科學是……教學目標：1.在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程.2.知道科學是什么.知道生活中處處有科學.3.對科學課的學習產(chǎn)生興趣.想知道，愛提問.教學準備：插圖、琴納和牛痘的故事.教學活動建議：本課是學生接觸科學的第一課，對“科學”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當你聽到‘科學’這個詞時，你想到了什么”這個問題來激發(fā)學生去思考.憑已有經(jīng)驗，學生會把科學和科學家聯(lián)系起來，和自己無關(guān).教師這時可以引導學生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷？”來談談自己親身的體驗，學生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學家的工作十分相似.課后應布置學生搜集更多科學家的研究故事，讓學生從這些科學家的研究中初步了解科學研究的過程.本課談科學是什么，應從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學中不可要求學生談什么是科學.教學過程：一、導入新課：1.談話：同學們，從這學期開始，我們將學習一門新的課程“科學”.2.提問：你知道科學是什么嗎?（板書課題）二、探究新知：1.了解科學是什么.（1）討論“什么是科學？”讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法.（2）引導學生看課本第2頁插圖，開闊一下視野.（3）提問：圖上的人在做什么？讓學生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當?shù)丶右匝a充說明.（4）談話：只有科學家那里才有科學嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學生交流）（5）師生小結(jié)：使學生認識到科學就在我們身邊.2.琴納和牛痘的故事.（1）可采取放錄音故事、老師講故事、學生自己閱讀等不同方法讓學生了解故事梗概.（2）提問：從故事中，我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生.在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學生交流）（3）正因為有了這個新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？（4）根據(jù)學生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗證明——試驗成功了.（5）你能按照上面的提示，復述一遍琴納的故事嗎？學生復述故事.（6）搜集資料，找出其他科學家在研究活動中有什么共同的地方.3.理解科學是什么.（1）教師講解并演示活動方法，學生嘗試操作.（2）要求學生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn).（3）學生匯報.（4）提問：有誰知道這是怎么回事嗎？（學生回答，若沒有學生能說出來，教師作簡單介紹）三、全課總結(jié)：1.提問：通過前面的學習，你能告訴我們科學究竟是什么嗎？2.學生分組交流，并向全班同學講述自己的想法.3.總結(jié)：科學就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程.（板書）教學反思：（蘇教版）三年級科學上冊教案科學是……一、教學目標1.通過觀察肥皂泡，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力.2.學會歸納，總結(jié)，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生學科學，用科學，做科學的科學志趣.3.小組合作，運用探究的學習方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力.4.培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度.二、教學重難點教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究.教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究.三、教學準備“七彩”(吹肥皂泡的器具)，肥皂泡的相關(guān)資料，錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)四、教學活動過程(一)教學導入，激發(fā)學生研究肥皂泡的興趣1.談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節(jié)課就來研究一下它，好嗎2.生回答.(好!)(二)自主學習，研究肥皂泡1.教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現(xiàn)象你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題(1)學生活動.(2)學生回答問題.(鼓勵學生大膽提)2.教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題.請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面3.生回答.(顏色，形狀，大小，彈性)4.教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究.(學生選擇問題)請大家按選定的問題自由結(jié)組.(學生自由結(jié)組)5.教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究(學生討論)6.教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見.(生匯報方案)(三)觀看錄像，改進自己的方案1.教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助.2.學生觀看錄像，改進研究方案.(可與學生先探討一下)(四)擴展1.教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關(guān)資料，繼續(xù)豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師，家長幫忙.2.學生準備.（蘇教版）三年級科學上冊教案科學是……教學章節(jié)第一單元教學內(nèi)容科學是……第1課時教學目標情感態(tài)度價值觀：1.對科學課的學習產(chǎn)生興趣.2.想知道，愛提問.科學探究：1.在“觀察折疊小人”活動中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題.2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程.科學知識：1.知道科學是什么.2.知道生活中處處有科學.教學重點教學難點1.能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題.2.理解科學是什么.3.能選擇適合自己探究的問題.課前準備一張對折的紙條.鉛筆.彩色筆等材料.教學過程設計意圖一、導入新課談話：今天，我們來上一節(jié)“科學”課.你知道“科學”是什么嗎？（板書課題：科學）“科學”這個概念意義深刻，遠非三年級學生能夠理解，本課將“科學是什么”定義在讓學生獲得對科學的一種理解層面上.二、了解科學是什么1．師問：當你聽到“科學”這兩個字的時候，你想到了什么？（學生根據(jù)已有的經(jīng)驗發(fā)表自己的看法，也可以翻開教科書開闊一下視野）2．師問：只有科學家那里才有科學嗎？你是否有過類似的經(jīng)歷？（提示學生看教科書上的圖）想一想，你為什么會做這些事情？3．師：好奇心讓我們想弄懂許多事情，想知道為什么會是這樣.那樣的.我們的這些經(jīng)歷其實和科學家的工作十分相似.4．（1）閱讀故事：學生自學琴納和牛痘的故事.（2）學習匯報：琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過程經(jīng)歷了哪些階段？（3）提出問題：“為什么擠奶的女工不得天花？”（4）尋找問題可能的原因：到奶牛場考察，發(fā)現(xiàn)牛和女工都得過牛痘.進一步提出問題：“是不是患過牛痘就不再患天花？”（5）做試驗證明：給一位8歲的小男孩接種牛痘，又種天花，小男孩安危無恙.擴大實驗范圍，接種全村2000多村民，結(jié)果無一人再患天花.（6）試驗成功：直到今天，琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護著我們的健康.由自身的經(jīng)歷再到科學家的經(jīng)歷，初步了解科學是什么，了解科學探究的過程與方法，拉近了科學與學生的距離，讓學生感覺科學其實并不神秘，意識到可以像科學家一樣想問題.做事情.三、活動，理解科學是什么1．師：我們來做一個有趣的活動.2．講解“動起來小人”的制作方法.（學生制作）講解如何“玩”.在學生“玩”之前提出要求：仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn).3．交流“玩”后的發(fā)現(xiàn).（小人動起來了）4．原理解釋：1824年，英國醫(yī)生羅吉特通過類似的實驗研究，發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時記憶能力”.電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)的原理制作的.四、總結(jié)，課外延伸通過這一課的學習，你能說說科學是什么嗎？