威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(共2篇)威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（共2篇）教學(xué)目的：1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及其與威尼斯水城的關(guān)系,從而受到對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)的教育。2.領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)的生動(dòng)表達(dá)方法。3.朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1.領(lǐng)會(huì)作者抓住事物特點(diǎn)的生動(dòng)表達(dá)方法。2.朗讀課文,背誦課文前四個(gè)自然段。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地,河道縱橫交錯(cuò),橋梁姿態(tài)各異,小艇輕便靈活。威尼斯充滿了異國(guó)情調(diào),吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)威尼斯,去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)味。上節(jié)課,同學(xué)們提出了很多問(wèn)題,老師歸納為三個(gè)大問(wèn)題:1.作者如何生動(dòng)地描寫(xiě)小艇的樣子?2.作者如何生動(dòng)地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)?3.從課文中可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系有多密切?請(qǐng)同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。二、瀏覽資料,自讀課文自學(xué)提示:在研究時(shí),可以先讀讀課文,在數(shù)字課堂上找尋資料,獨(dú)立思考,然后與同桌交流你的新發(fā)現(xiàn)、新體會(huì)和新感受,最后用自己的話表述研究結(jié)果。1.交流一:作者如何生動(dòng)地描寫(xiě)小艇的樣子(1)小艇有二三十英尺長(zhǎng),又窄又深,有點(diǎn)像獨(dú)木舟。點(diǎn)撥:這句話抓住了小艇的長(zhǎng)度、深窄特點(diǎn),生動(dòng)地描述了小艇的外型。(2)小艇船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月。點(diǎn)撥:什么時(shí)候的月亮稱(chēng)為新月?小艇像天邊一彎新月,造型多美啊。除了像新月,還像什么?(3)小艇行動(dòng)靈活,仿佛田溝里的水蛇。點(diǎn)撥:這句比喻句形象地寫(xiě)出了小艇的靈活。[相機(jī)出示句子:1.行動(dòng)輕快靈活,好像一條蛇。2.行動(dòng)輕快靈活,仿佛一條蛇。能不能改?]師小結(jié):作者打比方也不重復(fù),寫(xiě)得那么好,多生動(dòng)、形象、優(yōu)美。還有其它的比喻詞嗎?(4)觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨(dú)特、輕快、靈活。(5)指導(dǎo)讀第二節(jié):這么漂亮的小艇,這么優(yōu)美的文字,一起來(lái)美美地讀好吧。(6)填空:美妙的文字,真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。(7)學(xué)生假想:讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言,你有什么感受?最想做什么?(8)指導(dǎo)讀第三節(jié):游客坐在小艇里觀賞周?chē)木吧?多愜意。書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者那休閑自得愉快的情致?我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來(lái)。2.交流二:作者如何生動(dòng)地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是船夫。（1）誰(shuí)能概括地說(shuō)說(shuō)船夫的駕駛技術(shù)，課文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了船夫的高超技術(shù)？（2）威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真是精湛，我們來(lái)欣賞。（觀看錄像）（3）語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？（5）交流威尼斯的風(fēng)土人情。威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？[交流網(wǎng)上看到的資料]（5）師生對(duì)讀第四節(jié)。3、交流三：從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開(kāi)小艇。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小艇與人們有著怎樣的密切關(guān)系？（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？（2）除了書(shū)上這些人用小艇做事外，再想想，還有哪些人用小艇做什么事？（3）小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。（4）指導(dǎo)讀第六節(jié)：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當(dāng)小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。讓我們?cè)谳p柔的樂(lè)曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。四、課堂練筆，抒發(fā)情感學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。五、拓展練習(xí)，發(fā)展能力人們習(xí)慣把我國(guó)的蘇州稱(chēng)作東方的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。二、設(shè)計(jì)意圖該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察,用腦思考,用口表達(dá)的機(jī)會(huì)；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì)小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。三、教學(xué)目的：1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志，（出示課件）法國(guó)著名的艾菲爾鐵塔，埃及的金字塔，北京雄偉的天安門(mén)，還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇，威尼斯是意大利東北部的一座水上城市，有無(wú)數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁，因此具有“水城”和“百島城”之美稱(chēng)。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力。（板書(shū)：26威尼斯的小艇）2、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的？生：比喻。比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。（板書(shū)：長(zhǎng)、窄、深）生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。（板書(shū)：翹起）生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。師過(guò)渡：是的，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了不同的特點(diǎn)，把小艇描寫(xiě)的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的'美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng)，給我們留下了深刻的印象?？墒俏覀?cè)谕崴孤糜?，坐上這又長(zhǎng)又窄又快的小艇，會(huì)不會(huì)感覺(jué)不安全呢？來(lái)來(lái)往往這么多船，會(huì)不會(huì)擁擠、堵塞交通呢？生：（不會(huì)）師：為什么？（因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好。）那作者如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)呢？