在一日活動中培養(yǎng)幼兒良好的同伴關(guān)系【摘要】積極良好的同伴關(guān)系是幼兒心理健康發(fā)展的重要精神環(huán)境。為了解我園幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展現(xiàn)狀，為研究提供數(shù)據(jù)分析，從而從理論上支持本研究的意義，我們分別對小、中、大班不同年齡段的幼兒在一日活動中同伴關(guān)系發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行追蹤觀察調(diào)查，以期了解其發(fā)展的基本狀況，為研究提供事實依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】一日活動同伴關(guān)系調(diào)查研究心理學(xué)家皮亞杰曾提出:“孩子與同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途徑。一個具有良好的身心發(fā)展和較強的合作交往能力的人，往往能較好地適應(yīng)社會生活，并取得較高的成就，因此幼兒同伴關(guān)系在交往中變得越來越重要了。一、調(diào)查概況分別抽取了小、中、大班不同年齡段的班級，采用觀察記錄的方式，對幼兒的“生活活動、集體活動、區(qū)域活動、戶外活動”四個方面進(jìn)行了為期一周的追蹤觀察記錄，具體觀察統(tǒng)計見下表：幼兒同伴關(guān)系行為觀察數(shù)據(jù)統(tǒng)計表觀察類別年級受歡迎（%）一般（%）被忽視的（%）被拒絕的（%）生活活動小班73％15％3％9％中班79％11％8％2％大班39％49％12％0集體活動小班49％24％15％12％中班82％9％4％5％大班44％39％17％0區(qū)域活動小班76％9％3％12％中班74％16％3％7％大班41％46％12％0戶外活動小班76％15％3％6％中班77％13％3％7％大班41％54％5％0二、結(jié)果分析：根據(jù)上表，我們將從以下四個維度進(jìn)行分析，結(jié)論如下：（一）縱向比較，不同活動不同指標(biāo)的差異1.受歡迎的在生活活動中小班受歡迎幼兒占73％、中班占79％、大班占39％；集體活動中小班受歡迎幼兒占49％、中班占82％、大班占44％；在區(qū)域活動中小班受歡迎幼兒占76％、中班占75％、大班占41％；在戶外活動中小班受歡迎幼兒占76％、中班占74％、大班占41％。通過比較發(fā)現(xiàn)：在區(qū)域活動和戶外活動中小班受歡迎幼兒占的比例比較多，而中、大班則是在集體活動中受歡迎幼兒占的比例較多，從以上觀察數(shù)據(jù)可以看出小班幼兒的同伴關(guān)系較多的是從游戲中發(fā)展起來的，而中、大班幼兒則較多的是從集體教學(xué)中發(fā)展起來的。2.一般的在生活活動中小班一般幼兒占15％、中班占11％、大班占49％；集體活動中小班一般幼兒占24％、中班占9％、大班占9％；在區(qū)域活動中小班一般幼兒占9％、中班占16％、大班占46％、在戶外活動中小班一般幼兒占15％、中班占13％、大班占54％。從以上數(shù)據(jù)看出在集體活動中小班一般幼兒占的比例比較多、中班幼兒在區(qū)域活動占的比例比較多、大班幼兒在戶外活動中占的比例比較多。3.被忽視的在生活活動中小班被忽視幼兒占3％，中班占8％、大班占12％；集體活動中被忽視幼兒占15％、中班占4％、大班占17％；在區(qū)域活動中被忽視幼兒占3％、中班占3％、大班占12％；在戶外活動中小班被忽視幼兒占3％、中班占5％、大班占6％。從以上數(shù)據(jù)看出小班幼兒在集體活動中被忽視幼兒占的比例比較多，在生活活動、區(qū)域活動和戶外活動中被忽視幼兒占的比例比較少；中班在生活活動中被忽視占的比例比較多，在集體、區(qū)域和戶外活動中被忽視的幼兒占的比例較少；大班在集體活動中被忽視幼兒占的比例比較多，在戶外活動中被忽視幼兒占的比例比較少。