收集你最喜歡的科學家的資料，向大家介紹他有什么成果，他是如何開展研究的.“讓小人動起來”是一個有趣的活動，目的是借助這個活動激發(fā)學生學習科學的興趣，使其意識到好奇心在科學研究中非常重要，“一個小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學家”.收集科學家研究活動資料的活動，目的是從眾多的科學家的研究中找出共同地方，即：提出問題.收集證據(jù).分析與解釋.交流與質(zhì)疑.結(jié)論與拓展等.通過這些科學家的經(jīng)歷，引導學生對“科學是什么”說出自己的理解.做一名小科學家教學目標：1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題.學會從身邊的事物中提出問題.2.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么.3.樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家.教師準備：曲別針、卡紙等.學生準備：剪刀、彩筆、夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料.教學活動建議：本課主要是讓學生體驗科學探究的大致過程，加深對科學的理解.課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學生提出問題，從而帶著問題探究其中的奧秘，接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試，尋找如何讓它們平衡.由于學生是剛接觸科學探究活動，所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)：保持活動場地整潔，實驗井然有序.教學過程：一、會站立的紙鸚鵡導入：1.教師出示會站立的紙鸚鵡.2.談話：今天科學課老師帶來了一只紙鸚鵡，它能夠站立在老師的手上.好玩嗎？你們想不想也來做一個呢？二、探究活動：活動一、制作紙鸚鵡，探究其中的奧秘.1.教師介紹做紙鸚鵡的材料.2.學生動手做，教師巡視指導.3.嘗試：讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上.（或成功或失敗）4.引導學生思考：鸚鵡為什么能站在紙環(huán)上不掉下來？（怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來？）5.分組試驗，商量可行辦法.（提示：把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上.）6．分組匯報、評價方法的可行性和簡便性.7．教師做整個活動的總結(jié).活動二：想辦法讓更多的東西“站在”手指尖上.1.提問：除了讓紙鸚鵡站在你的手指上，你還能讓其他東西（比如：鉛筆、尺子等）也站在你的手指尖上嗎？2.學生分組活動.3.談話：別上回形針試試，換作夾子試試.4.交流發(fā)現(xiàn)，尋找相似之處.（1）提問：剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢？（2）學生交流、匯報.（3）談話：同學們想想看今天我們科學課上是如何去研究的？課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來.三、總結(jié)拓展.1.講述：科學研究是個復雜的過程，有些結(jié)論不是那么容易就能得出的，有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準確的答案.比如：……2.談話：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓許多物體“站”起來，你能利用這個原理制作一個玩具嗎？3.你們準備怎么做？做之前需要準備些什么？4.學生分組討論、思考，鞏固課中的學習發(fā)現(xiàn).四、布置任務：1.下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來，交流大家制作的方法.教學反思：（蘇教版）三年級科學上冊教案做一位小科學家一、教學目標1.過程與方法(1)能夠從"玩"中提出問題.(2)會提問題.2.知識與技能：找出與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么.3.情感，態(tài)度與價值觀：樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家.二、教學準備學生自備：自帶各種玩具.三、教學過程：(一)導課：今天，我們來認識一位偉大的科學家，發(fā)明家愛迪生.(二)自主學習：1.講科學家的故事：(1)同學們相互講；(2)學生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事；(3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事.2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方把它記在書后的活動記錄上.(1)學生比較并記錄；(2)學生相互交流；3.玩自己帶來的玩具.(1)玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢(2)學生分組研究；(3)匯報交流；(4)得出結(jié)論.科學就是這樣的.原來科學離我們這么近.我們也能做科學家.4.看P6上的一幅圖，說一說科學是什么(1)學生觀察研究；(2)師生講座后得出：自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結(jié)論.5.觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里.提出后最好能夠想辦法解決這些問題.（蘇教版）三年級科學上冊教案做一名小科學家教學章節(jié)第一單元教學內(nèi)容做一名小科學家第1課時教學目標情感態(tài)度價值觀：樹立我們也能做科學的信心，立志從小做一位小科學家.科學探究：1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動中提出問題并想辦法解決問題.2.學會從身邊的事物中提出問題.科學知識：1.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處，認識科學是什么.2.知道有很多辦法能使物體（紙鸚鵡.三角形和拱形紙片.鉛筆）保持平衡..教學重點教學難點能從平衡活動中體驗探究，樹立起我們也能做科學家的信心，做一位小科學家.課前準備教師準備：曲別針.卡紙等.學生準備：剪刀.彩筆.夾子等；課前收集自己最喜歡的科學家的資料.教學過程設計意圖一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生提出問題.教師出示“有秘密”的紙鸚鵡（提示：回形針不能露出來）.師：今天的科學課我給同學們帶來了一只鸚鵡.為什么叫紙鸚鵡呢？一是因為它是紙做的，二是它能像真鸚鵡一樣站起來.（演示：讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上，不會掉下來）它真的站起來了，你有什么要問的嗎？探究紙鸚鵡站立的秘密是本課的主體活動，簡單有趣.借助對科學的認識，讓學生經(jīng)歷從提出問題到尋求問題答案的過程.二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密.1．制作紙鸚鵡.（1）將準備好的鸚鵡圖形剪下來.（2）將鸚鵡圖形貼在硬紙板上，并沿輪廓剪下來.2．讓紙鸚鵡“站”起來.（1）教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求.（2）學生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來.（3）反復思考試驗，并記錄下成功的方法.（4）全班交流.展示成功的方法.討論：有什么共同之處？（重物在支撐點的下面，物體會“站起來”）3.談話：同學們回想一下今天的這節(jié)科學課，我們在剛開始上課時做了什么？（提出了問題）然后圍繞提出的問題，又是怎么做的？（解決問題）在解決問題的過程中，知道了什么？（怎樣讓一個物體站起來，我們也能像科學家一樣做事情）三、拓展運用.1.師：運用大家發(fā)現(xiàn)的原理，可以讓很多物體“站”起來.2．兩人合作，想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”在指尖.3．交流實驗成果.4．思考：通過以上的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？5．對比分析：你剛才玩的過程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預防天花的過程有什么相似之處？四、課后拓展：布置任務：用課上的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合書中第8頁的圖制作一個雜技小丑玩具.探究紙鸚鵡“站立”的秘密這個活動創(chuàng)設的情境容易激發(fā)起學生的好奇心，讓他們迅速產(chǎn)生提問題的愿望，而且會使學生的問題指向比較單一.集中，易于在課堂上解決問題，接下來學生嘗試讓更多的物體“站”起來.舉一反三，拓寬學生的知識面，讓學生體驗活動帶來的快樂和收獲.最后通過對比，幫助學生進一步認識科學是什么，感到我們的身邊就有科學，自己就是一名小科學家，激勵孩子們走科學家走過的路.讓學生根據(jù)已有經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)制作小丑玩具，學生的思維會更開闊，研究的興趣也會更大，這樣學生會越發(fā)感覺自己像個小科學家，對以后學習科學會產(chǎn)生更濃厚的興趣.尋找有生命的物體[教學目標]

