2023初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）

考試題庫及答案

一、填空題

1.（化學(xué)觀念）反映了核心素養(yǎng)的學(xué)科特質(zhì).（科學(xué)思

維（科學(xué)探究與實(shí)踐）體現(xiàn)了作為科學(xué)課程重要組成部分

的核心素養(yǎng)的領(lǐng)域特質(zhì)，（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）彰顯了化學(xué)課

程在義務(wù)教育階段不可或缺的作用及核心素養(yǎng)的跨領(lǐng)域特

質(zhì)。

2.（化學(xué)教學(xué)）是落實(shí)化學(xué)課程目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成義

務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本途徑。

3.（教師培訓(xùn)）與（教學(xué)研究）是提高課程實(shí)施質(zhì)量的重

要專業(yè)保障。

4.（評價）是教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分,主要

功能是診斷學(xué)習(xí)效果'改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)課程目標(biāo)的落實(shí)。

5.是科學(xué)探究的重要形式和學(xué)習(xí)化學(xué)的重

要途徑。

6.（學(xué)業(yè)質(zhì)量）是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)

成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。

7.（學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）是化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試命題的重要依

據(jù)，對化學(xué)教材編寫'教學(xué)和評價實(shí)施具有重要的指導(dǎo)作

用。

8.《標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合案例對化學(xué)（課堂教學(xué)的實(shí)施）、（教學(xué)

評價）'（教材編寫）和（課程資源）的利用與開發(fā)等多個方面

提出相應(yīng)的建議，以促進(jìn)課程的順利實(shí)施。

9.《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》包括前言'里程

目標(biāo)）'（內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)）和（實(shí)施建議）四個部分。

10.《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)

科總課時的10%開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)遂踐1活動。

11.2022版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念是：

充分發(fā)揮化學(xué)課程的（育人）功能,整體規(guī)劃（素養(yǎng)立意）的

課程目標(biāo)，構(gòu)建1大概念）統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系,重視

開展（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）的化學(xué)教學(xué),倡導(dǎo)實(shí)施促進(jìn)發(fā)展的斑

價b

12.2022版《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程目標(biāo)要求

是形成（化學(xué)）觀念,解決實(shí)際問題'發(fā)展科學(xué)思維，強(qiáng)化

（創(chuàng)新）意識'經(jīng)歷科學(xué)探究，增強(qiáng)聿踐1能力'養(yǎng)成（科學(xué)）

態(tài)度，具有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

13.2022版課程方案，修訂的原則：堅持（目標(biāo)）導(dǎo)向、

堅持（問題）導(dǎo)向'堅持緲魏導(dǎo)向。

14.2022版課程方案主要變化：完善了（培養(yǎng)目標(biāo)）'

優(yōu)化了（課程設(shè)置）'細(xì)化了（實(shí)施要求）。

15.2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)堅持維育1為先，提升（智育）

水平加強(qiáng)（體育美育）,落實(shí)（勞動教育）。

16.22版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程1育人導(dǎo)向）,

優(yōu)化了（課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)）,研制了（學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）,增強(qiáng)了

（指導(dǎo)性）,加強(qiáng)了學(xué)段銜接。

17.22版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂原則是1堅持目標(biāo)）

導(dǎo)向；堅持（問題導(dǎo)向）;堅持（創(chuàng)新導(dǎo)向）。

18.采用多樣化教師培訓(xùn)方式，注重研究型'參與式

培訓(xùn)I,采用（專家報告）與（案例研修）相結(jié)合、（線上）與（線

及相結(jié)合'（集體學(xué)習(xí)）與自我實(shí)踐相結(jié)合等多樣化培訓(xùn)方

式。教學(xué)研究包括（區(qū)域）教研和（校本）教研。

19.常見的化學(xué)基本反應(yīng)類型有（化合）反應(yīng)、（分解）

反應(yīng)'（置換）反應(yīng)和（復(fù)分解）反應(yīng)。

20.創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，倡導(dǎo)“（做中學(xué)）"“用中學(xué)"

“（創(chuàng)中學(xué)）”，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，重視跨學(xué)科實(shí)踐活動。

21.創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”

“創(chuàng)中學(xué)”，開展（項(xiàng)目式）學(xué)習(xí),重視（跨學(xué)科）實(shí)踐活

動。

22.創(chuàng)新（校本教研）形式.（集體備課）'課堂觀摩'

