部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》第二課時(shí)教案第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的,物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境激趣,引入研究1.再次播放小興安嶺森林圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀圖并說(shuō)說(shuō)這些圖片給自己留下的最大印象。2.教師適時(shí)出示課文第1自然段,引導(dǎo)學(xué)生借助這段話說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)都讓自己感受到了小興安嶺的樹(shù)木非常多。3.學(xué)生交流,聚焦"數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋"這幾個(gè)短語(yǔ)以及省略號(hào),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小興安嶺的樹(shù)不僅數(shù)量多,而且種類(lèi)也很多。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第1自然段。4.過(guò)渡引入:孩子們,小興安嶺除了樹(shù)木多之外,還有哪些美麗的風(fēng)景呢?接下來(lái)請(qǐng)大家跟隨老師一起去那里近距離地看看吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)利用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀情境法,讓學(xué)生由對(duì)畫(huà)面的感知引入到對(duì)小興安嶺的整體感知,并在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)了深入了解其四季特點(diǎn)的積極性。二、精讀課文,感悟美景1.指導(dǎo)精讀小興安嶺的春、夏、秋、冬四季景色。2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文第2自然段,看看作者都抓住了春天小興安嶺的哪些自然景物進(jìn)行描寫(xiě)的。找出相關(guān)的句子讀一讀,想象它們?cè)诖禾鞎r(shí)的特點(diǎn)。3.學(xué)生交流對(duì)自然景物的感知,教師合時(shí)引導(dǎo)他們?cè)僮x描寫(xiě)樹(shù)木和溪水的句子,看看它們各自在春季到來(lái)時(shí)都是怎樣的。教師合時(shí)歸納板書(shū):抽新枝、春水漲。4.播放春天樹(shù)木生長(zhǎng)、溪水流動(dòng)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生理解"淙淙",同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較句子,看看這兩句話中的劃線詞語(yǔ)哪一個(gè)用得好,為什么?5.引導(dǎo)學(xué)生比較體會(huì),教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確句子中的"抽出"更恰當(dāng)生動(dòng),把春天到來(lái)時(shí),枝條迫不及待抽枝長(zhǎng)葉的勃勃生機(jī)寫(xiě)活了。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。6.再讀課文中描寫(xiě)小興安嶺動(dòng)物的句子,想象它們生活在這樣春意盎然的樹(shù)林中是一種怎樣的心情。教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住"散步、喝水、欣賞"等詞語(yǔ)體會(huì)動(dòng)物舒適、安逸、快樂(lè)的生活情形,體會(huì)它們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。7.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第2自然段,注意讀出春天樹(shù)林的畫(huà)面美。8.認(rèn)真研讀課文第3自然段,看看這段話中分別又寫(xiě)了哪些自然景物,畫(huà)出自己最喜歡的句子,將喜歡的原因簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊。9.出示第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)景物的感知,按照學(xué)生的交流情況,合時(shí)聚焦"樹(shù)木、霧、金光、草地、野花"。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這些描寫(xiě)自然景物的句子中，自己最喜歡哪句話，原因是什么。生：我最喜歡這一句：“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢……遮住了藍(lán)藍(lán)的天空?！边@句話說(shuō)明了枝葉長(zhǎng)得非常茂密。師：你從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了枝葉長(zhǎng)得很茂密呢？生：“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”兩個(gè)詞語(yǔ)都申明了枝葉非常多，而且很有生機(jī)。師：你理解得非常準(zhǔn)確，能把這句話讀好嗎？學(xué)生有感情地朗讀句話、齊讀，注意強(qiáng)調(diào)幾個(gè)疊詞，突出枝葉繁茂的特點(diǎn)。生：我比力喜歡山谷中清晨的濃霧，走出來(lái)仿佛進(jìn)入了人間仙境一般。師：我注意到了你說(shuō)的是“濃”霧，說(shuō)說(shuō)你是從哪里體會(huì)到霧特別濃的。生：我從“整個(gè)森林浸在”體會(huì)到的，“浸”字表明霧很多，把森林都包住了。師：這句話中的“浸”又是什么意思呢？生：我覺(jué)得就像是水一樣，把東西都淹沒(méi)了。師：老師贊同你的理解，“浸”字原本指液體浸泡的意思，在這里說(shuō)明了什么？生：申明了霧多得就像是一片霧的海洋。師：對(duì)，更進(jìn)一步說(shuō)明了霧很濃，看，都成了乳白色的海洋了。播放濃霧的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再次體會(huì)霧多、濃的樣子。生：我還出格喜歡陽(yáng)光照在草地上的情景，陽(yáng)光照得那些盛開(kāi)的花兒格外美好。出示畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受陽(yáng)光、草地、鮮花的美好樣子，也從真像個(gè)“大花壇”體會(huì)草地上花很多。指點(diǎn)學(xué)生有豪情地朗讀第3自然段，留意想象畫(huà)面美，并用略微輕緩的語(yǔ)速讀出這類(lèi)感受。自主探究，感受小興安嶺的秋、冬之美。過(guò)渡：孩子們，結(jié)合剛才對(duì)春、夏兩個(gè)季節(jié)的研究，說(shuō)說(shuō)怎樣才能更好地感受到小興安嶺的XXX。教師適時(shí)歸納：對(duì)，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子在讀中想象體會(huì)，這無(wú)疑是理解課文最好的方式。接下來(lái)，讓我們自主研究XXX、冬兩個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)。學(xué)生自主朗讀課文第4、5兩個(gè)自然段，注意邊讀邊找出主要的景物描寫(xiě)，看看秋、冬兩個(gè)季節(jié)的小興安嶺分別又給我們呈現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢。學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住第4自然段感受秋天的小興安嶺的特點(diǎn)，歸納板書(shū)：葉飛舞、果子熟、藥材豐，播放秋天小興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)小興安嶺不僅景色優(yōu)美，同時(shí)還有豐富、珍貴的物產(chǎn)。繼續(xù)交流對(duì)冬天小興安嶺的感悟，適時(shí)播放冬天小興安嶺的風(fēng)光圖片，引導(dǎo)他們體會(huì)白雪皚皚的情景，同時(shí)抓住動(dòng)物們不同的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)它們此時(shí)的感受，教師歸納板書(shū)：樹(shù)積雪、動(dòng)物躲、XXX來(lái)。指點(diǎn)學(xué)生有豪情地朗讀第4、5自然段，邊讀邊想象兩個(gè)季候不同的畫(huà)面。拓展延伸：如果你有機(jī)會(huì)到小興安嶺游玩，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？教師適時(shí)引導(dǎo)他們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候注意抓住文中小興安嶺的四季特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了“扶放結(jié)合法”，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生精讀春、夏兩個(gè)季節(jié)的景物描寫(xiě)，并讓他們歸納學(xué)法，然后再按照得的方法自主探究研究，提升了他們閱讀語(yǔ)言、品悟文字的能力。3、感悟文情，教室小結(jié)想象體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)XXX四季的景物描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容小興安嶺。教師適時(shí)出示課文最后一段話，歸納板書(shū)：花園、寶庫(kù)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)“美麗的大花園、巨大的寶庫(kù)”兩個(gè)短語(yǔ)。教