早期環(huán)創(chuàng)第五章音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)01掌握0?3歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)0203學(xué)習(xí)目標(biāo)了解嬰幼兒各年齡段音樂(lè)智能區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與注意點(diǎn)了解音樂(lè)對(duì)嬰幼兒發(fā)展的價(jià)值04學(xué)會(huì)依托環(huán)境和材料，為各年齡段嬰幼兒設(shè)計(jì)適合其音樂(lè)智能發(fā)展的活動(dòng)一、引入討論：這些圖片有什么特點(diǎn)，它們反映了幼兒班級(jí)里的哪個(gè)功能區(qū)？同一個(gè)功能區(qū)設(shè)置有哪些不同？它們可能是針對(duì)哪個(gè)年齡段的？為什么？音樂(lè)與嬰幼兒的生活息息相關(guān)，在任何一種文化中，音樂(lè)都占據(jù)著重要的地位，比如，早期的希臘人就認(rèn)為音樂(lè)是神的語(yǔ)言。音樂(lè)有助于傳達(dá)文化信仰、價(jià)值觀，還可以傳達(dá)人的情感和想法，它對(duì)嬰幼兒的身體、語(yǔ)言、社會(huì)情感和認(rèn)知的發(fā)展都有促進(jìn)作用。有研究證明，相較于說(shuō)話，嬰幼兒在母親唱歌時(shí)的專注度會(huì)更高。因此，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)教育環(huán)境是很重要的。嬰幼兒在音樂(lè)智能區(qū)進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，能發(fā)展他們的音樂(lè)能力。所謂的音樂(lè)能力指的是個(gè)體從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，包括演唱、演奏、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作等。具體說(shuō)來(lái)，主要包括音樂(lè)感知的能力和音樂(lè)表現(xiàn)的能力。不同年齡段的嬰幼兒音樂(lè)能力發(fā)展的特點(diǎn)不同。一、引入二、新授：0-1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)0?1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)嬰幼兒從出生時(shí)便具有“愉快地聽(tīng)音樂(lè)”的能力；出生6周左右，嬰兒聽(tīng)到搖籃曲等類似舒緩的曲調(diào)后會(huì)開(kāi)始微笑、停止哭泣或很快入睡；2個(gè)月時(shí)，嬰兒已經(jīng)能初步區(qū)別音樂(lè)的音高，并能躺著靜靜地聽(tīng)音樂(lè)；3個(gè)月時(shí)，嬰兒已經(jīng)能區(qū)分音樂(lè)的音色，對(duì)高頻率的樂(lè)音和噪音非常敏感；4個(gè)月開(kāi)始，嬰兒便能積極地“傾聽(tīng)”音樂(lè)，有時(shí)會(huì)發(fā)出一些“咿咿呀呀”的聲音；在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，嬰兒會(huì)伴有身體的反復(fù)運(yùn)動(dòng)，盡管有時(shí)動(dòng)作和音樂(lè)可能還同步；5個(gè)月時(shí)，嬰兒已經(jīng)能感知音樂(lè)旋律的變化，他們?cè)谀玫巾懧曂婢邥r(shí)，會(huì)拍打和搖動(dòng)；6?7個(gè)月時(shí)，嬰兒開(kāi)始能辨別簡(jiǎn)單的音調(diào)，并且初步具有協(xié)調(diào)聽(tīng)覺(jué)和身體運(yùn)動(dòng)的能力，隨著嬰幼兒身體的不斷生長(zhǎng)和聲音的練習(xí)，他們的聲音能逐漸呈現(xiàn)出唱歌的特征；6個(gè)月到1歲階段，嬰幼兒或多或少地有了祈求獨(dú)立的傾向，他們首先是試圖模仿自己所聽(tīng)到的聲音，這個(gè)時(shí)期被兒童心理學(xué)家認(rèn)為是“聲音傳感”時(shí)期，即嬰幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的聲響感興趣并由此被刺激，以至于參與其中。綜上，有良好的音樂(lè)環(huán)境的熏陶，出生半周歲的嬰幼兒就會(huì)開(kāi)始產(chǎn)生音樂(lè)記憶。從這時(shí)候起，成人就可以對(duì)嬰幼兒進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的音樂(lè)教育。