（交流研討）'和學(xué)生訪談，是校本教研的根本活動形式。

23.大概念反映學(xué)科本質(zhì)，具有高度（概括性）、統(tǒng)攝

性和（遷移應(yīng)用）價值。

24.大概念統(tǒng)領(lǐng)是（課程內(nèi)容設(shè)計）的重要理念。

25.各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育（培養(yǎng)目標(biāo)培將黨的教

育方針（具體化細(xì)化）為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的（核心素養(yǎng)）,

體現(xiàn)（正確價值觀）'（必備品格）和（關(guān)鍵能力）的培養(yǎng)要

求。

26.各課程標(biāo)準(zhǔn)針對“內(nèi)容要求”提出“（學(xué)業(yè)要求）”

“教學(xué)提示”，細(xì)化了評價與考試命題建議，注重實(shí)現(xiàn)

”（教一學(xué)一評）”一致性。

27.根據(jù)原子的核電荷數(shù)判斷（核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）和（核外電

子數(shù)）,根據(jù)元素在元素周期表中的位置能查到該元素的

（原子序數(shù)）（名稱）、（符號）'（相對原子質(zhì)量）等信息。

28.關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化：強(qiáng)化了（課程育人）導(dǎo)

向'優(yōu)化了（課程內(nèi)容）結(jié)構(gòu)、研制了（學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）'增

強(qiáng)了（指導(dǎo)性）'加強(qiáng)了（學(xué)段銜接）。

29.核心素養(yǎng)是學(xué)科（育人價值）的集中體現(xiàn),是學(xué)生

通過課程學(xué)習(xí)而逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展

所需要的（正確價值觀）'（必備品格）和（關(guān)鍵能力）。

30.化學(xué)變化是產(chǎn)生（新物質(zhì)）的過程,化學(xué)變化常伴

隨生成（沉淀）、產(chǎn)生（氣體）'發(fā)生域包變化、發(fā)光，以

及吸熱或放熱等現(xiàn)象。

31.化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)是1原子）的重新組合,化學(xué)反應(yīng)

前后，（原子）的種類和數(shù)量不變,um的種類發(fā)生改變。

32.化學(xué)觀念主要包括：物質(zhì)是由伍素1組成的；物

質(zhì)是由（分子）'（原子）構(gòu)成的.物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，物質(zhì)

性質(zhì)決定用途；化學(xué)變化有（新物質(zhì)）生成,其本質(zhì)是■（原子）

的重新組合，且伴隨著能量變化；在一定條件下通過_（化學(xué)）

反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化；等等。

33.化學(xué)教學(xué)是落實(shí)化學(xué)（課程目標(biāo)）,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成

義務(wù)教育化學(xué)課程1學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）的基本途徑。

34.化學(xué)課程的五個學(xué)習(xí)主題之間既相對獨(dú)立又具有

實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。其中，（科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)）'（物質(zhì)的性質(zhì)

與應(yīng)用）'（物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)）三個學(xué)習(xí)主題是化學(xué)科學(xué)的

重要研究領(lǐng)域；（物質(zhì)的化學(xué)變化）、（化學(xué)與社會-跨學(xué)科

實(shí)踐）兩個學(xué)習(xí)主題,側(cè)重科學(xué)的方法論和價值觀，反映學(xué)

科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系，凸顯育人價值。

35.化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要包括（化學(xué)觀

義（科學(xué)思維）、（科學(xué)探究與實(shí)踐）、（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）

等方面，全方位構(gòu)建課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。

36.化學(xué)課程資源包括（實(shí)驗(yàn)室）資源'（文本）資源'

CS息拉拉資源和社會教育資源等。

37.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般思路和方法，了解圍繞實(shí)驗(yàn)

目實(shí)在定《實(shí)驗(yàn)原理）,選擇實(shí)驗(yàn)儀器，組裝實(shí)驗(yàn)裝置，設(shè)

計（實(shí)驗(yàn)步驟）,實(shí)施實(shí)驗(yàn)并完成實(shí)驗(yàn)記錄，基與（實(shí)驗(yàn)事實(shí)）

得出（結(jié)論）。

38.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究要學(xué)習(xí)（控制變量）和（對比實(shí)驗(yàn)）的

實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法。

39.化學(xué)式可以表示某些常見物質(zhì)的（組成）,可以從

（宏）觀與（微）觀'（定性）與（定量）相結(jié)合的視角說明化學(xué)

式的含義。

40.化學(xué)是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量，在

應(yīng)對（能源危機(jī)）'（環(huán)境污染）、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類

