課題可愛(ài)的校園

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.初步學(xué)會(huì)數(shù)10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)觀察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口

頭表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致

教學(xué)準(zhǔn)備主題圖、投影儀

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課：

小朋友們，從今天開(kāi)始你們就是小學(xué)生了，我們要和同

學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲。

你們喜歡我們的學(xué)校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一

句帶有數(shù)字的話說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么嗎？

你們說(shuō)的真好，正好動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物學(xué)校也開(kāi)學(xué)了，小

動(dòng)物們高興地來(lái)到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)校看看嗎？

二、探究新知，講授新課：

1.實(shí)物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數(shù)字嗎？

(1)生自由說(shuō)，同桌互相說(shuō)。

(2)指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生在序地觀察并一一數(shù)出來(lái)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些數(shù)字進(jìn)行有序地排列。1T0也可10-1?？?/p>

適當(dāng)擔(dān)些小問(wèn)題：

(1)最小，哪個(gè)數(shù)最大。

(2)雙數(shù)還有哪些，單數(shù)還有哪些？

(3)你還知道什么？

三、鞏固練習(xí)，形成能力：

1.引導(dǎo)學(xué)生數(shù)身邊的物體。數(shù)字就藏在我們身邊，你能找到我們的

教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

2.實(shí)踐活動(dòng)

教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數(shù)、邊交流，

鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察，積極表達(dá)。

四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，回家以后把今天學(xué)

過(guò)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)可愛(ài)的校園

1頭大象2只兔子3個(gè)蘑菇4只松鼠5個(gè)漢字

板書(shū)設(shè)計(jì)

6只小熊7朵花8棵樹(shù)9只鳥(niǎo)10只蝴蝶

12345678910

在我們的家中有很多可以用10以?xún)?nèi)的數(shù)表示的事物請(qǐng)你們回家去數(shù)一數(shù)，并

作業(yè)設(shè)計(jì)

且按一定的順序排排隊(duì)。

課后反思

課題快樂(lè)的家園第1課時(shí)

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過(guò)程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)no各數(shù)；

初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

2.理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交

教學(xué)目標(biāo)

流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

3.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂(lè)趣；滲透

思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

教學(xué)重點(diǎn)正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。

教學(xué)難點(diǎn)理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)掛圖

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，你們看這是什么？

(一個(gè)圖釘，一把掃帚，一臺(tái)電視，一雙筷子。)

這些物品和數(shù)量用的是哪個(gè)數(shù)來(lái)表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，講授新課

1.出示主題圖，今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游，你們

想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，看一看圖上有什么？1可以表示什么？

生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個(gè)單個(gè)物體，也可以

是一個(gè)整體，能表示很小的東西，也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)

字表示?！?”可以表示這么多事物，你知道生活中“1”還可以表示什么

嗎？

2.認(rèn)識(shí)其它和數(shù)：

說(shuō)一說(shuō)，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓勵(lì)學(xué)

生多說(shuō)。

3.看圖：

(1)圖上小朋友們?cè)谧鍪裁?？你喜歡踢足球嗎？

(2)請(qǐng)學(xué)生讀出運(yùn)動(dòng)員衣服上的號(hào)碼。衣服上的數(shù)字表示什么？(數(shù)

有基數(shù)與序數(shù)之分)

(3)與5號(hào)運(yùn)動(dòng)員相鄰和有誰(shuí)？

(4)你還能提出哪些問(wèn)題？

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1.看懂題意，獨(dú)立連線

2.數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)

引導(dǎo)學(xué)生弄清題意、自己試做，然后集中交流。

3.第3頁(yè)3題、

引導(dǎo)學(xué)生先弄清題意：數(shù)出左邊要求的數(shù)量，畫(huà)出相應(yīng)的符號(hào)來(lái)，看誰(shuí)

畫(huà)得快又準(zhǔn)。

四、小結(jié)：

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了什么？

學(xué)習(xí)了1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)及在生活中的應(yīng)用。

快樂(lè)的家園

板書(shū)設(shè)計(jì)表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)蘿卜.....也可以表示一群

小鳥(niǎo)、一筐蘿卜......還可以表示1號(hào)。

表示數(shù)量的：1.2.3.4.5、6、7、8、9、10

作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1.2.3題

課后反思

課題快樂(lè)的家園第2課時(shí)

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過(guò)程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認(rèn)識(shí)rw各數(shù)；

初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對(duì)應(yīng)”的思想。

2.理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交

教學(xué)目標(biāo)

流。培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察能力。

3.初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂(lè)趣；滲透

思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

教學(xué)重點(diǎn)正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個(gè)的物體，也可以表示一個(gè)集合。

教學(xué)難點(diǎn)理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、教學(xué)掛圖

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、復(fù)習(xí)：

1.復(fù)習(xí)1可以表示什么？

觀察課本中的圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)敘述。

(1個(gè)蘿卜、1筐蘿卜、1個(gè)太陽(yáng)、1座大山……)

