課堂教學(xué)心得體會(huì)3篇|中小學(xué)課堂教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新心得體會(huì)課堂教學(xué)心得體會(huì)篇1

教育是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。一節(jié)勝利的好課，與老師的課堂教學(xué)藝術(shù)是密不行分的。在課堂教學(xué)中，老師假設(shè)能駕馭、發(fā)揮好課堂教學(xué)的各種教學(xué)藝術(shù)，勢(shì)必會(huì)收到良好的效果。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)《中學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》心得體會(huì)：

一、教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。課堂教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)，駕馭了學(xué)生的心理特征，老師就能運(yùn)用自如地把備課中豐富的教學(xué)在課堂這個(gè)藝術(shù)舞臺(tái)上傳授給學(xué)生，盡管學(xué)生的特性千差萬(wàn)別，但他們總有共性的東西，駕馭了共性，也就駕馭了規(guī)律。在規(guī)律指導(dǎo)下進(jìn)展教學(xué)，問(wèn)題就簡(jiǎn)單解決。

二、老師的語(yǔ)言藝術(shù)。老師的語(yǔ)言藝術(shù)在課堂教學(xué)中點(diǎn)有重要地位。美麗、流暢、好聽(tīng)的語(yǔ)言能夠牢牢地吸引學(xué)生的留意力。使整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態(tài)。這種美麗的語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音宏亮、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)精確、娓娓好聽(tīng)。在教學(xué)中假設(shè)能依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。敏捷多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境“。勢(shì)必有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，獲得良好的教學(xué)效果。

三、老師教學(xué)的情境藝術(shù)。在課堂上老師必須要解除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、開(kāi)心的、踴躍的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的心情。這樣不僅可以為學(xué)生締造一種氣氛熱情、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于受到老師教學(xué)激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松開(kāi)心的教學(xué)氣氛中，老師既能保持清楚流暢，又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)心情飽滿、思維活潑。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)好的教學(xué)藝術(shù)。愛(ài)好作為一種行為的動(dòng)力，它將推動(dòng)學(xué)生踴躍主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，老師要留意造就和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。這親，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱又能拓寬學(xué)生的思維實(shí)力。在課堂教學(xué)中，由于老師聲情并茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的溝通，使課堂氣氛始終處于老師預(yù)定的效果。

五、良好的教學(xué)方法是教學(xué)藝術(shù)卓有成效的主要條件。教學(xué)藝術(shù)不同于其它藝術(shù)類型的獨(dú)特處，在于教學(xué)藝術(shù)是以造就人為主要目的的，要求教學(xué)通過(guò)締造性的教學(xué)活動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展，所以，在教學(xué)中必需從學(xué)生和老師本人的實(shí)際啟程，探究出卓有成效的方法。一般說(shuō)來(lái)，幾乎每個(gè)老師都有一套自己的絕技。如上海嘉賓縣中學(xué)語(yǔ)文老師錢(qián)夢(mèng)龍的“三主四式”導(dǎo)讀法；魏書(shū)生教師的“六步教學(xué)法”；李傳成教師的探討式教學(xué)法，還有情境教學(xué)法、點(diǎn)撥式、階梯式、探究式教學(xué)法及洪鎮(zhèn)濤的“拈、講、點(diǎn)、拔、逗、引、會(huì)、讀”八字教學(xué)法。

六、教學(xué)藝術(shù)的志向境界在于形成顯明而獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。有經(jīng)歷的老老師總有他自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，同樣的教材內(nèi)容，有的可以這樣講授，有的可以那樣講解，形成自己的風(fēng)格。如激情型的教師，留意以自己的激情誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱與愛(ài)好，反響快的教師習(xí)慣于對(duì)話式教學(xué)和變式教學(xué)，將個(gè)體思維與群體思維辨證地結(jié)合起來(lái)，加快學(xué)生的思維節(jié)奏，提高思維的靈敏度。也有的教師向課堂45分鐘要質(zhì)量，課堂上，驚慌、活潑、高效率，課堂下，獨(dú)立、自由、減負(fù)擔(dān)，他們教學(xué)也形成了獨(dú)特而顯明的個(gè)人風(fēng)格。