面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。

41.化學(xué)是研究物質(zhì)的（組成）'（結(jié)構(gòu)）'（性質(zhì)）'（轉(zhuǎn)

化1及逾磔的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特征是從（分子）層次認(rèn)識

物質(zhì)，通過緇強(qiáng)變化創(chuàng)造物質(zhì)。

42.（實(shí)驗(yàn)探究）和（模型建構(gòu)）是化學(xué)科學(xué)研究的基本

方法，（化學(xué)實(shí)驗(yàn)）是科學(xué)探究的重要方式。

43.化學(xué)是研究物質(zhì)的（組成）'（結(jié)構(gòu)）'（性質(zhì)）'（轉(zhuǎn)

化1、（應(yīng)用）的一門基礎(chǔ)學(xué)科。其特征是從（分子層次）認(rèn)識

物質(zhì)，通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì)。

44.化學(xué)是《自然科學(xué)）的重要組成部分,與物理學(xué)共

同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)，是材料科學(xué)'生命科學(xué)'環(huán)境科

學(xué)'能源科學(xué)'信息科學(xué)和航空航天工程等（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)）

的重要基礎(chǔ)。

45.化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試由（紙筆）測試'（實(shí)驗(yàn)操作）性

考試和（跨學(xué)科實(shí)踐）活動三部分組成。其中用于學(xué)業(yè)水平

的試卷通常包括（選擇）題和（非選擇）題兩部分。

46.基于大概念的建構(gòu)，整體設(shè)計和合理實(shí)施（單元）

教學(xué)，注重1啟發(fā)式）、（互動式）、（探究式）教學(xué),引導(dǎo)學(xué)

生自主學(xué)習(xí)，開展以（化學(xué)實(shí)驗(yàn)）為主的多樣化探究活動。

47.堅持（德育為先）,提升（智育水平德加強(qiáng)體育美

育，落實(shí)（勞動教育）。

48.教材編寫要合理把握內(nèi)容的俘?和立渡L體

現(xiàn)化學(xué)與（人文）的融合,密切聯(lián)系社會生活經(jīng)驗(yàn)，重視集

驗(yàn)探究）活動。

49.教師（培訓(xùn)）與（教學(xué)研究）是提高課程實(shí)施質(zhì)量的

重要專業(yè)保障。

50.教師應(yīng)緊緊圍繞（核心素養(yǎng)發(fā)展）的關(guān)鍵環(huán)節(jié),注重

運(yùn)用（啟發(fā)）式'（探究）式'（建構(gòu)）式'（線上線下混合）式

等多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)，發(fā)

展科學(xué)思維能力。

51.教師應(yīng)緊緊圍繞發(fā)展學(xué)生的（核心素養(yǎng)）這一主旨.

積極開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮化學(xué)課程的

（育人）功能,落實(shí)（立德樹人）根本任務(wù)。

52.教師應(yīng)深刻認(rèn)識（每個學(xué)習(xí)主題）對促進(jìn)素養(yǎng)發(fā)展

的功能和價值，整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，避免生硬地照搬核心

素養(yǎng)的四個方面。

53.教師應(yīng)系統(tǒng)規(guī)劃化學(xué)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)核心素養(yǎng)發(fā)

展的（全面性）和（進(jìn)階性）。

54.教師應(yīng)重視跨學(xué)科內(nèi)容的選擇和組織，加強(qiáng)化學(xué)

與（物埋）'（生物學(xué)）、（地理）等學(xué)科的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在

更寬廣的學(xué)科背景下綜合運(yùn)用化學(xué)和其他學(xué)科的知識分析'

解決有關(guān)的實(shí)際問題。

55.教研對于課程標(biāo)準(zhǔn)的（有效實(shí)施）具有不可或缺的

作用。

56.階段性學(xué)業(yè)質(zhì)量評價的開展通常以（半）個學(xué)期或

（一）個學(xué)期為節(jié)點(diǎn),以（紙筆）測試為主,兼顧實(shí)驗(yàn)活動表

現(xiàn)性評價和檔案袋評價，對核心素養(yǎng)發(fā)展情況進(jìn)行階段性

檢測和評斷。

57.進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)踐活動“基于碳中和理念設(shè)計低碳

行動方案”項(xiàng)目涉及的學(xué)科有（生物）'（地理）'（物理）'

