淺談數(shù)學在幼兒一日生活中的應用摘要：幼兒園是孩子發(fā)展的重要階段，由于這個年齡段的孩子年齡較小，我們在教育孩子的時候需要通過生活經(jīng)驗慢慢的滲透，而枯燥的教育方式不僅不能讓他們學到更多本領，還會取得適得其反的效果。我們需要通過不同的方法和游戲的形式，使幼兒園的教育也“生活化”，這正是陶行知“教育即生活的”的教育思想，讓孩子們快樂的學習。關鍵詞：幼兒園數(shù)學

生活游戲

數(shù)學是人類生活的工具,對數(shù)學的認識不僅要從數(shù)學本質(zhì)的觀點去領悟,更要從數(shù)學活動的親身實踐中去體驗。數(shù)學發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度來考量,更要從數(shù)學與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找,充分說明數(shù)學來自于生活又運用于生活,數(shù)學與幼兒的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。因此,從事幼教工作的我,一直在思考著這樣一個問題:在數(shù)學活動中怎樣發(fā)揮幼兒的主觀能動性?怎樣把數(shù)學教學融入到幼兒的各個領域中？幼兒來說,學數(shù)學是他們成長與發(fā)展過程中的一種自身需要。新《綱要》明確指出:“引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣,建構(gòu)初步的數(shù)概念?！边@些都強調(diào)了生活情境在幼兒數(shù)學教學中的重要作用。因此,照本宣科的時代已經(jīng)過去了,數(shù)學不僅僅是單一的數(shù)學活動,它要求我們教師做個有心人,充分利用日常生活中的一切教育機會,讓幼兒在生活中進行數(shù)學學習。數(shù)學離不開生活,生活中處處有數(shù)學。例如,吃點心時,老師讓小朋友猜猜籃子里有多少蘋果,問問小朋友可以用哪些方法數(shù),可以怎么分……冬天到了,有的小朋友穿上厚厚的棉衣,有的還穿著薄薄的毛衣,我們可以引導小朋友比較“厚與薄”。過完新年,看到小朋友長個了,我們可以引導他們比較“高和矮”、“胖與瘦”?？吹叫∨笥汛畹幕疖嚒⒒鸺?我們可以引導他們比比誰的最長,誰的最短。只要我們老師善于觀察,善于捕捉教育契機,幼兒關注的熱點、細微的變化都可以成為我們開展數(shù)學教育的好教材。新《綱要》明確指出,要讓幼兒“學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。這不僅僅要求我們要向幼兒傳授知識,更重要的是要引導幼兒“學用”數(shù)學。向幼兒傳授知識,更重要的是要引導幼兒“用”數(shù)學。例如午餐時,讓小助手先數(shù)數(shù)自己組上到了幾個小朋友,然后拿相應數(shù)速的碗和調(diào)羹等。此外,我們還可以有意讓幼兒幫做各種工作,如體育活動前的準備工作:“幫老師拿兩個皮球或者六個小皮球,好嗎?”既可以滿足幼兒的成就感,又培養(yǎng)了他們?yōu)榧w服務的習慣。在此基礎上,我們利用增加工作的難度來刺激幼兒的信心和興趣,如“老師需要10個皮球,數(shù)數(shù)現(xiàn)在還差多少?快幫老師拿來,好嗎?”等需要動手去做的難度稍大的工作,讓幼兒在不經(jīng)意中輕松運用已學數(shù)學知識去解決簡單的生活問題。他們在解決問題的過程中,不僅能學到許多數(shù)學知識和技能,而且鍛煉了思維能力,學會許多解決問題的方法和途徑,其結(jié)果解決了問題,發(fā)展了能力,同時體驗到了數(shù)學的重要和有趣。蘇聯(lián)心理學家烏申斯基曾這樣說過:“沒有絲毫興趣的強制性學習,將會扼殺學生探求真理的欲望?！庇螒蚴怯變旱奶煨?是幼兒內(nèi)在的活動動機,是幼兒自主的活動。利用游戲形式進行抽象的數(shù)學知識的學習,能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣,提高幼兒思維的積極性,使幼兒在愉快的情緒強制性學習,將會扼殺學生探求理的欲望。”游戲是幼兒的天性,是幼兒內(nèi)在的活動動機,是幼兒自主的活動。利用游戲形式進行抽象的數(shù)學知識的學習,能夠有效地激發(fā)幼兒的學習興趣,提高幼兒思維的積極性,使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學習數(shù)學。因此在數(shù)學教學中要避兔枯燥、單調(diào)的訓練,從游戲入手,讓孩子在玩的過程中,操作的過程中來學習,通過游戲的方法把幼兒數(shù)學學習變成“快樂學習”的過程。下面我談談自己針對幼兒數(shù)學的一些感受：一、教師必須要更新教學觀念二十一世紀,將是一個高科技迅猛發(fā)展的時代,教師只有不斷的在教學中更新自己的教學理念,才能適應新時代的發(fā)展給和變化。知識的掌握和運用是無止靜的,只有活到老、學到老了才能不被時代所淘汰;只有不斷創(chuàng)新和不斷進取,才能跟上時板代的步伐;只有從傳統(tǒng)的數(shù)育中跳出來,才能體現(xiàn)新的“以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性”的教育,使幼兒從生活經(jīng)驗和事實出發(fā),在研究實現(xiàn)問題的實踐活動中學習數(shù)學,理解數(shù)學、發(fā)展數(shù)學,進而喜歡數(shù)學,如:多翻閱報刊雜志、多向有經(jīng)驗的老師請數(shù)、多到幫扶園參觀學習、多利用網(wǎng)絡的信息和外地相互交流科研成果等等多種教學方法，引導幼兒認真觀察、積極思維、大膽表述、扮演角色，使他們情趣盎然，注意力集中，達到了預期的教育效果。

