核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的語文教學(xué)日常摘要：核心素養(yǎng)是適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展、社會發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。語文教學(xué)需要培養(yǎng)的語文核心素養(yǎng)包含“理解”“運用”“思維”“審美”等四個維度，落實立德樹人目標(biāo)是其根本任務(wù)。核心素養(yǎng)是后天形成的，是習(xí)得、悟得的過程，它是多次培養(yǎng)、反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果。作為小學(xué)語文教師要在反思和總結(jié)過往日常教學(xué)中提升自我，達(dá)到語文教學(xué)的新目標(biāo)、新境地。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，核心素養(yǎng)，教學(xué)日常，習(xí)得知識，立德樹人引言：落實立德樹人目標(biāo)是語文核心素養(yǎng)的根本任務(wù)，核心素養(yǎng)是后天形成的，是習(xí)得、悟得的過程，它是多次培養(yǎng)、反復(fù)訓(xùn)練的結(jié)果，作為小學(xué)語文教師要在不斷反思和總結(jié)過往日常教學(xué)中提升自我，達(dá)到語文教學(xué)的新目標(biāo)、新境地。學(xué)科核心素養(yǎng)頒布后，語文學(xué)科核心素養(yǎng)也隨之呈現(xiàn)，語文教學(xué)需要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包含“理解”“運用”“思維”“審美”等四個維度。作為小學(xué)語文一線工作者，我也保持著學(xué)習(xí)的積極性，了解教改新方向，把握學(xué)科最前沿的論點，并及時反思總結(jié)，揚長避短，以求提升自我，達(dá)到語文教學(xué)的新目標(biāo)、新境地。靜思后，梳理、回憶、提筆……回首核心素養(yǎng)頒布后的教學(xué)點點滴滴，都是我在用心解讀著語文教學(xué)，用心實踐著育人育心，我在不知不覺中踐行著對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：言傳身教，讓愛流動；一步一個腳印，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、思的能力；在日常生活中養(yǎng)成習(xí)慣、陶冶心性；在文化的傳承與理解中，養(yǎng)心育德。一、言傳身教，讓愛流動作為語文老師，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，也包括老師的言傳身教。我總是和孩子們?nèi)谠谝黄?，?jīng)常和他們談心，讓他們從我身上領(lǐng)會朋友的推心置腹，感受長輩的慈愛與溫暖；會做些平常小事，來縮短師生之間心的距離。我覺得，老師就是在孩子們需要攙扶的時候，送給他們一根小小的拐杖。也許，我們只是種下了一粒愛的種子，但春風(fēng)會化成春雨，收獲的會是滿園春天。一直以來，我的辦公桌上總會多準(zhǔn)備幾個水杯，多幾張餐巾紙，多幾把雨傘，有時候，這一杯水，一張紙，一把傘，在孩子的眼里就是一顆顆疼愛他們的心。每天我也會把慈祥的微笑，贊許的目光，親切的話語，讓他們在自己的舉手投足間都能找到自信和快樂。每個孩子都是天使，只要老師像愛自己的孩子那樣去愛他們，他們都會飛翔。老師的態(tài)度與評價，也會深深影響著他們的成長，所以我公平公正地對待每個孩子。班里的孔德森，因為貪玩成績落后，家長輔導(dǎo)也沒有耐心，就著急地對我說：“楊老師，我家孩子怎么這么笨?。俊蔽颐Υ蜃∷脑?，“千萬別在孩子面前說笨，現(xiàn)在沒有笨孩子。你看，他的字寫得多漂亮，說明他是很認(rèn)真的。放心，他一定會進步的！”