2024年高考語文專題復(fù)習(xí)：文學(xué)類文本閱讀之散文

一、知識梳理

（一）概念

散文，是作者運(yùn)用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、

物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達(dá)對自然、社會、人生的感悟的一

種文體。

（二）散文的特征

1.基本特征："形散而神不散"。"形散"指散文的取材廣泛自由，

不受時間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格。"神不散"指散文要表達(dá)

的中心思想明確而集中。

2.內(nèi)容上的特征：作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗,通

過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。

3.形式上的特征:

①以個人抒情為主，把抒情、議論合為一體；

②從細(xì)處落筆，以小見大；

③從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；

④行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。

4.與小說的對比

與小說相比，散文不一定具有完整的故事情節(jié)和鮮明的人物形象,

也不要求展示矛盾發(fā)展的全過程。而是著重于表現(xiàn)作者對生活的感受,

散文中的"我"通常是作者自己，散文中的人物形象來自生活，并非虛

構(gòu)。

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散文的"神"整體統(tǒng)攝內(nèi)容和形式的各個方面，在結(jié)構(gòu)上往往需要

有一條鮮明的線索，把那些"散"的材料貫串成一個有機(jī)的整體。

（三）散文的線索

L線索類別：

空間線索、情感線索、事物線索、人物線索、時間線索、行程線索、

事理線索、思維線索。

需要注意的是，高考選文最常見的線索：一是感情的發(fā)展變化；二

是含有深刻意義或象征意義的事物；三是文中的"我"。

2.線索作用：

結(jié)構(gòu)方面：組織材料，貫穿全文；使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中；使行文

富于變化。

內(nèi)容方面：表達(dá)某種情感或思想；揭示主題；呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。

找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題（有的標(biāo)題直接揭示線索，有的

標(biāo)題包含線索的因素）；二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子；三要特

別注意文中的議論抒情，因為散文中的"情"通常是文章組織材料的重

要線索。

（四）散文的類型

1.寫景狀物類散文：作者往往借助對自然之景、物的描繪、抒情、

議論來表達(dá)對時代、社會、人生的認(rèn)識與理解。

2.議論說理類散文：注意借事說理、寓理于事、因情悟理、情理

交融的特點。重視分析材料和觀點的關(guān)系，進(jìn)而品味其情趣、理趣。

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3.寫人記事類散文:記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對事

件的敘述。它可以是一個有頭有尾的故事，也可以是幾個片段的剪輯。

在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說敘事最顯著的區(qū)別。全篇以

人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物

的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。

4.文化游記類散文:游記不僅僅是單純的游歷記錄,而是在其中

融入了作者特定的審美理想和審美評價。在游記中或隱或現(xiàn)流露的情緒

和感想，稱之為游感。要體悟游感，就必須透過游記描寫的自然景觀,

揣摩和體會作者的感情，進(jìn)而把握文章的主旨。

（五）散文的主題

散文的主題歸根結(jié)底就是作者對自然、社會或人生的感悟，把握住

了作者融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

命題趨勢上，多數(shù)作品涉及傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的沖突，體現(xiàn)了現(xiàn)代

人對傳統(tǒng)文化的眷戀，對現(xiàn)代化的反思與批判，尤其是探討農(nóng)耕文化、

鄉(xiāng)村文化對現(xiàn)代人類的拯救問題。

概括主題的方法：

L解讀題目法。很多題目直接點明了主題,是文章中心思想最精練

的概括。即使有的題目沒有點明主題，也往往與中心思想有著千絲萬縷

的聯(lián)系，是最佳的思考切入點。

2.分析首尾法。首尾往往提示或暗含中心思想,所以一定要對首尾

的語句進(jìn)行重點品悟。

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3.分析議論抒情句法。這些句子往往直接反映了作者的觀點態(tài)度，

抓住了這些語句，就抓住了作品的主題。

4.聯(lián)系背景法。有的文章,只有了解它的背景,才能深切地理解內(nèi)

