一年級加與減教案8篇一年級加與減教案篇1

教學目標：

1.結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半時。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力。

3.培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

結(jié)合生活經(jīng)驗學會認識整時、半時。

教學過程：

一、唱快樂歌，猜謎激趣，順勢導入。

師：小朋友，今天老師給大家請來了一個好朋友。它呀，有三條腿，白天、黑夜不停跑，發(fā)出嘀噠、嘀噠的聲音，提醒你，早睡早起習慣好，誰知道這是什么？

生：鬧鐘。

師出示一個實物鐘。師：對啦，這就是鐘表，聰明的小朋友們知道鐘表有什么作用嗎？

生：……

師：鐘表能告訴我們時間，人們的工作、學習和生活都離不開它，這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。

板書：認識鐘表。

二、自主探究，認識鐘表。

（一）認識鐘面

師：小朋友拿出鐘面模型，看一看，撥一撥后和同桌說說，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

學生交流，教師巡視，指導。

師：好，停。請小朋友來說說，鐘面上有什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：……

師：剛剛小朋友說的都很好，我們一起來認識鐘面。

師：首先，我們看到鐘面上有3根針，又短又粗的時針哥哥，較長的是分針弟弟，還有又細又長的是秒針小弟弟，我們以后再認識秒針小弟弟。

師：鐘面有幾個數(shù)字，（12個），這12個數(shù)字按從小到大順序圍成一圈。

師：再看看，時針哥哥，分針弟弟在跑步，誰跑得快？

生：分針弟弟跑得快，時針哥哥走得慢。

（二）認識整時

師把鐘表撥到8時，師：請問，這時候鐘面所指的時刻是幾時？

生：8時。板書：8時。

師：這時分針弟弟指向的數(shù)字是幾？（12）。時針哥哥指向的數(shù)字是幾？（8）。

師：下面，我請小朋友上來撥一撥3時。板書：3時。

生上臺撥。

師：同意嗎？

生：同意。

師：再請小朋友撥一撥5時。板書：5時。

生上臺撥。

師：同意嗎？

生：同意。

師：好了，現(xiàn)在8時、3時、5時三個鐘面都在黑板上，仔細觀察鐘面，說一說，表示整時，分針都指向數(shù)字幾？

生：12。

師小結(jié)：當鐘面上的分針弟弟都指著12，時針哥哥指向幾，就是幾時。

（三）認識半時

師把分針和時針都撥到12處，師：分針弟弟又開始跑了，時針哥哥也走著。

師撥動分針指向6，時針撥到12和1之間，師：小朋友，這時又是幾時呢？

生：12時半。

師：時針哥哥、分針弟弟分別指向幾呢？

生：……

師半鐘撥到3時半、6時半，再提問。

師：好，請小朋友看小黑板。12時半、3時半、6時半的鐘面都畫在小黑板上了。小朋友仔細觀察，表示半時，分針弟弟都指向數(shù)字幾？

生：6。

師小結(jié)：當鐘面上的分針都指著6，時針在兩個數(shù)之間，誰在左邊就是幾時半。

（四）看一看，說一說

過渡：師：認識了整時、半時，我們一起來認識小明的時間安排表。

出示圖片。

師：小明出場了，你能說出他現(xiàn)在在做什么嗎？（引導學生說說，小明什么時候在干什么？讓學生分清是上午、中午和下午的時刻。）

師小結(jié)：小明的一天安排得多么有順序??！這樣的一天會有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢？跟同桌的小朋友說說。

三、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華。

師：今天你認識了什么？

生：……

教師總結(jié)：今天，我們認識了鐘表。時間老人對每個人都是公平的，我們應該好好珍惜時間，合理安排時間，才能有所收獲。

一年級加與減教案篇2

教學目標：

1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。

2、過程與方法目標：隨文識字。

3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。

教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。

教學準備：錄音機，有關聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。

2、回憶生活中聽到的聲音。

3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。

4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎？引入新課。

二、初讀課文，識記二類字。

1、范讀。

2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標記，。

3學生匯報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。

4、齊讀詞卡

5、出示“澗邊”，學習這個詞。

6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。

三、隨文識字，識記一類字。

1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調(diào)是“蟲”字旁的字。

2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”

3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。

“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。）

“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。

小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上，匯報“松”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法匯報，教師相機出示字卡。