4.被拒絕的在生活活動中小班被拒絕幼兒占9％、中班占2％、大班被拒絕幼兒為0；集體活動中小班被拒絕幼兒占12％、中班占5％、大班被拒絕幼兒為0；在區(qū)域活動中被拒絕幼兒占12％、中班占7％、大班被拒絕幼兒為0；在戶外活動中小班被拒絕幼兒占6％、中班占7％、大班被拒絕幼兒為0.從以上數(shù)據(jù)看出小班幼兒在集體活動中和區(qū)域活動中被拒絕幼兒占的比例比較多，在戶外活動中被拒絕幼兒占的比例比較少；中班幼兒在區(qū)域和戶外活動中被拒絕的幼兒占的比例比較多，在生活和集體活動中被拒絕幼兒占的比例比較少；大班幼兒在各個活動中的被拒絕幼兒的比例則為0。（二）橫向比較，相同活動的不同指標(biāo)差異1.生活活動小班受歡迎幼兒占73％的、中班占79％、大班占39％；小班處于一般的狀態(tài)的幼兒占15％、中班占11％、大班占49％；小班被忽視的幼兒占3％、中班占8％大班占12％；小班被拒絕的幼兒占9％、中班占5％、大班被拒絕幼兒為0。從以上數(shù)據(jù)可以看出小班受歡迎幼兒占的比例比較多，被忽視幼兒占的比例比較少；中班受歡迎占的比例較多，被拒絕幼兒占的比例較少；大班一般幼兒占的比例較多，被拒絕幼兒為0.2.集體活動小班受歡迎的幼兒占49％、中班占82％、大班占44％；小班一般的幼兒占24％、中班占9％、大班占39％；小班被忽視幼兒占15％、中班占4％、大班占17％；小班被拒絕的幼兒占12％、中班占5％、大班為0。從數(shù)據(jù)看出在集體活動中小班受歡迎幼兒占的比例比較多，被拒絕幼兒占的比例比較少；中班受歡迎幼兒占的比例較多，被忽視幼兒占的比例較少；大班受歡迎幼兒占的比例較多，被拒絕為0。3.區(qū)域活動小班受歡迎幼兒占76％，中班占74％、大班占41％；小班一般的幼兒占9％、中班占16％、大班占46％；小班被忽視的幼兒占3％、中班占3％、大班占12％；小班被拒絕的幼兒占12％，中班占7％、大班為0。從以上數(shù)據(jù)看出在區(qū)域活動中小班受歡迎幼兒占的比例比較多，被忽視幼兒占的比例比較少；中班受歡迎幼兒占的比例較多，被忽視幼兒占的比例較少；大班一般幼兒占的比例較多，被拒絕幼兒為0。4.戶外活動班受歡迎的幼兒占76％、中班占77％、大班占41％；小班一般的幼兒占15％、中班占13％、大班占54％；小班被忽視的幼兒占3％、中班占3％、大班占5％；小班被拒絕的幼兒占6％、中班占7％、大班為0。從以上數(shù)據(jù)可以看出在戶外活動中小班受歡迎幼兒占的比例比較多，被忽視幼兒占的比例比較少；中班受歡迎幼兒占的比例較多，被忽視幼兒占的比例比較少；大班一般幼兒占的比例比較多，被拒絕幼兒占的比例比較少。三、整體分析小班受歡迎的幼兒在各項活動中占的比例比較大，表現(xiàn)較為突出；得出這一數(shù)據(jù)原因是：2—3歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡，這時期的主要特點是:生活范圍擴(kuò)大，幼兒的身體比以前更加結(jié)實,幼兒動作的發(fā)展已經(jīng)比較自如,能夠進(jìn)行各種游戲活動。此外,2-3歲幼兒的語言能力已基本發(fā)展起來,能夠向別人表示要求和愿望,與別人進(jìn)行初步的交流活動，同時這一時期的幼兒模仿能力也增加了。在幼兒園里,大多時間與自己的同伴和老師在一起,為了使自已能夠更好地適應(yīng)這個大集體中,他們會有各種表現(xiàn),能夠希望得到大家的認(rèn)同,同時活動的內(nèi)容也吸引著孩子，讓孩子們在不知不覺中完成與同伴良好關(guān)系的發(fā)展。而一般的、被忽視的、被拒絕的幼兒占的比例較少,那形成幼兒被忽視、被拒絕的原因有兩方面，一是幼兒方面：小班的幼兒由于剛從單一的以“自我為中心”的家庭生活進(jìn)入到群體生活中，還沒有完全具有初步的交往能力，在與同伴交流的過程中就難免發(fā)生一些矛盾與沖突。