串珠教學(xué)設(shè)計（共8篇）串珠教學(xué)設(shè)計（共8篇）2、介紹亞克力珠子的有關(guān)歷史。課時安排：2課時活動過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。同學(xué)們了解亞克力珠子嗎？說說你是從哪兒了解亞克力珠子的？你認為亞克力珠子的作品美不美？老師出示幾幅亞克力珠子作品，讓學(xué)生欣賞?？戳诉@么美的亞克力珠子，你們想不想自己動手做一做？二、介紹亞克力珠子亞克力是繼陶瓷之后能夠制造衛(wèi)生潔具的最好的新型材料。作為一種特殊的有機玻璃，亞克力還可以用于飛機擋風(fēng)玻璃并在惡劣環(huán)境下使用幾十年。與傳統(tǒng)的陶瓷材料相比，亞克力除了無與倫比的高光亮度外，還有下列優(yōu)點：韌性好，不易破損；修復(fù)性強，只要用軟泡沫蘸點牙膏就可以將潔具擦拭一新；質(zhì)地柔和，冬季沒有冰涼刺骨之感；色彩鮮艷，可滿足不同品位的個性追求。用亞克力制作臺盆、浴缸、坐便器，不僅款式精美，經(jīng)久耐用，而且具有環(huán)保作用，其輻射線與人體自身骨骼的輻射程度相差無幾。亞克力潔具最早出現(xiàn)于美國，目前已占據(jù)整個國際市場的70%以上。在中國，四川東方潔具廠率先從國外引進這項技術(shù)，并在國內(nèi)申請注冊專利?，F(xiàn)在，"帝王"、"爵士"等國內(nèi)亞克力潔具品牌也被越來越多的消費者所青睞亞克力是一種優(yōu)質(zhì)的熱塑性塑料。由于其良好的透明性、化學(xué)穩(wěn)定性及可塑性。亞克力十分適宜于二次加工。其在加工產(chǎn)品主要有亞克力珠子、亞克力板等。亞克力珠子繼承了亞克力的上述特點，透明性極好，所以深得廣大飾品生產(chǎn)廠商和消費者的喜愛。亞克力珠子的用途有哪些呢？手工，DIY，串珠,米珠，可用于制作珠簾，影視墻，屏風(fēng)，燈飾，隔斷，玄關(guān)，門簾，窗簾，新房裝飾，節(jié)日布置，服飾輔料、掛件。水晶燈飾珠簾可以代替墻和玻璃，成了室內(nèi)輕盈、透氣的軟隔斷，有效地拓展空間。既劃分區(qū)域，不影響采光，更能體現(xiàn)美觀。2、激發(fā)學(xué)生對亞克力珠子的熱情?；顒訙蕚洌赫n件、亞克力珠子實物課時安排：2課時活動過程：一、導(dǎo)入：巧婦難為無米之炊，這節(jié)課我們就來看看亞克力珠子要有哪些材料？如何挑選？二、介紹材料：材料：6號尼龍線和亞克力（或水晶）串珠，如果手覺的被線拉的疼的化最好再準備一雙薄手套。三、注意安全事項（一）正確使用工具，安全第一，嚴禁打逗。（二）愛護公物，節(jié)約原材料。（三）發(fā)揚團隊協(xié)作精神，互相幫助。將線的一端折一個角，標記為左端第一步右線穿5個紅珠子鎖扣（右線回穿到最后一個珠子后，將左線穿進形成的線圈中，兩繩同時拉緊，重點強調(diào)線扣要索到珠子中去，右線鎖扣就是拉入線扣右側(cè)的珠子，如果鎖不到珠子中去，會導(dǎo)致松緊不一，不僅不美觀，而且容易散開）鎖完扣如下圖，形成小花的形狀，特點是：兩根線分別從同一顆珠子兩頭出來，這也可以作為檢察步驟的一個標準.注意：右線串珠較多，盡量留多一些，左線串珠較少，盡量少留一些，左線大約是右線的三分之二為佳第二步右線穿4個紅珠子，繼續(xù)鎖扣鎖完扣后是兩朵小花，特點是：每朵花都是五個珠子組成第三步左線過1（左線穿過它左側(cè)的珠子，標注的這顆），右線穿3個紅珠子，鎖扣（如上面所述）會形成三朵小花，再重復(fù)做兩次第三步，形成一個缺口的小碗，如圖第四步左線過2，右線穿2個紅珠子，鎖扣。這是就會形成小碗的形狀，碗口是平的，蘋果的第一階段就完成了板書設(shè)計：DIY蘋果果實1注意事項：關(guān)鍵步驟：教學(xué)反思：第2篇：DIY手工串珠教學(xué)設(shè)計2第二階段第一步右線穿3個紅珠子，鎖扣，這時會形成4個珠子的小花第二步左線過1，右線穿2個紅珠子，鎖扣。再重復(fù)做7次，（每做一次，就會形成一朵小花，如果忘記做了多少次，數(shù)數(shù)小花的個數(shù)就知道了，總之做到形成一個缺口為止）形成一個缺口的大碗第三步左線過2，右線穿1個紅珠子，鎖扣，形成一個大碗板書設(shè)計：DIY蘋果果實2注意事項：關(guān)鍵步驟：教學(xué)反思：第三階段第一步左線穿4個紅珠子，鎖扣，這時會形成5個珠子的小花第二步左線過1，右線穿3個紅珠子，鎖扣。