新世紀(jì)（版）數(shù)學(xué)教材分析三年級(jí)上冊(cè)湖南省教科院黃澤成第1頁(yè)

編寫特點(diǎn)（一）教材內(nèi)容展現(xiàn)表達(dá)了以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)為根本數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展過(guò)程。第2頁(yè)本冊(cè)教材在內(nèi)容展現(xiàn)時(shí)，十分重視學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中發(fā)展第3頁(yè)第4頁(yè)第5頁(yè)第6頁(yè)第7頁(yè)經(jīng)過(guò)五個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)：

“稱一稱，掂一掂”（鹽、硬幣）“估一估，稱一稱”（蘋果、鉛筆）選2-3件物品掂一掂，預(yù)計(jì)一下有多重，再稱一稱實(shí)踐活動(dòng)：“先預(yù)計(jì)，再稱量”我體重，同伴體重，一個(gè)土豆質(zhì)量，我書包質(zhì)量想一想：1千克棉花和1千克鹽哪個(gè)重些第8頁(yè)第9頁(yè)笑笑已經(jīng)搭好了一個(gè)立體圖形，調(diào)皮經(jīng)過(guò)問(wèn)問(wèn)題，搭出一樣立體圖形。第10頁(yè)第11頁(yè)你還有別問(wèn)法嗎？分小組做這種游戲，經(jīng)過(guò)盡可能少問(wèn)題，搭出正確立體圖形。第12頁(yè)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容展現(xiàn)要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，應(yīng)該由淺入深，由易到難，含有層次。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要含有思索性，要重視培養(yǎng)學(xué)生思索能力。（“數(shù)學(xué)思索”一大目標(biāo)領(lǐng)域）（二）教材內(nèi)容展現(xiàn)重視了層次性和思索性第13頁(yè)第14頁(yè)時(shí)間與數(shù)學(xué)（一）情境：“飛飛父親是一名火車司機(jī)，每工作3天休息1天。飛飛母親是一名飛機(jī)乘務(wù)員，每工作一天后休息1天。”要求學(xué)生：從9月1日開始，用不一樣符號(hào)標(biāo)出母親和父親休息日，而飛飛是周六和周日休息。（教材中印有一張9月份日歷）第15頁(yè)

（1）請(qǐng)分別寫出他們9月份全部休息日（2）討論并填圖，要求學(xué)生討論并寫出父子、母子、父母和全家共同休息日父子共同休息日父母共同休息日全家共同休息日母子共同休息日第16頁(yè)問(wèn)題：1路車每隔3分鐘發(fā)一次車，2路車每隔5分鐘發(fā)一次車，從早上7時(shí)第一次同時(shí)發(fā)車，1路車和2路車同時(shí)發(fā)車時(shí)間有哪幾次？1路車發(fā)車時(shí)間7:007:037:067:007:057:102路車發(fā)車時(shí)間第17頁(yè)（三）重視數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)絡(luò)。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題能力現(xiàn)實(shí)世界、現(xiàn)實(shí)生活活動(dòng)空間。學(xué)生現(xiàn)實(shí)：學(xué)生已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、興趣等。學(xué)生處理問(wèn)題能力培養(yǎng)十分主要。尤其是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理問(wèn)題意識(shí)和能力。第18頁(yè)本冊(cè)教材編寫內(nèi)容力爭(zhēng)從學(xué)生已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題情境觀察、分析和比較，建立數(shù)學(xué)模型，并能將所學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。第19頁(yè)第20頁(yè)第21頁(yè)第22頁(yè)第23頁(yè)第24頁(yè)第25頁(yè)“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中四個(gè)領(lǐng)域之一。在第一學(xué)段中，要尤其加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。本冊(cè)教材精心設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)課程渠道。（四）重視學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道第26頁(yè)第27頁(yè)第28頁(yè)第29頁(yè)（五）教材內(nèi)容展現(xiàn)方式靈活多樣，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)良好情感因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生以形象思維為主，所以教材在編寫時(shí)，十分注意教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式，做到展現(xiàn)形式靈活多樣。本冊(cè)教材利用了圖片、游戲、卡通、故事、文字等各種形式，直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣地展現(xiàn)素材，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。第30頁(yè)

