小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語(yǔ)文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

語(yǔ)文教案/小學(xué)語(yǔ)文/小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

山谷中的謎底教案5

教材簡(jiǎn)介:本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)

計(jì)資料適用于小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

山谷中的謎底

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握本課的4個(gè)生字，理解“反彈”、“彎曲”等新詞。

3、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓

的道理。

二、教學(xué)難點(diǎn)

讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，理解第二個(gè)旅行者的話，初步領(lǐng)悟“彎曲”

的人生哲學(xué)。

三、板書設(shè)計(jì)：

（北）

特殊的風(fēng)向

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

10

（西坡）山（東坡）

長(zhǎng)谷只

雪小一一滿中有一一雪大：積長(zhǎng)期觀察

雜的雪

樹謎松一一本領(lǐng)大：彎曲反彈細(xì)致觀察

底蒼翠挺拔落

有所發(fā)現(xiàn)

不是屈服和毀滅而是生存和發(fā)展

（南）

四、作業(yè)設(shè)計(jì)、安排

1、課內(nèi)：生字描紅、抄寫詞語(yǔ)。

2、課外：搜集有關(guān)揭開(kāi)自然之謎的故事和文章。

讀了課文后想到了哪些名言、俗語(yǔ)，寫下來(lái)。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

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小學(xué)語(yǔ)文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話并揭示課題

1、板書“謎”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解。謎可以指謎語(yǔ)，有時(shí)也指不明真相的事物或

現(xiàn)象。如自然之謎、科學(xué)之謎等等。（強(qiáng)調(diào)“謎”是言字旁）

2、板書“底”，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“謎底”的理解。謎底可以指謎語(yǔ)的答案，有時(shí)指的

是事情的真相。

3、大千世界，無(wú)奇不有。神奇的自然界中就有許多人類一時(shí)還無(wú)法了解真相的現(xiàn)象。

今天就讓我們一起去探尋山谷中的謎底。（板書“山谷中的”）齊讀課題。

4、讀了課題，你的腦海中會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題呢？學(xué)生質(zhì)疑。（預(yù)設(shè)：山谷在哪里？山谷

中有什么樣的謎？謎底到底是什么？誰(shuí)揭開(kāi)了謎底？怎樣揭開(kāi)的？）

二、學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、學(xué)生自由輕讀課文，想想自己能解決剛才提出的哪幾個(gè)問(wèn)題？

2、借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，想想生詞的意思，對(duì)文中不理解的詞語(yǔ)與同桌

商量一下，實(shí)在不能解決的詞語(yǔ)準(zhǔn)備質(zhì)疑。

3、交流并檢查課文的自讀情況：出示生字詞指讀，交流對(duì)生詞的理解，對(duì)課文中的詞

語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑，并討論解決詞語(yǔ)的意思。

4、說(shuō)說(shuō)自己能解決哪個(gè)問(wèn)題了？是從哪一小節(jié)中讀明白的？指讀課文，檢查課文的讀

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文一教育教學(xué)段計(jì)

通情況，結(jié)合進(jìn)行正音，指導(dǎo)學(xué)生讀順部分句子。讀準(zhǔn)“少頃”一詞。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

1、加拿大魁北克的這條山谷留給你的是什么印象呢？讀讀1、2小節(jié)。

2、討論：這是一條的山谷。（南北走向、普通、特別、奇異）

3、引讀：說(shuō)它奇異，是因?yàn)椤＝Y(jié)合板書：西坡長(zhǎng)滿雜樹東坡只有雪松

說(shuō)它普通，是因?yàn)椤?/p>

4、小結(jié)：這是一條普普通通的山谷，但人們常說(shuō)“看似平常最奇崛”，的確，就是這

普通的山谷中，卻有著人們的難解之謎，你知道人們不明白的是什么嗎？（為什么西坡長(zhǎng)滿

雜樹，而東坡只有雪松沒(méi)有雜樹呢？）

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

這個(gè)不解之謎直到1983年的冬天才被兩個(gè)旅行者解開(kāi)，謎底到底是什么呢？讓我們跟隨

兩個(gè)旅行者一起走進(jìn)這個(gè)普通而又奇特的山谷，去揭開(kāi)這個(gè)困擾人們多年的謎底吧。

1、學(xué)生默讀課文的第三小節(jié)，想想為什么東坡只有雪松，而西坡長(zhǎng)滿雜樹呢？劃出有關(guān)

