PAGEPAGE4高中生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和策略遷安二中李保田發(fā)展性教育已成為當(dāng)今教育的主題，讓學(xué)生學(xué)會做人是發(fā)展性教育下德育的重要內(nèi)容。根據(jù)本人長期的班主任工作經(jīng)驗，本人就高中生道德素質(zhì)教育進行了初步的探討：一發(fā)現(xiàn)的問題：=1\*GB2⑴、培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會做人是社會發(fā)展的需要。人不只是為自己活著，而是社會的一員，是自然界的一員，是自始至終生活在群體、生活在大自然之中的。著眼于人才培養(yǎng)，是各國走的共同之路。因為人類面臨的諸多競爭其本質(zhì)就是人類素質(zhì)的競爭。高中階段是青少年成長的關(guān)鍵時期，注重高中生素質(zhì)培養(yǎng)是至關(guān)重要的。=2\*GB2⑵、培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會做人是學(xué)生自我發(fā)展的需要。人活著，總要做點事。無所事事，虛度年華，是最沒有出息、最沒有價值的。做點什么事呢？做點令人滿意的事，做點對人民有益的事，做點使他人生活得更美好的事。一句話：做點好事，不做壞事。做好事不容易，一輩子做好事，不做壞事更不容易。能不能做到，要看一個人的綜合素質(zhì)。有了知識，有了基本的技能，就能做事，但不一定就能做好事。做事能否有益于人民，關(guān)鍵在于是否有理想，有道德，有良好的品格和行為習(xí)慣。因此，只做好事，不做壞事，其根本還在于要學(xué)會做人。二、解決問題的策略：高中是中學(xué)期間學(xué)習(xí)負擔(dān)最重的時期，也是學(xué)生本質(zhì)增強的時期，此時多數(shù)學(xué)生對世界、事業(yè)、人生和自己可能有較清晰和深入的思考，即將對自己的未來作出重要的選擇。他們的人生逐漸定向，個性基本定型，對未來充滿幢憬和希望。因此，這時通過引導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會做人是使其成為良好道德素質(zhì)的關(guān)鍵。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)會做人呢？=1\*GB2⑴、應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感抓起。

“欲求人人成材，先求人人成人”。我對學(xué)生明確提出了做人的三個層次要求：“一是做一個不妨礙別人的人，二是做一個有責(zé)任感的人，三是做一個對社會有貢獻的人”，確立了從責(zé)任感抓起的思路。責(zé)任感是影響做人最基本的問題，是學(xué)會做人的基點，增強學(xué)生的責(zé)任感，首先要培養(yǎng)起他們對自己的責(zé)任感，使他們關(guān)心自己的前途、人品、學(xué)業(yè)和健康，自愛、自強，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們對家庭、他人、集體、國家和社會的責(zé)任感。有位教育家指出，“義務(wù)是每個人在社會面前感受到的自身責(zé)任?！蔽覀儜?yīng)培養(yǎng)學(xué)生有一種責(zé)任感意識，有了責(zé)任感，學(xué)生才會從自我做起，才會樹立起明確的奮斗目標。我們主要做了以下工作：

1、常規(guī)管理。每天早讀結(jié)束后的五分鐘，下午放學(xué)后人”作為德育的根本任務(wù)，以塑造真人為培養(yǎng)目標。有人說學(xué)生時代能遇上幾個好老師是人生的幸運，我們當(dāng)老師的也希望自己的孩子能遇上好老師，那么，就讓我們努力爭取做這樣一位好老師，讓我們所教的學(xué)生及其家長都感到幸運吧！實踐證明，把“學(xué)會做人”的教育落到實處，寓“學(xué)會做人”教育于常規(guī)管理、常規(guī)活動，就是抓住了德育工作的根本。上帝恩賜了我們做人的機會