二、新授：0-1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)0?1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1、創(chuàng)設(shè)目標(biāo)●喜歡聽(tīng)音樂(lè)●能感知不同音樂(lè)旋律的變化●能嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，不要求動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)●能咿咿呀呀地“唱歌”●能初步嘗試跟隨音樂(lè)節(jié)奏敲打樂(lè)器二、新授：0-1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)0?1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)2、語(yǔ)言區(qū)創(chuàng)設(shè)和材料選擇成人要為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、舒適的音樂(lè)環(huán)境，通過(guò)優(yōu)美的歌聲、悅耳的語(yǔ)言及輕柔的動(dòng)作，使嬰幼兒從音樂(lè)中感到溫暖、安全和喜悅，培養(yǎng)他們愉快的情緒，促進(jìn)他們健康地成長(zhǎng)。因此，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：●空間充足且整潔●遠(yuǎn)離那些需要安靜的區(qū)域。●提供多種高品質(zhì)的樂(lè)器●樂(lè)器的擺放要便于嬰幼兒的取放●提供高品質(zhì)且不同類型的音樂(lè)（1）音樂(lè)感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)在音樂(lè)感受區(qū)中，成人要培養(yǎng)嬰幼兒辨別音樂(lè)差異的能力，并且?guī)椭鷭胗變焊惺芤魳?lè)。討論：讀圖P79結(jié)合案例，說(shuō)說(shuō)看，書(shū)上所列舉的樂(lè)器可以怎么使用達(dá)到幫助嬰幼兒音樂(lè)感受力的發(fā)展；請(qǐng)舉例除了書(shū)上列舉的樂(lè)器，你認(rèn)為還有哪些音樂(lè)材料可以投放到音樂(lè)感受區(qū)中？（2）音樂(lè)表達(dá)區(qū)的創(chuàng)設(shè)0?1歲的嬰幼兒更多是使用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。因此，成人可以選擇并播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，輕輕隨著節(jié)奏哼唱旋律，引導(dǎo)嬰幼兒注意節(jié)奏；也可以在嬰幼兒面前舉起雙手，隨著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)；還可以慢慢舉起嬰幼兒的小手或者小腳，隨著節(jié)奏擺動(dòng)，從而逐漸培養(yǎng)嬰幼兒聽(tīng)到樂(lè)曲就能主動(dòng)舞蹈的習(xí)慣。二、新授：0-1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)0-1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的活動(dòng)實(shí)例1、談?wù)効茨闶侨绾卫斫狻盎顒?dòng)目標(biāo)”的？基于這樣的教育目標(biāo)你可以設(shè)計(jì)怎么活動(dòng)？2、“活動(dòng)過(guò)程”可以大體分為幾個(gè)部分?哪些是重要環(huán)節(jié)？如果是你，你可以怎么實(shí)現(xiàn)？3、

分小組模擬教學(xué)

討論:閱讀書(shū)上第81頁(yè)活動(dòng)示例三、新授：1-2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1-2歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)1歲之后的嬰幼兒在拍手或者拍打玩具時(shí)，開(kāi)始有顯露出自身節(jié)奏感的趨勢(shì)。1歲半時(shí)，有10%的嬰幼兒已經(jīng)能協(xié)調(diào)身體運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)節(jié)奏之間的關(guān)系，處于該階段的嬰幼兒也開(kāi)始準(zhǔn)備正式學(xué)唱，歌唱和說(shuō)話正在逐步從嗓音中分化出來(lái)。2歲左右，嬰幼兒已經(jīng)能靜下來(lái)認(rèn)真地傾聽(tīng)音樂(lè)，而且大部分的嬰幼兒出現(xiàn)了隨著音樂(lè)節(jié)拍的“舞蹈”或“身體運(yùn)動(dòng)”。