小班語言好孩子教案【篇一：幼兒小班語言活動教案】小班語言活動：分果果【活動設(shè)計背景】幼兒園小班的孩子因為剛剛進入幼兒園不會互相謙讓,通過李小多分果果的簡單情節(jié),來讓孩子知道謙讓,兒歌動作性強,富有表現(xiàn)力老師可以結(jié)合平時孩子分點心,和玩玩具加深對兒歌的理解,從小培養(yǎng)孩子的分享觀念,分享對于孩子來說,僅僅是在日常生活和活動中不經(jīng)意間流露或者發(fā)生與同伴交往的一種形式。而謙讓,歷來是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在工作中我們也始終將分享與謙讓作為幼兒品德教育的一項重要內(nèi)容去對幼兒進行培養(yǎng)教育。【活動目標】1、理解兒歌內(nèi)容,知道分果果要謙讓和學(xué)會分享。2、學(xué)習(xí)兒歌,模仿正確發(fā)音:剩,捧,李,張,自己?！窘虒W(xué)重點、難點】1、讓小朋友學(xué)會謙讓,和分享。2、讓小朋友分清平舌和翹舌音?！净顒訙蕚洹?、蘋果圖片十個,(九個大的,一個小的)籃子一個。2、請兩名中班的小朋友扮李小多,張小弟,課前排練好兒歌表演。3、音樂?！净顒舆^程】(一)情節(jié)表演,介紹兒歌內(nèi)容。1、老師今天帶來了好多的蘋果,我們一起來數(shù)數(shù),一共多少個,(十個)小朋友們看看它們有些什么不一樣呢?(有一個是小的)2、這是中班的兩位小朋友:李小多,張小弟。3、現(xiàn)在我們請出八名小朋友到上面來,排成一排,張小弟坐在最后,李小多表演分果果。4、問:分到最后一個大一個小李小多是怎么做的(把小的蘋果留給自己的)。5、小朋友們想想他怎么會這么做呢?(讓孩子們自己討論)6、請小朋友起來講講自己會怎樣做。7、教師:我們平時在玩玩具的時候也要學(xué)李小多一樣,要學(xué)會謙讓,讓著自己的小伙伴把自己的玩具分給小伙伴一起玩,把自己吃的東西分給小伙伴和家人一起吃,大家要像李小多一樣做個懂禮貌,謙讓他人的好孩子。(二)老師示范兒歌小朋友學(xué)練兒歌。1、小朋友學(xué)練兒歌,模仿正確發(fā)音:剩,捧,李,張,自己。2、分組練習(xí)3、請個別小朋友到上面來念。4、請小朋友做分果果的游戲,在游戲中體會到謙讓的好處,得到更多的快樂。(四)老師小結(jié):李小多是一個很乖很懂事的孩子,他會把大的蘋果讓給別人,小的留給自己,大家都喜歡他。4、大家一起聽《李小多分果果》的音樂結(jié)束。(五)活動的延伸讓小朋友回家后也學(xué)習(xí)李小多一樣把自己的東西分給爸爸媽媽爺爺婆婆?！窘虒W(xué)反思】幼兒園該如何對幼兒進行分享與謙讓這一品德教育?是不是可以把分享作為謙讓的基礎(chǔ)去對幼兒實施教育?讓幼兒在懂得并愿意分享的基礎(chǔ)上去進一步理解并學(xué)會謙讓?我在兒歌中教學(xué)活動中突出了表演,給小朋友帶來了很好的興趣,讓小朋友更好的理解兒歌的內(nèi)容,讓大家學(xué)會了謙讓。小朋友都喜歡上來表演,都感覺特別有趣。經(jīng)驗告訴我們,要讓幼兒分享是比較容易的,而謙讓對于幼兒就不太容易接受。也有小朋友會提出要是他,他會把大的留給自己,針對這一情況可能是小朋友都很小,也才上幼兒園都是爸爸媽媽的寶貝,爸爸媽媽把好的東西都讓給了自己的寶貝,他才會認為大的蘋果應(yīng)給是他自己留著,我就會給小朋友講我們要學(xué)會去關(guān)心別人,學(xué)會謙讓,這樣我們都會感到很開心。