淺談幼兒快樂教育摘要:在教育改革的推動下，幼兒教育逐漸進入了人們的視野，人們也逐漸認識到幼兒教育的重要性。相比十年以前，幼兒進入校園的年齡要相對小很多，都是一些剛剛滿三周歲的懵懂小孩，從親人的懷抱中，進入了需要自己獨立的幼園集體中，對于他們來講，這是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，需要幼兒教師們給予良好的引導(dǎo)，快樂的教育氛圍尤為重要。本文將根據(jù)當前教育的實際情況，具體的闡述什么是快樂教育，為什么要快樂教育，如何快樂教育，初步認識快樂教育的重要性，結(jié)合自身的現(xiàn)狀逐步提高能力，希望對幼兒教育事業(yè)有所幫助。關(guān)鍵詞:快樂教育;環(huán)境;興趣;游戲一、什么是快樂教育快樂教育,是指教師正確運用適合幼兒年齡特征的教育方法、手段,營造與家庭相似的幸福、歡樂的環(huán)境,以人性的教育激發(fā)幼兒興趣和內(nèi)在發(fā)展需要,促使幼兒在和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上,感受快樂,體驗快樂。暨是用愉快學(xué)習(xí)環(huán)境去喚醒孩子的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,激活孩子情思的教育。二、為什么要快樂教育幼兒是人生的開始階段，啟蒙教育對與人生具有重要影響，正如著名學(xué)者亞里士多德所言“良好的開端是成功的一半”這句話是不變的真理，不僅適用于做事，也適合于人的一生。只有在幼兒時期形成良好的價值觀，以后的人生道路才會寬廣，只有幼兒時期在快樂教育下成長，以后才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以樂觀的心態(tài)學(xué)習(xí)。所以開端很重要，以快樂教育為開端，對于幼兒教育事業(yè)來說，同樣重要。三、讓興趣為快樂求知引路任何生命都會對某些對象表現(xiàn)出特別的興趣。一旦他們發(fā)生興趣時,也就是教育的最好時機。在強調(diào)“自主性、探索性”學(xué)習(xí)的今天,人們特別重視興趣的作用。的確,興趣是最好的老師,幼兒一切自主選擇的活動無不始自興趣。而一切課程,包括預(yù)設(shè)和生成的課程追根究底亦源于興趣。只要是感興趣的,幼兒的求知欲就很強。現(xiàn)在不少課堂教學(xué),只一味地灌輸知識,忽視了幼兒興趣和求知欲的培養(yǎng)。四、游戲是快樂教育的基礎(chǔ)游戲是幼兒最喜歡的活動,是促進幼兒身心發(fā)展的主要活動。有位教育家說過:“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶?！庇螒蚴怯變簣@的基本活動,要重視幼兒的本體性游戲和教師的手段性游戲。因為幼兒本體性游戲,有助于幼兒的心理健康和個性的和諧發(fā)展;教師的手段性游戲,是為了實現(xiàn)特定的教育目標而組織的,能讓幼兒學(xué)到必備的知識技能,有助于幼兒按一定的方向發(fā)展。兩者因相互滲透,而相得益彰。在一次離園前的活動中,我讓幼兒自由地選擇,告訴他們喜歡玩什么都可以。于是有講故事的、玩皮球的、壘積木的、畫畫的等等,孩子玩得是那樣認真、那樣盡興,以至于父母來接時,他們?nèi)詰賾俨簧帷Ｆ鋵嵲谶@樣的“玩”中他們學(xué)到了知識和本領(lǐng)并不少于課堂上所學(xué)到的。五、寓樂于教寓教于樂快樂,不僅僅是作為教育的形式存在的,而且是作為核心價值貫穿在教育的各個環(huán)節(jié),古人將“得天下英才而教育之”譽為人生三樂之一。在美國,有一所名叫斯德維爾的學(xué)校,得羅斯福、尼克松、克林頓等美國前總統(tǒng)的子女及孫女們而教之,甚至現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬也送孩子到這里上學(xué)。這所學(xué)校的校長理查德?洛迪希先生向世界宣示“快樂”在教育中的重要性,闡釋了一個獨到的教育理念:寓樂于教。寓樂于教是讓孩子快樂學(xué)習(xí),讓社會跳動快樂的和諧音符。六、為幼兒創(chuàng)造合作、交往的機會當今是一個經(jīng)濟全球化和文化多元化的時代,也是一個知識和信息迅速更新的時代,吸納、合作、責任、進取是每一個社會人應(yīng)該具備的主流品質(zhì),快樂教育就是要讓孩子富有愛心,充滿責任,善于合作,讓社會跳動快樂的和諧音符。七、為幼兒創(chuàng)造民主、和諧的環(huán)境性格的基礎(chǔ)是早期生活奠定的,早期的生活環(huán)境潛移默化地影響著幼兒的性格,良好的性格是在適宜的環(huán)境中熏陶感染形成的,是一次次良好情感經(jīng)驗浸潤、積淀的結(jié)果,因此,我們?yōu)橛變籂I造一個充滿民主、平等、和諧、歡樂氣氛的環(huán)境尤為重要?