容的由來和作者的意圖，準(zhǔn)確地概括出它的主題。要特別注意文后的注

釋說明的文字。

5.因文而異法。寫人敘事類散文主要對人物作出評價和贊美，或揭

示評價事件的意義，或從人物事件中發(fā)出對人生等問題的感悟和認(rèn)識；

寫景狀物類散文則是借景、物作出對社會、人生的某種感悟，思想認(rèn)識

程度也深廣，富于理趣；哲理性散文的主題，往往是作者對人生或生活

尖銳地揭示或評價。

(六)散文的語言

(1)質(zhì)樸、自然、平實

(2)生動、形象、明快

(3)深刻、雋永、含蓄

(4)華麗、優(yōu)美、典雅

(5)幽默、詼諧、辛辣

部分重要作家散文風(fēng)格

魯迅：觀察冷峻，諷刺辛辣，批判嚴(yán)峻。

巴金：真摯樸實，富有激情，寓深刻于平淡。

季羨林："形式似散，經(jīng)營慘淡"，本色天然，樸實無華，小中見

大。

冰心：清婉明麗。

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秦牧：知識豐富，觀察細(xì)致，構(gòu)思精巧，文采精麗。

李樂薇：寫景優(yōu)美，詩情畫意，超凡脫俗。

林清玄：恬淡自然，蘊(yùn)涵哲理；醇厚浪漫，樸素淺易。

賈平凹：清淡古雅。

畢淑敏：比喻形象，文筆流暢，情感真實，富含哲理。

史鐵生：滄桑內(nèi)斂。

余秋雨：語言通俗，散文小說化；篇幅宏大，取材廣泛，寫法自由，

文情并茂；描寫、記敘、抒情與議論水乳交融，充滿睿智與情趣，富含

哲理。

二、表達(dá)技巧

"表達(dá)技巧"是個綜合性概念，它包括了散文表情達(dá)意的所有手段,

如表達(dá)方式運(yùn)用技巧、表現(xiàn)手法運(yùn)用技巧、修辭手法運(yùn)用技巧、行文技

巧等等。

（一）解題的一般要求

原則：忠實于原文。

觀念：整體的觀念；聯(lián)系的觀念。

步驟：第一步，帶著問題，讀文章；第二步，把握大意，讀試題;

第三步，結(jié)合原文，巧作答。

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1.定區(qū)域。先確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選

擇答案的有效區(qū)域。

2.明方向。認(rèn)真審讀題目，弄清所問，找準(zhǔn)答題方向，再"瞻前

顧后"結(jié)合上下文(包括上下段落)進(jìn)行分析，找出最切題的語句作答。

重點閱讀題干：①題干能顯示命題意圖。②題干能顯示答題方向。

③題干能顯示答題區(qū)間。④題干能顯示答題方法。

答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、用怎樣的方法去推求

答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。

(二)結(jié)構(gòu)類答題

L句子所處位置及其結(jié)構(gòu)上的作用

(1)在文首段：①開篇點題，開門見山；②照應(yīng)題目；③總領(lǐng)全

文，提挈全篇，提綱挈領(lǐng)；④渲染氣氛；⑤埋下伏筆，為下文做鋪墊；

⑥設(shè)置懸念，制造波瀾。

首段是環(huán)境描寫，有渲染氣氛、烘托心情、交代背景、鋪墊后文等

作用。

(2)在文中段：①承上啟下(過渡)；②總領(lǐng)下文；③總結(jié)上文。

(3)在文末段：①畫龍點睛，點明中心；②升華感情，深化主題；

③照應(yīng)開頭，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；④言有盡而意無窮。

2.散文中的穿插性材料考點

所謂穿插性材料，就是文中在主體材料之外，經(jīng)常穿插一些其他的

材料。

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就其類型而言，或是景物描寫，或是事件敘述，或是詩詞引用，或