說(shuō)說(shuō)1個(gè)蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中用到1的地方？

2.復(fù)習(xí)2.3.4可以表示什么？

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說(shuō)說(shuō)看到了什么？

(2)互相交流你看到了什么，是什么看的？

(3)集體交流。

體會(huì)數(shù)不僅可以表示多少(如運(yùn)動(dòng)員的人數(shù))，也可以表示順序(如

小運(yùn)動(dòng)員球衣上的號(hào)碼)。

3.練習(xí)

(1)連線。(找朋友)先讓學(xué)生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)

生獨(dú)立完成。同桌交流。

(2)數(shù)一數(shù)，畫(huà)一畫(huà)。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，你在這里看到了什么？

書(shū)上是怎么來(lái)表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫(huà)畫(huà)來(lái)表示嗎？

(3)選同樣的數(shù)。老師說(shuō)清題目的意思，在讓學(xué)生自己完成?？梢?/p>

用兩種方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再?gòu)挠疫呥x出同樣數(shù)量的物體圈上，

二是可以用一一對(duì)應(yīng)的方法，然后再圈起來(lái)。

4.小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

快樂(lè)的家園

板書(shū)設(shè)計(jì)表示一個(gè)人、一座山、一個(gè)蘿卜.....也可以表示一群

小鳥(niǎo)、一筐蘿卜......還可以表示1號(hào)。

表示數(shù)量的：123.4.5、6、7、8、9、示

作業(yè)設(shè)計(jì)

課后反思

課題玩具

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以?xún)?nèi)物體的具數(shù)；識(shí)田字格，能按要求正確、規(guī)范、整潔地

書(shū)寫(xiě)廣5各數(shù);

教學(xué)目標(biāo)2.進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

3.（正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)正確、美觀地寫(xiě)出廣5各數(shù)），初步體會(huì)數(shù)學(xué)

與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，體會(huì)交流的樂(lè)趣；

教學(xué)重點(diǎn)1-5的書(shū)寫(xiě)

教學(xué)難點(diǎn)

廣5的書(shū)寫(xiě)格式，2和3的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、掛圖、各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、廣5數(shù)字卡片、田字格黑板。

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

出示主題圖，在這幅圖上你看到了什么？數(shù)一數(shù)和同桌說(shuō)一說(shuō)。

二、探究新知，講授新課

1.指名說(shuō)

2.每說(shuō)一種在練習(xí)本上用圓圈表示。

3.指導(dǎo)寫(xiě)1-5各數(shù)。

形象記憶：1象小棒2象鴨子3象耳朵4象小旗5象秤鉤

要求學(xué)生對(duì)數(shù)1-5的書(shū)寫(xiě)逐步達(dá)到整齊、勻稱(chēng)、熟練。

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1.寫(xiě)數(shù)：理解題意，第一行，仔細(xì)數(shù)一數(shù)，認(rèn)真寫(xiě)出數(shù)；

第二行通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)涂色的三角形的個(gè)數(shù)。

2.練一練第2題：看數(shù)畫(huà)線，畫(huà)的方法不唯一，但盡量培養(yǎng)學(xué)生思

維的有序性。

3.第3題：數(shù)一數(shù)，填一填

(1)一共有幾節(jié)車(chē)廂/

(2)擋住的是第幾節(jié)車(chē)廂？

(3)用數(shù)字表示出來(lái)。

(4)你還能提出哪些問(wèn)題？如1的后面是幾？5的前面是幾？和3

相鄰的數(shù)是幾？

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了「5各數(shù)的寫(xiě)法，請(qǐng)大家要注意認(rèn)真

書(shū)寫(xiě)。比一比看誰(shuí)寫(xiě)的好。

玩具

板書(shū)設(shè)計(jì)1一一5的認(rèn)識(shí)

12345

完成課后練一練1.2.3題

作業(yè)設(shè)計(jì)

課后反思

課題小貓釣魚(yú)

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)0是怎么產(chǎn)生的；理解0的含義；會(huì)讀、寫(xiě)0。

教學(xué)目標(biāo)2.體會(huì)數(shù)的意義的多樣性，拓展學(xué)生的思維空間；發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3.在生活中會(huì)運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用意識(shí)；進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“0”可以表示沒(méi)有

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“0”的其它含義

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、掛圖、各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、廣5數(shù)字卡片、田字格黑板。

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

誰(shuí)會(huì)講小貓釣魚(yú)和故事書(shū)中有4只小貓結(jié)伴到河邊釣

魚(yú)，直到傍晚才回來(lái)，我們一起看他們的收獲吧！

二、探究新知，講授新課

1.出示小貓釣魚(yú)圖：

(1)誰(shuí)來(lái)介紹一下第一只小貓釣了幾條魚(yú)？用幾來(lái)表示？第2只小

貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚(yú)也沒(méi)

