第第頁楷木雕教案5篇楷木雕教案篇1教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步提高辨別是非的本領(lǐng)。2、能分析人物的性格特征，培養(yǎng)溝通的技巧。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，進(jìn)一步提高辨別是非的本領(lǐng)。教學(xué)難點(diǎn)：能分析人物的性格特征，培養(yǎng)溝通的技巧。教學(xué)過程：一上節(jié)課我們初讀了課文，了解了事情的經(jīng)過。今日，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)張之路的《羚羊木雕》，連續(xù)探究人物的內(nèi)心世界。在這一家庭矛盾中，各人的.性格特征從說話的語氣中淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，那么，媽媽的話應(yīng)當(dāng)帶著怎樣的語氣來讀？分別試讀媽媽、父親、“我”、“萬芳”的話。?二評(píng)議朗讀情況。三分角色朗讀課文？（投影）四在這場(chǎng)矛盾沖突中，到底誰是誰非，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＮ鍖W(xué)生分組辯論，.總結(jié)。六這場(chǎng)家庭矛盾的發(fā)生，歸根到底就是各人的價(jià)值觀不同，那么，父母看重的是什么？文中的“我”看重的又是什么？（學(xué)生板書）七討論：女兒既然已經(jīng)把羚羊木雕送給了萬芳，事情怎樣處置才更妥當(dāng)？八投影問題，學(xué)生分組討論。九.總結(jié)，布置作業(yè)。楷木雕教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、感受環(huán)境描寫在文中的作用。2、了解塑造人物形象的方法，感知文章中人物的性格特點(diǎn)。3、感知在文中的感情傾向。4、欣賞文章，感悟友情。教學(xué)步驟：一、探究環(huán)境描寫在文章中的作用。本文中寫“月亮出來了，冷冷的，…”有什么作用?指名學(xué)生回答，明確（大屏幕顯示）冷冷的月光烘托渲染的是一種凄冷的氛圍，表現(xiàn)了“我”由于反悔而損害友情后的悲傷、難受和孤獨(dú)的感情。知識(shí)卡片1：環(huán)境描寫環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的實(shí)在的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。環(huán)境描寫的作用一）、渲染氣氛，烘托人物的心情。二）、寄予人物的思想感情。三）、推動(dòng)文章情節(jié)的發(fā)展。二、概括文中每個(gè)人的性格特點(diǎn)父親說話委婉、持重沉穩(wěn)重財(cái)輕義媽媽態(tài)度生硬固執(zhí)重財(cái)輕義奶奶明白事理、同情理解卻無能為力萬芳仗義、明理不讓伙伴犯難萬芳媽明理、處置問題方式簡單“我”重情義、孱弱知識(shí)卡片2：塑造人物形象運(yùn)用的手法1、肖像描寫2、語言描寫3、心理描寫4、動(dòng)作描寫5、神態(tài)描寫三、在本文中的感情傾向是什么？不要損害孩子的心，應(yīng)當(dāng)敬重孩子的情感，應(yīng)當(dāng)妥當(dāng)處置孩子的稚嫩行為。本文給我們的啟示：走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)辦事1、小孩子要從學(xué)校會(huì)思索，有主見；但不要自以為是、自作主張，做事應(yīng)當(dāng)先同父母商議，敬重他們的看法。2、父親送給女兒禮物時(shí)也應(yīng)講清如何貴重，要珍藏好；父母也要敬重孩子的友情。3、一家人要多商議，多溝通，多理解，才可避開很多矛盾。四、欣賞美文，感悟真正的友情老師配樂范讀《誰是真正的伙伴》黃昏，一只羊獨(dú)舒暢山坡上玩，驀地從樹木中竄出一只狼來，要吃羊，羊跳起來，拼命用角抵御，并高聲向伙伴們求救。牛在樹叢中向這個(gè)地方望了一眼，發(fā)現(xiàn)是狼，跑走了；馬低頭一看，發(fā)現(xiàn)是狼，一溜煙跑了；驢停下腳步，發(fā)現(xiàn)是狼，悄悄溜下山坡；豬經(jīng)過這里，發(fā)現(xiàn)是狼，沖下山坡；兔子一聽，更是箭一般地離去。山下的狗聽見羊的呼喊，趕忙奔上山坡，從草叢中閃出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫喚，趁狗換氣時(shí)，愴惶逃走了。等羊回回到家中，伙伴都來了，牛說：你怎么不告知我？我的角可以剜出狼的腸子。馬說：你怎么不告知我？我的蹄子能踢碎狼的腦袋。驢說：你怎么不告知我？我一聲吼叫，嚇破狼的膽。豬說：你怎么不告知我？我用嘴一拱，就讓它摔下山去。