二是家庭的原因：現(xiàn)在的很多家庭大多數(shù)的寶寶都是獨生子女，家長對孩子基本上都是包辦代替，真是含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了，久而久之造成了幼兒諸如以自我為中心、攻擊性強、不合群等不良習(xí)氣。在以后的活動中教師要多關(guān)注這些一般的、被忽視、被拒絕的幼兒，使他們的同伴關(guān)系得到提升。中班受歡迎的幼兒在各項活動中占的比例比較大，得出這一數(shù)據(jù)的原因是：蒙臺梭利提出幼兒發(fā)展敏感期的理論指出：4-5歲是幼兒社會性發(fā)展最迅速的時期，這一年齡段的幼兒初步形成對自身行為的感知力，希望得到別人的肯定和接納，能有意識的調(diào)節(jié)自己的情緒，控制自己的行為，組織與他人交流時的語言，從而有開展同伴之間良好互動、交往的可能。中班年齡段的孩子，他們的情緒較之3歲兒童更穩(wěn)定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學(xué)著控制自己的情緒。同時經(jīng)過小班一學(xué)年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具有初步的規(guī)則意識，能和同伴們友好相處。而一般、被忽視、被拒絕的幼兒占的比例較少，形成幼兒一般、被忽視、被拒絕的原因是：中班的幼兒雖然形成初步的規(guī)則意識，但是非觀念仍很模糊，并非對所有的事都能調(diào)節(jié)好，對特別感興趣的事仍然受情緒支配，知道受表揚的是好事，受指責(zé)的是壞事，喜歡受表揚，聽到批評會不高興。大班幼兒受歡迎在各項活動中占的比例比較大，得出這一數(shù)據(jù)的原因是：5-6歲的幼兒處于幼兒時期發(fā)展的最高階段，這一時期心理活動的概括性和有意識性表現(xiàn)更為明顯，自主性、主動性明顯提高，相互之間也會很好的合作；一般的幼兒和小班、中班幼兒比較在活動中占的比例較多，得出這一數(shù)據(jù)的原因是：大班幼兒合作意識增強，有了自己初步的判斷力和推斷力，但是由于經(jīng)驗的不足，他們也會常常出現(xiàn)錯誤，也會受主觀判斷的影響，按照自己的喜好去選擇自己的玩伴，從而出現(xiàn)大班的數(shù)據(jù)調(diào)查中一般的幼兒占的比例比小、中班占的比例大；被忽視占的比例少和被拒絕幼兒表現(xiàn)為0，得出這一數(shù)據(jù)的原因是：到了大班以后的幼兒，他們以“自我為中心”逐步減少，能根據(jù)同伴的言語調(diào)整談話內(nèi)容，會想辦法吸引同伴和自己一起活動。四、影響幼兒同伴關(guān)系因素分析1.受幼兒的年齡段特點的影響據(jù)調(diào)查，幼兒年齡與幼兒同伴關(guān)系發(fā)展?fàn)顩r有著密切關(guān)系。幼兒年齡越大對于同伴關(guān)系的交發(fā)展情況越好，因此，我們應(yīng)根據(jù)幼兒年齡特征，制定并逐層分解，在幼兒一日活動過程中，根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整、完善，使之更具針對性、可操作性。2.發(fā)展良好同伴關(guān)系教育內(nèi)容不全面調(diào)查顯示，幼兒對于同伴之間的交往知識掌握還不夠全面，他們喜歡和小朋友一起玩、有自己的好朋友、有高興的事愿意與同伴交流分享、能想辦法吸引同伴活動等，但是只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒對于同伴關(guān)系交往的知識掌握也不多。3.家長教育意識薄弱現(xiàn)代家庭，基本都是封閉的小區(qū)房，家長為了方便自己，讓孩子從幼兒園回家后基本都是玩手機、電腦之類的，很少帶孩子走出去和別人交往，久而久之孩子的同伴關(guān)系得不到良好發(fā)展，所以，單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要家園合力，家長應(yīng)密切配合幼兒園，使幼兒間的同伴關(guān)系得到發(fā)展。