三年級語文分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例

《第3單元練習(xí)》

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

字詞句：

1.認(rèn)識45個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會寫26個(gè)字和33個(gè)詞語。

2.能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點(diǎn)。

3.能用減一減的方法，認(rèn)識"申、介"等7個(gè)生字。

4.能了解3組帶口旁的字不同的字義特點(diǎn)。

5.背誦關(guān)于理的3條諺語。

6.能了解改正、增補(bǔ)、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己的習(xí)作時(shí)

嘗試使用。

閱讀：

1.默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容。能對文中的人物作出簡單的評價(jià)。

2.能展開想象，體會人物心情的變化。分角色朗讀課文，能讀出相應(yīng)的語

氣。

3.能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3

本童話，了解故事的內(nèi)容。

4.能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感

同身受地閱讀童話。

5.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

口頭表達(dá)：

1.能把《在牛肚子里旅行》的故事講給別人聽，能體會故事中朋友間的真

摯情誼。

2.能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

3.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話的特點(diǎn)及閱讀童話的好處。

書面表達(dá)：

L能借助教材提示內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。

2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改

習(xí)作的意識。

3.能給習(xí)作加題目。

二、課標(biāo)對本學(xué)段的目標(biāo)要求：

1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感

情。

4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中

有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基

本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人

物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

自主型分層作業(yè)

備注：學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況自主選擇作業(yè)內(nèi)容及數(shù)量。

A類基礎(chǔ)性必做題

1.看拼音，寫詞語。

hudchaiweiqunlazhuluhangliulei

()()()()()

jiumingpinminghudyanliqucaoduT

()()()()()

2.下列詞語中字形書寫和讀音完全正確的一項(xiàng)是（）。

A.點(diǎn)燃（tn）光亮告訴B.底香（pen）作聲答應(yīng)

C.律（伯）子胃口濕和D.猶豫（向）咱們作夢

3.去偏旁，變成新字，再組詞。

伸■—______()招一______()

教一______()謂一______()

4.多音字組詞。

掙zheng()幾ji()晃huang()

zheng()ji()huang()

噴pen(),骨gu()答曲（)

Pen()gu()da()

應(yīng)ying()稍shao()處chu()

ying()shao()chu()

5.比一比，再組詞。

裙（）餓（)蠟（)

群（）鵝（)借（)

憐（）旅（)命（)

冷（）族（)合（)

剛（）掃（)等（)

鋼（）歸（)第（)

B類提升性選做題（5選3）

6.照樣子，寫漢字。

（1）咬、咽（與吃的動(dòng)作有關(guān)）：

（2）啪、吱（與發(fā)出的聲音有關(guān)）:

（3）叫、吵（與叫喚的動(dòng)作有關(guān)）:

7.詞語搭配

（）的拖鞋（）的女孩

（）的蠟燭（）的火爐

（）的陽臺（）的蟋蟀

8.下面句子中對加點(diǎn)詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（D）。

A.課堂上，同學(xué)們都奉先然后地回答老師的問題

B.看到一貫不茍言笑的老師跳起了舞，我們都大應(yīng)一橫

c.看著那一地碎片，我心里七上八下的，不知道媽媽會不會揍我一頓

D.一座座立交橋?qū)掗熎教?，四面人為，給人們的出行帶來了便利

9.仿寫句子

(1)亮光落在墻上，那兒忽然變得保薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。

仿寫:____________________________________________________________

(2)這時(shí)候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。(強(qiáng)調(diào)作用)

仿寫:____________________________________________________________

10.用修改符號修改下面的病句。

(1)不要哭，就算你在牛肚子里做了一次旅行吧！

(2)《稻草人》的作者是葉圣陶寫的.

(3)昨天刮了一天的大風(fēng)和大雨。

C類拓展性挑戰(zhàn)題：(4選3)

1L日積月累。

(1)一時(shí)強(qiáng)弱在于力,O

(2)，無理寸步難行。

(3)",。"這場辯論會讓同學(xué)們對讀

書的意義有了更深刻的認(rèn)識。

12.判斷下列說法的正誤，正確的畫"V”,錯(cuò)誤的畫"X"。

(1)《賣火柴的小女孩》中可憐的小女孩曾經(jīng)三次擦燃了火柴，最后小女孩

獲得了真正的幸福。()

(2)紅頭在牛肚子里的旅行路線是:牛嘴——牛肚——第一個(gè)胃——第二個(gè)

胃——牛嘴里。()