兔子說：你怎么不告知我？我跑得快，可以傳信呀。在這鬧嚷嚷的一群中，唯獨(dú)沒有狗?！嬲挠亚?，不是花言巧語，而是關(guān)鍵時(shí)候拉你的那只手。那些整日圍在你身邊，讓你有些許小高興的伙伴，不肯定是真正的伙伴。而那些看似闊別，實(shí)際上時(shí)刻關(guān)注著你的人，在你歡樂的時(shí)候，不去奉承你；在你需要的時(shí)候，沉默為你做事。他們才是你真正的伙伴。?那些來來往往在生命中的伙伴》生命中總有很多來來往往的人，就像我們步行時(shí)公路上那些過客，有與我們背道而行的，也有與我們走向同一個(gè)方向的。與我們背道而行的，或許我們轉(zhuǎn)瞬即忘，歲月的風(fēng)，會(huì)把他們吹到我們記憶的邊沿，甚至是我們的記憶之外。這些人里有一些是我們的伙伴，有許多在我們身后，離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)。有些伙伴會(huì)陪我們走一段距離，但時(shí)間可能不會(huì)太長。人生的道路上岔道太多，在每一個(gè)路口，我們的選擇都會(huì)不同。你選擇了這條路，他選擇了那條路，于是，只有分手。新的道路上，當(dāng)然還會(huì)有新的同行者，新的伙伴，也同樣還會(huì)有新的岔路口。正是由于有了友情，我們才略感受到人與人之間的溫馨。我們的內(nèi)心仿佛是一只因經(jīng)常積滿憂慮和無奈而倍感沉重的杯子，只有那些為了友情而伸給我們的雙手，才樂意真誠的為我們倒空這只杯子，還她快慰和輕松。正是由于有了友情，我們才略更加感受到做人的尊嚴(yán)和光榮。我們的內(nèi)心仿佛是一本很厚很厚的書，只有那些和我們的心靈撞出了友情之火的心靈，才會(huì)樂意打開這本厚書認(rèn)真地閱讀和真誠地評(píng)注。通過他的評(píng)注，我們明白了哪些是該刪除的文字；通過他的評(píng)注，我們知道了該怎樣才略用本身的生命之筆創(chuàng)造出不朽的杰作。在這個(gè)世界上，一想到除了親人之外還有人在關(guān)懷著我們的靈魂，我們的心靈怎能不燃燒？一想到除了親人之外還有人在關(guān)注著我們的精神世界，這怎能不使我們感到歡樂和幸福？一想到除了親人之外還有人為我們的失敗和成就而嘆息和祝愿，這怎能不使我們感到自大和激動(dòng)？親情是來自于血緣，而友情卻是來自于蒼茫人海中的一種巧妙的機(jī)緣，來自于對(duì)相互榮辱的共享和分擔(dān)，來自于相互對(duì)對(duì)方人格的敬重和對(duì)內(nèi)心的理解。友情的根植于高尚的精神，而不是植根于低俗的利欲；友情是相互為對(duì)方吹響的鼓舞前進(jìn)的號(hào)角，而不是相互利用的工具；友情是相互為對(duì)方美好的情操而唱的贊歌，而不是相互間的哄騙和吹捧；友情是為了使伙伴之間成為相互的純凈德行的一面鏡子，而不是為了使相互成為對(duì)方惡行的幫兇……擁有了友情，就如青山擁有了奔馳的小溪；擁有了友情，就如帆船擁有了順風(fēng)；擁有了友情，干渴的旅行者擁有了清泉；擁有了友情，在這個(gè)世界上，我們的靈魂就不再是形單影只；擁有了友情，就會(huì)有人在我們成功的時(shí)候穿過妒嫉的人叢為我們獻(xiàn)上一束鮮花，在我們失敗痛苦的時(shí)候?yàn)槲覀儞崞絺?。朗讀后小結(jié)：這兩篇文章讓我們從另外的角度感悟什么樣的伙伴是你真正的伙伴，伙伴是什么？友情是什么？在我們的人生中那些來來往往的人，誰會(huì)是我真正的伙伴。愿同學(xué)們都擁有純凈美好的友情！友情箴愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的伙伴?！蔽?、課堂總結(jié)?羚羊木雕》展現(xiàn)了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應(yīng)當(dāng)說，父母和“我”的做法都是有欠缺的。相互做事時(shí)的時(shí)候想的周詳一點(diǎn)，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為漸漸長大的我們，一方面，遇事要學(xué)會(huì)多思索，“三思而后行”，要有主見；但另一面，做事情也要跟大人商議好了再做。自以為是，自作主張是不對(duì)的。課下延長1、想像“我”要回木雕回到家中后的情景，模仿課文續(xù)寫。2、課下編課本劇分角色朗讀，體會(huì)人物思想感情。楷木雕教案篇3一、教材分析本單元的主題是少年心事，走近少年的心靈，感受少年獨(dú)特而多而雜的內(nèi)心世界。體會(huì)成長過程中的喜悅、苦惱、痛苦和幸福，記錄少年歷程的每一個(gè)瞬間。本單元的課文都有著樂觀向上的主題，引導(dǎo)少年人樹立起健康、進(jìn)取、自信而歡樂的人生態(tài)度?