釣著用幾表示呢？

(2)指導(dǎo)寫(xiě)0。數(shù)字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角

運(yùn)筆逆時(shí)針軌跡。回到起筆處，一筆寫(xiě)成。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)。

這是什么？誰(shuí)來(lái)介紹一下是做什么用的？這上面畫(huà)的這些是什么？

師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青

蛙找今天的溫度。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺圖。

(1)把自己的直尺拿出來(lái)，看直尺你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)仔細(xì)觀察直尺是由哪個(gè)數(shù)字開(kāi)始的？從0開(kāi)始，0是起點(diǎn)。它

在1的前面，比1小。

4.0的含義。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，。都有哪些含義？說(shuō)明：0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，

0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

5.日常生活中還有什么地方用到0,表示什么？

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1.練一練第1題看一看，填一填。

2.第2題：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，照樣子獨(dú)立完成。

3.一筆畫(huà)分析題意。

4.怎樣數(shù)得快？鵬三角形、正方形、圓形有幾個(gè)。

四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么我們認(rèn)識(shí)了0,0在日常生活中有廣

泛的應(yīng)用。

小貓釣魚(yú)

板書(shū)設(shè)計(jì)0的認(rèn)識(shí)

0表示沒(méi)有，0表示起點(diǎn)，0表示刻度，0表示位置……

作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1.2.3題

課后反思

課題文具第1課時(shí)

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6ro的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫(xiě)6~10各數(shù)；順數(shù)、

倒數(shù)0~10各數(shù)。

2.通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系：養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛(ài)

科學(xué)的德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)8的寫(xiě)法

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、掛圖、各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、廣5數(shù)字卡片、田字格黑板。

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

同學(xué)們每天上課都要用到文具，你能說(shuō)一說(shuō)文具里都放些什么嗎？

復(fù)習(xí)「5各數(shù)。

二、探究新知，講授新課

1.老師給大家?guī)?lái)了一些文具請(qǐng)大家觀察一下：圖畫(huà)上畫(huà)了些什么？

2.知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來(lái)表示？連

線，指名說(shuō)。

3.生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個(gè)數(shù)來(lái)表示？

4.6-10的寫(xiě)法。

形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。

重點(diǎn)講9一筆寫(xiě)成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由

1和0組成，0從右上角起筆向左下角運(yùn)筆，回到起筆處。

三、鞏固練習(xí)，形成能力

1.練一練，第一題：看圖畫(huà)線，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.第二題，數(shù)一數(shù)，寫(xiě)出數(shù)，再畫(huà)圈。

3.第三題；填數(shù)，發(fā)射火箭倒計(jì)時(shí)，從10寫(xiě)到0。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6-10各數(shù)，并會(huì)寫(xiě)6-10各數(shù)。

文具

板書(shū)設(shè)計(jì)6------10的認(rèn)識(shí)

678910

作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1.2.3題

課后反思

課題文具第2課時(shí)

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.認(rèn)識(shí)6ro各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個(gè)數(shù)；正確讀、寫(xiě)6~10各數(shù)；順數(shù)、

倒數(shù)0~10各數(shù)。

2.通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)

教學(xué)目標(biāo)

實(shí)物、符號(hào)、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

3.讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛(ài)

科學(xué)的德育教育。

教學(xué)重點(diǎn)6~10各數(shù)的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)8的寫(xiě)法

教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、掛圖、各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1'5數(shù)字卡片、田字格黑板。

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、復(fù)習(xí)

1.找朋友

交流圖意。

先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說(shuō)出每副圖中有什么？多少？》

如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

再連一連

連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說(shuō)說(shuō)自己是怎么連的。

全班交流。

2.活動(dòng)

“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說(shuō)一說(shuō)鉛筆盒里有什么？有多

少？

3.寫(xiě)一寫(xiě)

小朋友能正確地?cái)?shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)

吧！

6個(gè)圓圈，6本書(shū)，6枝鉛筆，用“6”表示。

學(xué)寫(xiě)6,

同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫(xiě)7、8、9o

注意書(shū)寫(xiě)“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

還要注意6和9的區(qū)別。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。

在書(shū)寫(xiě)練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)自己家里的“電話號(hào)碼”或“門(mén)

牌號(hào)碼”！

4.6、7、8、9、分別可以表示什么？

5.練一練

先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，

畫(huà)0,再寫(xiě)數(shù)，滲透了一一對(duì)應(yīng)的思想，逐步體驗(yàn)實(shí)物，符號(hào)，數(shù)字之間

的聯(lián)系。

第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

本題是發(fā)射火箭倒記時(shí)的情境，可以先從1數(shù)到10,然后再?gòu)?0數(shù)

到1?

