情趣教學(xué)，促小學(xué)語文課堂有“熱度”摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正不斷發(fā)生轉(zhuǎn)變，為了有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情趣教學(xué)的方式，能進(jìn)一步幫助學(xué)生提升語文感知力，增進(jìn)素質(zhì)教育教學(xué)水平。本文通過對當(dāng)前小學(xué)語文情趣教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，以求能夠通過有效地措施手段，不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)實(shí)效，推動(dòng)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文，情趣教學(xué)，有效策略引言：正所謂“興趣是最好的老師”，隨著新課程改革和素質(zhì)教育的深入發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)要求學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。唯有此，才能夠幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和保持高效的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分重視在語文教學(xué)中尋找“情趣”的重要性，這既需要教師自身的努力，同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合。情趣教學(xué)的運(yùn)用，恰能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助教師在課堂教學(xué)中更加游刃有余，提升教學(xué)的實(shí)效性。一、小學(xué)語文情趣教學(xué)運(yùn)用中存在的問題小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用情趣教學(xué)符合新課標(biāo)的要求，以閱讀教學(xué)為例，大多數(shù)教師在課堂上只關(guān)注課本內(nèi)容，這就造成學(xué)生的閱讀積極性相對較低。閱讀的要求是通過一字一句的大聲閱讀，將文字中的感情和作者的寫作內(nèi)涵充分的了解和感悟。但是對于長期閱讀課本內(nèi)容的學(xué)生而言，閱讀只是為了加深對課本知識(shí)的記憶，滿足日?？荚嚨南嚓P(guān)要求，閱讀的作用不能充分發(fā)揮出來。而作為課本知識(shí)，本身就相對的枯燥乏味，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)都擺脫不掉課本知識(shí)的束縛，勢必會(huì)造成文本閱讀的積極性降低，對文章內(nèi)容的理解也相對較少。閱讀作為一種專業(yè)的訓(xùn)練，從根本上說是為了幫助學(xué)生加深對于語文知識(shí)的理解，有效的訓(xùn)練方式，才能幫助學(xué)生加深對于課本中知識(shí)的認(rèn)識(shí)，明確課本知識(shí)的實(shí)際內(nèi)涵。但是當(dāng)下的小學(xué)語文教學(xué)，主要的教學(xué)方式就是以課堂授課為主，盡管少數(shù)教師開展了一些情趣教學(xué)法的訓(xùn)練，但是從整體教學(xué)上進(jìn)行分析，更多的只是讓學(xué)生自己進(jìn)行隨意閱讀，如此而為，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生看上起在閱讀，但是閱讀的質(zhì)量卻仍然不盡人意。2二、在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用情趣教學(xué)的重要意義1．符合教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)效率正如前文中所說的，小學(xué)語文中情趣教學(xué)的運(yùn)用，一方面在新課程改革和素質(zhì)教育的要求下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既能夠符合新時(shí)代的教育理念，同時(shí)也能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，另一方面無論是任何學(xué)科任何知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都需要遵循激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一基本教學(xué)規(guī)律。我國學(xué)生在此之前普遍受到應(yīng)試的“填鴨式”教育，由此造成的負(fù)面影響也被社會(huì)大眾所詬病，對于學(xué)生自身還是我國民族、社會(huì)的未來都有害無益。只有在語文教學(xué)中尋找到“情趣”從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。2．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識(shí)及能力在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生最根本的動(dòng)力和能力便是做到自主學(xué)習(xí)，這也是在小學(xué)期間就應(yīng)當(dāng)開始著重培養(yǎng)的內(nèi)容，而在課堂教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用情趣教學(xué)法能夠幫助學(xué)生真正帶入到學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，達(dá)到一種忘我的境界，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到忘我學(xué)習(xí)的感覺時(shí)便能夠產(chǎn)生在課下自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，并主動(dòng)開始探索學(xué)習(xí)的技巧和能力。而創(chuàng)新的基礎(chǔ)便是學(xué)生能夠牢牢的掌握住必備知識(shí)，當(dāng)學(xué)生真正鉆研進(jìn)一門課程之后便會(huì)不滿足于現(xiàn)在所掌握的知識(shí)，開始主動(dòng)向未知的領(lǐng)域探索，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。三、小學(xué)語文課堂中運(yùn)用情趣教學(xué)的有效策略1．