過程與方法：（1）能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界.（2）能夠運用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果.（3）能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果.

知識與技能：（1）知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物.（2）知道生物體的基本特征和要求.

情感、態(tài)度與價值觀：（1）體會到對有生命物體進行探索的興趣.（2）意識到生命是多種多樣的.（3）意識到生命是寶貴的，要珍愛生命.

[教學準備]

尋找一個合適的地點，準備調(diào)查用的工具材料等.[教學重點、難點]

讓學生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點.討論這些物體為什么是有生命的是本課難點.

[教學過程]

教

學

內(nèi)

容一、尋找有生命的物體.

1.談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體.

2.室外活動：尋找有生命的物體.

（注）放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經(jīng)驗去感知“有生命”.

能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣.

二、記錄有生命的物體.

1.談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎？

2.小組討論，交流.

3.將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動記錄中.（可以用文字形式，對不認識的也可把它畫下來.）

4.全體匯報、交流.（用實物投影展示學生的記錄）

實物投影

能夠用文字、圖表等記錄觀察的結(jié)果；能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果.

三、交流討論“為什么說它們是有生命的”

1.提問：為什么說它們是有生命的？

2.小組討論.

3.匯報.

4.小結(jié).

知道生物體的基本特征和基本需求；意識到生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要珍愛生命.