再重復(fù)做7次，形成一個缺口的小盆第三步左線過2，右線穿2個紅珠子，鎖扣，形成一個小盆，如圖板書設(shè)計：DIY蘋果果實3注意事項：關(guān)鍵步驟：教學(xué)反思：第3篇：《串珠子》教學(xué)反思小班游戲活動《串珠子》教學(xué)反思草皮街幼兒園張正菊我?guī)ьI(lǐng)孩子們上了一堂《串珠子》的游戲活動課，他們一個個拿著色彩鮮艷、形狀各異的珠子高興極了。好奇心是人的天性，求知是人的本能。孩子可以說是個個好奇、好問、好探究。我給孩子們提供了充分、安全的探究空間，幼兒也都能在這樣的空間里運用多種感官、多種方式進行探索，使他們在探索中有了自己的發(fā)現(xiàn)：串珠能串、串珠能搭建、串珠能分類、串珠能排序......真正使孩子們在探究的過程中，放手讓他們通過親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)。身為教師應(yīng)做一個“熱情而積極的鼓勵者、支持者，引導(dǎo)者”使孩子們通過自己的探索，真正體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的快樂。通過這樣的集體教學(xué)活動，也使我認識到教學(xué)活動內(nèi)容的選擇很重要，首先“串珠”能引起幼兒的探究興趣，符合幼兒的年齡特點，能引起幼兒想摸一摸、探索一下的愿望；另外“串珠”還具有開放性，有多種組合的可能性，能激發(fā)幼兒接近材料，能自由的用自己的方式操作、改變、組合它們；“串珠”還能使幼兒用多種不同的路子進行研究探索，有不同的發(fā)現(xiàn)。給于空間自由發(fā)揮，能根據(jù)自己的需要和興趣選擇材料是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。第4篇：串珠小組活動設(shè)計方案串珠小組活動設(shè)計方案串珠小組活動設(shè)計方案新的一學(xué)期開始了,興趣小組的活動也即將開始進行。本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的具體情況有計劃有目的地展開串珠興趣小組,加強調(diào)動學(xué)生的極積性,將串珠小組活動搞得有聲有色。使串珠小組成為學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的樂園。一、指導(dǎo)思想串珠對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過串珠作品的學(xué)習(xí)欣賞,嘗試串珠工具、材料與制作過程,塑造體驗串珠學(xué)習(xí)的樂趣、方法,促進學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力,藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛手工制作的熱情。二、教學(xué)串珠的意義串珠,是利用魚線和珠子制作的作品。串珠可以可以通過手部肌肉的鍛煉,增強協(xié)調(diào)性、靈敏性,使孩子們變得心靈手巧。串珠可以培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,也可以培養(yǎng)學(xué)生動腦思考的能力,讓學(xué)生有一種成就感。三、學(xué)情分析三年級學(xué)生因為原來一直都沒有專門上過串珠課,對串珠只有初步的認識,串珠地方法和技巧可以說是少之極少。五六年級孩子因為上學(xué)年已經(jīng)接觸過,做起來有一定的基礎(chǔ)。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關(guān)串珠的一些基本知識,從一些簡單的圖案開始做1/3串珠小組活動設(shè)計方案起,讓他們對串珠有興趣,并慢慢提高難度。四、教學(xué)目標1.培養(yǎng)孩子們對串珠的興趣,養(yǎng)成細心、耐心的好習(xí)慣。2.