/教案名稱：《奇怪的圖形》教學(xué)目標(biāo)：2.培養(yǎng)學(xué)生運用切割、拼接等方法，將奇怪圖形組合成富有創(chuàng)意的新形象，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。3.引導(dǎo)學(xué)生體驗美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)內(nèi)容：1.讓學(xué)生了解奇怪圖形的定義和特點。2.培養(yǎng)學(xué)生運用切割、拼接等方法，創(chuàng)作奇怪圖形組合的新形象。3.引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、分析、評價，提高審美能力。教學(xué)重點與難點：重點：讓學(xué)生掌握奇怪圖形的特點，學(xué)會運用切割、拼接等方法創(chuàng)作新形象。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將奇怪圖形組合成富有創(chuàng)意的新形象。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、奇怪圖形的圖片、剪刀、膠水等。2.學(xué)具：彩色卡紙、鉛筆、橡皮、畫紙等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將奇怪圖形組合成新的形象？二、新課講解（10分鐘）1.講解切割、拼接等方法，并示范操作。2.引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，嘗試將奇怪圖形組合成新形象。三、創(chuàng)作實踐（10分鐘）1.學(xué)生獨立創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。2.鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的組合方式。四、作品欣賞與評價（5分鐘）1.學(xué)生展示作品，互相欣賞、評價。2.老師對學(xué)生的作品進(jìn)行點評，給予鼓勵和建議。板書設(shè)計：奇怪的圖形特點：……創(chuàng)作方法：切割、拼接作業(yè)設(shè)計：1.讓學(xué)生運用所學(xué)方法，回家后創(chuàng)作一個奇怪圖形的組合作品。2.寫一篇關(guān)于本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟，不少于100字。課后反思：重點關(guān)注細(xì)節(jié)：教具與學(xué)具準(zhǔn)備補充說明：一、多樣化的奇怪圖形圖片為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)準(zhǔn)備多種多樣的奇怪圖形圖片。這些圖片可以來源于網(wǎng)絡(luò)、美術(shù)書籍、學(xué)生作品等。奇怪圖形的特點是變化多端、富有創(chuàng)意，因此在選擇圖片時，要注重圖形的獨特性、創(chuàng)意性和趣味性。圖片的展示方式可以采用PPT的形式，讓學(xué)生在課堂上能夠直觀地觀察和分析奇怪圖形的特點。二、豐富的創(chuàng)作材料為了滿足學(xué)生的創(chuàng)作需求，教師應(yīng)準(zhǔn)備豐富的創(chuàng)作材料。這些材料包括彩色卡紙、鉛筆、橡皮、畫紙等。彩色卡紙的使用可以讓學(xué)生在切割、拼接過程中更容易發(fā)揮創(chuàng)意，而鉛筆、橡皮、畫紙則是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的必備工具。還可以準(zhǔn)備一些輔助材料，如剪刀、膠水、訂書機等，以便學(xué)生能夠更好地完成作品。三、實用的示范作品為了幫助學(xué)生更好地理解創(chuàng)作方法，教師應(yīng)準(zhǔn)備一些實用的示范作品。這些作品可以展示奇怪圖形的切割、拼接過程，以及創(chuàng)作中的技巧和方法。示范作品的選擇要注重代表性、實用性和創(chuàng)新性，以便激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使他們能夠更好地模仿和創(chuàng)作。四、有序的教具與學(xué)具擺放在課堂上，教具與學(xué)具的擺放應(yīng)有序、整齊，便于學(xué)生取用和整理?？梢圆捎脭[放桌子的方式，將教具和學(xué)具分門別類地放置在桌子上，標(biāo)簽清晰，方便學(xué)生查找。還可以設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和示范作品，以便學(xué)生互相欣賞和學(xué)習(xí)。五、安全注意事項在教具與學(xué)具準(zhǔn)備過程中，教師要注重學(xué)生的安全。例如，在準(zhǔn)備剪刀、膠水等工具時，要確保學(xué)生能夠正確使用，避免發(fā)生意外。還要注意作品的擺放，避免學(xué)生誤傷。在課堂上，教師要加強對學(xué)生的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們在創(chuàng)作過程中能夠安全、順利地完成作品。六、適應(yīng)性的材料選擇在選擇教具與學(xué)具時，教師需要考慮學(xué)生的年齡特點和能力水平。對于六年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)和手工制作能力，因此可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性但又不超出他們能力范圍的材料。例如，可以使用一些不易損壞的環(huán)保材料，如紙質(zhì)材料、硬紙板等，既能保證學(xué)生的安全，又能讓他們在操作過程中感受到材質(zhì)的質(zhì)感，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。七、啟發(fā)性的示范作品示范作品不僅是教學(xué)的工具，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。在準(zhǔn)備示范作品時，教師應(yīng)注重作品的啟發(fā)性，通過展示不同風(fēng)格和技巧的作品，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索自己的創(chuàng)作路徑。示范作品可以是教師的創(chuàng)作，也可以是學(xué)生的優(yōu)秀作品，甚至是美術(shù)史上的經(jīng)典作品。這樣既能提升學(xué)生的審美鑒賞能力，也能激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。八、互動性的教學(xué)活動在美術(shù)教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些互動性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在動手操作的過程中學(xué)習(xí)和交流。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一個大型奇怪圖形的組合作品。這樣不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和分享，使他們從同伴的作品中汲取靈感，豐富自己的創(chuàng)作。九、個性化的創(chuàng)作引導(dǎo)每個學(xué)生都有自己的興趣和特長，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特點進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以提供一些創(chuàng)作主題或情境，讓學(xué)生圍繞這些主題或情境展開個性化的創(chuàng)作。例如，可以讓學(xué)生以“未來世界”為主題，運用奇怪圖形創(chuàng)作出富有科幻色彩的作品。這樣既能發(fā)揮學(xué)生的想象力，也能培養(yǎng)他們的個性化的審美觀。十、及時的反饋與評價在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)及時給予反饋和評價，以指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和提高。反饋可以是對學(xué)生作品的具體評價，也可以是對學(xué)生創(chuàng)作過程的觀察和指導(dǎo)。評價時，教師應(yīng)注重多角度、多維度的評價，不僅關(guān)注學(xué)生的技術(shù)水平，還要關(guān)注他們的創(chuàng)意思維和審美情感。通過積極的評價，教師可以鼓勵學(xué)生更加自信地投入到美術(shù)創(chuàng)作中。在《奇怪的圖形》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，教具與學(xué)具的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。教師需要充分考慮學(xué)生的年齡特點、能力水平以及個性差異，選擇合適的材料和工具，設(shè)計互動性的教學(xué)活動，提供啟