《假如我是巨人》教學實錄

教學目標：.

1、顯性內(nèi)容與目標：充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學生敢于

沖破常規(guī)、大膽、快樂地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學生分析、比

較、想象、創(chuàng)新的能力。

2、隱性內(nèi)容與目標：引領學生體驗美術學習活動的樂趣，

在想象中培養(yǎng)個性，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲。

教學重點：1、利用靈活比較，引領學生展開想象。2、畫面的整體

布局。

3、畫心中的故事人物。

教學難點：畫面的布局與形象的對比。

學習材料：1、學生用具：學生作業(yè)紙、水彩筆、油畫棒

2、教師用具：（1）課件視頻《格列佛游記》（2）格列

佛和小矮人西西里圖片、范畫（1）（2）、歌曲假如

幸福你就拍拍手吧等

教學活動：

教學過程：

一、圖片導入，感受新知（出示圖片人物：1.格列佛2.西西里）

師：今天，老師給同學們帶來了兩個好朋友，看！

格列佛：同學們好！我叫格列佛。（師角色轉(zhuǎn)換成畫中人物）

生：你好！

西西里：還有我，我叫西西里。同學們好呀！

（1）比較大小

師：看看他們的外形有什么特點?

生：

格列佛人物外形較大，西西里相對來說人物造型較小。

師：給這兩個朋友起個呢稱，相對來說，格列佛應該叫巨人，西西里

叫小矮人。

【設計意圖】使學生用圖片比較的形式了解人物的大小，直觀形象

的引出我們可以用對比的形式表現(xiàn)出不同的景物大小變化。

（2）根據(jù)外形起名字

師：能不能根據(jù)他們的外形特點給他們起個名字呢？

生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。

師：猜一猜巨人會有多大？（教師把巨人圖貼在黑板上，小矮人站在

巨人胳膊上）

生：比樓房還高。

師：小矮人又會有多??？

生：比小米粒還小。

二、故事滲透，強化感知

師：小矮人和巨人之間發(fā)生了一段有趣的故事，你聽過嗎?。ㄅ錁分v

故事）

生：沒有。

師：老師給同學們講一講。（出示課件，教師講解）

師：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風浪，格列佛和船員紛紛跳

海。當格列佛醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一

些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原

諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人還在格

列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國遭到了鄰國的攻擊。格列佛

制止了戰(zhàn)爭并勸說國王不要攻打別的國家。后來，他們都過著幸福的

生活。

【設計意圖】孩子們是在童話故事和動畫的陪伴下長大的，一段新

奇有趣的動畫片，可以讓學生神之以往，一個神奇的童話故事更可以

為學生插上夢想的翅膀。欣賞故事為學生創(chuàng)設一種環(huán)境，讓學生認識

到巨人的高大和小人的矮小，在腦海中有個大的概念，為下面進行想

象畫練習做好鋪墊。

師：你們說格列佛是一個什么樣的人呢？

生：勇敢、善良、愛和平、威力大...

師小結：對！格列佛是一個勇敢、善良、威力無比的巨人。

【設計意圖】動畫片《格列佛游記》給學生帶來的視覺反差，很好

的引導學生感受到什么是“巨人”了，體現(xiàn)了美術教學的趣味性、直

觀性原則。

三、創(chuàng)設情境，學習新知

(1)感知事物的大小對比變化

師：現(xiàn)在有一位多多小朋友，她也想成為威力無比的巨人，但是需要

我們一起喊出魔法口令----（古里古里，多多變！）他的愿望才能實

現(xiàn)，讓我們大聲來喊----古里古里，多多變！變?。ㄕn件展示）

師：請仔細看，多多和他周圍會有什么變化呢？

生：多多變大，樹木不變。這個巨人好象還不夠大，你有辦法把他變

得更大嗎？

（課件展示）

生：女孩變大，樹木變小。

師：（課件展示）

師小結：由此可見，要想突出巨人的大，不但要把巨人畫得頂天立地,

還要把周圍的景物變小。

【設計意圖】多媒體課件化靜為動，引導學生理解事物的大小是通

過對比來表現(xiàn)的，較好的突破教學難點。

（2）引導添畫

師：同學們，看看巨人多多這幅畫畫面完整嗎？

生：不完整。

師：你認為添點什么能使畫面更豐富呢？

生：樓房、太陽、小草、小花……

（教師用水彩筆粉筆添畫。）

師：同學們想的可真豐富！

【設計意圖】利用靈活比較，啟發(fā)學生多種奇妙的聯(lián)想，拓寬思路,

力求創(chuàng)新。

四、創(chuàng)編故事豐富想象

師：現(xiàn)在多多已經(jīng)夢想成真了，你們想成為巨人嗎？

生：想

師：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，舒展想象的翅膀也飛到小人國，成為一個

巨人吧。小人國到了，請睜開眼睛。同學們，現(xiàn)在你就是小人國一個

威力無比的巨人，接下來會發(fā)生什么故事呢？你會用自己的能力幫小

人國有困難的朋友做點什么呢？想一想，想好后講給你身邊的同桌聽

聽。

【設計意圖】從貼近學生生活入手，引導學生觀察、對比，激發(fā)學

生想變成巨人的愿望。引出“假如你是巨人會真么做？”的思考。

師：（板書課題：假如我是巨人）

生：同桌交流！

師：誰愿意講給大家聽？

生：如果我是巨人，我要帶同學們到天空中和星星一同玩……

生：如果我是巨人，我要幫助在戰(zhàn)爭中受難的人們重建家園……

生：

【設計意圖】愛因斯坦說過“想象比知識更重要，因為知識是有限

的，而想象是無限的?！贝谁h(huán)節(jié)注意培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新意識。

五、動手實踐大膽創(chuàng)作

師：同學們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？

生：能（全體學生）。

師：在繪畫前誰來提醒同學們注意什么？

生：主要人物大些畫...

師：老師相信小朋友們都是繪畫小天才，請小朋友們用彩筆直接作畫。

六、學生作業(yè)，教師巡視

（播放活潑音樂）

教師重點輔導構圖能力相對弱的學生，重點強調(diào)學生畫面構圖的

大小對比。

七、展示作品提煉升華

將學生完成的作品貼在黑板上。

師：同學們大部分的作品都展示在黑板上了，把你手中的笑臉貼給你

最喜歡的作品。

師：這位同學的作品貼的笑臉可真多！老師來采訪一下這位小畫家，

你對自己的作品滿意嗎？

師：什么地方最滿意？誰來說說你喜歡他作品哪部分？

生：（略）

師小結：孩子們，今天我們都把自己幻想成為了一個巨人，為小人國

的朋友做好事，幫助他們解決困難。做了那么