2020年六年級英語說課稿五篇

六年級英語說課稿1

一、說課程標準

本課是閱讀課。新的課程標準明確指出要使學生有能力獲取文章里的信息，

發(fā)展學生綜合運用語言的能力。因此，我確定本課的教學目的是發(fā)展學生智力，

培養(yǎng)學生能力，尤其是交際能力，促進學生的全面發(fā)展。在課堂教學中堅持“面

向全體學生”的原則，引導學生進行合作學習和探究學習，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新

精神和實踐能力。

二、說教材

“Let'sRead”是人教版《小學英語》六年級下冊第二單元B部分的內容，屬

于閱讀教學，是與本單元話題“What'sthematter?”有關聯(lián)的趣味語篇，旨在

復習鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當擴展語言，增大語言輸入量。據(jù)此,

我確定以下教學目標和教學重難點：

(一)教學目標

1.知識目標：

(1)能聽懂、會說、會讀“pass,kick,between,goal,guess,afootball,

match,win,thegamew?

(2)能聽、說、認讀“Let'sRead”部分的故事，并回答文后問題。

2.情感目標：

(1)進一步提高學生對英語的學習熱情及學習興趣。

(2)鼓勵學生積極主動參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。

(3)通過本課的學習，培養(yǎng)學生團結合作，學會和諧相處的品德。

3.能力目標：

引導學生積極參與小組活動，促進他們養(yǎng)成動腦、動口、動手的好習慣，初

步形成主動學習的意識。

(二)教學重難點

1.新單詞“pass,kick,goal,between,guess,footballmatch,

winthegame”o

2.在真實的情景中運用所學知識，實現(xiàn)能力的發(fā)展。

(三)教具準備

依據(jù)英語教學的直觀性、趣味性、實踐性的教學原則，結合合作學習和任務

型教學的新理念，我利用了錄音機、音樂帶、足球、競賽板、貼畫、多媒體等多

種教具設計教學。

三、說教法學法

整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過簡筆畫、CAI

輔助教學等手段，創(chuàng)設一場足球賽情景，讓學生在具體的情景中學習新單詞。然

后再運用于語言交流中，使整個教學源于生活，又用于生活，創(chuàng)設了真實而生動

的生活場景，使學生學得有趣，學得有用，從而體驗到成功的快樂。具體采取了

以下幾種方法：

1.采用情景教學法；2.采用全身反應法(TPR),通過身體動作來感受語言，

加深對語言的記憶；3.使用交際法；4.使用聽說法；5.使用游戲法；6.使用

多媒體；7.使用任務型教學。

四、說教學過程

1.Warming-up

(1)師生共唱歌曲"Theway,Ifeel以歌激情。

(2)導人：通過自由談話的形式引出本節(jié)課學習的內容。

通過唱歌的形式來活躍課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下進入學習的狀態(tài)，

同時為新課的學習作鋪墊。

2.：Presentation

教師呈現(xiàn)課前準備好的球，讓學生通過動作來學習動詞"passtheball”，

“kicktheball”等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學短語

wafootballmatchw,并根據(jù)比賽進程逐一呈現(xiàn)單詞''between,goal,、win,

thegame”。

設計意圖］通過活動和多媒體手段讓學生加深對新單詞的印象，進而掌握單詞

的聽、說、讀的能力。

a.聽錄音找出不認識的單詞。

b.聽錄音跟讀，并回答問題---Whogotthefirstgoal?

Howdidtheygetthesecondgoal?

教師通過簡筆畫呈現(xiàn)第二道問題的答案，幫助學生理解短文內容。

通過教師對句型的點撥，學生學會自主思考，主動探究問題的能力得到提高，并

且達到了學以致用的效果。

3.：Practice

(1)將學生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的

單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。

(2)教師引導學生回顧一下本節(jié)課的學習過程，請幾名學生談談本節(jié)課上自己

高興和不高興的事情。

學生在好奇中邊學邊用，充分表現(xiàn)自己的能力。這些活動使學生保持著濃厚的興

趣，大大提高了教學效果。

4.Consolidation

(1)快樂組合，妙不可言。

每張卡片上寫一個步驟，每個小組一份。各組的學生將這些單詞的卡片進行

任意排序，然后根據(jù)排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。

(2)拿出自己制作的球賽卡。

完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成的加紅星，大

家為之鼓掌。

把欣賞的目光投向學生做的每一件事，讓學生在每一次嘗試中體驗成功的喜悅。

5.Homework

把你的球賽卡設計好，然后寄給你的好朋友。

6.板書設計，提高學生的學習興趣

板書是重要的教學輔助手段，所以設計時應力求抓住重點、突破難點。本節(jié)