句子。

2、交流：指讀句子并出示“東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹枝都被

積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除

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文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來(lái)。”

3、你認(rèn)為產(chǎn)生這種奇異景觀的原因是什么呢？結(jié)合板書：東坡雪大西坡雪小

（a、是風(fēng)雪大，b、是雪松的本領(lǐng)大）

4、課文中有不少描寫當(dāng)時(shí)環(huán)境的語(yǔ)句，讀一讀，想想從中體會(huì)到了什么？

5、交流讀句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。出示相關(guān)的句子，讀出風(fēng)雪之大。句子（一）：1983

年的冬天，大雪紛飛，有兩個(gè)旅行者來(lái)到了這個(gè)山谷。句子（二）：他們支起帳篷，望著滿

天飛舞的大雪，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，由于特殊的風(fēng)向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來(lái)得大。句

子（三）：不一會(huì)兒滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。

6、僅僅是因?yàn)闁|坡雪大、西坡雪小這些外在因素才造成了這個(gè)奇異的景觀嗎？認(rèn)認(rèn)真真

地再讀一讀這段話，看看自己有沒(méi)有新的收獲、新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生再讀那段話。（雪松的本領(lǐng)）

7、出示填空題：東坡沒(méi)有雜樹，是因?yàn)椤?/p>

西坡長(zhǎng)滿雜樹，是因?yàn)椤?/p>

8、那東坡的雪松有什么特殊的本領(lǐng)能存活下來(lái)呢？讀讀書上的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

9、討論：出示句子“當(dāng)雪積到一定程度時(shí)，雪松那富有彈性的枝丫就開(kāi)始向下彎曲，于

是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過(guò)來(lái)，雪松依舊保持著蒼

翠挺拔的身姿?！敝缸x并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。結(jié)合板書：積壓、彎曲、滑落、反彈

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文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

10、東坡雪大，而雪松卻依舊保持著蒼翠挺拔的身姿，這是因?yàn)椤?/p>

11、出示句子“就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多

大，雪松始終完好無(wú)損?！弊x讀這段話，相信你一定會(huì)更加敬佩雪松的。指讀句子，讓學(xué)生

說(shuō)說(shuō)敬佩它的理由。我覺(jué)得雪松。

12、是啊，雖然雪松遭受過(guò)狂風(fēng)的肆虐，經(jīng)歷過(guò)暴雪的重壓，可是它仍然不屈不撓，昂

起頭抖落了身上的積雪，用一時(shí)的彎曲獲得了長(zhǎng)久的生存，它蒼翠挺拔的身姿一次次地屹立

在大雪紛飛的山谷里。一棵普通的植物卻充滿了智慧，讓人不由地佩服、贊嘆，讓我們把這

種敬佩之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)！再來(lái)讀讀這兩段話，贊美一下風(fēng)雪中的頑強(qiáng)者、聰明者和勝

利者。

13、山谷中的這個(gè)不解之謎，如今終于被揭開(kāi)了謎底，引讀句子“東坡雪大，其他那些

樹，因?yàn)闆](méi)有雪松這個(gè)本領(lǐng)，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)。而西坡雪小，樹上

少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了

下來(lái)?！蹦阏J(rèn)為這是旅行者偶然的發(fā)現(xiàn)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

14、小結(jié)：是啊，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)隨隨便便獲得成功，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么能見(jiàn)彩虹，如果旅行

者不能頂風(fēng)冒雪去山谷觀察、思考，又怎么會(huì)揭開(kāi)這個(gè)自然之謎呢？看來(lái)，困難和壓力是對(duì)

我們的考驗(yàn)，就看你能否經(jīng)受住考驗(yàn)。

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文一教育教學(xué)設(shè)計(jì)

五、學(xué)習(xí)生字詞

1、再讀生字，學(xué)生自己指出易錯(cuò)處，引起同學(xué)注意。教師重點(diǎn)提醒“帳篷”的“篷”

字不要寫成“蓬”，可以引導(dǎo)學(xué)生比一比它們的不同，再分別組詞。