（數(shù)學(xué)）和（道德與法治）等。

58.開展（教師培訓(xùn)）是落實(shí)課程改革要求、提升育人

質(zhì)量的關(guān)鍵。

59.科學(xué)思維是從（宏觀）、（微觀）'（符號）相結(jié)合的

視角探究物質(zhì)及其變化規(guī)律的認(rèn)識方式。

60.科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學(xué)生在（“知識與技能”）

“（過程與方法）”和“（情感態(tài)度與價值觀）”等三個方面

都得到和諧發(fā)展。

61.（科學(xué)探究）既是一種重要的學(xué)習(xí)方式,也是義務(wù)

教育階段化學(xué)課程的目標(biāo)和重要內(nèi)容，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)

素養(yǎng)具有不可替代的作用。

62.科學(xué)探究是一種重要的（科學(xué)實(shí)踐）活動.是化學(xué)

課程要培養(yǎng)的（核心素養(yǎng)）不可或缺的組成部分。

63.課程目標(biāo)的目標(biāo)要求：⑴形成（化學(xué)觀念）,解決

實(shí)際問題；⑵發(fā)展（科學(xué)思維）,強(qiáng)化創(chuàng)新意識；也經(jīng)歷

科學(xué)探究，增強(qiáng)（實(shí)踐能力）;養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，具有is

任擔(dān)當(dāng)）。

64.課堂教學(xué)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的（主渠道）,教師

應(yīng)秉持化學(xué)課堂教學(xué)的（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）理念。

65.利用科學(xué)家探索原子結(jié)構(gòu)的科學(xué)史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生

根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)運(yùn)用（類比）'（推理）'（模型）等思維

方法認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)，了解科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，

增進(jìn)對科學(xué)本質(zhì)的理解。

66.落實(shí)黨中央'國務(wù)院"（雙減）”政策要求，在保

持義務(wù)教育階段九年（9522）總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上,調(diào)整

優(yōu)化課程設(shè)置。

67.每個學(xué)習(xí)主題由五個維度的內(nèi)容構(gòu)成，包括大概

念'核心知識'基本思路與方法、重要態(tài)度、必做實(shí)驗(yàn)及

實(shí)踐活動，圍繞大概念構(gòu)建學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將課程

目標(biāo)具體化為各學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求。

68.每個學(xué)習(xí)主題由五個維度的內(nèi)容構(gòu)成，包括（大概

缸（核心知識）、（基本思路與方法）、（重要態(tài)度）、（必

做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動）,圍繞大概念構(gòu)建學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容結(jié)構(gòu),

將課程目標(biāo)具體化為各學(xué)習(xí)主題的內(nèi)容要求。

69.農(nóng)作物生長必需的化學(xué)元素有純_、（磷）、

（鉀）。

70.評價目標(biāo)的制訂應(yīng)堅持正確的政治方向，以（核心

素養(yǎng)）為導(dǎo)向.落實(shí)（立德樹人）根本任務(wù)。

71.評價是教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的（重要組成部分）,主

要功能是診斷（學(xué)習(xí)效果）'（改進(jìn)教學(xué)）,促進(jìn)課程目標(biāo)的

落實(shí)。

72.評價主要分為教學(xué)（日常學(xué)習(xí)）評價和（學(xué)業(yè)水平）

考試。

73.認(rèn)識水的組成，知道水是一種重要的溶劑，了解

（吸附）'（沉降）'魚邀和袋鼓是凈化水的常用方法。

74.認(rèn)識物質(zhì)是多樣的，知道物質(zhì)既有1￡然1存在的

也有（人工）創(chuàng)造的,既有（無機(jī)）物也有（有機(jī)）物。

75.認(rèn)識物質(zhì)是由（元素）組成的,知道（質(zhì)子數(shù)）相同

的一類原子屬于同種元素，了解在化學(xué)反應(yīng)中（元素的種類）

是不變的。

76.認(rèn)識原子是由（原子核）和（核外電子核勾成的;知

道原子可以結(jié)合成（分子）,也可以轉(zhuǎn)變?yōu)椋x子）。

77.溶液是由（溶質(zhì)）和（溶劑）組成的,具有（均一）性

和（穩(wěn)定）性。

78.實(shí)驗(yàn)操作性考試包括（實(shí)驗(yàn)基本）操作、（探究實(shí)驗(yàn)）

的設(shè)計和實(shí)施。65學(xué)業(yè)水平命題原則是依據(jù)（課程標(biāo)準(zhǔn)）,

堅持（核心素養(yǎng)1立意.保證（科學(xué)）性和（規(guī)范）性。

79.樹立科學(xué)的評價觀，，加強(qiáng)過程性評價，改進(jìn)終

結(jié)性評價，深化綜合評價和探索增值評價，樹立科學(xué)評價

觀，重視發(fā)揮評價的育人功能。堅持（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）的評

價評價要求改進(jìn)里結(jié)性1評價，加強(qiáng)（過程性）評價,深化

（綜合）評價.促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以評促

學(xué)，以評促教。

80.通過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動，學(xué)習(xí)（控制變量）'

