落實(shí)“雙減”政策增效課堂教學(xué)摘要：“雙減”背景是指當(dāng)前教育領(lǐng)域普遍面臨的“雙減”政策，即減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)和減少校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在這個(gè)背景下，高效課堂成了教育改革的重要任務(wù)之一。高效課堂通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率，既能夠適應(yīng)減負(fù)的要求，又能夠提供高質(zhì)量的教育。本文主要提出了“三個(gè)優(yōu)化”來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量，一是立足學(xué)生，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容；二是優(yōu)化豐富多元的校本課程；三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在“控量”上下功夫。并結(jié)合了自身教學(xué)經(jīng)歷，講述在“雙減”背景下做出了哪些措施來(lái)提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：“雙減”優(yōu)化教育課堂教學(xué)2021年7月24日，為持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)（包括線上和線下培訓(xùn)），有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》?！半p減”政策的背景下，課堂教學(xué)如何真正提高質(zhì)量呢？作業(yè)量減下去的同時(shí)，學(xué)生能不能“吃得飽”、“跟得上”呢？有專(zhuān)家談到：“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來(lái)。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來(lái)，才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。做到“三個(gè)優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量：一是立足于學(xué)生實(shí)際，優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。認(rèn)真鉆研課標(biāo)教材，提高備課質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提高教學(xué)質(zhì)量。充分把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，面向全體學(xué)生，因材施教。選用形式多樣的教學(xué)方法與模式，通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、大單元整體設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)等方式，采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式、充分利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，從而整體提升課堂教學(xué)效率。二是優(yōu)化各種校本課程。學(xué)校要開(kāi)發(fā)校園各類(lèi)環(huán)境、硬件、設(shè)施等資源，為學(xué)生提供豐富多彩的校內(nèi)學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)課程。學(xué)校還得建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的各種教育體系，通過(guò)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，嚴(yán)格“控量”。學(xué)校要將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)的總量，控制作業(yè)完成時(shí)間，時(shí)常開(kāi)展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中遵循以下原則：“依標(biāo)設(shè)計(jì)”原則，即作業(yè)設(shè)計(jì)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)；一致性原則，即作業(yè)設(shè)計(jì)要與學(xué)習(xí)目標(biāo)匹配、一致；書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合原則，要嚴(yán)格控制書(shū)面作業(yè)的量，適當(dāng)給學(xué)生布置實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培育；層次性與趣味性相結(jié)合原則，教師布置的作業(yè)內(nèi)容要適合各個(gè)層次的學(xué)生需求，注重層次性、趣味性和開(kāi)放性，作業(yè)的形式可以靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂(lè)做作業(yè)。學(xué)校要提倡好的作業(yè)設(shè)計(jì)得體現(xiàn)基礎(chǔ)，作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準(zhǔn)性。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，在“雙減”背景下的教師，反而在教學(xué)上更具有挑戰(zhàn)性，一要了解時(shí)態(tài)，二要吃透教材，三要了解學(xué)生，四要專(zhuān)研自己的成長(zhǎng)。一堂課上學(xué)生往往學(xué)的不僅僅是知識(shí)，更重要的是一種能力或者說(shuō)是素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)生一堂課前和一堂課上完之后，我們要能立即捕捉到學(xué)生在課堂上前后發(fā)生的變化。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)個(gè)人覺(jué)得就是學(xué)生是否愿意投入積極的情感在課堂知識(shí)之上，還有學(xué)生在課堂之上的思維是否有提高。結(jié)合自己的課堂教學(xué)，我在教學(xué)識(shí)字生字板塊時(shí)，我沒(méi)有采取枯燥的識(shí)字方法去讓他們識(shí)記，而是根據(jù)每堂課不同的生字運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、字謎、圖片、形近字、拆分等方法去教學(xué)生字，學(xué)生在我的課堂上堂握了知識(shí)，也習(xí)得了能力。教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)，采用“五法”進(jìn)行教學(xué)，一是借助插圖，擴(kuò)張想象；二是借助圖式，拓展想象；三是鏈接生活，鮮活想象；四是體驗(yàn)感受，觸摸想象；五是音樂(lè)吟唱，鍛煉想象。這樣下來(lái)，學(xué)生們對(duì)古詩(shī)會(huì)有深刻地感受，而且久而久之，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)掌握了這個(gè)方法，會(huì)自然而然的主動(dòng)運(yùn)用這“五法”來(lái)進(jìn)行古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。知識(shí)需要的是遷移，更需要去課外運(yùn)用，課內(nèi)注重學(xué)習(xí)，然而，課外更多注重的是一種運(yùn)用的落實(shí)。在作業(yè)布置上我們需要花點(diǎn)心思，每一篇課文可結(jié)合自己教學(xué)時(shí)的目標(biāo)來(lái)對(duì)作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化的布置，例如：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元這一個(gè)主題是圍統(tǒng)“家鄉(xiāng)”作為語(yǔ)文要素來(lái)進(jìn)行開(kāi)展的，我們?cè)诓贾米鳂I(yè)時(shí)可以讓學(xué)生畫(huà)一面自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)的情感。可以讓學(xué)生收集含有表達(dá)家鄉(xiāng)情感的詩(shī)句，更好的與詩(shī)人在古今時(shí)代中進(jìn)行一些文化情感的交流?？梢宰寣W(xué)生自己動(dòng)手拍拍家鄉(xiāng)的美食以及特產(chǎn)，更多地了解自己家鄉(xiāng)的美食文化。還可以讓學(xué)生觀看《舌尖上的中國(guó)》，讓學(xué)生對(duì)各個(gè)地方的美食具有一定的了解。在學(xué)習(xí)二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《傳統(tǒng)節(jié)日》這一課后，布置作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，了解這個(gè)節(jié)日的來(lái)源、習(xí)俗、故事等，在班上舉辦一個(gè)“介紹傳統(tǒng)節(jié)日”的班會(huì)，讓孩子們把自己收集到的傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容講給大家聽(tīng)，最后讓全班同學(xué)投票評(píng)選“優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日講解員”。學(xué)生們不僅對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有了更深地了解，也鍛煉了口才和膽量，還學(xué)會(huì)了自主搜集資料，真是“一舉多得”。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不在局限在課堂上老師所講解的知識(shí)點(diǎn)，更多的是拓寬孩子們學(xué)習(xí)的視野。以前老師是蠟燭，默默燃燒自己，照亮別人。在隨著時(shí)代的快速發(fā)展，老師不再是蠟燭，他們需要具有一桶水，才能給學(xué)生進(jìn)行灌溉。可現(xiàn)在在雙減