教學札記：

板書：

附表：

名

稱

蚱蜢

蚯蚓

……

發(fā)

現(xiàn)

地

點

草叢

泥土

……

（蘇教版）三年級科學上冊教案尋找有生命的物體一、教學目標：過程與方法：(1)能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界.(2)能夠運用文字，圖表等記錄觀察，調(diào)查的結(jié)果.(3)能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果.知識與技能：(1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體，認識常見的動物和植物.(2)知道生物體的基本特征和要求.情感，態(tài)度與價值觀：(1)體會到對有生命物體進行探索的興趣.(2)意識到生命是多種多樣的.(3)意識到生命是寶貴的，要珍愛生命.二、教學準備：尋找一個合適的地點，準備調(diào)查用的工具材料等.三、教學重點、難點：讓學生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點.討論這些物體為什么是有生命的是本課難點.四、教學過程：（一）尋找有生命的物體.1.談話：今天老師想和同學們一起去校園里尋找有生命的物體.2.室外活動：尋找有生命的物體.(注)放手讓自己去尋找，不要有引導，讓學生憑自己已有經(jīng)驗去感知"有生命".能夠運用多種感官去觀察我周圍的世界，認識常見的動物和植物，體會到對有生命的物體進行探索的興趣.（二）記錄有生命的物體.1.談話：在剛才的活動中，你尋找到有生命的物體了嗎2.小組討論，交流.3.將發(fā)現(xiàn)記錄在課本74頁的活動記錄中.(可以用文字形式，對不認識的也可把它畫下來.)4.全體匯報，交流.(用實物投影展示學生的記錄)實物投影能夠用文字，圖表等記錄觀察的結(jié)果;能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果.（三）交流討論"為什么說它們是有生命的"1.提問：為什么說它們是有生命的2.小組討論.3.匯報.4.小結(jié)：知道生物體的基本特征和基本需求;意識到生命是多種多樣的；意識到生命是寶貴的，要珍愛生命.（蘇教版）三年級科學上冊教案尋找有生命的物體第二課時教學章節(jié)第二單元教學內(nèi)容尋找有生命的物體第2課時教學目標情感態(tài)度價值觀：1.體會到生命世界的豐富多彩.2.意識到要珍愛生命.3.愿意合作與交流.科學探究：1.能夠運用多種感官進行觀察.2.能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果.3.能夠運用語言.文字.圖表交流觀察結(jié)果.科學知識：1.知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的兩大類.2.知道有生命的物體具有的基本特征.教學重點教學難點重點：初步了解有生命物體的共同特征.難點：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征.課前準備教師準備：事先找好適合學生活動的場地，準備一些學生調(diào)查研究用的工具；常見的動物植物圖片各兩張.教學過程設計意圖一、導入新課；1.談話：同學們，上一堂課我們走出教室，到校園中去尋找了有生命的物體，你們找到了哪些有生命的物體？2.學生匯報，教師將學生匯報的情況記錄在黑板上并及時引導.二、引導學生討論認識有生命物體的共同特征1.談話：同學們真的很棒，發(fā)現(xiàn)了這么多，但是，你們怎么就說他們都是有生命的呢？有什么理由呢？2.學生分組討論，做好記錄.3.談話：都想到了些什么理由呢？我們來說一說.4.小組匯報.交流，適時評析.反問.（師生共同歸納到生命物體具有的幾點特征：能夠生長.能夠繁殖后代.都要吃東西.都需要呼吸等）三、小結(jié)全課1.談話：通過討論，大家認為有生命的物體有一些共同之處，因為有這些共同的特征，有這些共同的需要，我們說他們是有生命的.你又知道哪些是沒有生命的物體呢？2.學生回答，列舉.判斷：它們是有生命的物體嗎？說一說，書上的幾幅圖的幾種東西哪些是有生命的，哪些沒有？西紅柿、黃瓜、辣椒等蔬菜；山澗中的流水；機器人；天上的白云、地上的草原；插在玻璃瓶子中的鮮花3.談話：我們把有生命的物體稱為生物，通常把生物分為植物和動物，把沒有生命的物體稱為非生物.四、課內(nèi)拓展1.談話：有生命的物體賦予非生命的物體以生命力，讓我們的世界充滿生機，下面，我們一起來欣賞生命世界的美景.（配樂朗誦“我眼里的生命世界”——當我走進樹林，眼前一片生機盎然……）2.談話：同學們，這是一首未寫完的詩，請你們發(fā)揮想象力，模仿上面的詩句繼續(xù)往下寫.3.學生寫小詩，師巡視.4.展示、朗讀小詩.5.課堂結(jié)束：多美的詩啊，多美的畫面啊……這就是我們眼里的生命世界.學生的獲取是豐富的，讓學生充分地講，在匯報中培養(yǎng)學生之間的互動，體驗到勞動收獲的喜悅.教師引導的重點是把內(nèi)容進行擴展，把認識進行延伸，這對于學生形成良好的觀察習慣會有好處.探究是在問題的驅(qū)動下走向深入的，適時的拋出問題，能讓學生不斷地增添動力，增強探究的欲望.這個問題是本節(jié)課的核心問題，反映在教學設計中雖然不多，但是教師在實際操作中卻要準備好更多的安排，在小組匯報結(jié)束，適當?shù)馁|(zhì)疑反問，能刺激學生的思維，促進學生深入思考，澄清認識.創(chuàng)設良好的意境，讓學生放飛想象的翅膀，在美妙的生命世界里，自由遨游，拓展思維的深度和廣度，從而讓學生感受到生命世界的美妙，產(chǎn)生對生命物體的親近感，激發(fā)出熱愛生命的真實情感，體現(xiàn)出科學和人文的結(jié)合，使本課的教學得到升華.另外，學生續(xù)寫小詩的過程其實也是學生的創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮的過程，師學生的情感.態(tài)度.價值觀得以體現(xiàn)的過程.（蘇教版）三年級科學上冊教案尋找有生命的物體第一課時教學章節(jié)第二單元教學內(nèi)容尋找有生命的物體第1課時教學目標情感態(tài)度價值觀：1.感受并體驗人與自然和諧相處的重要性.2.珍愛動植物的生命，不傷害它們.3.能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美.科學探究：1.知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法.2.能針對問題，通過觀察.實驗等方法收集證據(jù)；尊重事實，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字.圖表等方式來呈現(xiàn).3.能對收集到的證據(jù)進行比較.分類.科學知識：1.能說出周圍常見植物的名稱，并能對常見植物進行簡單的分類.2.了解更多的植物種類，感受植物世界的多姿多彩.3.了解當?shù)氐闹参镔Y源，能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系.4.能簡單概括植物的共同特征.教學重點教學難點重點：初步了解有生命物體的共同特征.難點：在尋找到的物體中找出有生命物體的特征.課前準備教師準備：事先找好適合學生活動的場地，準備一些學生調(diào)查研究用的工具；常見的動物植物圖片各兩張.教學過程設計意圖一、游戲?qū)?.談話：今天，我給大家?guī)砹藥孜慌笥眩ń處煶鍪境Ｒ姷乃姆N生物體的圖片，包括兩種動物和兩種植物）找一找，誰是你認識的好朋友？為什么說它是你的好朋友？2.提問：說一說除了這些物體，你還認識哪些和它們一樣的物體？3.師：看來小朋友們認識的物體可真多，其實大自然中不僅有物體，而且很多還是有生命的呢？你們想找一找嗎？4.引入課題：我們今天就來開始尋找有生命的物體.二、學生制定考察方案1.師：同學們先想一想，你們想到哪里去尋找，怎么尋找？2.學生分組討論.3.談話：請各小組匯報設計的方案，并相互補充或提建議.注意一組在講時其他小朋友要認真地聽，有什么建議或補充的及時提出來.4.學生交流討論的方案.5.師提問：我們在觀察時需要準備哪些工具？除了這些必要的準備，在觀察時還要注意些什么呢？（教師主要引導學生討論，包括主要有注意安全，小心受傷；要愛護各種物體，保護大自然；要認真觀察并把觀察的記錄下來.）三、學生分小組實地考察，記錄，整理.1.師：校園里究竟有哪些是有生命的物體呢？下面我們就一起到校園里去尋找有生命的物體.2.師生活動：到校園里去尋找有生命的物體.四、整理資料談話：我們把剛才找到的許多有生命的物體，用自己喜歡的方法把它們記錄下來，不知道名稱的可描述其特征或用圖畫示意.“找朋友”是兒童經(jīng)常開展的游戲活動，以游戲?qū)?，能充分調(diào)動學生學習的興趣，讓學生一開始就自主地卷入科學學習之中.然后，老師有意識地提出了一個問題“認識哪些和它們一樣的物體”，實質(zhì)就是檢閱學生對“生命”初步的理解能力，這樣從生活出發(fā)，從學生已有認識水平和經(jīng)驗出發(fā)，是實施有效學習的根本保證.方案設計在科學探究中占據(jù)著核心地位.本課時首先要形成一個完善的方案，并根據(jù)設計的方案進行探究.這對于學生今后自行開展科學探究提供了保證.科學課提倡以學生的親身感受為基礎(chǔ)，以探究為核心，要讓學生獲得關(guān)于生物的親身體驗，就應該帶領(lǐng)學生去實地觀察周圍的花草樹木，去傾聽鳥.蟲的鳴叫，讓學生親身經(jīng)歷尋找的過程，使他們感到親自調(diào)查而獲得信息的樂趣.整理資料是學生進行科學探索的一個重要過程，教師要加以指導.記錄全生物的名稱.發(fā)現(xiàn)地點等，要引導學生學會用多種方法記錄.校園里的植物教學目標：1.觀察植物，并能描述出它的形狀與特征.2.能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法.3.體會到對有生命的物體進行探索的興趣.意識到植物之間也有許多的相同和不同之處.教學準備：1.教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點，供學生觀察.2.觀察記錄紙.教學活動建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導學生對生命世界的重要組成部分——植物展開研究.本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進行.通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識.教學活動從學生的已有經(jīng)驗入手，利用“說說認識的校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣性尋找一個“增長點”.本課的主體活動是對植物進行觀察.在觀察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征.教學過程：一、從整體認識植物1.了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些.（可說名稱，也可描述外形.）師生交流.2.指導如何觀察，提出觀察要求：下面我們要到校園里去觀察這些植物.出示表格，講解要求.我認識的校園里的植物名稱生長環(huán)境生長特點（可以寫也可以畫）高矮排隊（按由矮到高順序排出）……3.學生實地觀察，教師隨時指導.4.匯報交流.5.小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的.二、從局部認識植物1.提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花.2.講解如何觀察樹皮：先摸，有什么感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？3.講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來.4.講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來.5.師生觀察后交流.6．提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）三、認識植物多樣性，給植物分類1.看教科書第17頁，提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？2.談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類.教學反思：（蘇教版）三年級科學上冊教案校園里的植物一、教學目標：過程與方法：1.會對各種各樣的植物進行觀察比較.2.能描述一些常見植物的不同特征.3.能找出不同植物的相似之處.知識與技能：1.知道大自然中有種類繁多的植物.2.認識到植物是各不相同的.3.知道植物都有相似的形態(tài)構(gòu)造，有共同的需求.情感、態(tài)度與價值觀：1.體驗認識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺.2.意識到植物也是有生命的，應該珍惜，不損傷一草一木.二、教學準備：各種植物、紙、筆.三、教學過程：（一）復習1.生物包括什么？2.你知道哪些植物？3.你對這些植物有什么了解？（二）新課1.教師出示帶來的各種植物.2.教師出示書本上第11頁圖片，問：（1）你認識這些植物嗎？