三、新授：1-2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1?2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)該階段的音樂(lè)智能區(qū)可以劃分為聽(tīng)音區(qū)、口語(yǔ)表達(dá)區(qū)和早期閱讀區(qū)：●能安靜地傾聽(tīng)音樂(lè)●能用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，動(dòng)作與音樂(lè)基本協(xié)調(diào)●能唱幾句簡(jiǎn)單的兒歌●對(duì)節(jié)奏感興趣，能跟隨簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏敲打樂(lè)器三、新授：1-2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1?2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇1、音樂(lè)感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)成人可以適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)嬰幼兒欣賞音樂(lè)的時(shí)間，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，從而幫助嬰幼兒更加深入地了解音樂(lè)所傳遞的情感。此外，也可以選擇一些瑯瑯上口的兒歌或童謠，例如《起床歌》、《穿衣歌》、《小鈴鐺》等，注意所選擇的歌曲要與嬰幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系。2、音樂(lè)表達(dá)區(qū)的創(chuàng)設(shè)成人要有意識(shí)地初步培養(yǎng)他們對(duì)唱歌的興趣，使他們能愉快地用自然聲音跟著成人學(xué)唱。成人要用自然、悅耳、準(zhǔn)確的聲音教嬰幼兒唱歌。在歌曲的選擇方面，成人首先要考慮嬰幼兒的興趣，其次要考慮嬰幼兒的聲域，注意選擇音域在C大調(diào)的do到sol之間的歌曲，并且節(jié)奏要平穩(wěn)、鮮明，可以選擇有少量歌詞或者沒(méi)有歌詞的歌曲。為了幫助嬰幼兒在音樂(lè)表達(dá)區(qū)進(jìn)行更多的歌唱活動(dòng)，成人還可創(chuàng)設(shè)以下條件：（1）制作道具，讓嬰幼兒在唱歌時(shí)使用（2）為嬰幼兒提供可以進(jìn)行對(duì)唱并能輕松播放的回聲玩具（3）有麥克風(fēng)的舞臺(tái)（麥克風(fēng)并不需要真的）（4）提供包含歌曲和音樂(lè)的繪本（5）錄制嬰幼兒唱的那些他們所熟悉的歌曲，同時(shí)成人可以引導(dǎo)嬰幼兒按音節(jié)節(jié)奏做簡(jiǎn)單動(dòng)作，例如拍手、點(diǎn)頭等或者或做模仿動(dòng)作，例如開(kāi)飛機(jī)、小鳥(niǎo)飛等。此外，成人要注意引導(dǎo)嬰幼兒利用樂(lè)器來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感受和理解，例如利用敲擊鼓來(lái)表達(dá)對(duì)《我是小鼓手》節(jié)奏的理解。三、新授：1-2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1?2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)活動(dòng)案例1、了解《小兔音樂(lè)會(huì)》的教育目標(biāo)2、掌握活動(dòng)過(guò)程，分析重難點(diǎn)3、分析活動(dòng)設(shè)計(jì)與該年齡段幼兒音樂(lè)智能發(fā)展特點(diǎn)的關(guān)系4、分組模擬教學(xué)5、指導(dǎo)和分析親子游戲《小火車》，了解教學(xué)的重難點(diǎn)四、新授：2-3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2?3歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)2歲之后的嬰幼兒開(kāi)始能逐步完整地唱一些短小的歌曲或片段。但由于他們對(duì)歌詞含義的理解能力有限，聽(tīng)辨和發(fā)出語(yǔ)音的能力也較弱；2.5?3歲時(shí)，嬰幼兒的手指能在琴鍵上準(zhǔn)確地按下自己想聽(tīng)的音符，能隨音樂(lè)而動(dòng)并配合音樂(lè)節(jié)奏，能使用小的打擊樂(lè)器，例如搖鈴、手鼓等；3歲之前的嬰幼兒在集體歌唱中還不懂得自己的聲調(diào)要與他人協(xié)調(diào)一致，對(duì)此成人不用太過(guò)要求。四、新授：2-3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2?3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1、2?3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)●能安靜并認(rèn)真地傾聽(tīng)音樂(lè)，感知不同的音量、音調(diào)和音色，體會(huì)節(jié)奏的變化●能初步感知音樂(lè)所表達(dá)的意境●能完整地唱3?4首簡(jiǎn)短的歌曲，并知道歌名和歌詞的大概意思●會(huì)基本正確地隨著音樂(lè)節(jié)奏使用打擊樂(lè)器四、新授：2-3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2?3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)2、2?3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇2?3歲的嬰幼兒在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上使用不同的樂(lè)器進(jìn)行表達(dá)，因此，音樂(lè)智能區(qū)要能讓嬰幼兒獨(dú)立體驗(yàn)各種樂(lè)器。