文具

6------10的認(rèn)識(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

678910

作業(yè)設(shè)計(jì)完成課后練一練1.2.3題

課后反思

課題快樂(lè)的午餐（比多少）

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.在數(shù)一數(shù)、比一比、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以?xún)?nèi)）間的相等

與不等關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)，有序操作，大膽表達(dá)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)能夠清楚地表達(dá)出誰(shuí)和誰(shuí)同樣多、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少

教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，積累一一對(duì)應(yīng)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來(lái)到了動(dòng)物餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓，愛(ài)

動(dòng)腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們一起去看看。板書(shū)：快樂(lè)的午餐

二、操作感知，感悟"---對(duì)應(yīng)”

1.讓學(xué)生動(dòng)手操作，用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少

①盤(pán)子夠嗎？學(xué)生說(shuō)出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體

的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個(gè)對(duì)一個(gè)的進(jìn)行比較。老師這里有松鼠和盤(pán)子圖，

我們一起來(lái)擺一擺，看看盤(pán)子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個(gè)盤(pán)子，那我們就把

一個(gè)盤(pán)子對(duì)著一只松鼠擺，一個(gè)對(duì)著一個(gè)。

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來(lái)擺一擺。指名學(xué)生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤(pán)子勺子，還要給每只小松鼠準(zhǔn)備杯子，餐廳里的杯子

夠嗎？

出示情境圖，讓學(xué)生先讀一讀小動(dòng)物說(shuō)的話，然后小組演一演，借助學(xué)具

擺一擺，最后全班交流

2.看圖讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最多、那個(gè)最少。理解“多少、同樣多、最多、

最少”的含義。

三、練習(xí)反饋，強(qiáng)化思維

1.拍手游戲，前后呼應(yīng)。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。

師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說(shuō)）

師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說(shuō)）

2.畫(huà)一畫(huà)。完成教材“練一練”的第1題。

引導(dǎo)學(xué)生先讀每道題的要求，再按要求畫(huà)。畫(huà)完后，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后

全班交流。

3.完成教材“練一練”第2.3題。

4.完成教材“練一練”第4題。

四、課堂小結(jié)

回憶下這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

快樂(lè)的午餐

板書(shū)設(shè)計(jì)比多少

同樣多最多最少

作業(yè)設(shè)計(jì)課本15頁(yè)練一練

課后反思

課題快樂(lè)的午餐（比多少）（第二課時(shí)）

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比，擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)比較多少的方法。

2.認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“="，知道它們的含義，并能用符號(hào)來(lái)表示比較的

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)果，建立符號(hào)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和

主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)掌握比較多少的方法

教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用“〉”、“、“=”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽(tīng)過(guò)駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過(guò)比較，知道了高有高的好處，

矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的

故事一樣有趣。

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1.出示“動(dòng)物樂(lè)園”圖

師：動(dòng)物樂(lè)園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂(lè)園幫忙，熱鬧極了。

我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯

報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。m

2.匯報(bào)交流

師：你看到了哪些動(dòng)物？各有幾只？(學(xué)生：4只小鹿，5只小白兔，4只

小熊，3只猴子，2只小鳥(niǎo)。)

3.動(dòng)手操作

(1)師：誰(shuí)愿意用動(dòng)物頭像來(lái)表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？

(2)師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)

具表示出來(lái)。

(3)學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來(lái)的和看到的一樣嗎？

4.設(shè)疑激趣

師：來(lái)了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想

知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

(1)、小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？

(2)匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

5、探究方法

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“="(熊和鹿比)

師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？你是怎么知

道的？(根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo))

動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來(lái)比較，還可用擺

的方法來(lái)比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

展示、交流：誰(shuí)愿意到前面來(lái)擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有

沒(méi)有不同的擺法？(學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形)

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？(如果學(xué)生不懂得

表述“一一對(duì)應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見(jiàn)。)

認(rèn)識(shí)"="

揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說(shuō)：它

們的只數(shù)？(“同樣多”、“一樣多”、……)熊有4只用數(shù)表示寫(xiě)幾？鹿也

有4只，用幾表示？4和4同樣多或者說(shuō)相等，要用什么符號(hào)來(lái)表示它們的相

等關(guān)系？誰(shuí)知道？誰(shuí)會(huì)寫(xiě)“=”？板書(shū)：4=4讀作：4等

于4

（2）認(rèn)識(shí)“>”、“〈”（兔和猴比、猴和鳥(niǎo)比……）

師：接下來(lái)你們想把哪兩種動(dòng)物進(jìn)行比較？這兩種動(dòng)物誰(shuí)多？怎么比較？

比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說(shuō)一說(shuō)。

①獨(dú)立思考②小組交流③全班交流

怎么比？｛引導(dǎo)學(xué)生表述：一比一多（少）｝

師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰(shuí)

會(huì)寫(xiě)“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）；5比3多，用“>”表示，

那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？這個(gè)式子怎么讀？

3<5（3小于5）<.