二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景指名讀，學(xué)生思考：1.這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？與下文是什么關(guān)系？（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？（幻燈出示圖片）（1）速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；（3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。3、(理解重點(diǎn)詞語(yǔ))師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語(yǔ)能說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請(qǐng)自由讀第四自然段，找一找。師：誰(shuí)找到了?生：操縱自如能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？生：“操縱自如”是說(shuō)船夫駕駛小艇很熟練，得心應(yīng)手，愛(ài)怎么樣就怎么樣。（相機(jī)板書(shū)：技術(shù)高超操縱自如）師：說(shuō)得好，老師真高興你能把文中的語(yǔ)句化為了自己的理解！“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好，那除了特別好之外，你們還能用其它的詞來(lái)形容船夫的駕駛技術(shù)嗎？（熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……）4、師：這一段中還有沒(méi)有精彩的句子，請(qǐng)匯報(bào)。（1）師相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。師：說(shuō)說(shuō)理由。引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)這樣寫(xiě)更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?老師相信你行!抽生讀師：作者通過(guò)寫(xiě)自己的感覺(jué)，間接地寫(xiě)出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。（2）師朗誦，想畫(huà)面(第四自然段)：多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場(chǎng)面，去尋找那飛一樣的感覺(jué)。5、師引導(dǎo)表演讀：睜開(kāi)你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么?生：當(dāng)一名船夫當(dāng)一名游客……師：好，老師就讓你們過(guò)一把癮，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)敢獍缪荽虻陌缪荽颍敢獍缪萑ネ崴孤糜蔚挠慰桶缪萦慰?。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上，那你的生意就大了，是吧？對(duì)做船夫的同學(xué)有個(gè)要求，就是你在吆喝的時(shí)候，在招攬生意的時(shí)候，你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語(yǔ)言。來(lái)說(shuō)明自己的駕駛技術(shù)好；游客呢，可以就你關(guān)心的問(wèn)題向船夫提問(wèn)。現(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間，船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱，游客可以將自己的問(wèn)題寫(xiě)在紙上，開(kāi)始準(zhǔn)備，等會(huì)老師將選出最佳船夫。師巡視，生討論。船夫代表上臺(tái)吆喝，游客代表現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。6.下面我大家一起來(lái)有感情地朗讀這一段內(nèi)容，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來(lái)。（投影課文第四自然段，師生看投影讀）（設(shè)計(jì)意圖：這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫(huà)面）三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。1、感悟白天的喧鬧師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術(shù)，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒(méi)有擔(dān)心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧！請(qǐng)默讀課文第五自然段，邊讀邊想，作者看到了什么？又聯(lián)想到了什么？用波浪線畫(huà)出作者看到的，用橫線畫(huà)出作者想到的，待會(huì)我們一起交流。出示表格，填表。師：那么從以上來(lái)看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎？發(fā)揮你們的想象，照著書(shū)上的那種句式說(shuō)說(shuō)誰(shuí)還會(huì)用小艇？（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長(zhǎng)，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）（生自由說(shuō)）師：這么多的人靠著小艇，忙碌著、工作著、生活著，說(shuō)明什么呢？（與人們生活關(guān)系密切）（在生活中有重要作用）（相機(jī)板書(shū)：關(guān)系密切，作用很大）。小結(jié)：從作者的所看所想中，我們感覺(jué)到平時(shí)寫(xiě)好一篇作文，不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn)，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，這樣才會(huì)使文章更加生動(dòng)形象。（設(shè)計(jì)意圖：這樣一來(lái)，在閱讀中滲透了寫(xiě)作指導(dǎo)，做到了讀寫(xiě)結(jié)合）。2、體會(huì)夜晚的寧?kù)o。（第六自然段）過(guò)渡：白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф@得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）師：欣賞著這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么？師：嗯！懷著這樣美妙的感覺(jué)，咱們一起來(lái)讀讀這段話。師：把這兩句話聯(lián)系起來(lái)，“大大小小的船都停泊在碼頭上?！薄办o寂籠罩著威尼斯。”你們從中體會(huì)到了什么？師：小艇不動(dòng)了，所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動(dòng)了，威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。（板書(shū)：艇動(dòng)--喧鬧艇靜--寂靜）現(xiàn)在，小艇累了，休息了。我們看到——生：（齊讀）水面上漸漸沉寂,只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著夢(mèng)幻般的音樂(lè)聲，引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文）師：一個(gè)寧?kù)o的威尼斯，一個(gè)靜寂的威尼斯，一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢(mèng)的威尼斯。（課堂上一片寧?kù)o）師：陶醉了，是嗎？師：讓我們一起陶醉吧！生：（齊讀）水面上漸漸沉寂……交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因?yàn)槭裁茨?？（小艇停泊著不?dòng)的緣故）。四：贊嘆風(fēng)景，回味風(fēng)景。師：是的，威尼斯的人們，來(lái)威尼斯旅游的人們，他們誰(shuí)也不離開(kāi)威尼斯的小艇也難怪呀，作者在文章的一開(kāi)頭，就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，等于街頭的汽車(chē)。假如請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容威尼斯的小艇，你最想把哪個(gè)詞語(yǔ)獻(xiàn)給它？師：讓我們?cè)陔鼥V的月色中，一起深情地喊一聲，再見(jiàn)了——生：（齊讀）威尼斯的小艇師：（聲音漸輕）再見(jiàn)了——生：（齊讀，聲音也跟著漸輕）威尼斯的小艇師：（聲音更輕）再見(jiàn)了——生：（齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇你認(rèn)為作者是