通過(guò)演奏樂(lè)器，嬰幼兒能學(xué)習(xí)音準(zhǔn)、音色、聲音的品質(zhì)等。為了幫助嬰幼兒跨越體驗(yàn)階段，成人還可以提供錄音材料，讓他們可以使用伴奏和簡(jiǎn)單旋律來(lái)演奏。成人可以將以下材料添加到音樂(lè)智能區(qū)中，從而幫助嬰幼兒學(xué)習(xí)樂(lè)器。（1）主要材料●提供各種能體現(xiàn)不同文化的高品質(zhì)樂(lè)器●提供錄有不同節(jié)奏的錄音帶，從而滿足不同嬰幼兒的發(fā)展需求，供他們?cè)谘葑鄻?lè)器時(shí)使用●發(fā)現(xiàn)生活中可以當(dāng)作樂(lè)器的用品，例如在罐子里添加不同量的水；鍋、碗、杯子等也可以用作樂(lè)器。（2）輔助材料●畫(huà)有身體不同部位的圖片，如：手、肘、膝蓋和腳等，讓嬰幼兒使用卡片來(lái)創(chuàng)作身體音樂(lè)●打印音樂(lè)示例，供嬰幼兒借鑒●提供錄音設(shè)備，允許嬰幼兒記錄和聆聽(tīng)自己創(chuàng)作的音樂(lè)●提供舞蹈道具，讓嬰幼兒可以利用舞蹈道具表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。●用于繪制音樂(lè)節(jié)拍的紙張和標(biāo)記，允許嬰幼兒通過(guò)自己的方式進(jìn)行創(chuàng)作●各種樂(lè)器的圖片，當(dāng)播放樂(lè)器的聲音時(shí)，出示相應(yīng)的樂(lè)器圖片音樂(lè)智能區(qū)中材料的投放除了要種類多樣且品質(zhì)高之外，還應(yīng)該根據(jù)該階段嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，如此才能促進(jìn)他們音樂(lè)智能的發(fā)展。討論：根據(jù)以上材料選擇的原則，具體說(shuō)說(shuō)看可以投放哪些材料，怎樣布置音樂(lè)區(qū)，材料與材料之間如何使用，建立整體關(guān)系？四、新授：2-3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)四、新授：2-3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2-3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)活動(dòng)案例1、了解《海底總動(dòng)員》的教育目標(biāo)（1）從知識(shí)、能力、興趣三個(gè)視角來(lái)制定活動(dòng)目標(biāo)（2）從音樂(lè)感受力和音樂(lè)表現(xiàn)力來(lái)強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)智能的發(fā)展2、掌握活動(dòng)過(guò)程，分析重難點(diǎn)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：聆聽(tīng)感受主體環(huán)節(jié)：音樂(lè)體驗(yàn)結(jié)尾環(huán)節(jié)：音樂(lè)表現(xiàn)理解這個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系及環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)3、分組模擬教學(xué)ABCDE提供音樂(lè)體驗(yàn)，并利用音樂(lè)幫助嬰幼兒整合其他領(lǐng)域的技能創(chuàng)設(shè)戶外音樂(lè)智能區(qū)介紹樂(lè)器和簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)處理音樂(lè)智能區(qū)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題觀察和記錄嬰幼兒音樂(lè)智能的發(fā)展五、新授：教師在0?3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)中的作用六、總結(jié)0-1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）0?1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)研究發(fā)現(xiàn)，嬰幼兒從出生時(shí)便具有“愉快地聽(tīng)音樂(lè)”的能力，出生6周左右，嬰兒聽(tīng)到搖籃曲等類似舒緩的曲調(diào)后會(huì)開(kāi)始微笑、停止哭泣或很快入睡；2個(gè)月時(shí)，嬰兒已經(jīng)能初步區(qū)別音樂(lè)的音高；3個(gè)月時(shí)，嬰兒已經(jīng)能區(qū)分音樂(lè)的音色，對(duì)高頻率的樂(lè)音和噪音非常敏感；4個(gè)月開(kāi)始，嬰兒便能積極地“傾聽(tīng)”音樂(lè)；5個(gè)月時(shí)，嬰兒已經(jīng)能感知音樂(lè)旋律的變化，他們?cè)谀玫巾懧曂婢邥r(shí)，會(huì)拍打和搖動(dòng)；6?7個(gè)月時(shí)，嬰兒開(kāi)始能辨別簡(jiǎn)單的音調(diào)，6個(gè)月到1歲階段，嬰幼兒或多或少地有了祈求獨(dú)立的傾向，他們?cè)噲D模仿自己所聽(tīng)到的聲音。