遍比實(shí)驗(yàn)1的實(shí)驗(yàn)設(shè)計方法。

81.通過（知識與技能）'（過程與方法）'（情感態(tài)度）

與地道觀1三個方面來具體體現(xiàn)化學(xué)課程對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

的要求，并據(jù)此制訂義務(wù)教育階段化學(xué)課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)

準(zhǔn)，提出課程實(shí)施建議。

82.為突破化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)這一難點(diǎn)，可以通過選

觀（微觀）'組號1等多重表征手段，引導(dǎo)學(xué)生多角度理

解化學(xué)反應(yīng)，配合（聯(lián)想）'（游戲）等多種策略。

83.我國化學(xué)家（張青蓮）等人對相對原子質(zhì)量測定做

出了貢獻(xiàn)。

84.習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，課程教材要發(fā)揮（培根鑄

魂1、（啟智增慧）的作用。

85.校本教研倡導(dǎo)建立“綱題1——研究一一（改進(jìn)）一

一實(shí)踐”的學(xué)科（校本教研）模式。

86.校本教研的基本活動形式有逑住直邀'（課堂觀

摩I、（交流研討）和學(xué)生訪談等,校本教研的模式是幽

題）（研究）-（改進(jìn)）-（實(shí)踐）。

87.學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)包括：粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除'

氧氣的實(shí)驗(yàn)室（制取與性質(zhì)）'二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性

質(zhì)、常見金屬的（物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)）'常見酸'堿的繼

學(xué)性質(zhì)）'一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制'水的組

成及變化的探究、燃燒條件的探究。

88.學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)進(jìn)步的過程。教

師應(yīng)依據(jù)（核心素養(yǎng)內(nèi)涵）'（課程目標(biāo)）及（內(nèi)容要求）'（學(xué)

業(yè)要求）和（學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)）,結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特

點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

89.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以化學(xué)課程對（核心素養(yǎng)）的目標(biāo)

要求為依據(jù)，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特

征的整體刻畫，用于反映課程目標(biāo)的達(dá)成程度。

90.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案》，學(xué)?？稍冢?—9）年

級確定化學(xué)課程的具體開課年級。

91.以（實(shí)驗(yàn)）為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一,化

學(xué)實(shí)驗(yàn)對全面發(fā)展學(xué)生的（核心素養(yǎng)）有著極為重要的作

用。

92.以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，

全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)（立德樹

2。根本任務(wù)，發(fā)展（素質(zhì)教育）。

93.義務(wù)教育化學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵包括：（化學(xué)觀念）'

（科學(xué)思維）、（科學(xué)探究與實(shí)踐）、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。

94.義務(wù)教育化學(xué)課程從隼科I、（領(lǐng)域）和（跨領(lǐng)域）

三個層次對學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提出的具體要求，是化學(xué)課

程育人功能和價值的高度凝練。

95.義務(wù)教育化學(xué)課程對核心素養(yǎng)的要求，既重視與

（小學(xué)科學(xué)）課程和（高中化學(xué)）課程的銜接,又關(guān)注與義務(wù)

教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián)。

96.義務(wù)教育化學(xué)課程圍繞（核心素養(yǎng)）,體現(xiàn)（課程性

質(zhì)1，反映（課程理念）,確立課程目標(biāo)。

97.義務(wù)教育化學(xué)課程以促進(jìn)程生（核心素養(yǎng)）發(fā)展為

導(dǎo)向，設(shè)置五個學(xué)習(xí)主題，即”（科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)）”

“（物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用）””（物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)）”“（物質(zhì)

的化學(xué)變化）”“（化學(xué)與社會-跨學(xué)科實(shí)踐）”0

98.義務(wù)教育化學(xué)課程以新時代中國特色社會主義思

想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的（教育方針）,落實(shí)（立德樹人）根

本任務(wù)，培養(yǎng)（有理想）'（有本領(lǐng)）'（有擔(dān)當(dāng)）的時代新

人。

99.義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程，具有

（基礎(chǔ)）性和（實(shí)踐）「性,對落實(shí)立德樹人根本任務(wù)'促進(jìn)學(xué)