4、理解最后一句：你認為“覺耳中別有不同”是什么意思

5、游戲鞏固。

1）、創(chuàng)設聽聲讀詞的小游戲。

2）、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。

四、指導書寫。

1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。

2、根據(jù)學生提出的字，指導書寫“夏，琴”

3、學生練習書寫。

五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。

一年級加與減教案篇3

課題：小括號

教學目標

1、使學生了解小括號的意義，認識它的作用，掌握帶小括號的加減的運算順序，會計算帶小括號的加減兩步式題．

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察、比較、概括的能力．

3、通過教學，激發(fā)學生的計算興趣，培養(yǎng)他們良好的審題習慣．

教學重點

認識小括號的作用

教學難點

掌握帶小括號的加減兩步式題的計算過程．

教學過程

一、復習導入

1、口算（出示卡片）

3+8=4+5=6+7=12-7=12+6=

13-8=18-7=13-4=15+2=7-4=

2、說出下面各題的計算過程

5+2+8=9-4-2=4+6-7=8-2+5=

師：剛才我們做的加減兩步式題運算順序是怎樣的？（從左往右）

同學們掌握得很好，你們愿意用自己學過的知識幫小明解決一個問題嗎？

二、探究新知

1、教學例2

（1）設疑引出小括號

師：星期天，小明和媽媽一起去看望姥姥，回來的時候，姥姥家的小方姐姐送給小明一把糖果，小明把這些糖果按照顏色分了類，你們看都有什么顏色的呀？

你能幫小明算一算：一共有多少塊糖嗎？

學生自己算出糖果的數(shù)量以后，集體進行交流．

問：誰來匯報一下，你是怎樣算的？如何列式？

學生匯報，老師隨之板書或繼續(xù)演示課件“小括號”．

學生一：先把2塊黃色的和3塊綠色的糖加起來是5塊，再把5塊和7塊紅色的糖加起來就是12塊．（板書：2+3+7=12）

問：誰和他的算法不同？

學生二：先把2塊黃色的和7塊紅色的糖加起來是9塊，再把9塊和3塊綠色的糖加起來就是12塊．（板書：2+7+3=12）

學生三：先把3塊綠色的和7塊紅色的糖加起來是10塊，再把2塊黃色的和10塊加起來就是12塊．（板書：3+7+2=12）

師：這個算式的第二步還是2加10嗎？（不是，是10加2）

怎樣列式才能表示第二步是2加10呢？（把2放在最前邊）

修改板書：2+3+7=12

問：連加式題的運算順序是怎樣的？（從左往右）

這道題應該先算什么？和你們剛才說的計算過程還一樣嗎？（不一樣了）

要按照你們剛才說的算法，又要和以前學習的加減兩步式題的運算順序相符合，怎么辦？（學生產(chǎn)生疑惑）

師：今天老師給你們請來了一位小客人，它能幫你們解決這個問題．

這就是小括號（出示：（））．你記住它的樣子了嗎？請你隨老師一起寫一寫（學生書空小括號的寫法）．

（2）認識小括號的作用

師：有了小括號，就可以改變原來算式的運算順序了，小括號的作用就是把先算的部分括起來．這道題我們要先算3加7，就把3+7用小括號括起來．（板書：在3+7處用紅筆畫上小括號）

問：有了小括號，“2+（3+7）=”這道題要先算什么？（3加7等于10）再算什么？

板書：

2、教學例3

師：我們知道了小括號的作用，如果遇到帶小括號的算式，你會算嗎？

板書：15-（6+2）=

學生試著算一算，然后進行交流．

問：這道題要先算什么？再算什么？（先算6加2等于8，再算15-8=7）

3、總結(jié)運算順序

師：今天，我們認識了小括號，那么帶小括號的兩步式題的運算順序是怎樣的呢？它和我們以前學習的兩步式題的運算順序有什么不同？請同學們在小組里互相說一說．

師生共同總結(jié)出：一個算式里有括號，要先算括號里面的．

三、鞏固新知

1、教材第54頁的做一做

12-5+4=14-9–3=

12-（5+4）=14-（9-3）=

學生獨立完成以后，集體訂正：說一說先算什么，再算什么．

比較：每組的上下兩道題有什么相同點和不同點．

小組討論后指名回答．

強調(diào)：做計算題，一定要認真審題，看清運算符號．

2、下列題中，哪題先算“3+4”？為什么？

3+4-515-3+415-（3+4）

3、給下面的算式添加運算符號，使算式成立．

7○6○3=105○2○4=11

14○2○8=49○5○3=7

12○9○7=1016○6○4=6

四、課堂小結(jié)