二、教師必須要改進教學方法傳統(tǒng)的教育方法顯然不能培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和能力,只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進的教學方法,才能調(diào)動幼兒的主云性、自覺性。激發(fā)幼兒的想象力和思維力,多采用啟發(fā)、引導、積極參與等方法,指導幼兒勇敢大膽的探究問題。培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題的勇氣和能力,應從幼兒園實際出發(fā)。根據(jù)數(shù)學教學中的不同內(nèi)容、不同教學目標、幼兒的個性差異,選擇一種或幾種最優(yōu)的教學方法,綜合加以運用靈活多變。如:教幼兒學習三者以上的測量比較時,用筆測量瓶子和杯子的高度,從杯子比筆矮,瓶子比筆高,就能知道瓶子比杯子高等等。三、教師應為幼兒安排、布置適宜的活動環(huán)境提供一個愉快、和諧、自由、寬松的學習環(huán)境,讓幼兒通過實際的操作與體驗來學習。如:教“疏菜商店”活動中,課前在數(shù)學角里布置一個疏菜店的情景,店里擺滿了蔬菜水果數(shù)個、紙、彩色筆等等。老師當疏菜商店的老板,教室的一角安排蔬菜商店,讓幼兒輪流當老板和客人:這樣使幼兒在愉快、輕松的環(huán)境中學會了蔬菜的數(shù)量關系,從而又使幼兒在學習的過程中和小伙伴分享商店的樂趣,使原本枯燥的數(shù)學加入到游戲中來。四、數(shù)學教學應以幼兒園各個領域相互融合《新綱要》指出:幼兒園各科教學應相互融入一體,以幼兒為主體,教師既是活動的引導者,又是活動的合作者,教師要充分發(fā)揮幼兒的自主性,激發(fā)幼兒學習的情趣。因此,老師在數(shù)學活動過程中不能閉門造車,把數(shù)學教學滲透到幼兒園各個領域中去,使幼兒在學習數(shù)學的過程中既發(fā)展了幼兒的口語表達能力,又培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)興趣,也陶冶了幼兒的情操。如:在“神奇的10元”教學中,老師首先和幼兒一起在美工區(qū)制作各式糖果,并標上價錢,然后,在教室的另一角布置成糖果店,最后,展示1、2、10元硬幣,讓幼兒分舞他們的不同并介紹之間的關系給每個幼兒10元,活動結(jié)束時,請幼兒說說買了什么糖果?花了多少錢?剩下多少錢?幫幼兒把買糖果的貨幣組合記錄在白板上。五、數(shù)學活動應以游戲為主好奇心和相象力是幼兒主動學習的動力,為了引發(fā)他們強烈的學習動機,利用玩具和游戲寓教育樂,是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式。幼兒每一次玩,可能都有不同的玩法、不同的點子,無形中就培養(yǎng)了靈活的想象力和創(chuàng)造力。如:在“大園圈”教學中,其目標是練習三層條件的連續(xù)分類。老師就扮演了“大圓離小圓圈”,大家圍著“大圓圈”坐成一圈,玩大圓圈的游戲,“大圓圈”隨意舉出一種或兩種以上多數(shù)幼兒所共有的特征,有該特征的幼兒就要站起來換位置,其他的幼兒則不動?！按髨@圈”要趁著大家換位置的時候,搶到一個位置坐下,此時會有一位幼兒沒有位置坐,便成為“大圓圈”,游戲又繼續(xù)開始。因此,游戲在幼兒一日活動中占據(jù)了很大的空間,幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數(shù)學知識,從而喜歡數(shù)學、探究數(shù)學學習數(shù)學。幼兒的認知、體能、語言表達、社會技巧等能力的發(fā)展都是新進的,經(jīng)過學習而不斷積累、發(fā)展、成型,因此,幼兒教育是個系統(tǒng)過程,在教學中必須循序漸進,長期堅將,用要教師在數(shù)學中不斷總結(jié)經(jīng)驗數(shù)訓,不斷取長補短，只有這樣才會取得預期的成果。教育一定是要結(jié)合生活，通過游戲來融入到活動中，特別是幼兒園的孩子，運用一些簡單的生活經(jīng)驗，可以更好的幫助孩子掌握知識，掌握經(jīng)驗，對孩子的發(fā)展也是非常重要的。尤其是對數(shù)學概念的認知，教師應該根據(jù)孩子的年齡特點和經(jīng)驗來安排教學活動，使數(shù)學活動和我們的生活很好