生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價值。

100.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程是《科學(xué)教育）的重要組

成部分，應(yīng)體現(xiàn)（啟蒙性）和（基礎(chǔ)性）。

101.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程要幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探

究，在活動中激發(fā)學(xué)生（交流討論）,啟迪學(xué)生的思維，拓

展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識

化學(xué)與環(huán)境'化學(xué)與資源'化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步

樹立（科學(xué)發(fā)展觀）,認(rèn)識化學(xué)對社會發(fā)展的重要作用，增

強(qiáng)對自然和社會的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的維新

意識。）

102.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程要提供給學(xué)生未來發(fā)展

所需要的最基礎(chǔ)的（化學(xué)知識和技能）使學(xué)生從化學(xué)的角度

初步認(rèn)識物質(zhì)世界，提高學(xué)生（運(yùn)用化學(xué)知識）、（科學(xué)方法

分析）和（解決簡單問題）的能力。

103.義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的（科學(xué)素

養(yǎng)1為主旨，激發(fā)學(xué)生（學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣）,幫助學(xué)生了解科

學(xué)探究的（基本過程和方法）,培養(yǎng)學(xué)生的（科學(xué)探究能力。）

義務(wù)教育階段化學(xué)課程中的（科學(xué)探究）,是學(xué)生積極主動

地獲取化學(xué)知識'認(rèn)識和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動。

它涉及（提出問題）'（猜想與假設(shè)）'（制定計劃）'（進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)I、（收集證據(jù)）、解釋與結(jié)論'反思與評價、表達(dá)與交流

等要素。學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動，激發(fā)學(xué)

習(xí)化學(xué)的興趣，增進(jìn)對科學(xué)的情感，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本

方法，初步形成科學(xué)探究能力。

104.義務(wù)教育課程包括（國家課程）'（地方課程）和

（校本課程）三類。以（國家課程）為主體,奠定共同基礎(chǔ)。

義務(wù)教育課程方案各科目安排及占九年總課時比例，國家

課程占比中課時比重最高的是（語文）（20%~22%）,其次是建

學(xué)）（13%~15%）,再次是（體育與健康）（10%~11%）。

105.義務(wù)教育課程方案2022版培養(yǎng)目標(biāo)是《有理想）'

（有本領(lǐng)）、（有擔(dān)當(dāng)）。

106.義務(wù)教育課程規(guī)定了（教育目標(biāo)）'（教育內(nèi)容）和

（教學(xué)基本要求）,體現(xiàn)國家意志，在（立德樹人）中發(fā)揮著

關(guān)鍵作用。

107.優(yōu)化單元作業(yè)的整體設(shè)計與實(shí)施，要充分發(fā)揮單

元作業(yè)的（復(fù)習(xí)鞏固）'（拓展延伸）和（素養(yǎng)提升）等功能.

保證（基礎(chǔ)性）作業(yè).增加實(shí)踐性業(yè)'彈性作業(yè)和跨學(xué)科作

業(yè)。

108.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是對黨的教育方針的建

體化）,反映（有理想）'（有本領(lǐng)）'（有擔(dān)當(dāng)）時代新人的培

養(yǎng)要求。

109.注重開展（項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）活動和（跨學(xué)科實(shí)踐活動）,

引導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生（核心

素養(yǎng)）的發(fā)展。

110.課程教材要發(fā)揮（培根鑄魂）、（啟智增慧）的作用.

必須堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，體現(xiàn)馬克思主義中國化

（最新成果）,體現(xiàn)中國和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)黨和國家對

教育的基本要求，體現(xiàn)國家和民族（基本價值觀）,體現(xiàn)人類

（文化知識積累）和（創(chuàng)新成果）。

二'選擇題

1.既是課程的出發(fā)點(diǎn)，又是課程的歸宿。

A.課程目標(biāo)

B.課程內(nèi)容

C.課程結(jié)構(gòu)

D.課程實(shí)施建議

2.@是化學(xué)研究的重要內(nèi)容，它對認(rèn)識和確定物質(zhì)的組成、

結(jié)構(gòu)有著極其重要的作用。

A.化學(xué)性質(zhì)

B.化學(xué)變化

C.物理性質(zhì)