今天，我們學習了什么知識？板書課題：小括號

你知道了什么？還有什么想法嗎？(學生自由發(fā)言．)

五、作業(yè)

教材第55頁的練習十三1、2

1．13-4+5=7+7-6=

13-（4+5）=7+（7-6）=

2．6+（40+30）=5+（46-6）=20+50+9=80-（50+20）=

一年級加與減教案篇4

教學目標

1．使學生通過看一看、摸一摸、畫一畫、圍一圍等操作實踐活動，直觀認識長方形、正方形和圓，初步感受到圖形間的異同。

2．使學生在豐富多彩的學習活動中積累對數(shù)學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。

3．讓學生在經(jīng)歷探究圖形特征的過程中，初步體驗探究事物特征的方法。

教學過程

一、游戲中梳理回顧

1．小朋友，你們喜歡搭積木嗎？今天我們就來玩這個游戲。先請每組的小朋友商量一下，你們準備搭什么。

學生小組內(nèi)商量后，教師提出要求：請小朋友邊搭邊注意觀察這些積木的形狀，有哪些我們是認識的？

2．在學生活動后，指定幾個學生拿出已經(jīng)認識的積木，介紹它們的形狀，相機也讓其他學生找一找相同形狀的積木。

［評析：一個簡單的搭積木游戲，既讓學生嘗試并體驗了本節(jié)課運用最多的學習形式合作，同時也讓學生感受到平常的游戲中也蘊含著數(shù)學知識，從而為后繼的學習活動既作了情感上的鋪墊，又作了認知上的準備。］

二、探索中合作感知

1．引導認識長方形。

（1）看一看、摸一摸。

講述介紹：（教師依次指長方體的幾個面）這是長方體的一個面，這是長方體的另一個面，這也是長方體的一個面，長方體上有好幾個面。

布置操作：請你任意選擇一個面，正對著自己，仔細看一看它的形狀，再用手摸一摸。

（2）畫一畫。

動一動腦筋，你能把這個面的樣子在紙上畫下來嗎？想一想該怎么畫呢？讓我們來動手試一試吧。

（3）比一比。

請小朋友把你畫下來的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣的圖形。

教師借助實物投影儀進一步展示學生畫出的各種各樣的長方形：再讓我們一起來欣賞一下，有的是這樣的，有的是這樣的

（4）揭示名稱。

想像：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想。

指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫做長方形。

（5）找一找。

手中的長方體上還有哪些面的形狀也是長方形的？找到后看一看、摸一摸。

［評析：活動形式的多樣性決定了體驗的深刻性。這一層次的教學就是試圖通過看一看、摸一摸、畫一畫、比一比、找一找等多種形式的活動讓學生積累更多的對長方形的直觀認識體驗。同時在揭示概念時，通過對學生自己畫出的各種各樣的長方形比較，也巧妙地豐富了概念的外延，從而進一步加深了學生對長方形的認識。］

2．自主認識正方形。

（1）談話啟發(fā)方法。

剛才我們用了先看一看長方體一個面的形狀，再摸一摸，然后把它畫下來的方法認識了長方形，那么你們想不想知道正方體的面又是什么形狀的呢？

請小朋友每人拿起一個正方體，用剛才認識長方形的方法去認識正方體每個面的形狀。

（2）學生活動，教師注意觀察指導。

（3）交流后概括。

讓學生將畫下來的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學生畫出的正方形在實物投影儀上展示。

提問：咱們畫下來的這種圖形叫做什么呢？

概括：這些圖形都是正方形。

（４）再看一看正方體的其他面是什么形狀的？

［評析：引導學生把認識長方形的方法遷移到正方形的認識過程中來，學生憑借操作活動的直接感知和已有的知識經(jīng)驗，不僅能主動地認識正方形，同時也在體驗著認識的方法。］

３．放手認識圓。

（１）引導回顧方法。

剛才我們從長方體上認識了長方形，從正方體上認識了正方形，那從圓柱上又能認識什么圖形呢？請小朋友拿出一個圓柱來，找到圓柱的這個面（底面）。想想剛才我們用什么方法認識長方形和正方形的，請你也用這樣的方法去認識其中一個面的形狀。