是細(xì)節(jié)描寫，不一而足；就其位置而言，或開頭，或結(jié)尾，或中間，視

需要而定；

就其作用而言，或?qū)Ρ?，或鋪墊，或象征，或暗示，或烘托，或渲

染，或正襯，或反襯，或營造氛圍，或表現(xiàn)風(fēng)格，各盡其妙。

a.準(zhǔn)確定位。位置不同，結(jié)構(gòu)作用就不同。

b.三個角度思考：（1）內(nèi)容本身所寫?？创┎宀牧蠈懯裁磧?nèi)容，

對表現(xiàn)主旨、抒發(fā)感情等有何作用。（2）上下文聯(lián)系。這是思考的主

體部分，回答應(yīng)具體。（3）結(jié)合表現(xiàn)手法考慮結(jié)構(gòu)作用。

c.答題模式：

開頭：（形象地）表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)、展現(xiàn)）了……領(lǐng)起（引出）下文，

為下文…作鋪墊，襯托（反襯）了……。

中間：（形象地）表現(xiàn)（強(qiáng)調(diào)、展現(xiàn)）了……與上文（下文）照應(yīng)，

與……形成對比，襯托（反襯）了……，為展現(xiàn)主旨作鋪墊。

結(jié)尾：總結(jié)了上文……，與上文……相照應(yīng)，點明了……中心，引發(fā)

思考等。

（三）敘述人稱

1.第一人稱:敘述親切自然,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真

實生動之感。

2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱:直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時空限制，反

映現(xiàn)實比較靈活自由。

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（四）敘述方式

1.順敘:能按某一順序（時間或空間）較清楚地進(jìn)行記敘。

2.倒敘:造成懸念，引人入勝。

3.插敘:對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng),補(bǔ)充說明，使

情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。

（五）描寫手法

L景物描寫：再現(xiàn)自然風(fēng)光,營造某種氣氛,烘托人物的情感和思

想。

2.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景,寫明事件發(fā)生的時間和

地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物，有時在結(jié)構(gòu)上引起下文、推動情節(jié)

發(fā)展。

3.正面描寫:A.渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。

B.白描：運(yùn)用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。

側(cè)面描寫（烘托、烘云托月）：正襯、反襯。

4.點面結(jié)合描寫事件全過程是面抓寫某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點,

點面結(jié)合才能反映出事物的全貌，突出重點，表達(dá)事件的普遍意義和特

殊意義。細(xì)節(jié)描寫增加文章情趣和可讀性。

（六）修辭手法

比喻（化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化冗長為簡

潔）

擬人（具有人格化,富有情趣,表意豐富）

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夸張（揭示本質(zhì)，給人以啟示，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想;

創(chuàng)造氣氛）

對偶（形式整齊,結(jié)構(gòu)對稱；節(jié)奏鮮明,音韻和諧；表意凝練,抒

情酣暢）

排比（內(nèi)容集中,增強(qiáng)氣勢；節(jié)奏鮮明,強(qiáng)化情感）

反回（語氣強(qiáng)烈,加重語勢,激發(fā)讀者感情;加深讀者印象,起強(qiáng)

化作用）

遨回（提出問題,引起注意;啟發(fā)思考,加深理解）

借代（以簡代繁,以實代虛,以奇代凡,以事代情）

反復(fù)（用于說理性文章,起強(qiáng)調(diào)作用；感染力強(qiáng)；承上啟下,劃段

分層）

（七）表達(dá)方式（記敘、抒情、議論）

記敘、抒情、議論三者結(jié)合是散文常用的手法。散文中的議論往往

起畫龍點睛、揭示主旨的作用；文章中的記敘是為抒情議論服務(wù)的，而

抒情、議論又以記敘為基礎(chǔ)。

（八）表現(xiàn)手法

象低：借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。可

以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，主旨含而不露，隱而不晦。

抑揚(yáng):先抑后揚(yáng),欲揚(yáng)先抑。在變化的反差中突出事物,兩相對照

形成起伏之勢。給讀者以強(qiáng)烈印象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。

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托物言志:假托某種具體事物來表達(dá)作者特定的主張或哲理，把要

抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的思想借助于對某事或物品的描摹、議論含蓄地表達(dá)