（2）它們分別叫什么名字？

（3）它們有什么相同的地方？

（4）它們有什么不同之處？3.揭題：“植物的不同與相同之處”4.仿述：說說自己家里的花.草.樹木有什么特點？用語言和圖畫描述一下.（如書本第11頁）5.觀察書本上第12頁.找出桃樹和向日葵的不同之處與相同之處.6.比較不同1.葉子形狀不一樣.2.每年種的次數(shù)不一樣.3.果實的大小.形狀不一樣.4.莖的粗細不一樣……相同1.都有根、莖、葉.2.都有花.果實.3.都有種子.4.都需要陽光和水……（三）對書本上內(nèi)容進行討論1.任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處.2.完成第75頁的活動記錄表，看誰找的最多.（蘇教版）三年級科學上冊教案校園里的植物教學章節(jié)第二單元教學內(nèi)容校園里的植物第1課時教材分析本課是在上節(jié)課了解了生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導學生對植物展開研究，通過對植物由整體到局部的觀察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識.本課的主題活動是對植物進行觀察，課上讓學生通過觀察、比較、分析、綜合了解常見植物的不同特征，并能說出不同植物的相似之處.教學時從學生已有的經(jīng)驗入手，利用“認識校園里的植物”的活動，讓學生的思維聚焦在“植物”上，同時也為認識植物的多樣行尋找一個“增長點”.教學目標情感態(tài)度價值觀：1.體會到對有生命的物體進行探索的興趣.2.意識到植物之間也有許多的相同和不同之處.科學探究：能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法.科學知識：觀察植物，并能描述出它的形狀與特征.教學重點教學難點重點：初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征.難點：找出植物的相同之處.課前準備教師準備：課前了解學校里的各種植物，學校里的植物的照片.教學過程設計意圖一、導入1.師：先給大家欣賞幾副圖片，（出示學校植物的照片）這些圖片漂亮嗎？漂亮在哪？2．師：這些圖片看上去，滿眼都是綠色，非常漂亮，那你們有沒有覺得圖片中的這些景色有點眼熟呢？是哪里的呢？對了，這些圖片顯示的就是我們學校各個地方的綠化，我們學校的植物可真多啊，今天我們就象科學家一樣一起來研究一下我們身邊這些植物，好嗎？（板書）二、認識校園里的植物1.整體認識植物：（1）師帶領(lǐng)學生排隊走進校園里植物較多的地方.提問：你認識的校園里的植物有哪些？比一比誰說得最多？（2）提出觀察任務:這些植物的生長環(huán)境是什么樣子的？這些植物長得有什么特點？（要求從高矮、外形困擴等方面描述植物）（3）交流后讓學生按照由矮到高的順序給這些植物排序，說說矮的、高的植物各有什么特點.（4）小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的.2.局部觀察植物（1）提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花.①講解如何觀察樹皮：先看一看，有什么不同？再摸一摸，有什么不同的感覺？再拓樹皮，看拓下來的圖案有什么不同？②講解如何觀察樹葉：在樹枝的一個節(jié)上看葉子是怎樣長的？把它畫下來.③講解如何觀察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫下來.（2）師生觀察后交流.（交流時要讓學生盡情地說，并及時鼓勵）3.比較植物的相同之處.（1）師提問：它們有很多不同，那它們?yōu)槭裁炊冀凶鲋参锬?？我們觀察到的植物有哪些相同點？（2）交流討論：有根、莖、葉等組成部分，位置相對固定等.三、對植物進行分類1、師：植物種類繁多，世界上45萬種，難記嗎？科學家為了方便人們?nèi)フJ識它們，把它們分成的很多類，你能對這些植物分類嗎？（P17）2、小組討論，用多種方法進行分類，先說標準，再分.激發(fā)起學生對科學的興趣和探求科學奧秘的欲望，這是小學科學教學的一個重點.從學生熟悉的校園植物的圖片入手，揭示課題，充分調(diào)動了學生的探究熱情.這部分觀察、交流活動就在校園里進行，在教師的引導下，學生首先從整體上認識到植物，再通過局部的觀察，學生充分了解植物各部分的不同，由于植物就在自己的眼前，學生的觀察一定會非常仔細，要求學生把觀察的結(jié)果寫下來或畫下來，這是培養(yǎng)學生初步整理信息的能力，這樣學生也一定能說出植物部分的特征，并比較它們的不同，大膽匯報自己的發(fā)現(xiàn)，體會到植物世界的豐富多彩.在此基礎(chǔ)上再來找植物的相同之處，引領(lǐng)學生更深一層關(guān)注植物，把對植物的認識歸結(jié)到植物的共同特征上來.這一活動，既可以提升對植物多樣性的認識，又是對“分類”技能的訓練.通過分類活動，讓學生明白分類要有一定的標準，標準不同，分的結(jié)果也不同，分類的標準可以有許多種.校園里的小動物教學目標：1.觀察動物，并能描述出它的形狀與特征.2.能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法.3.體會到對有生命的物體進行探索的興趣.意識到動物之間也有許多的相同和不同之處.教學準備：1.教師提供兩種動物，供學生觀察.2.觀察記錄紙.教學活動建議：本課與上一課涉及到的科學概念同為生物單元的二級概念.本課的觀察對象是可選擇的，螞蟻、蝸牛都是比較常見、容易捕捉、易于飼養(yǎng)的小動物，選取它們?yōu)橛^察對象，可以將學生頭腦中以往的經(jīng)驗充分調(diào)動出來，提高認知水平.課文中知道較多，呈現(xiàn)出“扶”的狀態(tài)，讓學生在捉、看、研究中收集證據(jù)并做出解釋，了解科學探究的大致過程.從前兩課到本課，都注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導學生懂得在科學研究中要重視收集證據(jù)，因為它們是得出結(jié)論的依據(jù).教學過程：一、組織探究活動1.觀察蝸牛.（1）談話：我們先來觀察蝸牛（出示蝸牛）.（2）提問：在觀察時應該主義什么？師生討論后總結(jié)出：A不要發(fā)出大的響動，以免它受到驚嚇；B不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；C靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性（怎樣出殼、怎樣爬行）；D觀察時要把觀察到的記下來或畫下來.畫的時候不光要畫它的外形，還要標清它身體的各個部分，一定要畫的“像”，不要進行藝術(shù)加工.（3）學生觀察、記錄、展示、交流.（4）研究蝸牛的食性.（5）研究蝸牛對刺激物的反應.2.觀察螞蟻、觀察魚.用同樣的方法觀察螞蟻或魚.二、概括小動物的共同特征1.談話：我們仔細觀察了蝸牛、螞蟻和魚，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？2.討論：可以從哪些方面進行比較？3.學生小組內(nèi)討論、交流.三、給常見的動物分類.1.看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？2.談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類.3.學生活動.4.學生匯報，交流分類依據(jù).四、總結(jié)補充講解英國動物學家珍·古德博士的故事.通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用.同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘.教學反思：（蘇教版）三年級科學上冊教案校園里的小動物一、教學目標：過程與方法：1.會觀察.比較和描述狗.兔等動物的不同和相同.2.能夠通過畫圖和文字表述.交流狗.兔等動物的異同.3.學會按不同的標準給動物分類.知識與技能：1.知道動物的多樣性.3.知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物.水.