（２）學生活動，教師注意觀察指導。

（３）集體交流。

①交流方法：說一說你是怎樣認識這個面的形狀的。

②交流圖形：互相看一看畫出的圖形。

③揭示概念：我們畫的這種圖形又叫做什么呢？（圓）

（４）找一找圓柱上還有哪個面也是圓，指給同桌看一看。

［評析：這一環(huán)節(jié)的設計，使學生能獨立地、主動積極地運用剛才認識圖形的方法去認識圓，同時也考察了學生自覺運用已有的方法來認識新圖形的能力，并通過相互間的交流讓學生對圓有了一個較為全面的感知。］

４．初步辨析。

我們已經(jīng)認識了長方形、正方形和圓，你能分別說出下面這些圖形的名稱嗎？（出示以上三種圖形混雜的多個圖形讓學生辨認）

５．聯(lián)系生活，拓展延伸。

（１）平面圖中找學過的`圖形。

其實今天我們認識的長方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中。瞧，這是小紅家的客廳（出示小紅家客廳圖），里面就有許多我們今天認識的圖形，比如凳子的面是長方形的。誰也來這樣找一找，說一說？

（２）在自己身邊找學過的圖形。

在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰發(fā)現(xiàn)了？請你指一指、說一說。

（３）回憶生活中見到的所學圖形。

這樣的圖形生活中也有，誰來說一說你在哪里見過今天所學的這幾種圖形？

像這樣的圖形生活中還有很多，小朋友課后可以繼續(xù)去找一找。

［評析：引導學生到生活環(huán)境中去尋找相應的圖形，加強了幾何形體與生活的聯(lián)系，適時地拓展了概念的外延。］

三、操作中體驗深化

１．圍圖形。

（１）圍長方形、正方形。

①激趣談話：小朋友，想不想親手來做一個咱們今天學到的圖形呢？

②介紹釘子板：這塊板叫做釘子板，上面的釘子橫著的、豎著的，都排得整整齊齊。

③活動說明：請你們利用釘子板和橡皮筋，兩個小朋友合作很快地圍出一個今天學過的圖形來。

④學生活動，教師觀察并注意指導。

⑤交流反饋：把你圍出的圖形向大家介紹一下。

（２）改圖形。

①提出要求：你們有的圍了長方形，有的圍了正方形，如果你圍的是長方形，你能把剛才圍的長方形改成正方形嗎？如果你圍的是正方形，你能把正方形改成長方形嗎？

②學生活動，教師觀察并注意指導。

③交流反饋：把你改的圖形向大家介紹一下，你是怎樣改的。

請組內(nèi)的小朋友互相檢查一下有沒有改對。

（３）探究為什么用釘子板不能圍圓。

①談話激疑：剛才老師讓大家在釘子板上圍一個圖形，你們圍的都是長方形和正方形，我們今天還學了哪個圖形？如果要你在釘子板上圍出一個圓來，你覺得可能嗎？我們也來動手試一試。

②交流反饋：誰來說說圍了以后覺得怎么樣？

③小結(jié)：在釘子板上可以圍出長方形、正方形，但圍不出圓來。

２．畫圖形。

（１）活動說明：剛才我們是動手圍圖形，下面我們再來動手畫圖形。這是一張方格紙，想一想利用上面這一條條橫線和豎線可以畫出今天學的什么圖形呢？為了畫得規(guī)范、漂亮，我們要請尺子來幫忙，下面就請你們在方格紙上畫一個長方形和一個正方形。

（２）學生活動，教師觀察并注意指導。

（３）交流評價：完成的小朋友請同桌評一評，說說畫得怎么樣。

［評析：學生通過一系列的操作實踐、合作交流的自主探究活動，進一步認識長方形、正方形和圓的特征，初步感受直線圖形與曲線圖形的不同，并在豐富多樣的活動中獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。］

四、總結(jié)延伸

總結(jié)：小朋友，今天課上我們進行了很多的數(shù)學活動，你學得開心嗎？在這些活動中你有什么收獲？

延伸：看來今天我們的收獲還真不少。的確，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常聰明，特別會解決問題。老師這兒還有個問題，你愿意解決嗎？剛才我們用手中的長方體上的這一個面畫出了一個長方形（演示），那用這個面（演示）也能畫出一個長方形，用這個面（演示）還能畫出一個長方形，想一想用長方體上的這些面，能畫出幾個不同的長方形呢？（根據(jù)課上時間讓學生在課內(nèi)完成或者課外探究）