學(xué)會看各種作品的圖解,能獨立自主的完成作品。五、教學(xué)措施要想上好一節(jié)串珠課,絕非容易的事,老師說了還要學(xué)生在實踐中明白才行,教學(xué)是要考慮到學(xué)生個體的差異,所以老師必須在教法上下功夫:1.對部分學(xué)生可以近距離演示多次;2.充分地調(diào)動學(xué)生互相學(xué)習(xí)的積極性,可以面帶點的學(xué)習(xí),讓他們在愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識;3、在穿作品的過程中,學(xué)生遇到困難,可以先啟發(fā)學(xué)生自己去探索去解決問題,這樣即培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,也培養(yǎng)了學(xué)生動腦思考的能力,讓學(xué)生有一種成就感。六、具體工作安排:三月份:1.講解串珠的基本工具,展示作品。2.開展串珠教學(xué);3.每人完成串珠基本成品----水晶球。四月份:2/3串珠小組活動設(shè)計方案1.復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)簡單的作品:水晶球、繡球、空心。2.學(xué)生互相交流。五月份:1.有困難的繼續(xù)練習(xí)上月的作品。2.有能力的開始練習(xí)花瓶、玫瑰花的做法六月份:1.復(fù)習(xí)鞏固:花瓶、玫瑰花、空心的做法。2.學(xué)習(xí)制作串珠:粽子3.材料整理;匯報展覽?？傊?我們將從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術(shù)走近校園,走近班級,走近每一個學(xué)生”的主題,動員和吸引廣大學(xué)生積極參與到串珠活動中來,努力讓每一個學(xué)生都能享受到串珠藝術(shù)的快樂。3/3第5篇：串珠為了豐富學(xué)生的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，發(fā)展學(xué)生的智能，學(xué)校開展了興趣課活動。興趣課是學(xué)習(xí)的延伸、補充，它具有廣泛的、深刻的、生動的教育效能，同時可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生學(xué)到多種新鮮知識。因此，為了響應(yīng)學(xué)校的號召，本學(xué)期我開展了串珠的興趣課，收到了不錯的教學(xué)效果，現(xiàn)將一學(xué)期的活動總結(jié)如下：1、認真?zhèn)湔n每節(jié)課前，我都精心準備，對課的內(nèi)容進行深入的交流，根據(jù)交流，以及學(xué)生的具體情況確定課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的預(yù)測，然后寫出教案。而且每次課前，我都對所教的內(nèi)容練習(xí)4、5次，使自己對各項串珠操作都非常熟練，做到心中有數(shù)。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。2、注重課堂安全由于我們的課中經(jīng)常用到剪刀等較危險物品，因此對于課堂的安全，我們非常重視。在第一節(jié)課，我們專門教會學(xué)生怎樣安全的使用各種工具，在課堂上注意哪些安全，并教會學(xué)生有序的擺放各種物品，課后要打掃干凈自己的課桌。在以后的課堂中，我們都會提醒學(xué)生注意安全，并有一位老師巡視，保證學(xué)生的安全。3、我們不斷增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。每節(jié)課中，每個學(xué)生都能學(xué)會所教內(nèi)容，有新的收獲。4、我們的課堂培養(yǎng)了學(xué)生良好的動手能力和個性特長經(jīng)過興趣課活動的訓(xùn)練培養(yǎng)，學(xué)生的個性特長得到發(fā)展，動手能力也得到提高，現(xiàn)在，每個學(xué)生能很靈活的運用珠子，漁線，剪刀等物品?？傊?