4.教師教育因素的原因沒有合理、系統(tǒng)地去開展規(guī)劃，發(fā)展幼兒良好的同伴關(guān)系的認(rèn)知仍流于形式，仍以傳統(tǒng)的說教為主，缺少以幼兒為主體的體驗式教育；沒有充分開展的家園共育這一途徑，家長是孩子的第一任老師，在提升幼兒同伴關(guān)系中要讓家長的資源得到利用和體現(xiàn)。以上，我們不難發(fā)現(xiàn)暴露出來存在的問題：有教師的原因，有孩子的原因，也有家長的原因。我們要懂得發(fā)展幼兒同伴關(guān)系的重要性，也希望自己能夠在提高幼兒同伴關(guān)系上做的更好，同時我們也多和家長溝通，使家長們也能認(rèn)識其重要性，使家長能有足夠的耐心和精力并付之以行動，通過家園合作，共同提升幼兒良好的同伴關(guān)系。五、小結(jié)與建議心理學(xué)家皮亞杰曾提出:“孩子與同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途徑”。同伴關(guān)系在交往中變得越來越重要了，針對上述實際狀況，我對小、中、大班幼兒同伴關(guān)系提出如下進(jìn)一步完善和發(fā)展的建議：小班幼兒年齡特點：這一年齡段的幼兒剛具有初步的交往意識，對幼兒認(rèn)識依靠行動，模仿性很強,對成人的依賴性也很大，模仿是他們主要的學(xué)習(xí)方式。發(fā)展建議：1.教師要主動親近、關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他們一起游戲、活動，讓幼兒體驗與成人交往的樂趣。2.教師要鼓勵幼兒參加各種活動，感受與朋友一起玩的快樂。3.為幼兒創(chuàng)造同伴交往的機會，多組織幼兒一起拼圖、搭積木、看圖書、玩娃娃等，讓幼兒在實踐中提高同伴關(guān)系的發(fā)展。4.家長也可以利用走親戚、到朋友家做客等，鼓勵幼兒與他人交往。中班幼兒年齡特點：這一階段的幼兒活動的自主性與主動性有了進(jìn)一步的發(fā)展,與同伴活動比例在不斷增長,同伴的數(shù)量也在不斷增長，他們喜歡和同伴一起玩，會與同伴共同分享快樂，能在活動中逐漸發(fā)展良好的同伴關(guān)系。發(fā)展建議：1.對班級中好的同伴關(guān)系要給予肯定，讓他們對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足，從而達(dá)到榜樣的作用。2.利用晨間談話，多和幼兒談?wù)勊暮门笥?，說說喜歡的原因，引導(dǎo)幼兒多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點。3.在一日生活中，了解幼兒性格特點及幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展水平，當(dāng)幼兒和同伴發(fā)生沖突時，指導(dǎo)幼兒用協(xié)商、合作等方式解決沖突。4.依據(jù)階段目標(biāo)，組織豐富的活動，讓幼兒在活動中自然而然的掌握發(fā)展良好同伴關(guān)系的方法。大班幼兒年齡特點：他們的語言表達(dá)能力明顯提高，交往能力、理解能力也增強了，他們會選擇自己喜歡的玩伴，相互之間能互動、合作。發(fā)展建議：1.結(jié)合具體的情景教育，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。2.利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒交往的相關(guān)經(jīng)驗，和幼兒討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。3.教師應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒體驗