我們把大的蘋果與小的蘋果都放在孩子面前,可以告訴孩子什么時候選大的,什么時候選小的,我們還可以把我們大人的選擇告訴孩子,并告訴他原因,我們也可以告訴我們希望孩子選擇哪個,但是,最后的選擇是由孩子來做的,那時我們所要做的就是關(guān)注孩子的選擇。幼兒在不斷地成長,分享謙讓行為的表現(xiàn)會隨著年齡的增長而提高,需要借助教育,借助日常生活逐步滲透,采用行為鼓勵法、榜樣示范法等各種教育方法,避免單一的說教,在潛移默化中讓幼兒克服以自我為中3.今天我就來講一個小螞蟻的故事。故事的名字叫《蒲公英媽媽和小螞蟻》。二、欣賞故事《蒲公英媽媽和小螞蟻》。1.教師有表情的講述故事，講完后提問：1）故事的名字叫什么？2）故事里有誰和誰？他們之間發(fā)生了什么事？（如：蒲公英媽媽救了小螞蟻，還把小螞蟻送回家。）2.出示背景圖，教師邊演示教具邊講故事。講述過程中提問：1）小河的對岸住著誰？2）一陣大風吹來，小螞蟻坐的樹葉小船怎么了？3）野地里有什么？它是什么樣子的？4）蒲公英是怎樣對待小螞蟻的？5）小螞蟻說了些什么？蒲公英媽媽又說了些什么？6）蒲公英媽媽為什么很感激小螞蟻？7）小螞蟻是怎樣回到自己家的？8）這個故事告訴了我們一個什么道理？3.教師再次講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。1）小螞蟻和蒲公英為什么會成為好朋友？2）你喜歡故事中的誰呢？為什么？3）蒲公英媽媽為什么要幫助小螞蟻呢？小螞蟻遇到了什么困難？4）蒲公英媽媽是怎樣幫助小螞蟻的？小螞蟻又是怎樣幫助蒲公英媽媽的呢？5）你們得到別人幫助高不高興？6）你們幫助了別人以后，心里感覺怎么樣？4.幼兒回答后，教師小結(jié)：蒲公英媽媽真好，幫助了小螞蟻，在和蒲公英媽媽一起生活時，小螞蟻也幫助蒲公英媽媽趕走了大青蟲。在我們的生活中，只有樂于關(guān)心、幫助別人，才會得到別人的幫助，才會有更多的朋友。這樣我們的身邊到處充滿愛。三、幼兒完整地欣賞故事，感受作品中互相幫助的美好情感。1.播放cd，讓幼兒邊聽故事錄音邊表演1）這個故事好聽嗎？你們想不想表演這個故事？2）我來當蒲公英媽媽，請一個小朋友當大青蟲，請其他小朋友當一群可愛的小螞蟻。3）每個小螞蟻都要按照故事里的情節(jié)自己創(chuàng)編動作表演出來，看誰演得最好！最后每個小螞蟻只拿一把小傘飛走。2.幼兒進行表演，初步體驗故事中人物的情感。3.請幼兒翻開幼兒用書，跟隨教師復(fù)述故事。四、活動延伸在日常生活中進行隨機教育，發(fā)現(xiàn)幼兒中有關(guān)心他人的事跡，要加以表揚。并在班級開展“人人爭做小雷鋒”的活動，激勵幼兒主動關(guān)心幫助他人和集體。幼兒園托小班幼師應(yīng)對新生入園11招【導(dǎo)讀】在開學(xué)之際，面對環(huán)境變化，幼兒有不同程度的害怕、膽怯、不安、無助、焦慮、哭鬧等不良情緒或行為是在所難免的。面對幼兒此起彼伏的哭鬧聲，幼兒教師該如何做好幼兒新生入園工作呢?一、期初正確對待幼兒的各種不良情緒，做好新生入園安撫工作，是小班幼兒入園以后的一切工作的重中之重1、活動室的布置以及玩具的投放小班幼兒喜歡色彩明亮耀眼、外形夸張逼真的圖案，童話故事中的小白兔，樹林里的小鳥，天空中的紅太陽、河里的小魚……都是他們喜歡的形象。而這些圖案他們雖然知道但只能在小人書或電視上看到。教師在幼兒入園前就將活動室布置好，并注意材料、色彩及圖案的選擇和搭配，讓幼兒入園的第一天就看到一個新鮮而美麗環(huán)境，從而萌發(fā)上幼兒園的愿望。再則，要根據(jù)小班幼兒的年齡特征選擇并投放適宜的玩具，比如拖拉玩具、串珠玩具、娃娃家玩具、積木積塑、幼兒自帶玩具等。