，興趣課活動，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在興趣課活動中，我們收獲了充實與快樂。在以后的工作中我們將一如既往用心去教我們的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。1顆紅珠子代表1，2顆綠珠子代表2，以此類推，3是粉色，4是黃色，5是天藍色，6是紫色，7是白色，8是棕色，9是深藍色?？匆娮筮叺男∧竞欣锝鹕闹榇嗣?？那是一些10?？赡懿粫泻⒆訒ケ痴b“紅1，綠2，粉3，黃4??”，因為數(shù)字是孩子用小手指頭一顆一顆數(shù)出來的，所以，進入“彩珠家族工作”之前的孩子，只需要熟悉1-10的名稱就足夠了。這樣的話，顏色本身就并不重要了，只是個工作材料本身的錯誤訂正標志。這種10以內(nèi)的彩色珠子與金色珠串10的排列比對，似乎是在復(fù)習(xí)感官區(qū)的“紅棒”，又似乎是在觸摸10以內(nèi)的加減法。從視覺和觸覺效果上看，珠子與木頭棒子的大小、質(zhì)地不同，長度的絕對值也不同，唯一相同的是它們所代表的數(shù)學(xué)關(guān)系。正因為數(shù)學(xué)是從事物中抽象出來的規(guī)律，所以具有守恒性。比如1+9=10，這個道理對于木頭棍子如是，對于彩色珠子也如是。就好比一堆7顆的珠子，堆成一堆放也是7，散落在地上也是7.物質(zhì)的數(shù)量是不會隨著物質(zhì)的物理性狀發(fā)生改變而改變的。但是如果孩子根據(jù)珠串的排列真的在數(shù)字卡片中找出了與之相對應(yīng)的“1”“+”“9”“=”“10”這幾張，并擺出了正確的計算式時，他所跨越的，卻是從具體形象到邏輯抽象的巨大一步。數(shù)學(xué)運算從手指間的實物被抽象成了符號。如果孩子會握筆了，可鼓勵他自己寫出10以內(nèi)全部加（減）算式的查閱表。不是按照現(xiàn)成的加法表進行抄寫，而是自己一邊擺珠子，一邊記錄從珠子排列比對中得到的符號算式。老師也許會用珠子向你演示“1+9=10”的來龍去脈，但是2+8=？3+7=？再者，3+4=？1+5=？等等等等，只能留給孩子自己想辦法了?！袄蠋?！3+8等于幾啊？我找出來一根金色珠串10和一顆紅珠子與它是相等的，但是我不知道算式怎么寫！”孩子提出了這樣的問題，也許意味著他可以開展“賽根板”的工作了。玩兒第一組賽根板可以了解10至19的數(shù)字名稱，玩兒第二組賽根板可以了解20至99的數(shù)字名稱。今天只介紹“彩珠家族”的部分材料，賽根板在此不作詳述。孩子，你對能點數(shù)到99還不滿意么？那跟我一起挑戰(zhàn)金色的十、百、千吧！用一顆金色珠子1我們可以逐個數(shù)出，一串珠子等于10個1，于是我們把每根珠串都叫做10。用逐個點數(shù)的方法，我們還可以數(shù)出更長的一大串珠子，名叫100。發(fā)現(xiàn)了么？100是由10個珠串組成的，原來10個10就是100。為了方便孩子點數(shù)，數(shù)學(xué)區(qū)域的講師于老師給他們準備了數(shù)字標簽。不過這么大一長串的100拿起來確實不方便，能不能想個方便又明確地方法去表示100呢？我們可以把這根100珠鏈按每根10串一折，每根10串一折，并排放好，形成一塊珠板。用表示10的珠串點數(shù)檢查一遍，嗯，確實等于10根珠串，確實是100。另外，這塊珠板似乎橫著數(shù)、豎著數(shù)都等于10個10呢！于是，這塊珠板的名字，也可以叫做100了。如果孩子沒有表現(xiàn)出特別的興趣，老師可以不主動提出乘法、乘法交換律、平方、空間中線與面關(guān)系的概念，雖然這些數(shù)學(xué)概念也許其實已經(jīng)被孩子吃進去了。有了用熟練地10數(shù)出100的經(jīng)驗基礎(chǔ)，挑戰(zhàn)1000就有了方法依循，需要的只是耐心和渴望了解1000的需求了。當于老師像展示自己的細軟那樣笑瞇瞇地把1000珠鏈抖落開的時候，我們都輕輕地驚訝道：“哇塞——”而接下來的工作卻更加令我乍舌，一個珠子一個珠子地數(shù)完1000，是一件多么巨大的工作量?。〔贿^后來我轉(zhuǎn)念一想，熟識100的孩子可以有更簡便的方式去認識1000。