教學(xué)藝術(shù)植根于對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài)，是情感和情感的共鳴，心靈和心靈的照應(yīng)，特性對(duì)特性的影響。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)惜不僅對(duì)學(xué)生的特性開(kāi)展起著踴躍的影響，還可以使他們從自己所感受的愛(ài)惜中陶冶良好的情感，使他們從中學(xué)會(huì)應(yīng)怎樣用高尚的情感去對(duì)待別人，處理人和人之間的關(guān)系，沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。上海特級(jí)老師于漪深有體會(huì)地說(shuō)：“酷愛(ài)學(xué)生是老師的天職，是做好教育工作的根底，沒(méi)有這個(gè)根底，師生就缺乏共同語(yǔ)言感情就不能融洽，教育就難以成效?！?/p>

學(xué)以致用，讀了此書(shū)，并敏捷的運(yùn)用于不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境中，在課堂上為學(xué)生締造和諧、寬松的教學(xué)氣氛，締造適時(shí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生快速理解教師的意圖，激起學(xué)生強(qiáng)力的求知欲望，使師生雙方開(kāi)心地參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入踴躍的狀態(tài)，主動(dòng)去求索學(xué)問(wèn)的真諦。在我能夠敏捷運(yùn)用書(shū)中所述的各種教學(xué)方法的同時(shí)，我還要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，實(shí)施的調(diào)整教學(xué)方案和方法，使之更加人本化、人性化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大優(yōu)化我的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇2

20xx年11月2-3號(hào)，我有幸參與了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，20xx一天半的時(shí)間先后傾聽(tīng)了8位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和于科長(zhǎng)的精彩點(diǎn)評(píng)，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處，尤其是第一天下午呂建教師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對(duì)確定位置》，老師表現(xiàn)出來(lái)的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)特別有深度的課，來(lái)自莒南的李芳教師把探究《圓的周長(zhǎng)》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處，還有其次天來(lái)自臨沂九小的王曉艷教師，在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的鎮(zhèn)靜，機(jī)靈，對(duì)學(xué)生的`鼓舞性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位老師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

一、重視課前溝通。每位老師都特別重視與學(xué)生進(jìn)展課前溝通，通過(guò)課前溝通拉近師生關(guān)系，有的利用課前溝通為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏，激發(fā)學(xué)生踴躍探究新知。如呂建教師課前告知學(xué)生特殊喜愛(ài)大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很開(kāi)心，拉近了師生距離，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁教師課前與學(xué)生的溝通是：說(shuō)相反的這個(gè)小嬉戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)讓學(xué)生在一種踴躍地氣氛內(nèi)實(shí)話實(shí)說(shuō)，共同點(diǎn)擊雙休日。

二、打破課堂常規(guī)。每位老師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)剛好引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)須要我們每位老師反思，如呂建教師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)x的平方，這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。

三、老師巧用教育機(jī)靈。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)覺(jué)每位老師都能夠剛好的捕獲課堂中生成的資源，敏捷，機(jī)靈的處理課堂中的突發(fā)事務(wù)。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐性的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最終到達(dá)師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷教師在出示表格后，你覺(jué)得王教師派誰(shuí)參賽最適宜呢？學(xué)生在說(shuō)6,7,8選哪個(gè)數(shù)時(shí)，老師通過(guò)引導(dǎo)假如你是徐洋用6表示他的水平，你會(huì)怎么說(shuō)呢？老師敏捷機(jī)靈的處理引導(dǎo)學(xué)生。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。數(shù)學(xué)課教學(xué)必需緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)于生活，又高于生活，最終為生活效勞。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新學(xué)問(wèn)的引入或穩(wěn)固都要留意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。教學(xué)中上課老師們都從學(xué)生的生活實(shí)際啟程創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒教師，通過(guò)摸獎(jiǎng)的視頻，讓學(xué)生體會(huì)到中獎(jiǎng)的可能性很小，從而引出課題。呂建教師的從自己正在上課的座次上，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中到處都有數(shù)學(xué)。

五、探究活動(dòng)充分。教學(xué)中，老師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)經(jīng)歷的根底上，在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，呂建教師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和依次不一樣，所以不能使人明確同一事物的精確位置，在此根底上明確什么是列，什么是行，再?gòu)脑敿?xì)的列和行中確定描述位置。李芳老師在探究圓的周長(zhǎng)和直徑關(guān)系時(shí)，先是大于直徑的2倍后來(lái)是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著通過(guò)圓的六等分的根底上，讓學(xué)生明白是3倍多，由對(duì)探究學(xué)問(wèn)的必要性，到經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生的過(guò)程，既駕馭了學(xué)問(wèn)又學(xué)會(huì)了探究學(xué)問(wèn)的方法。