出來。給人留下思考的余地和想象的空間。

旦撞：以最經(jīng)濟(jì)最節(jié)省的筆墨勾勒出鮮明生動的形象。寥寥幾筆就

能起到突出事物神韻的效果。

虛實結(jié)合：抓住重點以實襯虛或以虛稱實,突出事物的本質(zhì)特征。

更鮮明的刻畫人物的性格，凸顯事物景物的特點，更集中的揭示題旨。

借景抒情:通過對景物的描寫來抒發(fā)情感。

襯托渲染:用襯托或渲染描繪某一事物。（襯托：正襯和反襯；渲

染：正面鋪排）突出所要表現(xiàn)的事物的特點，營造氛圍。

點面結(jié)合：敘寫事件全過程是面,抓住某一特殊情節(jié)或細(xì)節(jié)是點。

既能反映出事物的全貌，又能突出重點，表現(xiàn)出事件的普遍意義和特殊

意義。

以小見大:抓住最能體現(xiàn)大主題,看似平凡細(xì)小卻包含典型意義和

生命哲理的小事來寫。表現(xiàn)感人，具有社會意義。

聯(lián)想想象:所謂聯(lián)想,就是由一事物想到另一事物的心理過程,所

謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想想象

經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添

文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。

動靜結(jié)合:以動襯靜，以靜襯動。（反襯的一種）起烘托作用,相

得益彰。

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對比:將兩者及以上的事物進(jìn)行比較。（類比和對比）突出事物特

點，使形象更鮮明。

三、高考分析

高考對散文的考查往往是以一兩道選擇題加兩道主觀題（或兩道選

擇題加兩道主觀題）的形式。選擇題往往考查對文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的

分析鑒賞，主觀題往往重點圍繞散文在主旨、語言、寫作手法等散文文

體的主要特點進(jìn)行考查?？疾橹械纳⑽娜〔囊话憔哂衅绦。〔膹V

泛，筆法靈活，情文并茂的特點。但考點比較靈活。

L鑒賞散文有三個標(biāo)準(zhǔn):

A.寫了什么？（內(nèi)容）基本把握文章內(nèi)容和作者的寫作意圖。

B.怎樣寫的？（結(jié)構(gòu)）把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的思路。

C.為什么寫？（情感）作者的真情實感，重在感悟。

抓手：關(guān)注"標(biāo)題"，理清"思路"，抓"關(guān)鍵語句"，理解"主旨"。

2.詞語或句子的含意是什么？或有什么意蘊(yùn)？

詞語特殊含義：指代義、修辭義、語境義。

方法：從原文中摘取、提煉、概括。

考查詞句含義的往往是：①生動、形象、含蓄的句子；②運(yùn)用了修

辭手法的句子；③在文中起關(guān)鍵作用的句子。

解題時要先從詞句的表層含意理解，再聯(lián)系前后文，看看段意，就

可以得出答案。

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規(guī)范答題：①標(biāo)明句子出處；②找出比喻句中的本體和喻體；③去

掉喻體成分，概括為平實準(zhǔn)確的語言即可。

答案要點：抓關(guān)鍵詞+分析關(guān)鍵詞的含義（借代義、指代義、比喻

義）+整合答案（結(jié)合主旨）

3.標(biāo)題常見的作用

①點明寫作對象的特點和多層含義。

②表達(dá)作者主觀感情和態(tài)度。

③揭示文章的主旨和哲理。

④成為文章的線索和構(gòu)思思路。

⑤標(biāo)題運(yùn)用的修辭手法或?qū)懽魇址ǖ淖饔?，如象征、比喻、一語雙關(guān)

等，有的標(biāo)題對文中的人物和主題有象征作用。

⑥設(shè)置懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣。

4.標(biāo)題的含義

①聯(lián)系表層含義即標(biāo)題的字面義、常用義。

內(nèi)容（詞語的含義，點明寫作對象、概括文章主要內(nèi)容）0

②體會深層含義即比喻義、象征義、引申義等，往往是抽象的精神

品質(zhì)之類，常常是文章要揭示的中心。

答題步驟：

第一步，理解標(biāo)題的表層含義。一般指的是其字典義或常用義。

第二步，體會標(biāo)題的語境義（即比喻義、象征義、雙關(guān)義和象征義

等）。

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第三步，聯(lián)系全文內(nèi)容，結(jié)合文章主旨，探究標(biāo)題與文章中心的關(guān)

