TEACHERTAUGHT學(xué)前兒童語言教育——學(xué)前兒童談話活動(dòng)概述安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育系主講教師：范玲一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的概念請同學(xué)們結(jié)合《指南》語言領(lǐng)域的目標(biāo)判斷以下這四種情況是否屬于“交談”?！勗捳咧v話時(shí)，對方東張西望、交頭接耳、隨便插話。——對談話者發(fā)出的語言信息不反饋或無關(guān)反應(yīng)。甲：“你的娃娃呢？要吃飯了。”乙：“汽車開走了?！薄v話時(shí)聲音太大或太小?！v話語言不禮貌。你真的會“談話”嗎？一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的概念——談話者講話時(shí)，對方東張西望、交頭接耳、隨便插話。1：認(rèn)真聽并能聽懂常用語言——傾聽?！獙φ勗捳甙l(fā)出的語言信息不反饋或無關(guān)反應(yīng)。甲：“你的娃娃呢？要吃飯了。”乙：“汽車開走了。”2：愿意講話并能清楚地表達(dá)——交談?！v話時(shí)聲音太大或太小。——講話語言不禮貌。3：具有文明的語言習(xí)慣——交談規(guī)則。一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的概念教師引導(dǎo)幼兒圍繞一定的話題，以交談為主要形式展開的語言教育活動(dòng)。幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽他人談話，學(xué)習(xí)與他人交流的方式、規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。三個(gè)目標(biāo)：學(xué)習(xí)傾聽、交談和交談的規(guī)則。二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)判斷她們在交談嗎，為什么？案例一：幼兒A：我想媽媽了幼兒B：我家有一只大恐龍幼兒C：我想玩玩具談話活動(dòng)的第一個(gè)特點(diǎn)是“談話圍繞一個(gè)中心話題”。二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)這個(gè)話題適合幼兒嗎，為什么？案例二：教師組織幼兒談?wù)摗班]局寄信”，但幼兒根本不知道說什么，甚至不知道“郵局”是什么。談話活動(dòng)的第二個(gè)特點(diǎn)是“幼兒具備談話話題的生活的經(jīng)驗(yàn)”。二、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)案例三：教師組織幼兒談?wù)摗拔蚁矚g的動(dòng)畫片”時(shí)讓幼兒相互說說最愛看什么動(dòng)畫片，動(dòng)畫片里都有誰。教師看見有的幼兒沒有交流，于是就和他們主動(dòng)交談自己喜歡看的動(dòng)畫片和喜歡的人物，然后幼兒也開始說起自己看過的動(dòng)畫片。談話活動(dòng)的第三個(gè)特點(diǎn)是“多方交談。表現(xiàn)為師幼之間、幼幼兒之間的多方交談?！倍W(xué)前兒童談話活動(dòng)的特點(diǎn)案例四：教師讓幼兒談?wù)撝苣┤な?，一個(gè)幼兒結(jié)結(jié)巴巴總是說不清楚說不完整，每說一句話教師都要糾正并提醒孩子把話說清楚、完整，結(jié)果孩子不敢再說下去了。談話活動(dòng)的第四個(gè)特點(diǎn)是“談話語境自由寬松，表現(xiàn)為見解自由、語言自由。”三、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的類型日常生活中的談話活動(dòng)：包括日常個(gè)別談話，如入園時(shí)、游戲時(shí)、盥洗時(shí)、進(jìn)餐后、散步時(shí)、起床后和離園前等環(huán)節(jié)。有計(jì)劃的談話活動(dòng)：是一種有計(jì)劃的集體語言教學(xué)活動(dòng)。小結(jié)：學(xué)前兒童語言談話活動(dòng)的概念、特點(diǎn)和類型。學(xué)前兒童談話活動(dòng)與日常的隨意交談不同，它是談話雙方圍繞一定的話題，幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽、交談和交談規(guī)則的語言教育活動(dòng)。TEACHERTAUGHT學(xué)前兒童語言教育——學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育系主講教師：范玲一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)小班：在傾聽方面——能聽懂日常會話，能注意聽別人對自己說的話并回應(yīng)對方；在表達(dá)方面——愿意與熟悉的人交談，愿意說出自己的需要和想法；在交談規(guī)則方面——知道在交談時(shí)眼睛要看著對方，說話自然，音量適中。