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把珍貴的羚羊木雕送給了最要好的伙伴萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂?duì)伙伴這樣反悔，悲傷極了。向我們展現(xiàn)了兩種內(nèi)心世界：一面，我們瞧到了一個(gè)少年世界，少年伙伴的交往，他們?nèi)绱顺渥阌亚?，如此珍惜友?另一面，在成人的世界里，很多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛子女，但并不敬重子女的友情，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局美妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。二、教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)與技能有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。②過程與方法學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。③情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)文中所稱贊的小伙伴之間真誠無私的友情，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)人物思想感情。2、難點(diǎn)學(xué)會(huì)正確看待友情與禮物的關(guān)系，明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。?四、重要教法?引導(dǎo)探究五、學(xué)法引導(dǎo)?自主合作探究六、課前準(zhǔn)備學(xué)生①預(yù)習(xí)課文，查工具書解決生字詞。②朗讀課文，讀好本身喜愛的角色。?③在生活中，你可能也碰到過仿佛“我”那樣的悲傷事，你是怎樣處置的?準(zhǔn)備好說給大家聽聽。?老師①布置學(xué)生分角色朗讀，課前予以朗讀引導(dǎo)。(也可以用小品的形式表演)?②多媒體輔佑襄助教學(xué)。七、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)步入中學(xué)的大門，你們?nèi)绱禾斓男湟话阍跐u漸長大，你們的思想在變動(dòng)、個(gè)性在嶄露。請(qǐng)看屏幕，這是幾位同學(xué)同學(xué)的練筆，代表的恰恰是你們這個(gè)年齡的孩子的想法：(大屏幕投影出示，請(qǐng)一位學(xué)生朗讀)“隨著年齡的增長，我們漸漸形成本身的思想。倘若說一個(gè)人的歷史要用筆來寫的話，那么，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是我們從父母手里接過筆本身寫的時(shí)候了。”?“在不知不覺中，我長大了。在我腦海的深處，有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長，我已有了本身的主見，不再是那個(gè)事事聽從家長的小伙伴了?！?(過渡)是的，你們長大了，有了本身的主見，不再事事聽從家長了。于是，“家”這個(gè)安靜的港灣，便開始有了起伏的波瀾?，F(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)張之路寫的，發(fā)生在家中的故事——《羚羊木雕》(板書課題)(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(大屏幕投影出示教學(xué)目標(biāo))①有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。②學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。③聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。(學(xué)生齊讀或老師提示)(三)整體感知大屏幕投影問題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡要的語言概括。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思索：在這場(chǎng)矛盾沖突中，到底誰是誰非?要談出本身的看法，還要再讀課文研討。美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)分角色朗讀，請(qǐng)調(diào)配到角色的同學(xué)到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委?？镜窠贪钙?老師導(dǎo)語：友情是人生中最寶貴的東西，老師希望通過這堂課的介紹，和大家成為好伙伴。