系o

第四步，提煉整合答案。

答題模式：

表層含義+深層含義+中心。

5.句段作用

首句（段）一一統(tǒng)領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文，為后文鋪墊，埋

下伏筆。

尾句（段）一一總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有

盡而意無窮。轉(zhuǎn)承句（段）一一承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

中心句（段）——點明中心，揭示主旨。

點睛句（段）——點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)下文；句子含意深刻，耐人

尋味，讀后能給人以啟迪。

情感句（段）一一抒發(fā)強(qiáng)烈內(nèi)在情感，直抒胸臆。

矛盾句（段）一一從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用

意。揭示深刻內(nèi)涵，表達(dá)深刻見解。

散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現(xiàn)主旨，穿

插性材料對主體性材料起著補(bǔ)充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲

折有致，豐富或深化主旨。

6.分析行文思路與線索

分析行文的思路就是按照文章表現(xiàn)的情感脈絡(luò)，梳理文章先寫了什

么內(nèi)容，后寫了什么內(nèi)容。梳理行文的思路與分析散文的線索的區(qū)別在

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于：思路是作者在寫作時為了深化和表達(dá)其思想情感而遵循的思維活動

的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)

容中都有的某個共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。線索可以

是梳理作者行文思路的一個參考，但兩者是兩個不同的概念。

答題規(guī)范：

(1)文章首先寫了……其次寫了……最后寫了……。

(2)xx是貫穿全文的線索，在文中一次次出現(xiàn)，一層層遞進(jìn)，逐

層深入，把感情推向高潮。

7.主旨概括

答題要點：①關(guān)注文題。標(biāo)題能提供閱讀的線索。(隱含了信息一

一寫作對象、重要內(nèi)容等，甚至可以借此把握文章的主題。)②抓住文

尾的議論、抒情語句。這些語句常常是結(jié)尾點題，明確主旨。③在概括

段意、整合層次的基礎(chǔ)上，再高度概括層意，概括出主旨。

答題格式：

主旨概況：本文通過記敘(描寫)……，表現(xiàn)了……，表達(dá)了……，

揭示了……主題。

四、真題訓(xùn)練

閱讀下面的文字，完成問題。

機(jī)械的詩一一旅途隨筆之一

巴金

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為了去看一個朋友，我做了一次新寧鐵路上的旅客。三個朋友伴著

我從會城到公益，我們在火車?yán)锎蟾抛巳齻€鐘頭。時間很長，天氣很

熱，但是我并不覺得寂寞。

南國的風(fēng)物含有一種迷人的力量。在我的眼里一切都顯出一種夢景

般的美麗：那樣茂盛的綠樹，那樣明亮的紅土，那一塊一塊的稻田，那

一堆一堆的房屋，還有明鏡似的河水，高聳的碉樓。南國的鄉(xiāng)村，雖然

這里面包含了不少的痛苦，但在表面上它們究竟是很平靜，很美麗的!

到了潭江，火車停住了。車輪沒有動，而外面的景物卻開始在慢慢

地移動。這不是什么奇跡。這是新寧鐵路中的一段最美麗的工程。這里

沒有橋，火車駛上了渡江的輪船，就停留在那上面，讓輪船載著它慢慢

地渡過江去。

我下了車，把腳踏在堅實的鐵板上。船身并不小，甲板上鋪著鐵軌，

火車就躺在那上面喘氣。左邊有賣飲食的貨攤,許多人圍在那里談笑。

我一面走，一面看。我走過火車頭面前，到了右邊。

船上有不少工人，朋友告訴我在這船上做工的人數(shù)目在一百以上。

我似乎沒有看見這許多。有些工人在抬鐵鏈，有幾個工人在管機(jī)械。

在每一副機(jī)械的旁邊至少站得有一個穿香云紗衫褲的工人。他們管

理機(jī)械，指揮輪船向前進(jìn)。

看著這些站在機(jī)械旁邊的工人的昂頭自如的神情，我不禁從心底生

出了感動。

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四周是平靜的白水，遠(yuǎn)處有樹有屋。江面很寬。在這樣的背景里顯