(3)在閱讀童話故事時(shí)，只有發(fā)揮想象,才能真正領(lǐng)略童話的魅力。

()

13.閱讀天地。

【文段一】霰鼠現(xiàn)在把那個(gè)透進(jìn)陽光的洞口封閉住了，然后他就陪著這兩

位小姐回家。但是這天晚上拇指姑娘一點(diǎn)兒也睡不著。她爬起來，用草編成了

一張寬大的、美麗的毯子。她拿著它到那只死了的燕子身邊去把他的全身蓋

好。她同時(shí)還把她在田鼠的房間里所尋到的一些軟棉花裹在燕子的身上，好使

他在這寒冷的地上能夠睡得溫暖。

【文段二】他們把他放在桌子上。錫兵高興地發(fā)現(xiàn),自己又來到了他以前

的那個(gè)房間!他看到那個(gè)熟悉的小男孩兒;他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他

看到那座美麗的宮殿和那位可爰的小舞蹈家:她仍然用一條腿站著。她也是一

樣堅(jiān)定啊!她的精神使錫兵很受感動(dòng)，他簡直要流出眼淚來了，但是他不能這樣

做，他只有牢牢地握住手中的長槍。他望著她，她也望著他，但是他們沒有說一

句話。

(1)文段一出自《》，文段二出自《》，這兩

則童話故事的作者都是(國籍)的0

(2)拇指姑娘是怎么對待死去的燕子的?用"—"畫出相關(guān)語句。

(3)請你用簡潔的語言來概括拇指姑娘和錫兵的性格特點(diǎn)。

(4)你還讀過哪些有趣的童話故事?把你最喜歡的一則故事介紹給大家吧！

14.小練筆。

請你從下面的事物中任選幾個(gè)，發(fā)揮合理的想象，編一個(gè)童話故事。題目自

擬，寫完之后，要看看句子是否通順。

小螞蟻玫瑰花河邊青草小蜜蜂

三、設(shè)計(jì)意圖：

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，

重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組

詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課文的理解，還掌握了

文言文的釋詞方法。

B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的

在于提高學(xué)生閱讀理解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的

理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課

外延伸，增加積累，增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜

合素養(yǎng)。本題通過借助注釋、聯(lián)系上下文等多種釋詞方法，理解句子的意

思，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。

四、激勵(lì)措施：

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于

肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會讓每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會和可能，通過不同形式

的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，體會到成功的喜悅。好的評價(jià)反

饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力手段。對不同層次的學(xué)

生應(yīng)采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯

定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵(lì)性評價(jià)，既指明不足又指出努力方

向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促

使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷超越自我。這樣，通過評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提

高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)

五、實(shí)際效果：

A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。節(jié)奏停頓的

劃分掌握不夠扎實(shí)。

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。第1題選做的學(xué)生在理解課

文的基礎(chǔ)上能找出關(guān)鍵句感受人物特點(diǎn)。第2題小部分學(xué)生能說出文章的大

意，但語言表達(dá)能力欠缺。

C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，翻譯不夠具

體全面，只有少部分學(xué)生可以做到較好。

六、調(diào)整設(shè)計(jì)：

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可

以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入

課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能成為課堂的主人。

2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對

性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，

為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第一手資料。

5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：

(1)推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵(lì)親子

共讀，充分利用了家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，

教師不能一一兼顧的問題，提高了閱讀效率。

(2)布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握

培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

(3)寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同

時(shí)提高學(xué)生的寫作能力。

參考答案

L火柴圍裙蠟燭旅行流淚救命

拼命火焰離去草堆

2.A

3.申申請召號召孝孝順胃胃口君君子

4.多音字

掙zheng（掙扎）幾ji（幾個(gè)）晃huang（晃眼

zheng（掙錢）ji（幾乎）huang（搖晃）

噴pen（噴嘴）骨gu（骨碌）答d臺（回答）

Pen（噴香）go（骨頭）da（答應(yīng)）

應(yīng)ying（答應(yīng)）稍shao（稍微）處chu（處理）

ying（應(yīng)該）shao（稍息）chu（到處）

5.形近字

裙（圍裙）餓（饑餓）蠟（蠟燭）

群（群眾）鵝（白鵝）借（借走）

憐（可憐）旅（旅行）命（生命）

冷（寒冷）族（民族）合（合作）

剛（剛才）掃（掃地）等（等待）

鋼（鋼鐵）歸（回歸）第（第一）

6.示例（1）啃吞叼（2