D.物理變化

3.@學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者以獲得一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)為核心目的與基

本內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動和過程。

A.科學(xué)

B.自主

C.合作

D.探究

4.?標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定課程性質(zhì)'課程理念'課程目標(biāo)'課程內(nèi)容'

學(xué)業(yè)質(zhì)量和課程實(shí)施等，是教材編寫'教學(xué)'考試評價以及

課程實(shí)施管理的直接依據(jù)。

A.語文課程

B.國家課程

C.校本課程

D.地方課程

5.(多項(xiàng)選擇)教材內(nèi)容編寫的選擇方向(ABCD)

A.合理把握內(nèi)容的深度和廣度

B.表達(dá)化學(xué)與人文的融合

C.緊密聯(lián)系社會生活經(jīng)驗(yàn)。

D.重視實(shí)驗(yàn)探究活動

6.(多項(xiàng)選擇)評價是教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的重要組成局部。

主要功能是(ABC)

A.診斷學(xué)習(xí)效果，

B.改良教學(xué)，

C.促進(jìn)課程目標(biāo)的落實(shí)

D.培養(yǎng)學(xué)生動手能力

7.《義務(wù)教育課程方案》規(guī)定，各學(xué)科用不少于本學(xué)科總課

時的開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)⑥。

A.10%

B.20%

C.30%

D.40%

8.2022版《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程內(nèi)容方面將化學(xué)核心素

養(yǎng)具體化為大概念統(tǒng)領(lǐng)，每個主題都由五個要素構(gòu)成，可概

括為BCMAP,其中A指的是@

A.核心知識

C.重要的實(shí)踐活動

B.思路與方法

D.重要態(tài)度

9.2022版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容方面將化學(xué)核心素養(yǎng)具體化

為大概念統(tǒng)領(lǐng)，每個主題都由五個要素構(gòu)成，可概括為BCMAP,

其中A指的是也。

A.核心知識

B.思路與方法

C.重要的實(shí)踐活動

D.重要態(tài)浚

10.2022課程標(biāo)準(zhǔn)包括課程性質(zhì)'?和課程目標(biāo)。

A.課程重點(diǎn)

B.課程理念

C.課程實(shí)施

D.課程方案

11.大概念可以反映學(xué)科的本質(zhì)，下列不屬于大概念的性質(zhì)

的是?

A.高度概括性

B.創(chuàng)新性

C.遷移性

D.統(tǒng)攝性

12.發(fā)展科學(xué)思維，強(qiáng)化創(chuàng)新意識要求我們能以姻_相結(jié)

合的方式認(rèn)識和表征化學(xué)變化

A.宏觀

B.微觀

C.符號

D.圖像

13.反映核心素養(yǎng)的學(xué)科特質(zhì)的是?.

A.化學(xué)觀念

B.科學(xué)思維

C.科學(xué)探究與實(shí)踐

D.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

14.合理規(guī)劃和@實(shí)踐活動，注重讓學(xué)生經(jīng)歷活動過程，強(qiáng)

化情感價值體驗(yàn)，提出素養(yǎng)導(dǎo)向'切實(shí)可行的教學(xué)建議。A

語文設(shè)計

B.數(shù)學(xué)設(shè)計

C.科學(xué)設(shè)計

D.活動設(shè)計

15.核心素養(yǎng)內(nèi)涵中說，核心素養(yǎng)是學(xué)科?的集中體現(xiàn)。

A.育人價值

B.素質(zhì)教育

C.培根鑄魂

D.啟智增慧

16.化學(xué)教材編寫的原則有(ABCD)

A.全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

B.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展

C.加強(qiáng)學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科實(shí)踐活動設(shè)計

D.注重教材編寫的創(chuàng)新與特色

17.化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育化學(xué)課程以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)

展為導(dǎo)向，設(shè)置五個學(xué)習(xí)主題，其中側(cè)重科學(xué)的方法論的是

(A)。

A.科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)

B.物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用

C.物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)

D.物質(zhì)的化學(xué)變化

18.堅持?導(dǎo)向，體現(xiàn)育人為本

A.學(xué)科

B.素養(yǎng)

C.目標(biāo)

D.課程

19.堅持正確的政治方向和價值導(dǎo)向，加強(qiáng)

A.綜合性

B.政治性

C思想性

D.創(chuàng)新性

20.建構(gòu)主義教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)真實(shí)情景下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)