我這么一說，在一旁垂頭喪氣的孩子眼睛亮了，家長也舒緩了下來。通過與其家長協(xié)商后，我讓孩子下課管理班級，協(xié)助班長監(jiān)督同學(xué)們的課間活動安全。半學(xué)期下來，班級的課間活動井然有序，孔德森的成績也慢慢提高了。孩子笑了，家長滿意了，我無比欣慰。愛與鼓勵改變的不止是一個孩子的現(xiàn)在，更會是一生。二、腳踏實地，慢工出細(xì)活每個人的心中都有一片海，沒有人幫你啟航，時間久了，就是一片死海；每個人心中都有一個夢，沒人替你綻放，時間久了，心中就沒有了寄托，每個人心中都有一朵花，沒有人幫你芳香，時間久了，心中會充滿荒涼。我是幸運的，遇到學(xué)校大集體中一批批優(yōu)秀的領(lǐng)航人，讓我重拾起曾經(jīng)的夢想與激情，堅持讀書思考，實踐反思，走出一條屬于自己的慢的教學(xué)風(fēng)景線。在語文教學(xué)中，我始終告誡自己：“慢慢來......”以前，只要看到經(jīng)驗豐富的年級組老師教學(xué)進度在我之前，心里就開始發(fā)慌、著急，于是拖堂，要課是常事，只可惜我的馬不停蹄換來的是學(xué)生的一知半解，辛苦煮出來的全是夾生飯。無奈，我只能一遍遍寬慰自己：慢慢來!后來，我及時調(diào)整狀態(tài)，平心靜氣走進每一節(jié)語文課堂。用我幽默精彩的課堂語言、信任的眼神，科學(xué)合理的作業(yè)設(shè)置，慢慢趕路。表面上，教學(xué)節(jié)奏慢了，其實，孩子們的思維變活躍了，興趣更濃厚了，激情也高漲了，教學(xué)進度已不是我追趕和焦慮的主題。我特別喜歡一位教育專家說過的一句話“教室，學(xué)生犯錯的地方?！闭Z文課堂，是允許孩子出現(xiàn)錯誤的，或者這樣說，沒有錯誤，何需教學(xué)呢？我們都熟悉這樣的現(xiàn)象：課堂上，老師要求學(xué)生自由讀課文，話音剛落，齊讀課文開始！老師不得已大聲重復(fù)要求，然而孩子們我行我素，將齊讀進行底。老師急，學(xué)生也急，我也經(jīng)常遇到這樣的情況，后來，面對齊讀，我拍手示意讓孩子們停下來，待全班學(xué)生安靜下來，我放慢語速，一字一頓：“記住，請大家聽清要求，自由讀課文。”果然見效，孩子們開始了自由讀文。可別小看這樣的停頓，這樣的“慢”不僅能讓學(xué)生走出慣性齊讀后的怪圈，還向孩子們傳遞一個信息——要聽清老師的話，按要求學(xué)習(xí)，不著急！書寫是小學(xué)生的基本功能之一，從一年級入學(xué)起，我就對孩子們的書寫提出了嚴(yán)格要求。寫字課上，看著孩子們一雙雙稚嫩的小手緊握鉛筆，寫了擦，擦了寫，有的甚至為了寫出滿意的字，急得額頭冒汗，我心疼了，也知道指導(dǎo)寫字時要讓孩子們把節(jié)奏慢下來。一節(jié)課我只指導(dǎo)一個筆畫，從坐姿，握筆，運筆慢慢滲透，并反復(fù)提醒孩子們我們不著急，慢慢學(xué)，慢慢練。孩子們不急了，書寫水平也在慢慢提高?！奥Τ黾?xì)活”的確是這樣，我們班的孩子現(xiàn)在每天都能堅持練字，可多可少，可難可易，任性選擇?？上驳氖牵⒆觽儾粌H在各項書法比賽中均取得優(yōu)異的成績，還對學(xué)習(xí)書法有著濃厚的興趣和深深的熱愛。作文教學(xué)是老師和學(xué)生的老大難。這讓我從不敢輕視每一堂作文課，新授課精心設(shè)計，練筆課細(xì)細(xì)篩選，每次我都會和學(xué)生一起寫，讓他們從我的文章里領(lǐng)會作文的方法、技巧和做人的道理。專注的思考，創(chuàng)新的習(xí)作，真情的表達(dá)，老師需要給自己時間，更需要給足學(xué)生時間。所以，慢工總能出細(xì)活。三、修身養(yǎng)性，靜待花開在學(xué)習(xí)成績的追求上，我始終記著泰戈爾的一句話：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完善?！彼裕灰覀冇械嗡┦哪托?，在教育的陣地上，絕不是硝煙彌漫、筋疲力盡，一定會幸福著自己，幸福著學(xué)生，也幸福著身邊的每一個人?！稜恐伵Ｈド⒉健肥俏以谝荒昙壍谝淮渭议L會中播放的視頻。