空間等的需求.二、教學準備：各種標本、動物圖片.三、教學過程：（一）復習1.你知道哪些動物？2.它們生活在哪里？3.為什么稱它們?yōu)閯游?？（二）新課1.揭題：“動物的不同與相同”2.觀察書本第14頁，你見過這些動物嗎？3.它們叫什么名字？生活在哪里？4.小游戲：猜一猜，它是什么？教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了.例如書本第15頁中的兔子.烏龜.牛等.教師小結(jié)：剛才同學們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處.現(xiàn)在，我們就一起來找一找.5.找出狗和兔的相同點和不同點相同點：（1）都有四條腿.（2）都有兩只耳朵.（3）都能繁殖后代.（4）都要吃東西……不同點：（1）吃的食物不一樣.（2）大小不一樣.（3）奔跑的速度不一樣.（4）各自的作用不一樣……6.分類，并完成表格.分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的動物名稱（蘇教版）三年級科學上冊教案校園里的小動物教學章節(jié)第二單元教學內(nèi)容校園里的小動物第1課時教材分析這一課與上一課兩課在過程技能和情感價值觀的目標要求上基本相似.本課選取的觀察對象可以選擇的.在教學活動安排上，觀察蝸牛和螞蟻的方法，都涉及捉、看、研究三個方面，主要引導學生認識和了解它們的外形特征和行為習性，這兩部分課文指導較多，呈現(xiàn)“扶”的狀態(tài)，觀察研究其他動物呈現(xiàn)“領(lǐng)”的狀態(tài).討論小動物的共同特征，實際上師引導學生認識動物的共同特征.最后安排觀察研究基礎(chǔ)上的動物分類，再次對“分類”技能進行訓練.教學時要注重記錄、描述能力的培養(yǎng)，引導學生懂得在科學探究中要重視收集證據(jù)，因為它們師得出結(jié)論的依據(jù).教學目標情感態(tài)度價值觀：1.體會到對有生命的物體進行探索的興趣.2.意識到動物之間也有許多的相同和不同之處.3.體會到對有生命的物體進行探索的興趣.4.意識到動物之間也有許多的相同和不同之處.科學探究：能夠運用多種感官去觀察.去比較，掌握對比的方法.科學知識：能夠運用多種感官去觀察.去比較，掌握對比的方法.教學重點教學難點重點：概括小動物的特征難點：圍繞小動物如何開展探究性活動課前準備教師準備：搜集各種動物的圖片.錄音或錄像資料.標本；放大鏡；學生準備：課前在學校里捉蝸?；蛭浵?；幾種食物：肉片.菜葉.蘋果皮.雞蛋.面包（少量）教學過程設計意圖一、謎語導入1.小朋友們，老師這兒有一個關(guān)于小動物的謎語，猜猜它是誰？2.出示謎語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名.3.今天我們的活動就是研究校園里的小動物.（板書課題）二、組織探究活動1.交流在校園里發(fā)現(xiàn)的小動物.（1）師:課前大家已經(jīng)在校園里尋找過小動物了，說說你們在校園里發(fā)現(xiàn)過哪些小動物？能簡單描述出它們的形態(tài)嗎？（2）學生交流.（3）師：課前老師布置大家到校園里捉蝸?；蛭浵伒?，你們捉到了嗎？2.觀察蝸牛和螞蟻（1）師：每個小組就觀察自己從校園里捉來的小動物.（2）師提問：我們應該怎樣觀察這些小動物呢？在觀察時應該注意什么？（3）學生學習書上的觀察蝸牛和觀察螞蟻的方法，（4）師生共同討論并總結(jié)觀察時的注意點：不要發(fā)出大的響動，以免小動物受到驚嚇；不要用手直接觸摸，以免小動物受到傷害；靜靜地觀察一段時間，會發(fā)現(xiàn)更多的特性.觀察時要把觀察到的記下來或畫下來.畫的時候要畫得“像”，不要進行藝術(shù)加工.（5）教師提供材料，學生分組觀察.記錄，教師巡視并指導（6）全班展示.交流，教師適時補充蝸牛與螞蟻的外形特征和行為習慣.3.概括小動物的共同特征（1）談話：我們仔細觀察了蝸牛.螞蟻，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？（2）學生小組內(nèi)討論.（3）全班交流.（小動物的相同點可以從生命的共同特征方面找出，如能夠繁殖.長大.呼吸.吃東西.運動等，不同點也是每一類動物特有的特征，如生活環(huán)境.外形特征.生活習性等）三、給常見的動物分類1.看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？2.談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類.3.學生活動.4.學生匯報，交流分類依據(jù)和分類結(jié)果.四、總結(jié)補充講解動物學家珍.古德博士的故事.謎語導入，能迅速地激起學生學習的興趣，而且謎語本身又是一種十分精妙的描述，謎語中隱含著有關(guān)動物形狀，生活地點.習性等描述，對后面的學習活動具有很大的促進作用.這個環(huán)節(jié)中又是以觀察為主的探究活動，對于三年級學生來說，探究學習還處于最低層次，由于教材中對于觀察方法的指導較多，因此充分運用教材，讓學生閱讀教材，學習觀察方法，體現(xiàn)了“用教材教”的理念，當然在探究學習中教師的指導作用必不可少，觀察中的注意點仍然需要教師的指導，這樣就能使學生在教師的帶領(lǐng)之下有目的的進行探究學習，從而概括出小動物的共同特征.講故事也是小朋友們喜歡的形式之一，通過讀科學家的故事，了解觀察在科學研究中的重要作用.同時引導學生從故事中感悟出，要像科學家一樣繼續(xù)探索生命世界的奧秘.動物·植物·人教學目標：1.通過觀察與比較，找出植物和動物之間的相同與不同之處，通過人與黑猩猩的比較了解人與動物的血緣關(guān)系.2.能夠運用多種感官去觀察、去比較，掌握對比的方法.3.通過比較人與動植物的相同與不同，將人融入自然界，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情.教學準備：1.可供觀察的動植物圖片.2.觀察記錄紙.教學活動建議：在前幾課的學習中，學生已經(jīng)了解了一些植物、動物的知識，已經(jīng)具備了一定的研究能力，這些為本課的學習做了充分的準備.這節(jié)課在前面學習的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴展開來，完成現(xiàn)階段對“生物”這一概念的認識.教學中可以借助集合圖的表達方式幫助學生對植物、動物和人之間的關(guān)系作出解釋，體會人與自然的親密關(guān)系.教學過程：第一課時引入：同學們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同.（板書課題）一、動物和植物的觀察與比較1.出兔子和蘿卜的不同之處，看誰找得多.再找找兔子和蘿卜的相同之處：蘿卜兔子蘿卜兔子把你比較的結(jié)果寫在活動記錄上.2.再找一找其它的動植物進行比較.蓮花蓮花青蛙青蛙二、討論并匯報.1.兔子和蘿卜有哪些不同之處？兔子：能運動、要吃青菜和蘿卜、全身長毛、耳朵特別長、……蘿卜：不能運動、生長需要土壤、有根和葉子兩部分組成、葉子是綠色的……兔子和蘿卜的相同之處有哪些？它們都能長大，都需要空氣、陽光和水分，都需要養(yǎng)份……三、人與黑猩猩的比較四人小組間相互討論交流自己的看法，并把小組的意見填寫到下面的表格中.比一比看，哪個小組完成得最漂亮.人與黑猩猩的相似之處人和黑猩猩的不同之處吃東西人會制造東西生孩子人會說話都可以走路黑猩猩會爬樹…………學生討論，充分表達各小組意見，班級集體交流后，把記錄紙上要求的內(nèi)容填完整.第二課時一、導入上節(jié)課我們比較了動物和植物之間如兔子和蘿卜的不同和相同，雖然兔子是吃蘿卜的，但兔子和蘿卜間還是有許多地方是相同的，其中最基本的一條就是它們都是有生命的物體.另外我們還比較了動物和人的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)我們?nèi)祟惡蛣游镆粯樱彩怯猩奈矬w，也需要水分和空氣以及食物才能長大.那么，植物、動物和人之間有什么共同的特點嗎？今天這節(jié)課我們就來討論這個問題.二、觀察并記錄觀察教材第22頁中的兩幅圖，說一說，動物、植物和人之間有什么不同之處和相似之處？動物、植物和人之間的不同之處有：

