目錄Contents說教材

知結構壹叁貳說目標

明方向說建議

重落實一、說教材

明結構（一）教材整體編排體例及意圖寫作綜合性學習口語交際編寫體例閱讀

名著導讀

課外古詩詞誦讀

教讀自讀1.學習仿寫2.說明的順序3.學寫讀后感4.撰寫演講稿5.學寫游記6.學寫故事《傅雷家書》選擇性閱讀應對即席講話《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記倡導低碳生活古詩苑漫步以和為貴（一）教材整體編排體例及意圖（一）教材整體編排體例及意圖預習提示課下注釋思考探究讀讀寫寫積累拓展（一）教材整體編排體例及意圖旁批閱讀提示知識補白（一）教材整體編排意圖1.重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)，建設“三位一體”的閱讀教學體系。2.多層級構建自主學習的助學系統(tǒng)，便于學生使用。3.強調學生自主活動、體驗，引導學生在語文實踐中獲得語文能力。4.合理安排各種語文知識，隨文學習，學以致用?；顒犹骄繂卧匀蝿諡檩S心，以閱讀為抓手，整合閱讀、寫作、口語交際，以及資料搜集、活動策劃、實地考察等項目，形成一個綜合實踐系統(tǒng)。讀寫互動，聽說融合，由課內到課外，培養(yǎng)學生綜合運用語言文字的能力。其基本設計思路是：明確任務（如何寫好一篇演講稿）—文本學習—寫作練習—語文實踐活動。（二）八年級語文下冊第四單元編排體例（三）本冊書各單元知識結構第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元主題民風民俗科技之光怡情養(yǎng)性思想光芒江山多嬌情趣理趣文體多種文體說明文古詩文演講（活動探究）游記古詩文本冊書各單元組織變化一、從培養(yǎng)閱讀能力角度：七年級以培養(yǎng)學生一般的語文能力為主，關注具有普遍意義的閱讀方法和閱讀策略。八年級、九年級則以文體閱讀為核心，力求培養(yǎng)學生對某一類文體的閱讀能力。二、活動探究單元設置：本套語文教材在八、九年級設置了四個活動探究單元，每冊教材安排一個，分別為新聞、演講、詩歌和戲劇。三、古詩文編排變化：七年級采用現代文和文言文混合編排形式，一般每單元安排1課文言文；八年級后獨立編排，每冊書中有2個單獨的古詩文單元。二、說目標

明方向識字與寫字閱讀與寫作口語交際與綜合性學習具體要求語文學科核心素養(yǎng)語言建構與運用思維發(fā)展與提升文化傳承與理解審美鑒賞與創(chuàng)造（一）總體目標1.累計認識漢字3500個左右；2.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。識字與寫字1.在閱讀的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。2、通過欣賞文學作品，獲得獨特的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。3、閱讀說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀科技作品，還應該注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想。4、通過誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，有意識地積累文言詞匯，提高自己的欣賞品位和審美情趣。閱讀能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題。綜合性學習1.注意表情和語氣，根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力，增強感染力和說服力。2.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力?？谡Z交際1.寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。2.多角度觀察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意。3.寫作時考慮不同的目的和對象，根據生活需要，寫常見的應用文。寫作第四學段本冊目標（二）學段目標（三）單元目標單元單元目標教學重難點課時安排第一單元1.感知課文內容，理解其中民俗的價值和意義。2.分析課文的寫作手法，體會多種表達方式的綜合運用。3.品味課文中富于表現力的語言，培養(yǎng)語感，積累語言材料。1.體會作者是如何根據需要綜合運用多種表達方式的。2.感受作者寄寓的情思。3.品味作品中富于表現力的語言。12課時第二單元1.激發(fā)科學探究的興趣，培養(yǎng)敢于質疑問難、自主思考的品格。2.理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。3.學習分析、推理，初步理解科學探索的方法。1.理清文章的說明順序，篩選主要信息，讀懂文章闡述的事理。2.學習分析推理的基本方法，善于發(fā)現問題、思考問題、質疑問題、激發(fā)科學探究的興趣。10課時第三單元1.閱讀古代詩文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，體會其筆下的美好境界。2.借助注釋和工具書通讀課文，在此基礎上反復誦讀，把握詩文的豐富內涵，體味語言之美。3.隨文理解和積累文言常用詞語，適當關注一些有規(guī)律的語言現象。1.借助注釋和工具書，讀懂課文大意。2.反復誦讀，領會詩文的豐富內涵品味精美的語言，積累常見的文言實詞、虛詞。11課時把握說明文的文體特征，了解常見的說明方法，學會抓住特征來說明事物，體會說明文語言的準確、周密，增強思維的條理性和嚴密性。（三）單元目標單元單元目標教學重難點課時安排第四單元任務一：學習演講詞1.理解演講者的觀點，理清演講詞的思路。2.把握演講詞的主要特點。3.感受演講詞的不同風格。任務二：撰寫演講稿1.了解寫作演講稿的常見技法。2.學習撰寫觀點鮮明、思路清晰、內容充實、有針對性、有感染力的演講稿,并進行修改完善。任務三：舉辦演講比賽1.通過多種方式學習演講的基本技巧,進行演講實踐。2.舉辦演講比賽,在“演講一聆聽一評議”的綜合活動中提高在公共場合的表達能力。1.閱讀演講詞，理解作者的思想觀點，把握演講詞的特點，并能進行模擬演講。2.在把握演講詞特點的基礎上，學習演講稿的寫法，自己撰寫一篇演講稿。‘3.以撰寫的演講稿為基礎，舉辦一次班級演講比賽。8課時第五單元1.了解游記的特點，把握游記的基本要素，熟悉游記的寫法與多樣的風格。2.感知文章所寫的景物的特點，體會作者寄寓在景物中的情感，理解作者對景、人、事的感悟與思考。3.揣摩品味課文的語言，欣賞、積累精妙的語句，領會游記多樣化的語言風格。1.了解游記的特點2.把握作者的游蹤、寫景的角度和方法3.揣摩和品味語言，欣賞、積累精彩語句。11課時第六單元1.反復誦讀，培養(yǎng)文言語感。2.注意積累常用文言詞語和句式，欣賞課文中精彩的語句。3.學習古人論事說理的技巧，體會他們的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。1.在反復誦讀的基礎上，培養(yǎng)文言語感2.積累常用文言詞語和句式，欣賞課文中精彩的語句。3.學習古人論事說理的技巧，體會他們的人生感悟，從中得到思想啟迪和情感陶冶。11課時三、說建議