讓幼兒愉快的置身于既好玩又有利于幼兒智力發(fā)展的玩具世界中，在玩的過程中學(xué)會與同伴認識與交往，分散與排除依戀家長的情緒和行為。繼而喜歡幼兒園的環(huán)境與同伴，就不會再因孤單和無助而哭鬧了。玩具的種類可以少，但同類玩具的數(shù)量要多(自帶玩具除外)，防止幼兒因為爭奪玩具而發(fā)生更大的糾紛。2、每天保持樂觀向上的情緒，用微笑面對幼兒小班的幼兒之所以喜歡小兔子卻害怕大灰狼，其中一個很大的原因就在于小兔子的形象很溫馴，而大灰狼的形象很猙獰。在玩游戲的過程中，他們一聽到“大灰狼來了”就會本能的叫喊、躲避。試想：孩子們?nèi)雸@后每天面對的都是老師兇巴巴的面孔，相信他們會象討厭大灰狼一樣討厭老師的，更不要說喜歡幼兒園了。可見教師在教育教學(xué)工作中的情緒與表情很重要——你的表情是高興的，孩子們也會因為受到你的感染而開心，而你的笑臉更會讓孩子們感到你的友好、善良而愿意和你接近。所以，也許你不漂亮，但你可以用微笑來點綴你的臉龐，微笑地面對每一個孩子，用自信、善意的微笑縮短你和孩子心靈的距離。3、給幼兒以母親般的擁抱和親吻小班幼兒入園時均只有三周至三周半的年齡。入園前，他們已習(xí)慣了在父母親的懷抱里撒嬌、發(fā)嗲等的生活方式。而入園后，這一可靠而又安全的屏障不復(fù)存在。所以在幼兒無助或傷心惶恐而鬧情緒時，牽牽他們的小手，及時的給孩子們一個熱情而母性的擁抱，親親他們的小臉蛋，對他說：媽媽是不是這樣愛你的啊?老師也象媽媽一樣愛你。這種具體而又直觀的形體語言不僅能讓幼兒真實地感受到教師母親般的關(guān)愛，而且能讓那些還來不及轉(zhuǎn)變自己的角色的孩子無助的心靈暫時得到安慰，使他們感到即使離開了父母親的懷抱，他們依然是安全的。從而在心理上對教師建立起一份信任，愿意和教師一起參加教育活動。在某些時候，對于哪些愛哭鬧流眼淚的膽怯內(nèi)向的幼兒來說，這一舉措比說一大堆安慰的話更實用。4、適當?shù)倪\用注意轉(zhuǎn)移或冷處理的方法針對小班幼兒的情緒較容易轉(zhuǎn)移的特點，教師可以在幼兒哭鬧不止時，引導(dǎo)幼兒去注意一樣新鮮的物品、好玩的玩具或是其他幼兒勞動成果等：“你今天的衣服真美，它是什么顏色的呀”，“你看，天線寶寶正在找你做朋友呢”，“呀，這珠珠項鏈真好玩，我們也來串一條吧”……利用外界刺激轉(zhuǎn)移并中斷幼兒依戀家長的心理。而對于個別任性的幼兒，不妨讓他呆在教師的視線范圍內(nèi)且安全的地方，告訴他：大家可愛不喜歡這種大灰狼一樣難聽的聲音。有的幼兒鬧了一會兒，見沒有人理會，自然而然的也會停止哭泣，等你再看他時，他已經(jīng)在同伴的邀請下高興的加入到游戲的行列之中了。5、注重晨間接待與晨區(qū)談話的作用在晨間接待中，教師主動與新入園的幼兒進行交談，可以是簡單的問候語或是非智力話題，如：你今天來的真早，你今天的衣服很干凈，你早飯都吃了啥了，你今天會很乖的對嗎等等輕松的話題，讓幼兒一進園就消除了對教師及幼兒園的陌生感、恐懼感和距離感，給幼兒一個一天學(xué)習(xí)的良好的開端。在晨區(qū)活動后的晨區(qū)談話中，教師及時的對那些入園或晨區(qū)活動幼兒好的行為進行肯定，讓幼兒覺得自己很棒、自信的同時也給其他幼兒樹立起了榜樣作用，使他們知道明天該怎么做才是正確的。