淺談對有效教學實施方略的思考有效教學的實施過程是有效教學的核心內(nèi)容，它包括有效的課前準備、有效的課堂教學、有效的教學策略、教學方法以及有效的作業(yè)。而這幾個方面都是實現(xiàn)課堂目標的保證。作為年輕教師，在教學過程中，我遇到了一些困難和挑戰(zhàn)，同時也積累了一些教學經(jīng)驗。課下，我把自己的教學過程與有效教學實施方略結(jié)合起來進行了反思總結(jié)，從而對有效教學的實施過程有了更加深刻的理解。首先，我想先談一下自己對有效教學實施過程中所包含的幾個方面的認識。第一，我覺得有效的課前準備是順利上好一節(jié)課的必要條件。作為一名教師，認真?zhèn)湔n是最基本的教學工作。老師要想做好有效的課前準備，需要做很多方面的工作，比如：了解所教學生的學習基礎、學習能力、接受程度以及個性差異；認真鉆研教材；設計豐富的課堂活動；考慮課堂教學上可能出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況并擬出解決方案等等。我在開始上課前兩天與同級的老師們進行了一些溝通交流，我了解到七年級學生的英語成績差異比較大，有的學生學習基礎好，而另外一部分學生學習基礎較差。我認真閱讀了教材，發(fā)現(xiàn)教材的最大特點就是注重讓學生在生活的真實情境中去感知語言，然后學會運用語言，這也符合我們進行語言學習的本質(zhì)。在第一周正式上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)即使我做了充分的課前準備，即使我考慮了一些可能會出現(xiàn)的課堂狀況，即使我設計了較為豐富的課堂活動，我的課堂依舊不像我想象中那么順暢，還是會出現(xiàn)一些我沒有預料過的情況。但是，我想這大概就是真實課堂的特點吧，我所要做的就是不斷反思、不斷總結(jié)、不斷積累經(jīng)驗。第二，我覺得有效的課堂教學是實現(xiàn)教學目標的必要條件。作為一名教師，要進行有效的課堂教學，必須要落實教學目標、把握好重難點、根據(jù)學生的學習基礎、學習能力和接受程度去進行教學。我在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生們的英語成績差異比較大，成績的兩極分化現(xiàn)象特別嚴重。因此，我在進行授課時，就不能在一節(jié)課內(nèi)把所有的知識全部教給他們，也不能把所有知識都通過直接灌輸?shù)姆绞礁嬖V他們。比如，在講新單詞時，我不會直接告訴他們意思，而是讓他們在句子中先進行一些猜測，如果學生們猜對了，他們的積極性就會被調(diào)動起來，即使他們沒有猜對，他們在學完之后也同樣對這個新單詞記憶深刻。我在一節(jié)課上一般只會講一部分新內(nèi)容，然后會通過做游戲的方式幫助學生進行知識的鞏固。學生對游戲這種學習方式極為喜愛，但由于學生人數(shù)較多，我無法全面顧及到所有學生，這個對我來說還是一個挑戰(zhàn)，我要做的還是積累經(jīng)驗、反思總結(jié)、從而提高自己的教學能力。第三，我覺得有效的教學策略和有效的教學方法是促進學生掌握知識的必要條件。在教學過程中，我所采用的是小組合作學習、小組討論以及師徒制。在課堂上，我會讓他們在小組內(nèi)進行討論，然后派小組代表進行發(fā)言。我也會讓他們在小組內(nèi)合作學習，比如學完某一課之后，讓他們做一個小組調(diào)查來練習這節(jié)課學習的內(nèi)容，而這種小組合作的方式會使得每一個學生都參與進來，避免部分學生無事可做。師徒制主要是針對班級內(nèi)的后進生所使用的一種學習方式，我會讓部分后進生自己找一個“小師傅”來帶領他學習，通過“小師傅”的監(jiān)督，后進生們也能提高自己學習的主動性和積極性，取得一些小的進步。在這個過程中，我覺得我遇到的最大挑戰(zhàn)就是幫助后進生學習。有些后進生由于懶散慣了，短時間內(nèi)根本無法提高學習自覺性，盡管有“小師傅”的監(jiān)督和我的督促，但想要讓他們?nèi)〉眠M步還是需要他們自己學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變。第四，我覺得有效的作業(yè)是促進學生鞏固知識的必要條件。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們的英語作業(yè)大多是抄寫單詞和課文或者做練習題，語言的鞏固固然需要這些方法，但我覺得也不能永遠都用這些作業(yè)去讓學生鞏固知識，應該把這些與一些有創(chuàng)新性的作業(yè)結(jié)合起來，這樣更有益于學生知識的使用和復習。比如，學生學習了與顏色相關的內(nèi)容之后，我讓他們每人用不同的顏色畫一幅畫，然后把學過的顏色用英文標注出來，學生們交上來的畫都很有創(chuàng)意，同時也鞏固了已經(jīng)學過的單詞?？傊?，有效教學的實施過程對于教師實現(xiàn)教學目標起著重要的作用。