當然，確實有孩子執(zhí)拗地要求真的一顆一顆地去數(shù)珠子，并在每顆珠子下面擺好數(shù)字標簽。這樣的行為是允許的，因為這樣的孩子實際上還沒有建立起“數(shù)群”的概念，他沒有把100當作一個單位去理解，所以他需要不斷地重復(fù)“點數(shù)”的動作去深化整體概念。而直接用100珠鏈去比對1000珠鏈的孩子只需要使用“100”“200”??“900”這九張數(shù)字標簽就可以走完“1000”了。原來1000就是10個100啊。我感覺，這樣的比對行為蘊含了“長度測量”的影子。把10塊代表100的珠板摞在一起，就形成了一個珠子立方塊，它的珠子個數(shù)等于那條好長好長的珠鏈，所以這個珠塊的名字也叫1000。仔細觀察一下就可以發(fā)現(xiàn)，這個方塊隱藏著三維空間立體的體積與立方計算的關(guān)系。傳統(tǒng)方式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法下，老師喜歡在黑板上寫下“11”教小朋友們?nèi)绾螐膫€位進到十位。但是會有孩子把“11”念成“2”，因為孩子還處于明顯的直觀感覺階段，他們喜歡直接命名事物，兩個1自然就是2嘛。也許有了金色珠子、珠串、珠板、珠塊和數(shù)字卡，進位對于孩子就更容易理解了。首先，將珠塊對應(yīng)1000，珠板對應(yīng)100，珠串對應(yīng)10，一顆珠子對應(yīng)1.現(xiàn)在我們需要一個數(shù)字，它能表示這四樣?xùn)|西加起來的總和，當然就是1111了。這樣，我們把四張數(shù)字卡重疊放置，就出現(xiàn)了這個數(shù)字的寫法。于是，孩子們便可以直接地觀察到個位上的1代表1，十位上的1代表10，百位上的1代表100，千位上的1代表1000。因此，他們當然不會把“1111”念成“4”啦。當孩子學(xué)會四位數(shù)字的寫法后，可以玩兒的數(shù)字游戲一下就增多了！四則運算中，僅介紹除法運算，權(quán)作管中窺豹。作為除法運算演示的題目是1742÷3=？從“珠子銀行”（實際上就是個珠子庫）取出1742這個數(shù)字對應(yīng)的珠子，為了防止散珠子滾動丟失，個位數(shù)的珠子放在了小瓷碗兒中，照片中的小瓷碗里有2顆珠子。用三個托盤表示除數(shù)3.下面我們要做的，是將這些金色珠子們分到三個托盤中。①先分配代表1000的那個珠塊。一個立方塊無法分成三份，于是將這個立方塊拿到“銀行”中兌換成10塊代表100的珠板。②把這10塊珠板和十位數(shù)位置上那7塊珠板合在一處，一個托盤一塊開始平均分配。分到手里還剩2塊珠板時，又犯難了：2塊珠板無法分成三份啊！呵呵，繼續(xù)換，再去“銀行”兌換成20根代表10的珠串?、郯堰@20根珠串和十位數(shù)位置上的那4根珠串合在一處，一個托盤一根開始平均分配。正好全都分完了！④小瓷碗兒（個位數(shù)位置）里還有2顆珠子，無法分成三份。個位數(shù)的珠子無法再繼續(xù)向低位兌換了，只能作為“余數(shù)”了。⑤至此，除法運算部分已經(jīng)完成?？梢杂涗浢總€托盤里的數(shù)字作為計算結(jié)果。5塊珠板——500，8根珠串——80，還有2顆散珠子。于是，我們可以確定地說，1742除以3，得580，余2.我們可以清晰地感受到，每一次手中的珠子的形式讓我們?yōu)殡y無法繼續(xù)進行工作的時候，去銀行兌換成更低級位數(shù)的珠子總能幫我們解決這個問題。而這個方法在數(shù)學(xué)上，與“進位”恰恰相反，叫做“退位”?？粗诶蠋煵粩嗟赜谩巴宋弧眱稉Q解決了無法除盡的問題，我忽然聯(lián)想到，在實際工作中每當遇到棘手的問題解決不掉時，用“退位”的方法退到更低的層次去看這個問題，往往能找出新的解決方法。如果數(shù)學(xué)是可以描述生活的，數(shù)學(xué)思想中的某些方面一定可以體現(xiàn)出哲學(xué)思想。以前我總是找不到，因為我是在不知所以的情況下直接學(xué)習(xí)的抽象的數(shù)學(xué)知識。而當這些知識以形象得不能再簡單的狀態(tài)呈現(xiàn)在眼前的時候，卻更容易把我們引入更深的思考。