課我設計了非常形象的板書，誰回答了問題就給他一個球賽卡并貼在黑板上，并

把說出的話語用氣球形象地表現(xiàn)出來。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學重

點與難點，讓人一目了然。

總之，在整節(jié)課的教學中，我注重培養(yǎng)了學生的朗讀能力和用英語交流的能

力，并通過聽、說、做等活動激發(fā)學生學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說，對學

生每一個細小的進步都予以表揚，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效

的學習方法，發(fā)展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。

六年級英語說課稿2

一、說教學內容

本課的內容是廣州版小學英語教材六年級上冊Module

5Unit13Workwith

Languageo也是這個模塊的第二課時。本課主要教學內容是在學習動詞短語

的過去式和第一人稱表達的基礎上，再發(fā)展學習第二，第三人稱和復數(shù)的表達和

在情景中的運用。本課的主要任務是復習鞏固動詞和動詞短語的過去式，能用各

種人稱對過去的事情進行問答，談論。鍛煉學生的語言綜合運用能力，培養(yǎng)學生

的閱讀能力和寫作能力。本課的教學內容語法性比較強，內容比較枯燥，針對這

一特點，我設計了多個游戲，利用歌曲，小詩和日記展卡來增強趣味性，激發(fā)學

生的興趣，調動他們的積極性。

二、說學生

六年級的學生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知

道學習英語的重要性，有非常濃厚的興趣，平時的學習積極性和主動性也很高，

但往往他們在課堂上的表現(xiàn)也是比較內斂和含蓄的。這個年齡段的學生，他們不

喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學中必須不斷的激發(fā)和引導

他們，讓他們積極大膽的表達自己。本班的學生對英語學習興趣很高，有一定的

英語基礎，有一定的英語語言綜合運用能力。在本課時之前，他們了解了什么是

過去時，學習了幾個動詞的過去式和一個過去時的問答：what

didyoudoyesterday?I…（ed）…

三、說教學目標

㈠語言知識目標

1.復習鞏固已學動詞的過去式，繼續(xù)學習其他動詞的過去式，如talked。

2.復習、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：

Did

you/he/she/they,?Yes,I/he/she/theydid.No,I/he/she/theydidn'

t.

What

didyoudo?I…Ved.

What

didhe/she/theydo?He/she/they,,eVed.

