)容單調(diào)，幼兒不容易提起興趣，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒思維等特點(diǎn)，為幼兒選擇相對(duì)熟悉的活動(dòng)內(nèi)容。例如我們可以鼓勵(lì)幼兒講一講在生活中所遇到的好玩的事情，盡可能的讓幼兒自己想、自己說(shuō)，將這些趣事發(fā)展遷移到閱讀區(qū)域來(lái)。在幼兒大膽表述中獲得幼兒感興趣的事情信息。如某些幼兒喜好的卡通人物；某些幼兒喜好什么類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)片；又或者某些幼兒喜好大自然的神奇。。。我們可以通過(guò)幼兒的這些不同喜好每天更換不同主題的閱讀游戲，讓閱讀活動(dòng)活潑趣味性大大增加。在活動(dòng)過(guò)程中每個(gè)孩子都需要的到老師的肯定與贊許，所以應(yīng)該多對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)閱讀的熱情。讓幼兒真正的融入到閱讀活動(dòng)來(lái)，活動(dòng)的順利開(kāi)展不僅大大提高了幼兒的講述水平，也促進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展。3.家園同步，共同配合，提高幼兒的閱讀質(zhì)量幼兒良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)每天與孩子讀書(shū)，不但能增進(jìn)親子感情，而且能培養(yǎng)孩子早期閱讀的興趣。在幼兒園，孩子們得到的是集體的指導(dǎo)和幫助，而在家里則是個(gè)別指導(dǎo)的大好時(shí)期，這種個(gè)別指導(dǎo)比集體指導(dǎo)更直接、更具體、更有效。下面，我們?yōu)楦魑话职謰寢屘峁┳寣殞毧鞓?lè)閱讀的方法。（1）以圖畫(huà)為主，文字為輔生字是寶寶閱讀時(shí)最大的障礙，畢竟小班寶寶的識(shí)字能力有限，我們無(wú)法勉強(qiáng)他認(rèn)識(shí)或記住字。以看圖為主，來(lái)體驗(yàn)閱讀興趣。如在閱讀中遇到生字詞時(shí)，可以先跳過(guò)讀后面的內(nèi)容，然后你再返回來(lái)問(wèn)寶寶：“你覺(jué)得這個(gè)詞在這兒應(yīng)該是什么意思呢？”結(jié)合寶寶對(duì)內(nèi)容的理解，幫他猜出詞義，再認(rèn)真地教他這個(gè)字詞要怎么念、是什么意思等。（2）通過(guò)聊書(shū)來(lái)增強(qiáng)孩子的閱讀興趣想增強(qiáng)寶寶的閱讀興趣，可以通過(guò)“聊書(shū)”的方式，即是和寶寶一起聊書(shū)里的內(nèi)容。事實(shí)證明，和孩子講書(shū)里故事，可以促進(jìn)他的詞匯積累、理解能力和會(huì)話能力。在和寶寶一起閱讀的時(shí)候，你可以和寶寶討論書(shū)里的內(nèi)容。事實(shí)證明，在給孩子讀完故事之后，家長(zhǎng)再和他討論故事中的情節(jié);或讓寶寶說(shuō)說(shuō)自己的想法。這些都可以促進(jìn)寶寶對(duì)故事內(nèi)容的理解，讓他更有成就感，從而增加自信。（3）注意閱讀時(shí)的態(tài)度父母在閱讀時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)真態(tài)度、重視程度，是會(huì)直接影響到幼兒對(duì)于閱讀這件事的。有的家長(zhǎng)工作了一天回到家后，拖著疲憊的身體就不能夠和孩子心平氣和的閱讀，甚至有很多壞情緒。所以，當(dāng)父母在和孩子一起閱讀的時(shí)候，最好能夠屏蔽外界打擾，有專門(mén)的空間和時(shí)間，專心地和孩子一起閱讀。教師和父母要以身作則，多多給幼兒念念故事，讓幼兒養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。好閱讀習(xí)慣可以讓人一生受益，尤其是對(duì)尚在習(xí)慣形成期的小班幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。而且小班的幼兒都尚處在語(yǔ)言發(fā)展的重要階段，倘若能夠從小養(yǎng)成良好的閱讀興趣，那么無(wú)論對(duì)幼兒以后的修養(yǎng)還是氣質(zhì)或者是學(xué)識(shí)來(lái)說(shuō)，都是非常重要的。

閱讀可以幫助我們更好地了解孩子，積極地關(guān)注和參與兒童早期的成長(zhǎng)過(guò)程，