本冊(cè)教材繼續(xù)引入了兒童喜聞樂(lè)見卡通人物“調(diào)皮”“笑笑”和“智慧老人”。教材還設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)故事”“數(shù)學(xué)游戲”等小欄目，不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠拓寬學(xué)生知識(shí)面，溝通與其它學(xué)科之間聯(lián)絡(luò)。第31頁(yè)教學(xué)提議（一）重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣數(shù)學(xué)問(wèn)題情境。教師要注意教材基本敘述方式：?jiǎn)栴}情境——建立模型——解釋與應(yīng)用。創(chuàng)設(shè)情境要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，要有數(shù)學(xué)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)是一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，在這個(gè)問(wèn)題處理過(guò)程，能夠建立數(shù)學(xué)模型，然后再解釋與應(yīng)用。第32頁(yè)第33頁(yè)第34頁(yè)又如，兩位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)中，教師能夠利用教材中“購(gòu)物”情境，讓學(xué)生在這個(gè)熟悉情境中，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試處理。讓學(xué)生在“分桃子”中學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)；在“摸球游戲”中學(xué)習(xí)可能性。第35頁(yè)（二）重視學(xué)生獨(dú)立思索、合作交流能力培養(yǎng)獨(dú)立思索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要方式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在詳細(xì)數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，勉勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己意見，并與同伴交流。第36頁(yè)要處理好獨(dú)立思索與合作交流之間關(guān)系，普通來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生合作交流前，應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立思索，使得每一個(gè)學(xué)生對(duì)處理一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都有著自己想法，都能夠獨(dú)立地嘗試處理問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立地去經(jīng)歷處理問(wèn)題過(guò)程，感受處理一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情感。深入合作交流也是學(xué)生經(jīng)歷處理問(wèn)題過(guò)程。（說(shuō)、聽）第37頁(yè)如讓學(xué)生處理問(wèn)題：某班要舉行一次朗誦比賽，每位學(xué)生朗誦時(shí)間要求為3分。一位學(xué)生選了一篇840字文章，在賽前試讀時(shí)，他用了5分，怎么辦？第38頁(yè)321第39頁(yè)因?yàn)閷W(xué)生生活背景、數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思索問(wèn)題角度不一樣，在探索計(jì)算方法時(shí)，必定會(huì)出現(xiàn)各種不一樣計(jì)算方法，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，處理一個(gè)計(jì)算問(wèn)題時(shí)，學(xué)生算法必定是多樣。教師應(yīng)該尊重學(xué)生想法，勉勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，提倡算法多樣化。一樣道理，學(xué)生在處理一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題時(shí)，處理問(wèn)題策略也是多樣，教師要主動(dòng)提倡處理問(wèn)題策略多樣化。（三）主動(dòng)提倡處理問(wèn)題策略多樣化第40頁(yè)問(wèn)題：要布置新年聯(lián)歡會(huì)把黑板四面做上花邊，黑板長(zhǎng)34分米，寬12分米，花邊最少多少長(zhǎng)？（1）34+12+34+12=92（分米）；（2）34×2+12×2=92（分米）；（3）（34+12）×2=92（分米）。教師不要急于評(píng)價(jià)各種策略優(yōu)劣，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生交流，經(jīng)過(guò)比較各種策略特點(diǎn)，選擇適合自己方法。312第41頁(yè)（四）

重視培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和能力估算應(yīng)用十分廣泛。每一個(gè)公民都應(yīng)該有估算意識(shí)和能力。（1）準(zhǔn)確計(jì)算前估算；（2）處理實(shí)際問(wèn)題前估算；（3）用估算檢驗(yàn)答案正確性；（4）預(yù)計(jì)總數(shù)（如人數(shù)）估測(cè)。（長(zhǎng)度、重量預(yù)計(jì)）第42頁(yè)學(xué)生個(gè)體差異是客觀存在。一方面，應(yīng)該提供一個(gè)可以促進(jìn)不一樣學(xué)生共同進(jìn)步機(jī)會(huì)。讓全部學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。其次，教學(xué)中可提出不一樣要求，提供多種可能鼓勵(lì)兒童自主選擇，讓學(xué)生在以適合于自己要求和方式學(xué)習(xí)中，逐步達(dá)到目標(biāo)。如學(xué)生解決：1×9+29×9+712×9+398×9+6123×9+4987×9+5你能根據(jù)它們特點(diǎn)繼續(xù)往下寫3題嗎？（五）關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異第43頁(yè)三、教學(xué)中注意點(diǎn)1．要注意教學(xué)目標(biāo)多元化。不要只注意知識(shí)與技能領(lǐng)域，而是要全方面關(guān)注各領(lǐng)域，數(shù)學(xué)思索、處理問(wèn)題、情感與態(tài)度。第44頁(yè)2．要注意把握好教學(xué)要求，不要隨意拔高或降低要求。如：兩位數(shù)乘一位數(shù)口算只要求積不超出100。13×5要求，26×5不要求。但60×5，600×5都要求。2第45頁(yè)又如：求父子、母子和全家共同休息日，只要求學(xué)生用列舉方法，能夠列表，不要求用最小公倍數(shù)方法。概率問(wèn)題也一樣，在這一冊(cè)教材中只要求學(xué)生能列舉出可能結(jié)果，能用“一定”“可能”可能不”等去表示一些不確定事件。而不要求學(xué)生去求出可能性大小。第46頁(yè)3．要重視學(xué)生獲取信息能力培養(yǎng)。要學(xué)會(huì)從日常生活中、教材情境中、對(duì)話中、統(tǒng)計(jì)圖表中、票據(jù)中等多渠道獲取信息習(xí)慣和能力。4．要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。第