㈡語言技能目標

1.能熟練地說出已學動詞的過去式。

2.能基本讀出動詞加ed后的發(fā)音。

3.能自然地運用已學句型描述和表達自己做過什么事情，或與他人進行自然

地交流，知道問與答的句型。

4.能進行初步的寫話。

㈢情感態(tài)度目標

讓學生當自己學習和生活的小主人，從總結自己上星期做了什么，下星期打

算做什么，逐漸引導學生形成良好的生活和學習的方式，提高學生學習的主動性

和自覺性。

㈣學習策略目標

1.培養(yǎng)學生與人交流的習慣，在交流中學到東西的策略。

2.培養(yǎng)學生學會結合已學知識進行新知識的學習，降低學習的難度，形成知

識網(wǎng)絡的策略。

3.培養(yǎng)學生把學習和生活實際聯(lián)系起來，把學習生活化的策略。

4.培養(yǎng)學生學會通過觀察和對比進行自我歸納和概括的學習策略。

四、說教學重點，難點

1.復習鞏固動詞的過去式。

2.能結合實際情況，正確運用過去式的句型談論和描述過去做了什么的話題。

3.在適當?shù)那榫爸?，一般過去式句型的靈活運用。

五、說教法和學法

（一）小組活動學習法

把全班分成7個小組，課堂各項教學活動勻以小組活動為主線，結對或全班

活動為輔，學生互相交流，切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的

樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的

環(huán)境。

（二）活潑輕松課堂的教學法：

我將教學建立在滿足學生心理需要的基礎上。使教學活動帶有濃厚的情感色

彩，在短語和句型練習中使用了本班學生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照

片的游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂；歌曲，小詩的運用更是令整堂課活潑和輕松

了起來。最后環(huán)節(jié)的寫作，我并不是讓學生干巴巴的寫，而是讓他們在事先設計

好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來，這樣更能調動他們的

積極性。

（三）鼓勵法

課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上師恰當?shù)氖褂眉钚栽u語和摘貼紙的

方法讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的一個

最簡單而有效的方法。

六、說教學過程

整個教學程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學活動，具體設

計為熱身一一復習和導入一一學習和鞏固一一鞏固和發(fā)展。

教學步驟

教師活動學生活動設計意圖

Warming

up1.singasong2.Greeting弓I出過去時1.singasong2.answerthe

teacher'squestions

活躍課堂氣氛，增進師生間的信任和諧關系，并能自然導入本節(jié)課題.

Revision

andleadingin1.Freetalk：問學生WhatJsthedaytoday?

What

wasthedateyesterday?

What

didyoudoyesterday?2.組織學生玩游戲：小組接龍，說動詞短語的過去

式.

1.和老師free

talk回答問題：：

What's

thedaytoday?whatwasthedateyesterday

What

didyoudoyesterday?

Today

isOctober29th.YesterdaywasOctober28th.

I

???ed-yesterday.2.玩游戲：小組接龍,積極快準的說動詞短語的過去式.

1.自然的過渡導入，在輕松而又緊張的競賽游戲中復習動詞短語的過去式，

為下面的句子的表達和運用打好基礎，做好準備.

2.游戲的設計能激發(fā)學生的學習積極性和自信心.

nsolidation猜相片幻燈片出示學生的相片，組織學生游戲：看相片問答：

Whois(are)he/she(they)?Whatdid

he/she/theydo?

He/she/they

is/are…He/she/they…ed…看同學的相片，猜相片，問答：Who

is(are)he/she(they)?Whatdid

he/she/theydo?

He/she/they

is/are…He/she/they…ed…1.用學生的生活照，照片里都是學生熟悉的同

學，既能很好地創(chuàng)設了真實的語言環(huán)境，更能極好的引起學生的興趣.

2.從上一環(huán)節(jié)的短語過渡到現(xiàn)在的句子表達，從第一人到第三人稱的表達，

在猜猜說說中不知不覺中完成了學習任務.

課本work

withlanguage的學習1.聽力連線，(課本第61頁第一題)

2.Check

theanswer1.認真聽錄音，連線(課本第61頁第一題)2.checktheanswer

聽力連線，學生要耳聽，動腦判斷和想，還要動手寫.是對上面學習內容的檢

測，也是對學生聽，想，做等方面能力的訓練.

1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情Last

week,WhatdidyoudoonMonday/Tuesday

2.Free

talk談論自己上周做的事情.

3.填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本61頁第二題）

1.為學生創(chuàng)造更多開口的機會，增進小組合作.

2.訓練說和寫的能力的同時，為下面的寫日記做好鋪墊.

小詩

chant邊拍手邊有節(jié)奏chant調節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學生上口所學句型.

Consoli-

dationanddevelop-ment閱讀短文readingcomprehensionreading

comprehension

訓練學生的閱讀能力，讓學生體驗中西文化的不同.更為下一步的寫作起到示

范作用.

小結

歸納學過的動詞過去式和他們的讀音.和老師一起歸納和讀學過的一般動詞

過去式；

了解他們的讀音

幫助學生歸納，讓學生能更系統(tǒng)的學習，降低學習難度.

寫話

寫自己的dairy做示范，讓學生寫自己的某一天或一周的活動

1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動,

2.寫好后貼在本小組的板快上.

3.參觀和欣賞別人的寫作.

訓練學生的寫作能力，綜合表達和運用能力.

homework

布置作業(yè)：Writeadiaryabouttoday布置作業(yè)：Writeadiaryabout

today

六年級英語說課稿3

尊敬的各位評委，各位老師，你們好，我是來自在麗華三小的黃禧，很高興

今天能站在這里說課。我要說課的主題是高年級段的6A內容Holidays。我要新授

的單詞有Australia,

America,Canada,postcard,cool,skate,swim,climbmountains<>

我要新授的句型是begoing

to。由于學生已經(jīng)學過了季節(jié)類單詞，感覺類單詞，我決定這樣串聯(lián)教學過

程，學生由季節(jié)說感覺，再由這些感覺帶到想做的活動，然后帶著學生去不同國

家游玩的時候參與這些活動。這樣既能復習鞏固就知識，又能在老師的引導下學

習新單詞，新句型。學生對這些文化性的知識必定很感興趣，著名學者布魯納說

過：“興趣是刺激學習?！闭麄€教學設計由老師引導，學生自主參與，獲取新知,

然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標準要求的采用互動的課堂模式,

提倡開放的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地運用語言?！盎印?、“開放”、“創(chuàng)

