/教案：六年級上冊英語教案－Lesson3MakingBreakfast｜冀教版（三起）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的動詞短語和句型描述制作早餐的過程。（3）能夠根據(jù)圖片和提示完成制作早餐的對話。2.能力目標(biāo)（1）能夠用英語簡單描述日常生活中的活動。（2）能夠用英語進(jìn)行簡單的交流和討論。3.情感目標(biāo)二、教學(xué)內(nèi)容本課的主題是“制作早餐”，主要學(xué)習(xí)制作早餐的動詞短語和句型，如“makeeggs”、“cutup”、“putinto”等。同時(shí)，學(xué)生還需要能夠根據(jù)圖片和提示完成制作早餐的對話。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)（1）能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)的動詞短語和句型描述制作早餐的過程。（3）能夠根據(jù)圖片和提示完成制作早餐的對話。2.教學(xué)難點(diǎn)（1）動詞短語的運(yùn)用。（2）根據(jù)圖片和提示進(jìn)行對話的能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具圖片、實(shí)物、多媒體教學(xué)設(shè)備等。2.學(xué)具課本、練習(xí)冊、文具等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中常見的早餐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.呈現(xiàn)展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖片中的食物和動作，同時(shí)教授生詞和動詞短語。3.練習(xí)通過小組活動，讓學(xué)生練習(xí)使用所學(xué)的動詞短語和句型描述制作早餐的過程。4.對話練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)圖片和提示，完成制作早餐的對話。5.鞏固通過游戲、歌曲等形式，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)板書動詞短語和句型，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫生詞和句子。2.根據(jù)圖片和提示，完成制作早餐的對話。3.編寫一個(gè)關(guān)于制作早餐的小故事。八、課后反思重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)：動詞短語的運(yùn)用和對話練習(xí)。一、動詞短語的運(yùn)用在英語教學(xué)中，動詞短語是學(xué)生掌握的重要語言點(diǎn)之一。在本課中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用一系列與制作早餐相關(guān)的動詞短語，如“makeeggs”、“cutup”、“putinto”等。這些動詞短語在實(shí)際語境中的運(yùn)用可以幫助學(xué)生更好地描述日常生活中的活動，提高他們的語言運(yùn)用能力。1.直觀展示：通過展示制作早餐的實(shí)物或圖片，讓學(xué)生直觀地了解各個(gè)動詞短語所表示的動作。例如，展示煮雞蛋的過程，讓學(xué)生理解“makeeggs”的含義。2.動作表演：讓學(xué)生通過動作表演來體驗(yàn)和理解動詞短語。例如，讓學(xué)生模擬切水果的動作，從而理解“cutup”的含義。3.句子練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的動詞短語造句，鞏固其用法。例如，讓學(xué)生用“putinto”造句，描述將食材放入鍋中的動作。4.小組討論：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論如何使用所學(xué)的動詞短語來描述制作早餐的過程，加強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用。5.擴(kuò)展練習(xí)：設(shè)計(jì)一些擴(kuò)展練習(xí)，如編寫小故事、制作海報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用動詞短語。二、對話練習(xí)對話練習(xí)是英語教學(xué)中提高學(xué)生口語表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在本課中，學(xué)生需要根據(jù)圖片和提示，完成制作早餐的對話。通過對話練習(xí)，學(xué)生可以更好地運(yùn)用所學(xué)的動詞短語和句型，提高他們的口語表達(dá)能力。1.示范引導(dǎo)：教師先給出一個(gè)示范性的對話，讓學(xué)生了解如何根據(jù)圖片和提示進(jìn)行對話。例如：Teacher:morning!Whatareyoumakingforbreakfast?Student:I'mmakingeggs.Icracktheeggsandputthemintothebowl.Teacher:Great!What'snext?Student:Next,Iaddsomesaltandbeattheeggs.2.小組合作：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對話練習(xí)，鼓勵(lì)他們相互交流和討論。教師可以巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生必要的幫助和反饋。3.角色扮演：讓學(xué)生扮演不同的角色，如廚師、顧客等，進(jìn)行角色扮演對話。這樣可以增加對話的趣味性，提高學(xué)生的參與度。4.情景模擬：設(shè)計(jì)一些真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在模擬情境中進(jìn)行對話練習(xí)。例如，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場景，讓學(xué)生用英語進(jìn)行點(diǎn)餐和交流。5.反饋與評價(jià)：在學(xué)生完成對話練習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋和評價(jià)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，可以讓學(xué)生互相評價(jià)，共同提高口語表達(dá)能力。動詞短語的運(yùn)用1.教學(xué)策略的個(gè)性化調(diào)整針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師可以提供多種學(xué)習(xí)資源，如視頻教程、互動電子書、實(shí)物模型等，讓學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和理解動詞短語。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以通過簡化句子結(jié)構(gòu)、提供視覺輔助工具（如動作圖標(biāo)或步驟圖）來幫助他們更好地記憶和理解動詞短語。2.動詞短語的實(shí)際應(yīng)用鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上和課后生活中實(shí)際使用動詞短語，例如，在角色扮演活動中，讓學(xué)生模擬在廚房制作早餐的場景，或者在學(xué)校的烹飪俱樂部中實(shí)際操作。創(chuàng)建一個(gè)互動的白板或黑板，讓學(xué)生在上面展示他們使用動詞短語編寫的句子或小故事，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與感。3.反饋與評估在學(xué)生使用動詞短語時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予積極的反饋，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方?？梢酝ㄟ^口頭提問、小測驗(yàn)或?qū)懽骶毩?xí)來評估學(xué)生對動詞短語的掌握程度，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。對話練習(xí)1.對話練習(xí)的多樣化設(shè)計(jì)不同類型的對話練習(xí)，如信息交換、意見交流、請求和命令等，以提高學(xué)生的應(yīng)變能力和實(shí)際交際能力。引入角色扮演游戲，如模擬餐廳、家庭早餐場景等，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行英語對話。2.小組合作與互動在小組活動中，鼓勵(lì)學(xué)生相互提問、討論和提供反饋，以此提高他們的合作能力和社交技能。定期更換小組成員，讓學(xué)生有機(jī)會與不同的同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)，增加語言實(shí)踐的多樣性。3.對話練習(xí)的個(gè)性化指導(dǎo)對于口語表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們嘗試使用更復(fù)雜的句型和表達(dá)方式。對于口語表達(dá)能力較弱的學(xué)生，可以通過一對一的輔導(dǎo)或提供腳本和提示來幫助他們更好地參與對話練習(xí)。4.技術(shù)的應(yīng)用利用教育技