參照《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)中關(guān)于傾聽、交談和談話規(guī)則一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)中班：在傾聽方面——能夠通過傾聽獲取與自己有關(guān)的信息，能結(jié)合交談時(shí)的情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思；在表達(dá)方面——愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題；在交談規(guī)則方面——與別人交談時(shí)能夠回應(yīng)對方，能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話的音量。參照《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)中關(guān)于傾聽、交談和談話規(guī)則一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)大班：在傾聽方面——在集體中能注意聽老師或其他人交談，聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問；在表達(dá)方面——敢于在眾人面前說話，愿意與他人談?wù)搯栴}；在交談規(guī)則方面——能夠根據(jù)談話的對象和需要，調(diào)整說話的語氣；多人談話時(shí)懂得按次序輪流講，不隨意打斷別人。參照《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)中關(guān)于傾聽、交談和談話規(guī)則一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)大班：在傾聽方面——在集體中能注意聽老師或其他人交談，聽不懂或有疑問時(shí)能主動(dòng)提問；在表達(dá)方面——敢于在眾人面前說話，愿意與他人談?wù)搯栴}；在交談規(guī)則方面——能夠根據(jù)談話的對象和需要，調(diào)整說話的語氣；多人談話時(shí)懂得按次序輪流講，不隨意打斷別人。參照《指南》語言領(lǐng)域目標(biāo)中關(guān)于傾聽、交談和談話規(guī)則例如：大班談話活動(dòng)：假如我是爸爸

“大方的表達(dá)個(gè)人的見解，愿意與他人談?wù)搯栴}”。改為“大方的表達(dá)個(gè)人對爸爸的理解，愿意與他人談?wù)摷偃缱约菏前职值南敕ê妥龇?。”小結(jié)：學(xué)前兒童談話活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)可以從傾聽、交談和交談的規(guī)則三個(gè)方面的三個(gè)維度描述。寫具體談話活動(dòng)目標(biāo)時(shí)除了可以參照年齡階段目標(biāo)，還應(yīng)具體，與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)。TEACHERTAUGHT學(xué)前兒童語言教育——學(xué)前兒童談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)安陽幼兒師范高等?？茖W(xué)校學(xué)前教育系主講教師：范玲一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出話題。談話活動(dòng)常見的導(dǎo)入方法：實(shí)物、圖片、謎語、表演、視頻、歌曲、提問、故事、游戲等。練習(xí)：如何設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法？小班談話活動(dòng)：香蕉實(shí)物導(dǎo)入、猜謎語、提問等不同方式或各方式的組合。一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)（二）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談。觀看活動(dòng)視頻——小班談話：香蕉。思考：1.教師和幼兒談?wù)摿恕跋憬丁钡哪男┓矫妫?/p>

2.除了用“嘴”談?wù)撓憬?，幼兒還運(yùn)用了哪些感官參與活動(dòng)的，即教師運(yùn)用了哪些活動(dòng)方法引導(dǎo)幼兒參與談話的？一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)（二）運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自由交談。觀看活動(dòng)視頻——小班談話：香蕉。第一個(gè)問題的答案是：談?wù)摿恕跋憬丁钡耐庑?、顏色和味道。第二個(gè)問題的答案是：采用了做動(dòng)作、問答游戲、用手摸、用眼看、用嘴吃香蕉的多種感官參與的活動(dòng)方法。一、學(xué)前兒童談話活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)（三）拓展談話內(nèi)容。除了談?wù)撓憬兜念伾?、形狀和味道，還可以談?wù)摗跋憬丁钡哪男┯腥さ姆矫?？或者說小班孩子還對香蕉的哪些方面感興趣？從幼兒比較熟悉的外部特征拓展至香蕉的各種做法和吃法。拓展談話的目的是擴(kuò)展談話內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力?？梢酝ㄟ^各種方式展現(xiàn)對談話話