動物、植物和人之間的相似之處有：

把討論的結(jié)果寫在活動記錄上.三、小結(jié)動物、植物和人的眾多相似之處說明了什么？人類也是自然界的一個組成部分，我們要愛護大自然，保護動物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子.生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體.四、拓展根據(jù)教材第22頁的插圖，各種各樣的筆之間的關(guān)系可以用一幅圈圖來表示.請你用同樣的方法把有生命的物體——植物、動物和人之間的關(guān)系表示出來.筆鉛筆鋼筆物體自動鉛筆生物非生物圓珠筆教學反思：（蘇教版）三年級科學上冊教案植物、動物、人一、教學目標：過程與方法：1.會比較植物和動物的相似和不同.2.會比較人與黑猩猩的相似和不同.3.能通過文字.語言交流比較結(jié)果.知識與技能：1.知道動物.植物.人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代.會死亡等.2.知道人是生物界中的一員，人和動物.植物都享有生存的權(quán)利.情感、態(tài)度與價值觀：1.意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處.2.意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境.3.養(yǎng)成愛惜生命.愛小動物.愛護花草樹木的好品質(zhì).二、教學準備：各種動植物、人的圖片.三、教學過程：（一）復習1.你知道哪些動植物？2.每種動植物都一樣嗎？3.人是不是動物？4.人與動物有何關(guān)系？（二）新課1.揭題：“植物?動物?人”2.動物與植物有什么相同之處與不同之處.（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點：（1）都是生物.（2）都會生長.（3）都需要水.陽光.（4）都需要營養(yǎng)……不同點：（1）兔子會運動.（2）兔子有血.肉.骨.（3）它們的生活環(huán)境不一樣.（4）各自的味道也不一樣……3.觀察書本上第18頁.（1）這些是動物還是植物？（2）這樣有什么好處？（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物.4.這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹（2）魚和水草（3）袋鼠和樹葉（學生討論.匯報.交流，完成在自備本上）5.人（1）人是動物嗎？（2）為什么？（3）人與黑猩猩比較，完成表格.人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點都要吃東西人會制造東西蘇教版三年級上冊教案動物植物人教學章節(jié)第二單元教學內(nèi)容動物植物人第1課時教材分析這一節(jié)課在前面學習的基礎(chǔ)上，將研究的范圍擴展開來，把植物、動物和人放在一起進行比較，這里面暗含著讓學生找出生命的共同特征，本科教學內(nèi)容有兩個層次：一是找出植物和動物的不同與相同之處.以兔子和蘿卜為例進行比較，引出動植物生長的共同需求：陽光、空氣、水、食物、空間等.了解動植物之間雖然在外形、生活方式、生活習性等有許多不同，但有時生活環(huán)境卻有許多相似的地方，甚至相互依存.二是找出植物、動物、人的不同與相同之處，這一環(huán)節(jié)實際是本單元的總結(jié).通過人與黑猩猩的比較，讓學生知道人類也是生物，也具有作為生物的生命特征和需求；最后用集合圖的形式表達出有生命的物體、動物、植物、人之間的關(guān)系.教學目標情感態(tài)度價值觀：1.懂得尊重其他物種，與之和諧相處.2.意識到人也是動物，是自然的一部分，要做有益于生存空間的事情.科學探究：1.能夠?qū)χ参?、動物、人進行觀察，比較出它們的不同與相同.2.能夠用語言、文字、圖表表達、交流觀察的結(jié)果.科學知識：1.知道生物的共同特征.2.知道生命世界是一個豐富多彩的世界.教學重點教學難點重點：知道生物的共同特征難點：找出植物、動物、人的相同與不同課前準備教師準備：蘿卜和兔子生長情況的圖片、有關(guān)黑猩猩和其它類人猿的資料教學過程設計意圖一、導入新課；1.師：前幾節(jié)課我們研究了植物和動物的不同與相同，動物的不同與相同.今天，我們來研究動物與植物相互之間的關(guān)系.2.揭題.二、自主學習：1.找出兔子與蘿卜的不同與相同之處.（1）師講說一個關(guān)于兔子與蘿卜的故事.（2）請小朋友幫助小兔子找找兔子與蘿卜的不同與相同之處，看誰找得多.（3）再看看P22的圖，說說蘿卜和兔子有哪些相似之處.（4）小組交流，小組長記錄討論的情況.（5）全班交流：兔子與蘿卜的不同之處和相同之處.要求能夠從以下幾個方面進行討論：A．不同之處：a.植物一般固定在一個地方，而動物一般能到處活動.b.植物能夠進行光合作用，自己制造營養(yǎng)，而動物卻只靠吃植物、微生物或其他動物為生.c.大多數(shù)動物從小到大，一般只是個子變大，器官變化不大.而植物從小到大變化就大了.埋種→長出幼苗→長根長葉→開花結(jié)果→一直長幾十米高.B．相同之處：生活環(huán)境相同，都會生長，都會死亡，有的都需要氧氣等.學生說得越多越好.教師在學生交流中把比較的結(jié)果用集合圖記錄下來.2.找出人與黑猩猩之間的相同和不同之處（1）教師提問：人是動物嗎？為什么？（2）學生按照教材中的提示，引導學生將表格填寫下去.（3）全班交流.A．相同之處：都是動物、都要呼吸、需要水分、會繁殖、會死亡、會長大、需要一定空間等；B．相同之處：人能夠直立行走，認得大腦發(fā)達，有語言，有思維，人會勞動.三、比較動物、植物與人之間的不同和相同之處1.今天我們學習的植物、動物和人.人是一種高等的動物.雖然它們存在著很大的差異，但是它們也有許多共同點，這就是它們都具有生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等，它們都是生物.在自然界動物、植物和人要和諧相處.2.找出動物、植物與人之間的不同和相同之處（1）全班討論交流動物、植物與人之間的不同和相同之處.（2）講解“筆”的圓圈圖的意義.（3）填寫有生命物體、人、植物、動物的圓圈圖.四、課后延伸：思考：人應該怎樣與動植物和諧相處？在已有知識的基礎(chǔ)上，開門見山，直奔主題.讓學生自主學習，把求知的主動權(quán)交給學習，有利于調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的自學能力教師可引導學生討論蘿卜和兔子生存條件等相似之處，從而使學生認識到動植物的生長具有基本需求和共同特征.板書設計:4.動物植物人相同：需要呼吸、陽光、水分、食物、空間，能生長、繁殖1.植物與動物的異同點：不同：動物能運動，植物不能相同：能運動，需要呼吸、水分、食物、空間，能生長、繁殖2.人與動物的異同點：不同：人直立行走，有語言.思維，會勞動3.人與動物、植物的關(guān)系蘇教版科學三年級上冊教案生命離不開水教學章節(jié)第三單元教學內(nèi)容生命離不開水第1課時教材分析《生命離不開水》是小學科學蘇教版三年級上冊第三單元《生命之源——水》的第一課，也是學生比較熟悉的話題.從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗使他們能說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認識，正是我們帶領(lǐng)學生走進水單元的基礎(chǔ).教學目標情感態(tài)度價值觀：意識到水就像母親的乳汁，哺育著地球上的所有生命.科學探究：1.能夠用多種方法證明物體中含有水.2.會用涂色的方式表示水在物體中的含量.科學知識：1.知道動植物的生長、繁殖離不開水.2.知道家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂等領(lǐng)域離不開水.教學重點教學難點重點：水在生命活動中的重要作用難點：想各種辦法，比較物體中的含水量課前準備搜集有關(guān)生命離不開水的資料，各種食物含水量的數(shù)據(jù)，分組實驗用的蔬菜、水果等食物、菜板、紗布、榨汁機、水果刀、燒杯、記錄紙、試管、橡皮泥、植物油、根系發(fā)達的植物、水、小尺.教學過程設計意圖一、導入新課，了解水的作用.1．師：同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源.這個單元我們就來研究一下生命之源——水.2．寫一首贊美水的小詩因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；……因為有你，地球才這樣美麗.學生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學上臺朗讀，激發(fā)學生熱情.師：通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用.現(xiàn)在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例.生：人要喝水，不喝水就會渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；……（根據(jù)學生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水）二、了解人體及一些食物的含水量.1．師：我們已經(jīng)知道，人、動植物體內(nèi)都有水，那么，我們?nèi)梭w內(nèi)究竟含多少水呢？你們猜猜看.2.給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍色表示水所占的面積）A人體65%是水；B雞蛋76%是水；C魚85%是水；D蔬菜90%是水.3.如果你們還想知道一些食物的含水量，可以查閱有關(guān)資料.三、進行“小草喝水”試驗.1.師:小草每天“喝”多少水？2.實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄.3.把觀察結(jié)果寫在記錄紙上.四、探究常見物體的含水量1．動動手.想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水.可以怎樣做？2．也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗.3．小組討論：用什么辦法？需要什么材料？試驗中注意什么？4.小組活動，展示成果.五、小結(jié)：生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命.課外實踐：比較胡蘿卜和土豆哪個含水多，有哪些方法可以證明?從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的重要性的認識，感受到生命離不開水.通過動手涂畫，加深學生對水在人體及各種食物中含量不同的認識，并且暗含著比例知識的理解和應用，使學生形象地認識水所占的比例，知道水是生命物體的重要組成部分.學生親眼目睹植物需要水分的事實，加深對“水幫助動植物新陳代謝，生命活動離不開水”的理解.這個活動有一定的難度，可以由教師帶領(lǐng)幾個學生做一個裝置實驗，其他學生觀察結(jié)果.通過親自動手，想多種辦法，了解植物的含水量，重點不在于準確測量誰含有的水分多少，而在于啟發(fā)學生想辦法并嘗試.課外實踐主要是激發(fā)學生思考和動手操作，組織學生討論，歸納多種方法，調(diào)動學生的積極性，拓寬學生的思維，讓學生在親身經(jīng)歷中得出結(jié)論.板書設計:生命離不開水水在動物、植物和人體內(nèi)占有比較高的比例觀察小草每天“喝”多少水探究植物體內(nèi)含有多少水生命離不開水一、教學目標：1．過程與方法：（1）學會提取植物體內(nèi)的水.（2）初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置.2．知識與技能：（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用.（2）了解常見食物中的含水量.3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）意識到水在生命活動中的重要性.二、教學準備：1．教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙.2．學生準備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等.三、教學過程：（一）導入：1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗.”2．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學習：1．生命離不開水.（1）師生討論：水有些什么用途？（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水.2．哪些地方有水.（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認識植物體內(nèi)有水.（3）學生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好.比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等.（4）讓學生感受植物體內(nèi)有水.