造”營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學生就獲得了相當大的主動權。

下面我說一下教學目標。

語言知識目標

1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞Australia,

America,Canada,postcard,cool,skate,swim,climbmountains,,

2.能聽得懂、會讀、會說句型

begoingto

以多媒體課件作載體，帶著學生在不同季節(jié)的假日里去不同的國家游玩，既

能激起學生的興趣，又能合理安排教學內容。讓學生在直觀的環(huán)境中學習，不過

覺得枯燥無味，還能增加學生的知識面，拓寬學生的視野。如果不用多媒體，就

不能達到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學生周游全世界。而多媒體課件

呈現(xiàn)的各種圖片就能幫我們做到這一點。

語言能力目標

1.能根據(jù)情景和圖片說出單詞。

2.會用句型練習說話

3.會用句型設置情景，自編對話。

高年級的學生在語言能力要求上應該有一定的高度，這樣能培養(yǎng)學生良好的

英語口語能力，讓學生敢說英語，會說英語，多說英語。

情感態(tài)度目標

1、在多元化的學習過程中，自主學習。

2、在任務型學習活動中能靈活應變，學會創(chuàng)造。

設計任務時要有明確的目的，要有情景，有語境，情景和語境要真實，這樣

學生才能充分發(fā)揮。而這樣真實的情景和語境，我們只能靠信息技術來幫忙，靠

多媒體課件展示的相關圖片資料，讓學生由身臨其境的感覺，從而把對話編得更

有感覺。

3、在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。

根據(jù)制定的一個學習任務，涉及多步驟活動以便展示各成員掌握并運用語言

的綜合能力，同志還可以觀察學生分布解決問題的能力。小組活動既可以為學生

實踐語言提供機會，又可以使學生體驗合作學習，提高學習興趣。

文化意識目標

了解一些國家的天氣，風光，民情，活動。

對于這些文化性的知識，能夠拓展學生的知識面，開闊學生的視野。

教學重、難點

句型：be

goingtoo句型begoingto穿插在整個教學過程中，讓學生在不斷的操練

中，不斷加深，不斷鞏固。

資料來源:課件Holidays

教學資源應用的意圖和特點：[+.小學教學設計網(wǎng)+]

通過幻燈片展示相關國家的圖片和活動，能讓學生從視覺角度直觀地了解這

些國家的情況，從而激起學生想要到這些國家去度假的興趣，也調動了學生的學

習興趣。有利于課堂活動的展開，有利于學生盡快接受新知識。有利于突出重點,

突破難點，通過幻燈片讓學生腦中抽象的國家名稱和活動變得活起來，如身臨其

境，有利于充分的感知，增強記憶。加大了課堂的信息容量，優(yōu)化教學方法，培

養(yǎng)學生主動發(fā)展的能力，能有效的組織教學，便于學

說教學過程

一、課前熱身

1、復習季節(jié)類單詞。

a.

通過幻燈片出示字母A,B,C,D,點擊任一字母出現(xiàn)一個季節(jié)的圖片。

學生通過觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類單詞。

b.

引導學生說：It'ssummer.It'shot.Ifeelveryhot.秋天的圖片可以

教學生說It'scool.

教授新單詞cool.

c.

通過點擊字母，讓學生快速說出該字母點擊后出現(xiàn)的季節(jié)。學生通過看到的

圖片，快速說出單詞和句子。如：It'ssummer.It'shot.

看誰的反應最快。

二、呈現(xiàn)新知

1.

同學們，你們都是怎么過節(jié)假日的阿？請四人一小組討論。學生用句型How

doyouspendyourholidays?I

often…進行小組討論。

2.

在反饋討論情況的時候，肯定會有學生說到旅游，那么老師順勢說：Ilike

togotraveling,too.Andinthisclass,we

aregoingtohavealongholiday.Wherearewegoing?出示句型Where

arewegoing?