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“>”、

練習(xí)使用“>"、（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“〉”、

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)。

（有的孩子說(shuō)：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說(shuō)：開(kāi)口朝左的是大于號(hào)、開(kāi)

口朝右的是小于號(hào)?；還有的孩子說(shuō)：想到把“箭號(hào)”的一橫去掉就是大于號(hào)了。

之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住：開(kāi)口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)……）

三、練習(xí)與拓展

（1）師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？（小鳥(niǎo)最

少，小兔最多）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同

桌交流：說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？也可以用數(shù)字說(shuō)一說(shuō)它們比的結(jié)果。

（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？

（3）獨(dú)立完成第13頁(yè)練習(xí)題

小猴比小熊少3O4小鹿比小兔

405

小熊比小猴多4O3小兔比小鹿

504

最多最少

小于<大于〉等于=

板書(shū)設(shè)計(jì)

開(kāi)口對(duì)大數(shù)尖尖對(duì)小數(shù)

填一填：

作業(yè)設(shè)計(jì)70340930350810O1

2)□6)□6=CJ□=8□和□<9

課后反思

課題過(guò)生日

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感知比較的方法，初步了解比較的思維方法。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)生通過(guò)觀察思考，討論交流，初步感知直接比較的方法

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和關(guān)心父母的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)在掌握了多“少”“最多”“最少”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索比較方法。

教學(xué)難點(diǎn)掌握比較的方法，會(huì)用多種方法比較。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.小朋友們，你們過(guò)生日時(shí)媽媽會(huì)買(mǎi)什么？今天是小紅的生日，看，他

們?cè)陂_(kāi)生日會(huì)呢？(課件出示)

2.觀察主題圖，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？

二、合作研討，探索新知

1.小紅將蛋糕切成了3塊，也將西瓜切成了3塊。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)那一塊最大，哪塊最小。

2.接著觀察主題圖，你發(fā)現(xiàn)桌上的杯子有什么不同？

(1)出示3個(gè)大小不同的杯子。

(2)分別往3個(gè)杯子中倒上水，3杯水的高度一致。

(3)你現(xiàn)在能一眼看出哪杯裝得最多嗎？

A、同桌之間相互討論

B、說(shuō)一說(shuō)自己的理由。

C、教師小結(jié)

3.動(dòng)手操作，比較多少

(1)4人小組，每組兩個(gè)不同的瓶子：

(2)提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜那個(gè)瓶子里裝的飲料多。

(3)動(dòng)手試一試。

(4)各組演示比較的方法，

學(xué)生觀察后說(shuō)出自己看到的一些東西。

學(xué)生觀察后，說(shuō)出誰(shuí)最大，誰(shuí)最小。

學(xué)生自由討論、交流。

學(xué)生活動(dòng)

小組演示匯報(bào)。

三、加深理解，拓展延伸

1.出示教材P19第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2.出示教材pl9第4題

(1)說(shuō)說(shuō)圖意，并說(shuō)說(shuō)你要向淘氣學(xué)習(xí)什么。

(2)誰(shuí)喝得多？說(shuō)一說(shuō)理由。學(xué)生獨(dú)立試一試，集體評(píng)講。

四、全課總結(jié)

通過(guò)小紅的生日聚會(huì)，你有什么收獲？，

學(xué)生交流各自的想法。

過(guò)生日

板書(shū)設(shè)計(jì)

比大小

作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材P19第5題

課后反思

課題下課啦

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生通過(guò)觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長(zhǎng)度叫高矮（長(zhǎng)短），初步感

知物體有高有愛(ài)（有長(zhǎng)有短）。

教學(xué)目標(biāo)

2.通過(guò)學(xué)生探索操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的高矮與長(zhǎng)短。

3.培養(yǎng)學(xué)生操作能力，觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)高矮、長(zhǎng)短的概念

教學(xué)難點(diǎn)高矮、長(zhǎng)短的比較方法。

教學(xué)準(zhǔn)備課件、幾根長(zhǎng)短不同的尺子

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

1.出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？

2.你是怎么知道到的？

二、探索新知

1.出示剛才的例子，隨意標(biāo)出高矮，有學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

（1）、你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出

方法來(lái)。

（2）、匯報(bào)交流

（3）、強(qiáng)調(diào)：比兩個(gè)認(rèn)的高矮時(shí)，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳

跟。

2.那么，要是需要給學(xué)生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請(qǐng)同

學(xué)們認(rèn)真討論，并進(jìn)行實(shí)際論證。

（1）學(xué)生匯報(bào)后給予肯定，并選擇最佳方案。

（2）學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估計(jì)、猜測(cè)，然后回答。

（3）學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由

學(xué)生分組活動(dòng)，經(jīng)歷有猜測(cè)動(dòng)手驗(yàn)證的過(guò)程，探究比較物體、人之間誰(shuí)高

誰(shuí)矮的方法。

學(xué)生分小組匯報(bào)交流。

學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論，并進(jìn)行認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)操作，總結(jié)出比較多個(gè)人高矮的