今日，我們來學(xué)習(xí)一節(jié)新課《羚羊木雕》。請(qǐng)大家打開書第１１９頁，朗讀課文，整體感知文意。生：朗讀，解決字詞障礙。師：好，讀到這里。大家請(qǐng)看大屏幕，（字詞練習(xí)，見課件）。生：回答問題。師：現(xiàn)在，哪位同學(xué)能夠歸納一下課文的重要內(nèi)容？生：我被迫對(duì)伙伴反悔，心里難受極了。師：課文中顯現(xiàn)了幾個(gè)人物？生：６個(gè)。師：他們的性格特點(diǎn)相同嗎？生：不同。師：大家朗讀的時(shí)候要注意體現(xiàn)不同人物特點(diǎn)。生：好。師：現(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)分角色朗讀課文。（調(diào)配角色：我，媽媽，父親，奶奶，萬芳，萬芳媽媽，旁白，共７人）生：朗讀。師：大家說，哪位同學(xué)讀得最像？（要求見大屏幕）生：我，媽媽等。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕，我們一起來研究幾道問題。（見課件）請(qǐng)大家分組討論。生：討論。師：好，我們一起來看第一題。父親把羚羊木雕送給我，我又送給他人，可以嗎？生：可以，由于它已經(jīng)屬于我了。生：不行，太珍貴。生：可以，情意無價(jià)。師：大家說得特別好。那么，這樣做合適嗎？生：不合適。應(yīng)當(dāng)先和家長商議。師：你們認(rèn)為，這件事情怎樣處理才好呢？下面，請(qǐng)大家分組排練一段小短劇，要求以合理的方法解決這個(gè)問題。生：準(zhǔn)備并飾演。師：大家飾演的`特別好，那么，在生活中，你和家長之間發(fā)生過這樣的事情嗎？今日的作業(yè)，請(qǐng)大家把他它寫下來，下節(jié)課我們介紹一下好嗎？生：好。師：這節(jié)課我們就上到這里，下課?？镜窠贪钙?一、教學(xué)目標(biāo)①課文分析：寫的是子女與父母的沖突，其中是非曲直很值得分析研究一番。教學(xué)，要讓學(xué)生在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上意識(shí)到文章所要表達(dá)的內(nèi)容：我們?cè)鯓涌创亚?，怎樣看待物質(zhì)利益，怎樣更好的學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，怎樣除去我們與父輩之間的隔膜。②學(xué)情分析：我所任教的七（1）班學(xué)生語文成績處于中等水平，在朗讀與發(fā)散思維本領(lǐng)方面尚有欠缺。希望通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的基本要領(lǐng)，能夠做到有感情的朗讀，并能依據(jù)老師引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)課文所要揭示和表達(dá)的深層次問題，進(jìn)而說明本身的觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.分角色朗讀，把握人物個(gè)性化語言；2.思索課文所要揭示和表達(dá)的深層次問題。三、課前準(zhǔn)備學(xué)生①課前請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毠P時(shí)就“金錢與友情”談?wù)劚旧淼目捶?。②課前自讀課文，查字典疏通文字，了解文章的大意。老師①對(duì)課文進(jìn)行多次閱讀，品味文章內(nèi)涵，形成本身的觀點(diǎn)。②多媒體輔佑襄助教學(xué)。四、教學(xué)內(nèi)容1.導(dǎo)入新課現(xiàn)在我這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一些金銀珠寶，一樣是幾個(gè)窮伙伴。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？（窮伙伴）為什么有這樣的選擇呢？（伙伴寶貴，友情寶貴）友情是用金錢換不來的?，F(xiàn)在有一句很流行的話：有什么不要有病，沒什么不能沒錢。沒有人認(rèn)為金錢很緊要，金錢是萬能的嗎？(大屏幕投影出示學(xué)生的觀點(diǎn)，請(qǐng)讀一讀)“俗話說的好‘在家靠父母，出外靠伙伴’，在我看來，友情是建起人類溝通的橋梁，友情使人與人之間的關(guān)系變得更加親密，友情的緊要性是金錢無法相比的?！薄撸?）班呂芙蓉“在人生當(dāng)中，擁有幾份真正的友情，比擁有金錢更有心義。擁有友情，在你碰到困難的時(shí)候，你的伙伴會(huì)來幫忙你；擁有友情，讓你的生活更加歡樂；擁有友情，你的人生才會(huì)更加顯現(xiàn)出自我價(jià)值?！薄撸?）班肖玉菲“倘若你沒有了金錢，你可以得到真心伙伴的幫忙，馬克思年輕時(shí)就是靠伙伴接濟(jì)才度過難關(guān)的，不是還有‘士為知己者死’的千古名言嗎？