而且，數(shù)學(xué)區(qū)的材料還遠遠不止玩珠子的部分，篇幅所限，只能呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)區(qū)域工作材料比較基礎(chǔ)的一方面。這個區(qū)域材料的充足性是令人驚訝的，這些材料所折射出的蒙氏精神也讓我敬仰。數(shù)學(xué)是研究世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，蒙特梭利本人也是深諳此道，因此她的數(shù)學(xué)教具條理清晰地在各個層面展示著數(shù)字與空間的關(guān)系。我想，如果不是因為接觸了那些被世界遺棄的兒童而產(chǎn)生了從事教育的偉大理想，蒙特梭利本應(yīng)該成為一個數(shù)學(xué)家。在取得醫(yī)學(xué)博士的學(xué)位之前，蒙特梭利在數(shù)學(xué)學(xué)科上的造詣非同凡響，甚至在16歲的時候就發(fā)現(xiàn)了“數(shù)學(xué)心智”。也正是因為她的數(shù)學(xué)情結(jié)，蒙氏教學(xué)區(qū)的數(shù)學(xué)教具才會這么豐富。寫到這里，忽然又想起句經(jīng)典的話“生活處處即教育”。對于喜歡數(shù)學(xué)的人來說，生活中處處是數(shù)學(xué)；對于喜歡美術(shù)的人而言，生活中處處是美術(shù)。如果孩子必須要有一個課堂，這個課堂也一定應(yīng)該是充滿生活內(nèi)容的。串珠，既讓學(xué)生動手，培養(yǎng)了能力，做成作品后，又可作為藝術(shù)品擺設(shè)或生活用品應(yīng)用，還可作為禮物贈送表達心意，同時還不失品味。學(xué)校開設(shè)串珠這項實踐活動，既可鍛煉學(xué)生的動手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的細心和耐心，觀察能力和空間分析能力，同時還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。有很多學(xué)生對串珠有很大的學(xué)習(xí)興趣，并且兒童串珠活動不僅能促進兒童的身心發(fā)展，同時也讓兒童在活動中受到美的熏陶、培養(yǎng)和發(fā)展了兒童的創(chuàng)造力，而且還讓兒童感受了中國的傳統(tǒng)藝術(shù)文化，同時他們手部動作的靈活性與精確性有較大的提高?；谶@樣的出發(fā)點，在學(xué)校的課外興趣班中，我承擔了串珠社團的教學(xué)工作。根據(jù)學(xué)校安排，串珠社團招收了38名有愛好串珠藝術(shù)的學(xué)生，每周五下午集中上一節(jié)課，平時鼓勵學(xué)生自主練習(xí)。一、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容從串珠知識最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，擬訂了以下的主要教學(xué)內(nèi)容：串珠基本技法的學(xué)習(xí)與實踐、杯墊子、燈籠、西瓜、五角星、桃心、自由創(chuàng)作等。這些教學(xué)內(nèi)容全部完成，我們的收獲還是不少。在整個教學(xué)活動里，我始終是以引路人的身份，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的個性張揚，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)作的熱情，二、鼓勵學(xué)生課余堅持練習(xí)鼓勵學(xué)生課余堅持練習(xí)。把我的串珠書籍借給他們業(yè)余時間看，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的串珠水平，又陶冶了性情，豐富了課余生活，還培養(yǎng)了學(xué)生的毅力。三、加強“審美”培養(yǎng)在活動中我還注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，給他們感悟藝術(shù)品的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。