我也是受視頻啟發(fā)開始用慢的節(jié)奏教學(xué)，用慢的心態(tài)去影響學(xué)生、家長。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣？我從不焦躁，一切都放緩節(jié)奏，慢慢來，就如同牽著蝸牛去散步。記得一次周一例會結(jié)束，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看見我們班教室的燈還亮著，我就進去看看，只見教室門窗沒關(guān)，地上垃圾沒有清理，桌子歪歪斜斜，顯然值日生是逃路了。我沒有打電話找回值日生，先自己拿出手機拍下教室的照片，然后把教室重新打掃，整理干凈，并特殊打扮了一下?；丶液?，把照片做成了PPT。第二天我把早讀課臨時調(diào)整為班會課，會上我讓同學(xué)們分享今天進教室的感受。孩子們純真的說著和平時的與眾不同，我笑瞇瞇地欣賞著他們歡愉的笑臉，不急著評判，靜靜等待！等他們說好了，我打開課件，把前一天晚上拍的照片一一呈現(xiàn)，孩子們瞬間低頭。我問他們想不想每天教室都像今天這樣？可想做一名像楊老師這樣盡職盡責(zé)的值日生？沒有回答，只看到一個個點著頭的小腦袋。此時，再多的說教顯得多余，對于二年級孩子，能這么堅毅果斷地點頭允諾，就是給我最好的保證呀！于是下課了，孩子們搶著撿紙片，擺正桌子，擦黑板、掃地……我告訴他們，好習(xí)慣貴在堅持，我們分好組分好工，慢慢來，不著急……從此，流動紅旗是我們中隊的?？?，每學(xué)期的“優(yōu)勝中隊”是對孩子們最大的褒獎。現(xiàn)在，“慢慢來！”成了我們班孩子的口頭饞。晨讀課上，一首詩歌讀快了，班長會示意停下輕輕地說：“慢下來！”后進生因為成績上不來，幫扶小隊長會溫情地說：“慢慢來！”就連焦慮的家長面對調(diào)皮搗蛋的孩子也會一邊跟孩子說：“孩子，我們慢慢改！”一邊對我說：“楊老師，回家我慢慢教育！”……良好的行為習(xí)慣，高雅的言談舉止，不急不躁的心性正如花兒一般悄然綻放。四、育心養(yǎng)德，傳承文化育人育心，育心才能養(yǎng)德。我始終堅信：文化最能育心。所以無論在哪個年級段，征文、講故事、演講、繪畫等比賽，我都會組織學(xué)生積極參與。結(jié)果不是我們追求的目標(biāo)，過程才是給學(xué)生最美好的禮物。由于班級學(xué)生對讀本和比賽要求解讀能力有限，我便組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)，精準(zhǔn)領(lǐng)悟，學(xué)生初稿后，我反復(fù)修改再定稿。在一次次的比賽中，我們班學(xué)生總能脫穎而出，看，裕安“區(qū)進入新時代改革開新篇愛”國主義講故事比賽中趙，文琪李、安澤喜獲一等聽獎；“，紅領(lǐng)巾”講解員比賽中，趙文琪摘下了第一名的桂冠；葉莉亞同學(xué)在“中華魂”講故事比賽中又獲得裕安區(qū)第一名……而我，喜歡將教學(xué)中最動人的一幕幕用相機拍攝下來，并形成文字，抒發(fā)情感。我的作品《抬眼，遇見愛》榮獲“育人精彩瞬間”市級一等獎。傳承文化，學(xué)史明理，學(xué)史增信，學(xué)史崇德，學(xué)史力行。3月24日團市委計劃到我校走訪調(diào)研，學(xué)校需要呈現(xiàn)一節(jié)“紅領(lǐng)巾講述中國紅”主題隊會。接到通知距離活動不到一個星期的時間。慶幸我們班日積月累形成了成熟的班隊會組織團隊，搜集資料、主持、中隊會流程……隊員們駕輕就熟。因為隊會主題離學(xué)生生活久遠(yuǎn)，我引導(dǎo)隊員利用多節(jié)隊會課來降低難度，將黨史故事分層推進。先從“紅船”故事開始，然后讓隊員廣泛搜集紅色歷史故事和身邊紅色故事，接著讓隊員們以詩歌朗誦和歌唱的形式感受共產(chǎn)黨人的初心，表達(dá)對他們的敬仰，最后讓隊員們講述新中國的輝煌成就，表達(dá)他們的愛黨之情，堅定他們聽黨話、跟黨走的決心。五天時間，五節(jié)主題隊會課的扎實開展，最終，將所有隊會的內(nèi)容整合成了一節(jié)精彩的主題隊會示范課，獲得了各級領(lǐng)導(dǎo)和同行的好