方法。

我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來(lái)比一比物體的長(zhǎng)短嗎？學(xué)生

猜測(cè)并討論。

拿出學(xué)具（兩根繩子）比一比，并說(shuō)一說(shuō)怎樣比他們的長(zhǎng)度。

學(xué)生活動(dòng)，比繩長(zhǎng)，并總結(jié)方法。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。

（強(qiáng)調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對(duì)齊并拉直，在比另一端。）

三、課堂總結(jié)：今天你有哪些收獲？

下課啦

板書(shū)設(shè)計(jì)

比高矮長(zhǎng)短

鞏固練習(xí)

作業(yè)設(shè)計(jì)

完成課本p21“練一練”第1、2.3.4題

課后反思

課題蹺蹺板

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”、“掂一掂”、“稱(chēng)一稱(chēng)”等活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理

解

教學(xué)目標(biāo)2.初步體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣性

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生在與他人的合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)比較物體輕重的方法

教學(xué)難點(diǎn)輕重的含義以及比較物體輕重的方法

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、小實(shí)驗(yàn)，感受重量

引入：今天我們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，有興趣嗎？

將一名同學(xué)叫到講臺(tái)上，兩臂側(cè)平舉。將不同重量的兩個(gè)書(shū)包同時(shí)放到手

臂上。

提問(wèn)：大家觀察這位同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

提問(wèn)2：?jiǎn)栕鰧?shí)驗(yàn)的同學(xué)，你有什么感受？

引出“輕重”

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于“輕重”的知識(shí)

板書(shū)課題

二、互動(dòng)探究

1.說(shuō)一說(shuō)

看圖說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)輕誰(shuí)重？

①你是怎么看出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：往下沉得說(shuō)明比較重，往上翹的說(shuō)明比較輕。

②看第二圖

這次小老虎又跟其它的小朋友玩了，這次誰(shuí)重？

提問(wèn)：根據(jù)這副圖，你能用“誰(shuí)比誰(shuí)輕”或“誰(shuí)比誰(shuí)重”說(shuō)一句話嗎？

2.掂一掂、比一比

①操作1：

把你的數(shù)學(xué)書(shū)拿到一只手上，練習(xí)本拿到另一只手上，兩手同時(shí)掂一掂，

比一比，練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)比誰(shuí)重，誰(shuí)比誰(shuí)輕？

學(xué)生動(dòng)手操作

②操作2：

再拿出鉛筆盒和語(yǔ)文書(shū)掂一掂，比一比，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)輕、誰(shuí)重？

3.猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)

出示：大小差不多的梨和蘋(píng)果各一個(gè)

活動(dòng)：小朋友們猜一猜，誰(shuí)比誰(shuí)輕，誰(shuí)比誰(shuí)重？

提問(wèn)：想一想，用什么辦法能判斷出究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重？

出示天秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)

三、小結(jié)

同學(xué)們，本節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)完成課本23頁(yè)“練一練”1-4題

課后反思

課題一共有多少（第一課時(shí)）

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.應(yīng)掌握的知識(shí)在具體情境和活動(dòng)中，初步了解加法的含義，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式，

感悟把兩個(gè)數(shù)合并在一起求一共是多少，用加法計(jì)算；會(huì)用自己理解的方法正確計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

算5以?xún)?nèi)的加法。

2.應(yīng)發(fā)展的能力能結(jié)合具體的生活情境，動(dòng)手操作，會(huì)與同伴交流自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)初步感知加法的意義

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

教師拿出一些鉛筆問(wèn)：孩子們，看看老師手中都拿了些什么？（左手1枝，

右手2枝）

看到老師手中的鉛筆，你們能提出什么問(wèn)題呢？

注：及時(shí)肯定并鼓勵(lì)孩子們提出的問(wèn)題

孩子們真聰明，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪只手拿的鉛筆更多呢？

換句話說(shuō)，也就是左手拿的鉛筆比右手少，對(duì)不對(duì)？

那根據(jù)咱們前邊所學(xué)的知識(shí)，你們能用比較簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示這種關(guān)系

嗎？（板書(shū)課題）

找學(xué)生上黑板表示，可以讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充

聰明的孩子們你們還能提出更多的問(wèn)題嗎？

孩子們觀察的非常仔細(xì)，提出的問(wèn)題也非常棒，那到底有多少枝鉛筆呢？

可以用什么方法來(lái)計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)加法

二、探索新知，認(rèn)識(shí)加法

小朋友們想一想，怎樣表示3枝鉛筆和2枝鉛筆合在一起是多少枝鉛筆

呢？

小組合作討論一下

老師巡視，可作一些小提示

剛剛這位同學(xué)提出，可以用加法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，孩子們，你們同意嗎？