六、總結(jié)（2）0?1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)a.音樂(lè)感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)在音樂(lè)感受區(qū)中，成人要培養(yǎng)嬰幼兒辨別音樂(lè)差異的能力，并且?guī)椭鷭胗變焊惺芤魳?lè)。b.音樂(lè)表達(dá)區(qū)的創(chuàng)設(shè)0?1歲的嬰幼兒更多是使用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。因此，成人可以選擇并播放一些節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè)，輕輕隨著節(jié)奏哼唱旋律，引導(dǎo)嬰幼兒注意節(jié)奏；也可以在嬰幼兒面前舉起雙手，隨著音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)；還可以慢慢舉起嬰幼兒的小手或者小腳，隨著節(jié)奏擺動(dòng)，從而逐漸培養(yǎng)嬰幼兒聽(tīng)到樂(lè)曲就能主動(dòng)舞蹈的習(xí)慣。六、總結(jié)1-2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）1-2歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)1歲之后開(kāi)始有顯露出自身節(jié)奏感的趨勢(shì)；1歲半時(shí)，有10%的嬰幼兒已經(jīng)能協(xié)調(diào)身體運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)節(jié)奏之間的關(guān)系，處于該階段的嬰幼兒也開(kāi)始準(zhǔn)備正式學(xué)唱；（2）1?2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇音樂(lè)感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)成人可以適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)嬰幼兒欣賞音樂(lè)的時(shí)間，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，從而幫助嬰幼兒更加深入地了解音樂(lè)所傳遞的情感。此外，也可以選擇一些瑯瑯上口的兒歌或童謠，例如《起床歌》、《穿衣歌》、《小鈴鐺》等，注意所選擇的歌曲要與嬰幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系。音樂(lè)表達(dá)區(qū)的創(chuàng)設(shè)成人要有意識(shí)地初步培養(yǎng)他們對(duì)唱歌的興趣，使他們能愉快地用自然聲音跟著成人學(xué)唱。成人要用自然、悅耳、準(zhǔn)確的聲音教嬰幼兒唱歌。六、總結(jié)2-3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)（1）2?3歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)2歲之后的嬰幼兒開(kāi)始能逐步完整地唱一些短小的歌曲或片段。但由于他們對(duì)歌詞含義的理解能力有限，聽(tīng)辨和發(fā)出語(yǔ)音的能力也較弱；2.5?3歲時(shí)，嬰幼兒的手指能在琴鍵上準(zhǔn)確地按下自己想聽(tīng)的音符，能隨音樂(lè)而動(dòng)并配合音樂(lè)節(jié)奏，能使用小的打擊樂(lè)器，例如搖鈴、手鼓等；3歲之前的嬰幼兒在集體歌唱中還不懂得自己的聲調(diào)要與他人協(xié)調(diào)一致，對(duì)此成人不用太過(guò)要求。（2）2?3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)2?3歲的嬰幼兒在感知音樂(lè)的基礎(chǔ)上使用不同的樂(lè)器進(jìn)行表達(dá)，因此，音樂(lè)智能區(qū)要能讓嬰幼兒獨(dú)立體驗(yàn)各種樂(lè)器。通過(guò)演奏樂(lè)器，嬰幼兒能學(xué)習(xí)音準(zhǔn)、音色、聲音的品質(zhì)等。為了幫助嬰幼兒跨越體驗(yàn)階段，成人還可以提供錄音材料