以童話思維煥發(fā)課堂“情趣”，深化教學(xué)內(nèi)涵在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，童話故事既是課本教材中的核心與重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是教師與學(xué)生提高教學(xué)有效性的必要工具，正如板擦、粉筆等教學(xué)輔助工具一樣，童話故事可以幫助教師有效的提高語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)也能夠找到童話中的美好“情趣”，拓展學(xué)生的想象空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。以《坐井觀天》一課為例，教師可以安排幾個(gè)桌子圍成一個(gè)圈，讓一個(gè)學(xué)生蹲在里面模仿《坐井觀天》里的青蛙，讓他觀察自己所能，抬頭望見的天空并描述他所看到的天，隨后讓學(xué)生站起來再抬頭看看自己所看到的天空，也就是以原文中的“小鳥視角”來觀察，最后教師編可以對學(xué)生拋出問題：為什么二者的回答會(huì)各不相同？二者的不同回答又各自反映了雙方什么樣的處境？這樣簡單的對童話情境進(jìn)行還原勝過千言萬語的描述，將學(xué)生直接帶入到童話情境當(dāng)中就能夠成功的以童話思維開展童話教學(xué)。同時(shí)教師也要在課堂評(píng)價(jià)上做到因材施教，既要結(jié)合教學(xué)的通話內(nèi)容，也要根據(jù)班級(jí)里的各個(gè)學(xué)生的心理、性格和基礎(chǔ)知識(shí)水平等信息對每個(gè)學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，而不是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。以《總也倒不了的老屋》一課為例，教師可以安排一名學(xué)生扮演老屋，其他學(xué)生扮演貓咪以及母雞等角色，隨后對童話中的內(nèi)容進(jìn)行演繹。在演繹結(jié)束之后，教師可以以不同角色的角度出發(fā)對其他人進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如教師可以通過“老屋”的憨厚語言肯定扮演貓咪的同學(xué)在演繹時(shí)的神態(tài)動(dòng)作。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)一方面幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)童話的“情趣”，另一方面也能夠更好的拉近師生之間的距離，培養(yǎng)下良好的師生感情基礎(chǔ)。2．以信息技術(shù)汲取文章“情趣”，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)豐富多彩的信息技術(shù)可以幫助教師在課堂上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的無限可能，教師應(yīng)當(dāng)充分利用這樣的優(yōu)勢使得傳統(tǒng)沉悶的語文課堂變得生動(dòng)活潑起來，引入多元化的教育方法，使得學(xué)生的整體學(xué)習(xí)感受以及教學(xué)質(zhì)量通過多種渠道進(jìn)行加強(qiáng)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《七律?長征》這首詩歌時(shí)，教師可以在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生欣賞長征的有關(guān)電影片段，從而找到這篇?dú)鈮焉胶拥脑姼柚行蹅サ摹扒槿ぁ?，同時(shí)教師可以讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)片段指出與長征當(dāng)中的哪句詩內(nèi)容相關(guān)，以這樣合適的提問方式不僅能夠激起學(xué)生的求知欲，同時(shí)也能夠深化學(xué)生對于這個(gè)內(nèi)容的理解把握。事實(shí)上，無論采取什么樣的教學(xué)活動(dòng)都要以教學(xué)目標(biāo)為根本指引，否則豐富的教學(xué)活動(dòng)只能拖慢課堂節(jié)奏，使得學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移到了其他地方上而失去了開展活動(dòng)的初衷。小學(xué)語文老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)中豐富的教學(xué)資源來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并把握住課堂教學(xué)節(jié)奏，因此創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合適教學(xué)題情境便可以讓教師設(shè)問以及學(xué)生反問更加的合理自然。教師可以利用信息技術(shù)搜尋與本節(jié)課堂主題相關(guān)的圖片以及視頻等豐富資源，在課堂內(nèi)容展開前和學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出關(guān)于主題內(nèi)容的情境。以教學(xué)《觀潮》這篇文章為例，很多學(xué)生將潮水的想象局限在大海的漲潮與落潮之中，因?yàn)榻處熆梢岳脤W(xué)生在這方面的認(rèn)知不足為突破口，利用網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料向?qū)W生們講述關(guān)于潮水的知識(shí)，同時(shí)也可以搜索錢塘江湖漲潮、落潮時(shí)的潮水圖片或者視頻在課堂上展示，讓學(xué)生能夠真切的感受到壯麗的景色，同時(shí)對于《觀潮》這篇文章的作者情感有更加切身的體會(huì)?？傊?，語文教學(xué)中利用“情趣”教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，教師要注重從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)形式并采取可用的教學(xué)工具，例如運(yùn)用多媒體互動(dòng)等教學(xué)活躍課堂氣氛，提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)質(zhì)量。因此本文所提出的幾點(diǎn)看法僅供參考，教師還是要立足于教學(xué)現(xiàn)狀，不斷在實(shí)踐當(dāng)中豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。參考文獻(xiàn)[1]劉越.情趣教學(xué)模式在小學(xué)語文快樂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].天津教育，2021(03)：79-80.[2]