二、用正面的教育手段引導(dǎo)幼兒保持樂觀向上的情緒與精神面貌入園及參與學(xué)習(xí)和活動，消除幼兒的消極情緒，促幼兒身心健康發(fā)展6、運用鼓勵性的語言肯定幼兒的成果，提高幼兒學(xué)習(xí)及活動的興趣與信心教育教學(xué)活動中，要想提高幼兒參與活動或?qū)W習(xí)的興趣與信心，教師不妨對幼兒多說些具有鼓勵性的語言，比如：你能行，你很聰明，你會做得很好等，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn);幼兒犯錯誤時，多用積極的語言鼓勵幼兒改正錯誤：老師和小朋友們相信你會改正錯誤的，改正錯誤了就是好孩子，大家一樣喜歡你;當幼兒的表現(xiàn)不是讓你太滿意時，先別急著否定孩子的成績，不妨告訴他：你的畫很好，但如果沒有涂到線外就更好了;你的歌唱得不錯，但如果再大聲一點全班的小朋友就都能聽到了等等。須知：我們面對的只是一個三歲孩童，多給孩子一些學(xué)習(xí)和進步的機會和時間。7、善于捕捉幼兒的閃光點，及時肯定幼兒好的表現(xiàn)，滿足幼兒在集體中展示自我價值的需要每個人都有自己的優(yōu)點和不足，作為教師，我們不但要看到幼兒在學(xué)習(xí)活動中優(yōu)秀的一面，也要看到幼兒良好的非智力品質(zhì);關(guān)注聰明的孩子的同時也別忘記弱勢群體。并且要善于捕捉幼兒方方面面的進步，及時予以肯定。別以為為同伴尋找球、扶起摔倒的小伙伴、擺好玩具等是件小事就不以為然，或是視而不見。要知道，世間萬物，都是由量變到質(zhì)變的。良好的非智力品質(zhì)形成，可以促進幼兒更好的學(xué)習(xí);反之，則影響幼兒身心健康的發(fā)展。所以，有的幼兒雖然他沒有好的智商，但他愛勞動、講衛(wèi)生、會愛護同伴、勇敢堅強等品質(zhì)都是值得教師肯定或是作為其他幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，教師的表揚和肯定會使他們的自信心和自尊心在幼兒園的活動中得以提高和滿足。8、合理并充分發(fā)揮小紅花及榜樣的作用有帶過小班的教師都會知道，小班幼兒對小紅花的鐘愛可以勝過他們喜歡的任何物品。在經(jīng)過努力之后，能得到一朵小紅花，幼兒會異常高興。所以每天利用一定的時間分發(fā)小紅花，對孩子們一天的學(xué)習(xí)、生活情況進行總結(jié)，并提出次日的要求，讓幼兒知道什么行為是好的、正確的、值得稱贊的，是大家的榜樣。而什么行為是則不可取的、大家不能接受的，以后要如何改正等。使幼兒有明確的目標的同時，也滿足了幼兒品味勞動成果的需要，使幼兒的因為成就感的獲得而更加的進取。三、合理安排組織一日活動，還幼兒一個愉快輕松的學(xué)習(xí)和活動的心理環(huán)境，促進幼兒積極情緒的培養(yǎng)，提高幼兒參與活動的價值9、科學(xué)安排教育活動很重要活動的安排要科學(xué)合理，動靜交替，防止幼兒在活動過程中心理過于疲憊或乏味、枯燥而失去對入園學(xué)習(xí)、活動的興趣。10、選材要因人因地因時制宜正所謂：盡信書不如無書。在幼兒入園初期可以多安排一些游戲活動，提高幼兒入園的積極性，繼而漸漸過度到各領(lǐng)域的活動的均衡組織。在活動過程中也要靈活的根據(jù)幼兒在活動過程中的表現(xiàn)而及時調(diào)整活動目標和計劃，防止活動目標過高或過低，內(nèi)容過深或過淺，而降低幼兒學(xué)習(xí)、活動的興趣!11、活動的形式要多元化，使幼兒有飽滿的精神和積極的興致參與活動。教師的語言要淺顯易懂，生動活潑，讓幼兒以最快的速度明白他們的行為指向和活動目的，從而做到有的放矢，提高幼兒活動過程的有效性和價值性。幼兒由原本的個體生活轉(zhuǎn)軌到幼兒園的集體學(xué)習(xí)活動的過渡時期，教師要用正確的視眼來看待幼兒入園初期的各種不良反應(yīng)，并通過平等、健康、友好、信任的師生關(guān)系的建立，美觀生動的物