那1枝鉛筆和2枝鉛筆和在一起到底有多少枝鉛筆呢？

三、小結(jié)：同學(xué)們的算法真多?。〈蠹蚁矚g哪種算法，就用哪種算法吧！

四、練一練，

指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中的相應(yīng)練習(xí)

五、全課小結(jié)

孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

認(rèn)識(shí)加法

板書(shū)設(shè)計(jì)1+2=32+3=5

3+2=5

作業(yè)設(shè)計(jì)完成練一練1.2.3

課后反思

課題一共有多少（第二課時(shí)）

結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

教材內(nèi)容及

在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以?xún)?nèi)的加法。

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.進(jìn)一步了解加法的意義。

教學(xué)目標(biāo)

2.在觀察、操作的活動(dòng)中，掌握5以?xún)?nèi)的加法。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)加法的意義，正確列出加法算式

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、游戲引入

1.講臺(tái)上先上去兩名同學(xué)，又上去三名同學(xué)。數(shù)一數(shù)，講臺(tái)上現(xiàn)在有幾位

同學(xué)？

2.同桌互動(dòng)。一位同學(xué)先取出3個(gè)三角形，另一位取出2個(gè)三角形。放在

一起一共有幾個(gè)三角形？

3.小結(jié)：像這樣把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。

二、新授

1.說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

（課件出示主題圖）

同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？試著用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。

2認(rèn).一■認(rèn)。

用數(shù)學(xué)式子表示：3+2=5"+”叫做加號(hào)，表示把兩個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)合

并在一起。讀作：3加2等于5。

3.擺一擺，算一算。

（課件出示）

三、試一試

個(gè)別學(xué)生可以先擺學(xué)具，再算結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

完成教材“練一練”習(xí)題。

一共有多少

—認(rèn)識(shí)加法

3+2=5

板書(shū)設(shè)計(jì)

1

加號(hào)

讀作：3加2等于5

作業(yè)設(shè)計(jì)完成練一練4.5、6、7

課后反思

課題還剩下多少

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法

教學(xué)目標(biāo)2.在具體情景活動(dòng)種體會(huì)減法的含義，能說(shuō)出減法算式，能認(rèn)識(shí)減號(hào)

3.通過(guò)一系列活動(dòng)，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)實(shí)際情景列出減法算式并計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)理解減法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、準(zhǔn)備練習(xí)

以游戲的形式復(fù)習(xí)新知

復(fù)習(xí)5、4的組成，如，教師說(shuō)“我拍3”，學(xué)生接著說(shuō)“我拍2,3和2

組成5”

讓學(xué)生同桌一起做游戲

二、創(chuàng)設(shè)情景，引出減法

出示以下情景圖，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)看到了什么

有3個(gè)蘋(píng)果，刺猬馱走了2個(gè)

花園里有4只蝴蝶，飛走了2只

小平吹了3個(gè)泡泡，破了1個(gè)

三、認(rèn)識(shí)減法，探索減法的計(jì)算方法

學(xué)生充分交流后，教師小結(jié)：像這些生活中的例子，就是“去掉一部分”

的意思，你能說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些事例有“去掉一部分”的意思嗎？

引導(dǎo)：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？該怎樣求剩下部分是多少？

用什么方法計(jì)算？大家想指導(dǎo)嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

減法的認(rèn)識(shí)（板書(shū)課題）

同學(xué)們喜歡吃水果嗎？

走，我們到小紅家去看一看（出示主題圖）

自學(xué)提問(wèn)：樹(shù)上有幾個(gè)果子？小紅摘走了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

2.提問(wèn)：摘走了2個(gè)表示什么意思？

3.講解：對(duì)，像這樣，從5里面去掉2,我們就用數(shù)學(xué)符號(hào)減號(hào)表示,

就是去掉的意思

板書(shū):5-2

引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，剩下幾個(gè)果子用數(shù)字幾表示?這個(gè)過(guò)程怎么表示？

板書(shū)：5—2=3

教讀算式

6.發(fā)散聯(lián)想：對(duì)于減法算式5—2=3,生活中還有哪些過(guò)程可以用這個(gè)算式

表示？

7.同學(xué)們說(shuō)得真好！那么5-2=3同學(xué)們是怎么算的呢？鼓勵(lì)學(xué)生多種算

法

小結(jié)：同學(xué)們的算法真多啊！大家喜歡哪種算法，就用哪種算法吧！

四、練一練，

指導(dǎo)學(xué)生完成書(shū)中的相應(yīng)練習(xí)

五、全課小結(jié)