出了管理機(jī)械的工人的雄姿。機(jī)械有規(guī)律地響著，火車爬在那里像一條

被人制服了的猛蛇。

我看著這一切，在我的心里開始發(fā)生了對于這些工人的羨慕。我感

到了一種詩情。我仿佛讀了一首真的詩。于是一種喜悅的、差不多使得

我的心戰(zhàn)抖的感情抓住了我。這機(jī)械的詩的動人的力量，比任何詩人的

作品都要大得多。

一般人以為只有"月夜""花朝""青山""綠水""爰情"一類

的東西才是詩的材料，把詩人當(dāng)作很sentimental（感傷的、多愁善感

的）的人。其實他們完全不懂得詩。詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該

散布生命。

我不是詩人，但我卻相信真正的詩人一定認(rèn)識機(jī)械的力量，機(jī)械工

作的靈妙，機(jī)械運(yùn)動的優(yōu)雅，機(jī)械制造的完備。機(jī)械是創(chuàng)造的，生產(chǎn)的，

完美的，有力的。只有機(jī)械的詩才能夠給人以一種創(chuàng)造的喜悅。

那些工人，那些管理機(jī)械、指揮輪船，把千百個人、把許多輛列車

載過潭江的工人，當(dāng)他們站在鐵板上面，機(jī)械旁邊，一面管理機(jī)械，一

面望那白茫茫的江面，看見輪船慢慢地逼近岸邊的時候，他們心里的感

覺，如果有人能夠真實地寫出來，一定是一首好詩。

我在上海常?？匆娨恍┐髲B的建筑。打樁的時候，許多人都圍在那

里看。那有力的機(jī)械從高處把一根又高又粗的木樁打進(jìn)土地里面去，一

下，一下，聲音和動作都是有規(guī)律的。它們繼續(xù)下去，很快地就把木樁

完全打進(jìn)去了。四周的旁觀者的臉上都浮出了驚奇的微笑。土地是平的,

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木頭完全埋在地底下了。這似乎是不可信的奇跡。機(jī)械完成了奇跡，給

了每個人以一種喜悅。這種喜悅的感情，也就是詩的感情。我每次看見

工人建筑房屋，就仿佛讀一首好詩。

一九三三，六月十日在廣州

（有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.作者在寫南國的風(fēng)物時，用了"那一塊一塊的稻田""那一堆一

堆的房屋”等，語言的節(jié)奏感符合火車行進(jìn)時的動態(tài)感。

B.作者認(rèn)為車過潭江的部分是"新寧鐵路中的一段最美麗的工程"，

既在于這里風(fēng)景的優(yōu)美，更在于工程體現(xiàn)了機(jī)械的詩意。

C.作者認(rèn)為如果只把"月夜""花朝""青山"一類的東西當(dāng)作寫

詩的材料，其實是不懂詩，依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力。

D."詩應(yīng)該給人以創(chuàng)造的喜悅，詩應(yīng)該散布生命”是作者對詩的認(rèn)

識，也是他認(rèn)為機(jī)械具有詩意的一個重要前提。

2.本文在寫"機(jī)械的詩"時一再寫到工人，請簡要分析二者之間的內(nèi)在

聯(lián)系。

3.這篇隨筆的最后一段跳轉(zhuǎn)到作者在上海的生活見聞，這樣寫有什么好

處？請結(jié)合文本簡要分析。

參考答案

1.C【解析】"依據(jù)是這些材料本身缺乏生命力"錯誤，作者表達(dá)

的是人們對詩人和詩歌的理解刻板化，對寫詩材料限定的范圍太狹窄,

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似乎一定要用到風(fēng)花雪月一類的材料才算寫詩，"風(fēng)花雪月"被用得太

多以至于成了陳詞濫調(diào)，并不意味著這些材料本身缺乏生命力。

2.①工人的雄姿、自如的神情、內(nèi)心的詩意與"機(jī)械的詩"相互映

襯：②