六、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。合作學(xué)習(xí)為探求新知供應(yīng)了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了學(xué)問(wèn)的再造過(guò)程，從而獲得了勝利感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都特別重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，老師們把合作學(xué)習(xí)都放在學(xué)問(wèn)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采納，好多教師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思索之后再通過(guò)合作相互溝通看法，幸免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完備。另外在合作學(xué)習(xí)中賜予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間也是許多教師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮特性觀點(diǎn)；教師有足夠的耐性，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)展引導(dǎo)。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)比照優(yōu)質(zhì)課，剛好發(fā)覺(jué)自己的缺乏之處，抓住時(shí)機(jī)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿意于墨守成規(guī)，提高自身的素養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)心得體會(huì)篇3

通過(guò)這次研討活動(dòng)，我有以下幾點(diǎn)收獲與啟示：

一。名師觀摩示范課協(xié)助我進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)了課堂教學(xué)的行為，提高了自己對(duì)課堂教學(xué)的駕馭水平；

二。注意試驗(yàn)教學(xué)。三節(jié)課中，名師們都留意最大限度地利用已有的或自己改良的儀器加強(qiáng)演示試驗(yàn)和學(xué)生試驗(yàn)，給學(xué)生以特別直觀的物理情景，利于學(xué)生盡快理解、駕馭有關(guān)物理問(wèn)題；

三。注意學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)。三節(jié)課都采納了分組模式，組內(nèi)同學(xué)相互協(xié)助，合作探究；

四。注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)間的連接。名師們大都細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)中各點(diǎn)間的連接方式，有的用語(yǔ)言、有的用問(wèn)題、有的用試驗(yàn)等把一節(jié)課連接的如行云流水，自然天成。

五。注意問(wèn)題的科學(xué)探究過(guò)程。對(duì)課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師都不惜花大力氣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展思索、假設(shè)、探討、驗(yàn)證等，最終得出結(jié)論。

六。注意多種教學(xué)資源的運(yùn)用。三節(jié)課都采納多媒體技術(shù)，注意圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。

三節(jié)示范課都表達(dá)一個(gè)共同的理念：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。”把課堂教學(xué)融入校本教研之中，把“探究性學(xué)習(xí)”引進(jìn)課堂，突出了學(xué)生的主體地位，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為學(xué)生搭建不同的開(kāi)展平臺(tái)。老師倡議學(xué)生踴躍的課堂體驗(yàn)、參加、實(shí)踐、合作、互動(dòng)、溝通，老師在授課過(guò)程中的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一次鼓舞都表達(dá)著深刻的教育內(nèi)涵，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的踴躍的情感看法、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情趣以及超群的學(xué)問(wèn)素養(yǎng)均蘊(yùn)含著老師豐厚的課堂教育成果，尤其是葉繼輝教師〔贛州文清試驗(yàn)中學(xué)老師，獲20xx年全國(guó)創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)〕和丁慶平教師〔于都試驗(yàn)中學(xué)老師，獲20xx年全省青年老師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)〕的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應(yīng)》，表現(xiàn)的淋漓盡致。

這樣的課不正表達(dá)了“書(shū)讓學(xué)生讀，疑問(wèn)讓學(xué)生提，問(wèn)題讓學(xué)生想，方法讓學(xué)生說(shuō)，道理讓學(xué)生講，結(jié)論讓學(xué)生下，好壞讓學(xué)生評(píng)”這一課改的思想。

給我的啟示：

1.高效課堂我們應(yīng)當(dāng)做些什么？

幾位名師的授課，都在追求一個(gè)目標(biāo)：課堂的高效性。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到：多一點(diǎn)學(xué)生的參加，少一點(diǎn)教師的替代；多一點(diǎn)溝通合作，少一點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo)；多一點(diǎn)開(kāi)放，少一點(diǎn)固定；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)呆板；多一點(diǎn)思索，少一點(diǎn)囫圇吞棗；多一點(diǎn)細(xì)心設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)為所欲為。

2.要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)的個(gè)人志向。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)開(kāi)展迅猛，新科學(xué)、新技術(shù)日新月異，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，稍一疏忽，就可能趕不上時(shí)代的步伐。這些示范課和講座，有的充溢沉著；有的自然瀟灑；有的幽默幽默；有的激情飛揚(yáng)。雖風(fēng)格迥異，各具特色，但令人耳目一新，回味無(wú)窮。他們