孩子們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

減法的初步認(rèn)識(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)5-2=3

讀作：5減2等于3

作業(yè)設(shè)計(jì)練一練的2.3.4題

課后反思

課題還剩下多少（第二課時(shí)）

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。

.能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算以?xún)?nèi)的減法。

教學(xué)目標(biāo)25

3.能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)理解體會(huì)減法的含義

正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的減法，并能聯(lián)系

教學(xué)難點(diǎn)

生活實(shí)際解決實(shí)際生活問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情境

示果樹(shù)圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言

去描述這些信息。

二、體會(huì)減法的含義

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說(shuō)一說(shuō)笑笑看到了什么

2.根據(jù)圖，提出問(wèn)題，并引出減法

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，樹(shù)上還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？

你怎么知道是3個(gè)。從圖中看出來(lái)。比5個(gè)少2個(gè)是3個(gè)。

從5個(gè)中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來(lái)表示，5-2=3中間的

符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于3.表示有5個(gè)蘋(píng)果，去掉2個(gè)

還剩3個(gè)。

3用圓片代替果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什么，

再拿走2個(gè)表示什么，最后剩下3個(gè)表示什么/?

換個(gè)算式5-4=1擺一擺

4.還剩下幾塊餅干？說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，原來(lái)有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？

動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫(huà)一畫(huà)，列出算式。

5-2=3各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？

5.你能象這樣說(shuō)出幾個(gè)減法算式并讀出來(lái)嗎？

6.尋找身邊的減法問(wèn)題

小朋友認(rèn)識(shí)了減法，能不能在自己的身邊找到減法問(wèn)題呢？

三、鞏固練習(xí)

1.畫(huà)一畫(huà)，算一算書(shū)P27

學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

2.試一試

小組內(nèi)先互相說(shuō)一說(shuō)圖意，弄清搬走幾個(gè)？用什么

方法計(jì)算，再列式計(jì)算。

3.看算式，說(shuō)一說(shuō)

出示4-1=3組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)這道算式可以表示

什么？

四、拓展延伸

完成練一練第2題

最后兩道開(kāi)放題要求圖要和算式相對(duì)應(yīng)。

多請(qǐng)不同答案的學(xué)生說(shuō)怎么想的，為什么這樣列式？

五.課堂小結(jié)

回首這一節(jié)課，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自己的收獲。

還剩下多少

減法的認(rèn)識(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)上原來(lái)有5個(gè)蘋(píng)果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？

5-2=3讀作5減2等于3.

作業(yè)設(shè)計(jì)完成練一練第5到7

課后反思

課題可愛(ài)的小貓

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通過(guò)“小貓吃魚(yú)”的情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的含義。

教學(xué)目標(biāo)2.理解得數(shù)0的減法算式的實(shí)際意義。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解相同兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

教學(xué)難點(diǎn)講述、練習(xí)、討論

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)步驟修改意見(jiàn)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1.和學(xué)生互動(dòng)，做手指游戲：一只手有5根手指，老師現(xiàn)在伸出4根手指，

你能說(shuō)出減法算式嗎？（一次伸出3根、2根、1根）

2.伸出拳頭，問(wèn)學(xué)生：這種情況該怎么列算式呢？該怎么計(jì)算？

提示：一個(gè)都沒(méi)有用什么數(shù)字表示？5減5得幾？

二、探索新知

出示主題圖，

引導(dǎo)：誰(shuí)能根據(jù)這四幅圖講一個(gè)有趣的故事？

1.根據(jù)第一、二幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？

2.根據(jù)第三、四幅圖你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式計(jì)算？

引導(dǎo)觀察算式：比較這幾個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

像這樣類(lèi)似的算式，你還能舉例說(shuō)幾個(gè)嗎？

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

出書(shū)試一試第1題主題圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這圖中看到了什么？

3.提問(wèn)：算式1+3=4表示什么意思？

4.如果有幾個(gè)小朋友也在做這個(gè)而游戲，他們可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？你會(huì)

有減法算式表示出來(lái)嗎？

5、出示試一試第2幅情境圖，讓學(xué)生看圖講一個(gè)故事，并完成每幅圖下

面的填空

三、練一練

1.第一題

讓學(xué)生以比賽的形式獨(dú)立完成

2.第2題

讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生得出結(jié)果后提問(wèn)：觀察等號(hào)兩邊房子中的數(shù)字，你

發(fā)現(xiàn)了什么

3.第3題

引導(dǎo)理解提意，提問(wèn)：將會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？你會(huì)寫(xiě)出幾個(gè)加法算式和兒

個(gè)減法算式？

四、全課小結(jié)

孩子們，通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

得數(shù)是0的減法的認(rèn)識(shí)

3-1=22-1=11-1=0

板書(shū)設(shè)計(jì)

3-2=11-1=0

一個(gè)數(shù)減去它自己都得0

作業(yè)設(shè)計(jì)練一練1.2.3.4

課后反思

課題練習(xí)一

教材內(nèi)容及

學(xué)情分析