（5）讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們在吃食物時也補充了大量的水.還補充了大量的維生素等等營養(yǎng).（7）注意事項：注意安全.小刀不要傷著手、損壞桌子等.3．比較人體及各種食物中的含水量.（1）學生新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè).4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實驗內(nèi)容.（2）按照要求完成該項實驗.（3）把實驗結(jié)果記在P78的表格中.（三）課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？（蘇教版）三年級科學上冊教案觀察水一、教學目標：1．過程與方法：（1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì).（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果.（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水.（4）能區(qū)分什么是假設，什么是事實.2．知識與技能；（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應用.（2）知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象在生活中的應用.（3）了解水的表面張力.3．情感、態(tài)度與價值觀；（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見.（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學交流看法.二、教學準備：1．教師準備：燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等.2．學生準備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋.三、教學過程：（一）導入：1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘.2．揭題.（二）自主學習：1．觀察水，描述水.（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn).我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來.（2）學生分組活動.（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？……（4）學生分組匯報交流.要求從多角度描述水是什么樣的物體.2．辨認水.（1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水.教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”.不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒.（2）分組活動.（3）匯報交流.3．認識水的溶解現(xiàn)象.（1）研究糖水.糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？（2）研究溶解.學生匯報后，教師強調(diào)同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解.（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里.溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應用.4．認識毛細現(xiàn)象.（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學生分組實驗.（3）匯報交流.（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）師生共同小結(jié)：科學上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”.5．認識水的表面張力.（1）師演示實驗：往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學生分組實驗.（3）匯報交流.（4）師生討論.得出“水的表面張力”的概念.理解“張力”的意思.（5）書上P27下方的圖中的實驗.（6）學生共同研究這些問題.（三）課后作業(yè)；1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？2．完成P27下的兩個研究實驗.（蘇教版）三年級科學上冊教案觀察水一、教學目標：知道認識物體可用看、聞、嘗、摸等方法.會用多種感官認識水，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己的發(fā)現(xiàn).知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體.讓學生知道，不了解的液體，不要輕易摸，也不要輕易嘗.二、教學重點重點：運用科學方法認識不的各種性質(zhì).三、教學進程：（一）導入新課老師出一道腦筋急轉(zhuǎn)彎：什么東西越洗越臟？（水）學生猜測，教師引導.出示四個裝滿液體的杯子，分別裝有牛奶、醋、糖水和水，你有什么辦法找到水？學生討論并動手操作.學生匯報本組方法.小結(jié)：認識物體常用的科學方法是：先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等.不了解的物體，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造煩惱傷害.（二）觀察水，描述水觀察實驗：仔細觀察桌上這杯水是什么樣的，把你們的觀察方法和結(jié)果填在“記錄表”中.學生組內(nèi)觀察并記錄.教師組織學生匯報，強調(diào)看哪一組選用的方法最多，對水的描述最詳細.師生小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的.（三）認識液體的特征觀察實驗：用一個有洞的塑料口袋裝水，水從破口處流出.提問：你們看到了什么？（水在流動）實驗：讓塑料袋里的水流進容器中，再把容器中的水分別倒入其他形狀的容器中.提問：水可以變成哪些形狀？水有固定的形狀嗎？講解：水會流動，沒有固定的形狀，像具有水這樣特點的物體，我們把它叫做液體.水就是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體.（四）填寫練習冊，作業(yè)布置：讓學生課后繼續(xù)觀察水，把自己發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來.蘇教版科學三年級上冊教案觀察水教學章節(jié)第三單元教學內(nèi)容觀察水第1課時教材分析《觀察水》是小學科學蘇教版三年級上冊第三單元《生命之源——水》的第二課，學生在與水打交道的過程中，已經(jīng)了解了水的許多性質(zhì)和用途.本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內(nèi)涵屬性層次上，并且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入“物質(zhì)世界”領(lǐng)域時，能夠準確利用自己的感官判斷物體的特征，形成科學的思維習慣.教學目標情感態(tài)度價值觀：在探究過程中能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見.科學探究：1．會用多種感官認識水，并能夠在多種液體中快速鑒別出水.2．能用語言、文字、圖畫等多種方式表達自己對水的發(fā)現(xiàn).科學知識：1．知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體.2．知道觀察物體常用的科學方法.教學重點教學難點重點：運用科學方法認識水的性質(zhì)難點：選擇用具，把水運到1米或更遠的空桶中課前準備每組一套學生實驗材料：牛奶、白醋、糖水、水裝在無色透明的容器里，準備幾根筷子用于品嘗.形狀各異的容器、塑料袋、水.教學過程設計意圖一、導入新課.1．師：猜猜看，老師手中的瓶子里裝的是什么？（教師出示裝有水的瓶子（不透明），晃動幾下.）2．學生猜測3．師：你為什么認為瓶子里裝的是水（白醋、牛奶……）呢？生：搖動瓶子的時候發(fā)出了響聲.4．教師評價：你們說的都很有理有據(jù).無論是牛奶、水還是白醋等裝在瓶子里搖動時都會發(fā)出聲音.要想知道瓶子里裝的到底是什么，我們該怎么做呢？生：打開瓶蓋，看一下.生：聞一下.……5．師：哪種方法是最科學的呢？我們今天就來探究一下觀察物體的方法.如果4個燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和冷開水，你有什么辦法找到冷開水？6．分組進行實驗，填好記錄紙.（老師行間巡視，參與學生的實驗）7．交流、評價學生的方法.（師：你是怎么知道其它三個杯子里裝的不是水的？）在判斷的過程中隨機板書：眼睛看鼻子聞舌頭嘗手摸8．教師評價：同學們真聰明，在這么短的時間內(nèi)就幫老師找到了冷開水，而且還說出了區(qū)分的方法，你們真了不起！9．教師小結(jié)：認識物體常用的科學方法是，先用眼睛看，再用鼻子聞，用舌頭嘗，用手摸等.不了解的物體，只能用眼睛看，千萬不能隨便聞和嘗，以免對我們的身體造成傷害.（聯(lián)系一開始拿的農(nóng)藥瓶作進一步強調(diào)）二、觀察水、描述水.1．師：下面我們就用剛才總結(jié)出的觀察物體的方法仔細觀察桌上這杯水是什么樣的？把你們的觀察方法和結(jié)果填在記錄表中.2．學生組內(nèi)觀察并記錄.3．教師巡視，表揚觀察、記錄認真的小組.提醒學生用上各種觀察方法.4．教師組織學生匯報，強調(diào)看哪一組選用的方法最多，對水的描述最詳細.隨即板書水的各種特點.（誰能用一句話告訴我們水有哪些特點？）生：水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的.5．評價優(yōu)勝組，全班掌聲表揚.6．師小結(jié)：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的.三、認識液體的特征.1．觀察實驗：用一個有洞的方便袋裝水，水從破口處流出.2．提問：你們看到了什么？聽到了什么？生：看到水從袋子里流到了水槽里.生：聽到了水流的聲音.3．實驗：讓塑料袋中的水流進容器中，再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中.4．提問：隨著裝水的容器的變化，水的形狀也跟著發(fā)生了變化，由此可見：水有固定的形狀嗎？生：沒有5．教師評價：說的太好啦！水會流動，是沒有固定的形狀，像具有水這樣特點的物體，我們把它叫做液體.誰能說說水是一種什么樣的液體？（組織學生反復說）6．師小結(jié)：水是一種沒有顏色，沒有氣味、沒有味道、透明的液體.四、體會水的作用，感受水給人們帶來的自然之美.1．師：生活中我們處處用到水，早上起來我們就用到水洗臉刷牙，還有什么時候也要用到水？2．生：洗澡生：洗腳生：澆花……3．師：你知道在哪些地方有水？（組織學生回答）4．師：不過并不是所有地方的水都像我們桌上杯里的水這么清，有些地方的水就是黑的，而且發(fā)出了難聞的氣味.水是生命之源，我們應該珍惜水.五、探究運水的方法.1．分組運水教師布置任務，請各小組合作，利用已有的工具，在不搬動盆的情況下，將一只盆里的水在規(guī)定的時間內(nèi)運到另一只空盆里.填好分析記錄表.（水與我們的關(guān)系真是太密切了，下面我們一起來做一個運水的游戲）2．老師記時，學生開始運水.（依次用粗管、細管、小杯運水.提醒學生注意別把水灑到桌上）3．教師提問：比較一下，用哪種方法運水快而且省力？4．小組內(nèi)進行討論、填表，然后每組代表匯報，全班交流.5．教師：假如兩只盆相距再遠一些（3米），你們組又會采用什么方法運水呢？6．學生簡單討論，設計方案.7．師：在日常生活中你們有沒有見過用管子運水的呢？引導學生回憶.（課件適當展示）六、總結(jié)，后續(xù)研究.1．提問：這節(jié)課，你知道了什么？2．學生回答.3．教師評價：你們說的都很好，希望你們課后繼續(xù)觀察水，把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來，下節(jié)課我們繼續(xù)研究！利用學生原有經(jīng)驗，讓學生通過眼看、鼻聞、舌嘗等方法，從4種液體中找到水，通過分析找水的過程來強化學生對水的基本性質(zhì)的認識，歸納認識物體特征的一般方法.即用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸.通過歸納認識物體特征的一般方法，知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺器官的共同作用，會幫助我們?nèi)娴卣J識物體，要求學生選用最多的方法，從而概括出水的基本特征（無色、無嗅、無味、透明等）.通過觀察各種容器中水的樣子和水流，使學生發(fā)現(xiàn)水沒有固定形狀、容易流動的特點.其實，學生對水的流動性非常熟悉，但對水沒