，F(xiàn)在的幼兒都是獨生子女,要提高他們的情商技能,最好的學(xué)習(xí)地點還是幼兒園。因為只有集體的生活環(huán)境和游戲活動才能使幼兒養(yǎng)成快樂的性格和樂觀幽默的品性,才能讓幼兒把握自己的情感和社會技能。如果離開了像幼兒園這樣的集體,幼兒的情商就幾乎無法培養(yǎng),正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》中提出的:“讓幼兒在集體環(huán)境中感到溫暖,心情愉快,形成安全感,信賴感?！卑恕⒆鲇變耗７碌陌駱又逃龑W(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過:“教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能達到心的深切。”幼兒園的教育教學(xué)是一項十分艱辛、復(fù)雜而又細致的工作,要求教師具有愛心、耐心和細心。教師的一言一行,在很大程度上決定著教育的進程和效果,因此,教師樂于教育是快樂教育的根本保證。有的教師面對繁重而瑣碎的保教工作,面對一群不諳世事、頑劣不馴的幼兒時,心情便開始轉(zhuǎn)“陰”。教師的不良情緒必然會反映到教學(xué)過程中,通過“冷冰冰、缺乏感情”的教學(xué)傳遞給幼兒,這將使幼兒如何快樂起來呢？教師的不良情緒還會直接影響師生互動的過程。對幼兒的漠視、諷刺、體罰會對幼兒的心靈產(chǎn)生傷害,嚴重影響幼兒的心里健康,因此教師要永遠保持一顆愛心,愛幼教事業(yè),愛每一個幼兒。教師必須清楚地看到,在付出大量辛勤勞動的同時,自己也收獲著與幼兒一起成長的喜悅,也體驗著不斷超越自我的成就感。在日常的教育教學(xué)活動中,教師要善于順應(yīng)幼兒的性情,走進幼兒的情感世界,多一份童心,做到春風(fēng)化雨潤無聲。同時,教師要善于情緒上的自我調(diào)適、自我愉悅,保持開闊的心胸和積極樂觀的心境,這樣才能時時影響著幼兒、感染著幼兒。因此,無論教師心里快樂與否,但在幼兒面前,教師應(yīng)該永進是快樂的化身,是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。只有真情和激情才能在教師與幼兒之間產(chǎn)生相互感染的效應(yīng),從而使教師的教誨暢通無阻地滋潤孩子心田。九、溫情的家庭氛圍,快樂成長的源泉一位老教育學(xué)家曾經(jīng)說過:“只要有一個歡樂和諧的家庭氣氛,我可以斷言子女沒有一個不成才的。”生活在一個歡樂祥和的家庭里的孩子,每日感受愛的氛圍,他眼里的世界自然是快樂安全的。相反一個整日生活在充滿謾罵、暴力或冷戰(zhàn)的家庭里的孩子,他所看到的世界就是恐懼和冷漠,這樣的生活會給孩子的心理蒙上難以磨滅的陰影。平心而論,沒有一個父母不希望家庭氣氛和諧歡樂,心平氣和地與子女相處,但做到這一點確實不易。快樂是生命的源泉,樂觀向上是精神健康的基礎(chǔ)。泰戈爾認為:“教育的目的應(yīng)當是向人傳送生命的氣息,而不單單是傳授知識?！鼻∪缋聿榈侣宓舷Ｏ壬f:“教育固然神圣,但它必須與我們的生活息息相關(guān),而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂、有趣?！笨鞓方逃院⒆拥母纠鏋槌霭l(fā)點,從生命的角度看待教育,讓孩子在快樂中學(xué)習(xí),在歡笑中成長,讓孩子能夠真實感受到生命的價值,從而為孩子一生快樂成長埋下可持續(xù)發(fā)展的種子。十、快樂教育的意義對于教育初級階段的學(xué)生來說，他們的心智相對來說還不太成熟，他們極易受環(huán)境的影響，在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，因此營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，對于整個教學(xué)來說至關(guān)重要。教師需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，同時老師被學(xué)生歡快的學(xué)習(xí)氛圍的影響，老師樂于教學(xué)，更加善教，在這種融洽、快樂的氛圍中，師生共同進步，這就是快樂教育的意義所在。快樂教育強調(diào)以愉快為核心，實現(xiàn)快樂與學(xué)習(xí)同步，符合小學(xué)生尤其是幼兒的特點，得到了全國小學(xué)及幼兒園的認可。這也符合教學(xué)理念“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，促進小學(xué)生及幼兒個性和創(chuàng)造能力的充分發(fā)展，以適應(yīng)當前教育的改革和滿足當今社會的要求。參考文獻:[1]在學(xué)校學(xué)習(xí)并快樂著[J].教育,2009(28):62.[2]斯賓塞,王慧超,張智萍.斯賓塞的快樂教育[J].教師,2016(26):2.[3]蔡