一年級加與減教案篇5

一、教學目標

1、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。

2、有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

二、教學重、難點：

1、能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應的畫面，陶冶情操。

三、教學過程

演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“舟”的實物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石”的實物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉、川、燕”的實物圖，引導學生認識。

3、有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應的象形字旁，點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

四、加深記憶

1、學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

我用（）畫（）。這個激發(fā)學生思維的，先讓學生讀一讀課文前面幾句話，然后引導學生想一想：如果用紅顏色，可以畫哪些同樣顏色的東西，比如我用紅蠟筆畫什么？然后讓學生自由發(fā)揮想象，結(jié)果孩子們展開想象的翅膀自由地馳騁在想象的王國里，同學們鮮活的話語噴涌而出。

五、師生互動

紅蠟筆畫太陽，青蠟筆畫小草，綠蠟筆畫柳樹，藍蠟筆畫飛機。

用黃蠟筆畫小鳥，我用藍蠟筆畫飛機，我用綠蠟筆畫大樹，我用紅蠟筆畫太陽。

用黑蠟筆畫黑板，我用綠蠟筆畫青蛙，我用紅蠟筆畫火焰，我用青蠟筆畫石頭。

用紅蠟筆畫蘋果，我用紅蠟筆畫紅領巾，我用綠蠟筆畫小草，我用綠蠟筆畫柳樹。

六、指導寫古字

“舟、竹、石、泉、川、燕?！?/p>

一年級加與減教案篇6

教學內(nèi)容：

整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。

2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展思維能力和口算能力。

3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。

教學重難點：

兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法

教學準備：

課件

教學過程：

一、復習引入

2個十和5個一合起來是()，8個十和4個一合起來是()。95里面是由()個十和()個一組成。81里面有()個十和()個一。

二、自主學習，探索新知

1、出示32頁情景圖。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?能提出一個數(shù)學問題嗎?

學生回答：梳理問題

(1)一共有多少個桃?

(2)一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃?

3、怎樣列式?

指名回答，教師板書算式30+4=34-30=

提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報。

結(jié)合學生回答小結(jié)：根據(jù)看圖，數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4。

4、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組交流。

小組內(nèi)交流自己的算法。

(3)指名小組匯報。

4個一和3個十和起來是34;因為30+4=34，所以4+30=34。

談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答，結(jié)合學生回答適當補充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算34-30=4，減好前面的數(shù)叫做被減數(shù)，減號后面的數(shù)叫做減數(shù)，減法算式中的得數(shù)叫做差。

(3)指名說出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱。

三、鞏固練習，深化應用

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓學生說圖意。

(2)根據(jù)圖意，列出四個算式。

(3)說說每道算式表達什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨立完成，再說說怎樣想的?

提問：根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結(jié)果。

4、“想想做做”第4題。

根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數(shù)”是什么意思，再寫數(shù)交流。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨立完成。

同桌交流并說說是怎樣想的。

一年級加與減教案篇7

設計說明

百數(shù)表的設置是為了使學生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序，為后面的學習作準備，所以在教學設計上具有如下特點：

1、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

在百數(shù)表中，蘊涵著許多有趣的數(shù)的排列。在教學中，讓學生從不同角度仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的排列特點并表達出來，同時根據(jù)百數(shù)表回答問題，對培養(yǎng)學生的觀察能力及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有很大的幫助。

2、關注學習活動的設置，提高學生學習的質(zhì)量。

在教學中，充分利用教材提供的資源，設計了為數(shù)涂色、為數(shù)找家等活動，既活躍了課堂氣氛，又能使學生興致盎然地參與到學習活動中。

課前準備

教師準備：ppt課件

學生準備：彩筆

教學過程

復習引入

1、說出個位上是5的兩位數(shù)。

2、說出十位上是3的兩位數(shù)。

3、說出個位上和十位上的數(shù)相同的兩位數(shù)。

師：怎樣才能使這些數(shù)清楚地呈現(xiàn)在我們面前呢？這節(jié)課就讓我們一起來學習數(shù)的順序。

設計意圖：通過復習使學生進一步鞏固數(shù)的組成的相關