調(diào)對知識的自我建構(gòu)。下列選項(xiàng)中，那些不是建構(gòu)主義的教

學(xué)策略

A.支架式。

B.探究式。

C.講授法。

D.操練-反饋法。

21.教材內(nèi)容編寫的選擇方向方BCD)(多選)

A.合理把握內(nèi)容的深度和廣度

B.體現(xiàn)化學(xué)與人文的融合

C.密切聯(lián)系社會生活經(jīng)驗(yàn)

D.重視實(shí)驗(yàn)探究活動

22.教學(xué)目標(biāo)書寫一般包括四個基本要素，這四個要素是

(ABCD)

A.行為主體

B.行為動詞

C.行為條件

D.表現(xiàn)程度

23.聚焦中國學(xué)生發(fā)展?L培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確

價值觀'必備品格和關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生明確人生發(fā)展方向，

成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

A.學(xué)習(xí)能力

B.階梯化能力教育

C.素質(zhì)

D.核心素養(yǎng)

24.科學(xué)思維是在化學(xué)學(xué)習(xí)中基于事實(shí)與邏輯進(jìn)行獨(dú)立?

提出創(chuàng)造性見解的能力。

A.實(shí)踐和探究

B.猜想和假設(shè)

C.思考和判斷

D.辨析和思考

25.課程實(shí)施評價是新課程改革的重要內(nèi)容，也是教學(xué)改革

中的一個難點(diǎn)。課程實(shí)施評價的重點(diǎn)是

A.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu價

B.教學(xué)方法評價

C.教學(xué)手段評價

D.學(xué)業(yè)評價

26.落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求，在保持義務(wù)教

育階段九年?總課時數(shù)不變的基礎(chǔ)上，調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。

A.9722

B.9522

C.8622

D.3533

27.評價是教學(xué)系統(tǒng)不可或缺的重要組成部分。主要功能是

(ABC)(多選)

A.診斷學(xué)習(xí)效果

B.改進(jìn)教學(xué)

C.促進(jìn)課程目標(biāo)的落實(shí)

D.培養(yǎng)學(xué)生動手能力

28.體現(xiàn)正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀，明確核心素養(yǎng)發(fā)展水平與具體

表現(xiàn)，注重對價值體驗(yàn)與踐行'知識綜合運(yùn)用'④等表現(xiàn)

的考查，建立有序進(jìn)階'可測可評的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

A.問題解決

B.知識運(yùn)用

C.拓展

D.實(shí)踐

29.體現(xiàn)作為科學(xué)課程重要組成部分的核心素養(yǎng)的領(lǐng)域特質(zhì)

的是(BC)

A.化學(xué)觀念

B.科學(xué)思維

C.科學(xué)探究與實(shí)踐

D.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任

30.下列不屬于物質(zhì)的性質(zhì)和應(yīng)用學(xué)習(xí)主題的是@

A.物質(zhì)的多樣性

B.常見的物質(zhì)

C.認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法

D.物質(zhì)的組成

31.下列不屬于學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐活動的是?

A.氫氧化鈉的變質(zhì)探究

B.粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除

C.氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

D.常見的酸和堿的化學(xué)性質(zhì)

32.下列不屬于學(xué)業(yè)水平考試命題原則的是?

A.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

B.保證試題的閱讀性

C.堅持核心素養(yǎng)立意

D.保證科學(xué)性和規(guī)范性

33.下列哪項(xiàng)不是本次修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的意義@

A.細(xì)化學(xué)校課程實(shí)施方案，建立高質(zhì)量育人體系

B.做好學(xué)段銜接，為完整的人的培養(yǎng)創(chuàng)造更加通暢的成長壞

境

C.完善知識體系，構(gòu)建更加龐大的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)

D.探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，提升不同課程對核心素養(yǎng)發(fā)展的貢

獻(xiàn)度

34.下列哪項(xiàng)不是本次修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的意義(D)。

A.細(xì)化學(xué)校課程實(shí)施方案，建立高質(zhì)量育人體系

B.做好學(xué)段銜接，為完整的人的培養(yǎng)創(chuàng)造更加通暢的成長環(huán)

境

C.探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，提升不同課程對核心素養(yǎng)發(fā)展的貢

獻(xiàn)度

D.完善知識體系，構(gòu)建更加龐大的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)

35.下列屬于化學(xué)觀念的是(ABCDE)

A.物質(zhì)具有多樣性，可以分為不同的類別

B.物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途

C化學(xué)變化有