接下來的教學由這一句型展開。

3.

a.點擊春天的圖片，連接到美國國旗圖片。學生對各個國家的國旗肯定有所

了解，看到了國旗，肯定能知道國家的名字。老師教授新單詞America。

b.

出示句型：WearegoingtoAmerica.出示這一句型時，提醒學生be動詞有

三個am,is

,areo為了防止在操練中產(chǎn)生錯誤，老師可以在這里歸納be動詞的使用規(guī)

則：I用am,you用are,

is用于他、她、它；單數(shù)用is,復數(shù)用are。學生同桌之間互相操練這個句

型。I'mgoingtoAmerica.You'regoingto

America....變換不同的主語，操練be動詞。

點擊美國國旗的圖片，出現(xiàn)美國人爬山的場景，老師教授新單詞：

climbmountainso讓學生邊做動作,邊說:climb,climb,climb

mountainso以春天為背景，看到爬山的圖片，學生一定蠢蠢欲動。老師問學

生：Doyouliketoclimbmountains?

學生根據(jù)實際情況回答。同桌之間進行句型操練，從而鞏固詞組climb

mountainso

4.

a.走出春天，我們迎來了炎炎夏日。點擊夏天的圖片，出現(xiàn)澳大利家的國旗。

學生說出國家的名字，老師教授新單詞：Australiao

b.

然后出示句型：WearegoingtoAustralia.讓同桌之間用句型begoingto

互相操練這個句子。

c.

點擊澳大利亞的國旗，我們看到了澳大利亞的風光照片，也看到了美麗的大

海。老師說：Australiansliketoswimverymuch.AndI

liketoswim,too.Doyouliketoswim?

老師可以通過做動作，讓學生明白swim的意思。學生看到了蔚藍的大海，又

有夏天作為時間背景，學生肯定會響應有用的號召。學生跟老師邊做動作邊說:

swim,

swim,Iliketoswim.

5.a.

出示一張有日本富士山的明信片。老師說：Thisisapostcardfrommy

friend.教授新單詞：postcardo

b.

老師接著說：Myfriendasksmetogo

to…讓學生看到了明信片后，猜測國家的名稱。點擊秋天的圖片，出現(xiàn)日本

的國旗，教授單詞Japan,Japan不屬于新授內容，但我們的教學不應該局限于教

材，可以適當?shù)臄U充學生的知識。

c.

出示句型：WearegoingtoJapan.同桌之間操練。點擊日本國旗的圖片，出

現(xiàn)美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風景線，老師問：The

mapleleavesareverybeautiful,yes?學生做肯定回答。

6.

a.

在學生正意猶未盡的時候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國旗，看看這是

哪個國家的國旗?。拷淌谛聠卧~Canadao由日本的楓葉引到加拿大國旗上的楓葉,

一方面學生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學生很自然的進入下一環(huán)節(jié)的教學。

b.

接著讓學生用begoingto句型操練。

c.接著出示加拿大的圖片：冰場。問學生：Look!

Whataretheydoing?學生看到圖片想表達滑冰。老師教授新單詞skate,

做動作，說：Icanskate.Canyouskate?

學生已經(jīng)學過can,可以讓他們同桌操練，或問自己的好朋友。

三、鞏固操練

1、

回顧剛才的圖片，回憶在每個季節(jié)，在各個國家，我們都做了些什么活動。

認真看幻燈片，在回憶的過程中口述剛才的話。如：It's

summer.It'shot.I'mgoingtoAustralia.Iliketoswim.

2、

小組活動，調查小組間各成員愿意在假日里到哪里去游玩。完成調查表格。

讓學生自制有特色的調查表格，然后用句型Whereareyougoing?I'm

going

to…討論。討論完了以后，把各成員的情況寫在調查表格上。在這一過程中，

老師可以對表格調查的質量和速度都提出要求，這樣就不會浪費過多的課堂時間。

3、

請用今天所教授的單詞和句型自編一個對話，各小組之間，四個人分好角色。

在編對話的過程中，可以適當添加以前所學到的知識。這時，課堂已經(jīng)還給了學

生，讓學生主宰課堂。四個人一小組，積極合作，自編對話，能夠進一步鞏固今

天所學的單詞句型，又能夠體現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力。讓所學的新舊知識融會貫通，

培養(yǎng)學生敢說英語，會說英語，多說英語的習慣。

四.課后序曲

國慶節(jié)七天長假已經(jīng)過去了，我們下一個長假是明年的五一勞動節(jié)。請大家

在課后用這個調查表格問問你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調查情況用

一篇小作文的形式寫下來。我們要比一比，誰的小作文寫得。設計這一環(huán)節(jié)旨在

體現(xiàn)不要讓我們的英語教學停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學生的

可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學延續(xù)到課外。另外，高年級應聽、說、讀、寫并重，

這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學生的寫作能力。

六年級英語說課稿4

1.