重落實（一）整體教學思路（二）第四單元教學思路與達成策略

任務二：撰寫演講稿任務一：學習演講詞

活動·探究（演講）任務三：舉辦演講比賽

1.理解演講者的觀點，理清演講詞的思路。2.把握演講詞的主要特點。3.感受演講詞的不同風格。1.了解寫作演講稿的常見技法。2.學習撰寫觀點鮮明、思路清晰、內容充實、有針對性、有感染力的演講稿,并進行修改完善。1.通過多種方式學習演講的基本技巧,進行演講實踐。2.舉辦演講比賽,在“演講一聆聽一評議”的綜合活動中提高在公共場合的表達能力。（二）第四單元教學思路與達成策略任務一：學習演講詞（4課時）1.整體感知

總結特點

以表格或思維導圖的形式呈現這四篇演講詞的演講者分別“講了什么、講給誰聽、為什么要講。”2.梳理內容理清思路

理清演講詞的脈絡層次，利用表格或思維導圖的形式進行歸納總結。以一篇帶多篇，引導學生把學到的知識和建構的方法遷移運用到后三篇演講詞的學習中，進行自主閱讀實踐。“承擔時代責任，熔鑄不凡青春”（二）第四單元教學思路與達成策略任務一：學習演講詞（4課時）3.品讀語言，體會風格

從語言表達的角度體會每篇演講詞的不同情感，探討演講者是如何借助語言表達技巧吸引聽眾、引起共鳴的。4.模擬演講，感受風采

在四篇演講詞中，選擇語言風格上各自最具代表性的片段，模擬演講。以一篇帶多篇，引導學生把學到的知識和建構的方法遷移運用到后三篇演講詞的學習中，進行自主閱讀實踐?！俺袚鷷r代責任，熔鑄不凡青春”（二）第四單元教學思路與達成策略任務二：撰寫演講稿（2課時）1.聯(lián)系課文，回顧演講詞的特點2.嘗試構思，整合要點，列出提綱3.撰寫演講稿，修改潤色。演講主題“責任與擔當”“承擔時代責任，熔鑄不凡青春”任務三：舉辦演講比賽（2課時）1.觀看視頻，演練演講技巧2.觀看之前班級的演講視頻，小組討論評分標準3.賽前活動籌備4.舉辦演講比賽（二）第四單元教學思路與達成策略“承擔時代責任，熔鑄不凡青春”（二）第四單元教學思路與達成策略“五四青年節(jié)”到來之際，我?！靶￠贌簟蔽膶W社組織同學們閱讀了習近平主席在紀念五四運動100周年大會上的講話，文學社決定派你作為代表向八年級學生作分享交流。1.請你借助思維導圖，向各位同學們介紹習主席講話的思路和脈絡層次。設計意圖：本題需要學生認真閱讀講話內容，圈畫關鍵語句，鍛煉學生的語言組織能力和概括能力，核心素養(yǎng)指向語言建構與運用。2.請你結合相關背景資料，向同學們介紹在這一講話中，習主席“為什么要講”“講了什么內容”。設計意圖：本題需要學生查閱相關資料，了解“五四運動”的背景和意義，并梳理演講者的觀點，發(fā)展了學生的邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維，核心素養(yǎng)指向思維發(fā)展與提升和文化傳承與理解。3.請你從語言表達的角度與同學們分享習主席是如何借助語言表達技巧來引起青年共鳴的。設計意圖：本題需要學生從表達方式、表現手法等角度品讀語言，體會表達效果，感受習主席傳達出的情感，學生通過主動的梳理和整合，實現了語言的建構與運用，核心素養(yǎng)指向語言建構與運用和審美鑒賞與創(chuàng)造。單元整體作業(yè)設計閱讀部分：（三）教學評價1.知識、技能的考查方法（中考鏈接）（2021年陜西）（2021年吉林）1.演講題目2.演講詞的撰寫3.演講技巧（三）教學評價2.學科素養(yǎng)培養(yǎng)及評價方法（1）學生評價與教師評價相結合（2）過程性評價與終結性評價相結合

課外教學資源

課堂教學資源

課程資源

語文實踐活動

教材、工具書、教學視頻、學