在活動中我還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學(xué)就會主動幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。四、注重情感體驗在整個教學(xué)活動里，我都十分注重學(xué)生的情感體驗，展示他們的作品，只要有一些細小的進步，就及時肯定。經(jīng)常鼓勵學(xué)生用自己的作品來扮靚自己的小房間、美化教室、饋贈同學(xué)，給各班其他愛好者當小老師，進行展示和宣傳。五、不足之處由于教師本身水平有限，所以在指導(dǎo)時，出現(xiàn)了不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致個別學(xué)生串珠水平始終沒有明顯的進步。在今后的教學(xué)中我將虛心向有經(jīng)驗的教師請教，以提高自己的執(zhí)教水平，同時不斷增加自己的理論素養(yǎng)，來充實和提高自己，以滿足學(xué)生的需求。學(xué)生方面，個別學(xué)習(xí)不認真的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)剪紙的積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的質(zhì)量很低。在今后的教學(xué)中要盡力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從根本上改變這種面貌?？傊?，在一學(xué)期的教育教學(xué)中，有成績也有不足，我想，在今后的時間里，我要時時鞭策自己，要真心地對待每一位學(xué)生,把串珠教學(xué)搞得更好。第8篇：手工串珠教案手工串珠教案韓小進第一課基本技法（第二周）一．介紹作品及材料1．教師作品展示2．介紹材料魚線各種各樣的珠子3．學(xué)生準備物品手套剪刀串珠材料二、基本技法1．串珠2．回線3．借珠三．學(xué)生練習(xí)（一）串六回一（二）1．串五回一2．借一串四回一（做四次）（三）借二串三回一四．成果展示五．布置作業(yè)準備珠子魚線，下節(jié)課學(xué)做心手工串珠教案第一課心（第三周—第五周）第一課時做心的兩片一．看有關(guān)串珠的視頻二．串心的第一片1．左手串一白一紅，右手串一白一紅，左手紅珠回線。2．左手串一白，右手串二紅，右手紅珠回線。（做二次）3．右手串一紅，左二白，右手紅珠回線。4．左手串一白，右手串二紅，右手紅珠回線。（做二次）5．右手串一紅，左手串二白，右手紅珠回線。（做二次）6．左手串一白，右手借一串一紅，右手紅珠回線。7．右手借二串一紅，右手紅珠回線。8．右手借一串一紅，左手串一白，右手紅珠回線。9．左手串二白，右手借一紅珠，左白珠回線。10．打結(jié)。第二課時連接裝飾一．串心的第二片與第一片方法相同三．將兩片心連接起來1．用一根魚線傳一顆白珠，魚線兩頭分別將心兩片的中間部位對齊的白珠穿過，右手串一白珠，回線。2．左右分別借一顆白珠，右手穿一顆白珠，回線。3．左右分別借二顆白珠，右手穿一顆白珠，回線。（做二次）4．左右分別借一顆白珠，右手穿一顆白珠，回線。（做二次）5．左右分別借二顆白珠，右手穿一顆白珠，回線。6．左右分別借一顆白珠，右手穿一顆白珠，回線。（做二次）7．左右分別借二顆白珠，右手穿一顆白珠，回線。（做二次）四．裝飾將中國結(jié)上半部分串一顆紅珠，穿過心，再串一顆紅珠，穿上穗子，固定。五．展示第二課串小雞第一課時學(xué)做雞身（第二周）一．串五回一二．1.串四回一2.借一串三回一（做三次）3.借二串二回一三．借一串四回一借二串三回一（做三次）借三串二回一四．串四回一借一串三回一（做三次）借二串二回一五．打結(jié)第二課時做雞頭，雞翅，尾巴，爪子（第三周）一．雞頭二．1.在雞身部位考上的一側(cè)串魚線串三回一借一串一黑一白回一借一串二回一借一串一黑一白回借二串一回一打結(jié)2．用一根魚線穿過兩眼之間的珠子魚線兩端并攏串三顆紅色珠子，分開魚線穿過眼睛。穿上一顆黃色珠子，魚線兩端在黃色珠子上交叉，在下一棵柱子上再交叉，打結(jié)。三．雞翅在雞身兩側(cè)分別用一根傳三