但是倘若你沒有了友情，就算有金錢，也會(huì)感到很孤獨(dú)?！薄撸?）班江煒杰“友情和金錢對(duì)我都很緊要。沒有友情，生活將失去顏色，孤單和孤獨(dú)將始終纏圍著本身；沒有金錢，就失去了生活的基本物質(zhì)條件，沒有生存，何談享受?！薄撸?）班呂婷婷確實(shí)，人世間最寶貴的東西是友情。愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的伙伴。”希羅多德說：“世界上沒有比一個(gè)既真誠又聰慧的伙伴更可貴了?！彼雇胸愓f：“財(cái)富不是伙伴，而伙伴卻是財(cái)富?！边@足以表現(xiàn)友情無價(jià)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，不少人有重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不良的影響?！读缪蚰镜瘛返墓适戮吞貏e好地說明白這一點(diǎn)。好，今日我們來共同學(xué)習(xí)張之路的《羚羊木雕》。2.老師板書課題，并檢查預(yù)習(xí)。3.初步感知課文①課文寫了哪幾件事？（板書）②文中寫了一只什么樣的木雕?圍繞它發(fā)生了什么事?涉及到哪些人物?③你認(rèn)為這篇文章寫得怎樣?要感知課文內(nèi)容，就要朗讀，朗讀有助于體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思索。本身對(duì)文章的初步感受。老師鼓舞學(xué)生對(duì)課文有自動(dòng)的、獨(dú)特的感受，隨時(shí)加以確定。[老師小結(jié)]?羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展現(xiàn)在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，緊緊捉住了我們的注意力，媽媽、父親、奶奶先后出場(chǎng)，人物的語言很有特色。這樣美妙的情節(jié)，精彩的語言，同學(xué)們肯定要精讀琢磨。4.精讀賞析⑴學(xué)生分角色有感情朗讀課文。請(qǐng)其他同學(xué)邊聽邊思索。聽讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師用大屏幕投影問題：①品味琢磨人物個(gè)性化語②文章結(jié)構(gòu)次序能否調(diào)整(過渡)從大家的掌聲和眼神里可以看出，同學(xué)們已被文章深深地感染了。哪里有興趣哪里就有發(fā)現(xiàn)、有感悟，進(jìn)而有創(chuàng)作。小組討論誰讀得好，好在那里，倘若朗讀中有不足，有什么不足?然后全班討論。全班討論對(duì)人物的理解，其他同學(xué)增補(bǔ)或矯正。①品味琢磨人物個(gè)性化語分別對(duì)“我”、“媽媽”、“父親”、“奶奶”、“萬芳”的語言進(jìn)行琢磨、品味，并由此分析人物性格。②文章結(jié)構(gòu)次序調(diào)整后不好。在敘述這場(chǎng)家庭糾紛的時(shí)候插敘了我和萬芳的友情。這樣寫是對(duì)故事情節(jié)作必需的交待，能夠吸引人，使故事懸念迭起，情節(jié)起伏跌宕。體驗(yàn)反思(過渡)：同學(xué)們?cè)谇那牡亻L大，在生活中你可能不得不面對(duì)與父母的分歧，或許是“剪不絕，理還亂”，或許是唱出和諧的主旋律。⑵大屏幕投影出示問題：①禮物應(yīng)不應(yīng)當(dāng)送？（分甲、乙打開辯論）②珍貴的物品能不能送給伙伴？老師小結(jié)：甲該送：情比物緊要乙不應(yīng)送：父母送給本身的禮物怎么能回使友情變得俗氣。這對(duì)父母的不敬重。答：“我”不是隨便送，是送給好伙伴，轉(zhuǎn)送他人并不意味著“我”不珍惜父母的禮物。而是萬芳特別喜愛（她也不是由于貴重而喜愛，而是造型別致，美觀）這并不庸俗。（過渡）我不知道木雕珍貴而把它送給伙伴，現(xiàn)在我知道了“珍貴”，卻要向伙伴討回（當(dāng)然是被父母逼的）不就意味著與伙伴的情意不如木雕珍貴嗎？這就引發(fā)出一個(gè)問題，珍貴的物品能不能送給伙伴？到底是物重還是情重？[小結(jié)]古人云：士為知己者死，試想連命都可以送，還有什么不行送的`?。浚ńx氣除外）當(dāng)今社會(huì)有多少重情輕財(cái)，他們?yōu)闉?zāi)區(qū)人民捐款捐物，為困難的下崗職工送去生活費(fèi)，為失去父母的孩子資助學(xué)習(xí)費(fèi)用，他們是最值得佩服的人。過渡：通過剛才的討論，大家對(duì)文章的主題已經(jīng)有了鮮明的認(rèn)得，那就是羚羊有價(jià)情意無價(jià)，但現(xiàn)實(shí)終歸是現(xiàn)實(shí)，你在生活中有沒有被人誤會(huì)，內(nèi)心很委屈的經(jīng)過，說一說