教材內容

本節(jié)教材重點圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時

要求學生能掌握四個節(jié)日National

Day,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeople

usuallydoat…？

.并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新

知之一。因為在前面第三單元己出現(xiàn)了be

動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節(jié)課所選的教學內容是牛津小學英語6A

Unit

6。本單元教學圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學生已有了前面第三單元

的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進、由難

到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節(jié)日這

一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，

本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受

掌握，也體現(xiàn)了教學內容之間的連貫性。

說目標：

1.

教學目標

新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結

合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

學生能聽、說、讀短語及單詞：visitrelativesandfriends,goto

parties,dressupincostumes,

waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,National

Day,

Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite；能運用Whens?

Whatdo

peopleusuallydoat,,,?Didyou…last?Yes,Idid./No,Ididnt.

等進行口語交際。

能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節(jié)日的有關情況。

通過活動、游戲使學生產(chǎn)生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極

參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。

2.

教學重難點

教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞

組描述節(jié)日的能力；難點是讓學生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能

造就語言的豐富性。

說教法：

1.

教法設計

根據(jù)英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情

景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理

解。同時創(chuàng)設數(shù)個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、

生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發(fā)揮他們的學習主體性，

培養(yǎng)他們學習致用的能力。

2.

學法指導

引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生

在多層次的練習中體會到學習英語時“運用”的必要性，鼓勵學生積極思維，大

膽嘗試。

3.

教學手段

根據(jù)本課的教學內容、教學目標、學生的年齡特征和心理特征，為了更好地

激發(fā)學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等

教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程

自然輕松，更能較好地啟智開思。

說過程：

1.熱身(

Warmup)

(1)宣布本節(jié)課的學習方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個

同學的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)

課所教授的句子是“Lite

islongifyouknowhowtouseit.

學習方式的宣布讓學生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭

星的表現(xiàn)欲。“每課一句”是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環(huán)節(jié)。這

個環(huán)節(jié)主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們

的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創(chuàng)設一

個良好的氛圍。

2.以舊帶新

提供話題Birthday,師生自由交流，然后用“How

doyouspendyourbirthday?引出本課的新句型“Whatdoyoudoonyour

birthday?”進而再導入“

Didyoulastbirthday?”及回答。然后用Colour話題引出句型My

favourite…

通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比

較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學生的語言

思維能力的開放性。

3.呈現(xiàn)、操練(Presentation,

Practice)

承接Colour話題，引出第一個節(jié)日：National

Day。利用課件呈現(xiàn)中國國旗。教師引導的話如下：

T：My

favouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChina

isred

onimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,because

Imfrom

china.DoyoulikeChina?Doyoulikerednow?

S：

Yes…

T：

Doyouknowmycountrysbirthday?

S：

ThefirstofOctober.

T：

Whatholidayisonthatday?

S：

NationalDay.

找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過

渡,從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是

能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶

有感染力的話就能激發(fā)學生的愛國熱情。

接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節(jié)，使所學知識處于不

斷的滾動復習鞏固之中。用Guess

猜下一個節(jié)日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。

因為Halloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國

的節(jié)日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。

在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學生的口語表達能力。

圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音

樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現(xiàn)了一個有關圣誕

節(jié)的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。

在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感

覺，從而降低學習效率。在此環(huán)節(jié)，設計了CHANT

和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創(chuàng)設了一段休息的時間。然后再根據(jù)

高年級學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時進行一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進行春節(jié)的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節(jié)。這是一個美

國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個

有關春節(jié)的問題：What

holidayisthepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdopeople

doonthat

day?教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。

在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生

提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

4.

拓展、鞏固(E_tension,Consolidation)

(1)

Listenandnumber

(2)

Sayouttheholiday

將一些沒有學過的節(jié)日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。

(3)

Tryyourbest

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加

星也不斷增加。

檢查一節(jié)課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設

置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不

甘失敗的心理會讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機

感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們

不斷調動出潛能，能于同學互幫