第頁2024年《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助注音及注釋讀準(zhǔn)字音，讀通文意。寫好“曝”一個(gè)生字。

2、能抓住描寫人物形象的詞句，想象故事細(xì)節(jié)，用自己的話說說這個(gè)故事。

3、熟讀課文，與同學(xué)交流對文中人物的看法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、借助注釋，理解詞句的意思。

2、想象故事細(xì)節(jié)，能用自己的話講講這個(gè)故事。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生自主閱讀課文，疏通文意。

教學(xué)過程：

一、通讀——知文意

1、出示幾幅斗牛圖，引出課題。板書課題，齊讀課題。

2、請學(xué)生根據(jù)課本上的注音和注釋，自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，注意多音字的讀音。

3、指名讀第一自然段，正音。

預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)“數(shù)”的讀音和意思。

齊讀第一句，注意讀準(zhǔn)三個(gè)多音字。

4、指名讀第二自然段，正音。

預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)“曝”的讀音和意思。

5、齊讀課文。

6、請同學(xué)們借助注釋及聯(lián)系上下文說說文章的意思。

要求：用“？”標(biāo)出不理解的詞句，同桌討論。

預(yù)設(shè)：共同探究“牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬矣?！焙汀肮耪Z有云：‘耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。’”兩句的意思。

7、指名說說全文的意思。

二、趣讀——入情境

1、文中出現(xiàn)了哪兩個(gè)主要人物？

自由讀課文，要求：用“——”畫出寫杜處士的句子，用“～～”畫出寫牧童的句子，再圈出你認(rèn)為最能表現(xiàn)人物形象的詞句。

2、指名說描寫杜處士的句子，并用一個(gè)詞說說他是怎樣對待《斗牛圖》的。指導(dǎo)讀出“尤所愛”的感覺。

3、杜處士“尤所愛”表現(xiàn)在哪？想象他可能什么時(shí)候帶著？

嘗試表演讀出杜處士對《?！穲D“尤所愛”。

師范讀，生齊讀。

4、指名說描寫牧童的句子，并用一個(gè)詞說說他的表現(xiàn)。

5、指導(dǎo)讀好牧童說的話。

6、牧童“拊掌大笑”是什么樣子的？試著演一演，邊讀邊表現(xiàn)出牧童的神態(tài)和動(dòng)作。先自由練講，再指名嘗試。

7、師生配合讀。

8、面對牧童的質(zhì)疑，杜處士也笑了。你覺得他是怎樣笑的？試著說一說杜處士的表現(xiàn)和話語。

9、同樣是笑，牧童是“拊掌大笑”，處士是“笑而然之”，這兩處“笑”能不能換一換？說說你的理由。

預(yù)設(shè)1：關(guān)注文章內(nèi)容。

預(yù)設(shè)2：關(guān)注人物身份。

一個(gè)“笑”字刻畫了兩個(gè)鮮活的人物，作者的語言是多么的精妙。

三、想象——講故事

1、用自己的話講講“他們”的故事。

講故事要求：

（1）故事內(nèi)容符合原文意思，不要遺漏情節(jié)。

（2）每個(gè)人都用講故事的語氣和聲調(diào)，先自己練講，再流利完整地講一遍給同桌聽。

（3）如果你能夠抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)，加入合理的想象，相信你的故事一定更加精彩！

2、指名講故事，交流評價(jià)。

3、作者在講完故事后，引用了一句古語，還發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。

齊讀后試補(bǔ)充填空：

耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。

畫牛當(dāng)問（）。

（）當(dāng)問（）。

4、小結(jié)并再讀全文。

四、課后拓展

轉(zhuǎn)換角色，分別以牧童、杜處士和蘇軾的口吻說說“我”的故事。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠應(yīng)用繪畫知識(shí)和臨摹學(xué)習(xí)感受分析山水畫作品，說出作品的表現(xiàn)特點(diǎn)并大膽表述自己對畫中所表現(xiàn)意境的理解。

2、掌握樹木山石的畫法。

教學(xué)難點(diǎn)

墨色濃淡變化和景物虛實(shí)處理的方法，樹木的表現(xiàn)方法

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

大家有過這樣的感受嗎?我們到大山游玩常常會(huì)感嘆大自然的偉大，山中的巨石、高聳的樹木，使我們很想用筆把它表現(xiàn)下來!今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)水墨風(fēng)景世界,請同學(xué)們打開書本33-34頁認(rèn)真欣賞。

(板書)水墨風(fēng)景畫

二、欣賞分析

(引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞幻燈片中的作品)

1、水墨畫是中國的國粹，這就是水墨畫。(出示課件)

師(提問):大家覺得它美嗎，美在何處?

生答師總結(jié)：它若影若現(xiàn)

2、出示課件：這三幅大師作品，描繪的是同樣的內(nèi)容，概括的說畫的是風(fēng)景，詳細(xì)的說它畫的是什么嗎?

生答師總結(jié)：樹和石頭

師(提問)：那么空白的地方是什么呢?

生答師總結(jié)：就是云和水，這種畫法叫做計(jì)白當(dāng)黑，所以我們只要畫好樹和石頭。同時(shí)你也表現(xiàn)出了云和水

三、學(xué)畫松樹

畫好樹和石頭需要長期的積累，這節(jié)課老師教大家畫松樹(出示課件)這就是松樹。

1、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考松樹有哪些基本特征

(1)樹的枝干從粗到細(xì)(其實(shí)這是所有樹的基本特征，如果從細(xì)到粗，那么這

棵樹就倒了)

(2)樹皮一圈一圈，像魚鱗。(這種畫法叫魚鱗法，出示課件)

2、經(jīng)過觀察，大家已經(jīng)掌握了松樹的基本特征，可以開始畫它了。

需要如下

(1)畫松樹從樹干開始，從上往下畫，松樹枝干形態(tài)各異，樹干朝下(示范)

(2)畫寬樹干畫樹皮，魚鱗畫法，其實(shí)就是半圈半圈

(3)樹葉畫法：松樹的樹葉叫松針，松針的形狀很多，有馬尾形的，有扇形的

畫松針要一叢一叢的畫，將大量的松針進(jìn)行堆側(cè)，注意聚散。

(4)最后加些細(xì)節(jié)，這叫點(diǎn)苔，主要代表斷了的枝干，同時(shí)也代表苔蘚(松針

示范)

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

五、展示學(xué)生作品、師生共同欣賞

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一、談話導(dǎo)入

1、最近老師整理辦公室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)最煩的就是報(bào)紙了。報(bào)紙看完之后就沒有用了，扔在辦公桌上像山一樣重。扔扔都覺得重，想想這些花錢買的報(bào)紙就這樣扔了好像很可惜也很不環(huán)保。同學(xué)們能不能幫老師的忙，想想可以怎么處理這些舊報(bào)紙，給這些報(bào)紙第二次春天。

《報(bào)紙撕貼畫》

二．新課教學(xué)

1、報(bào)紙撕貼畫可以怎么來貼？老師這里有一些三年級同學(xué)做的彩紙拼貼畫，我們一起來看一下。

2、看了這些作品你覺得拼貼畫是怎么做出來的？

3、是的，總結(jié)：撕成自己想要的形狀，畫好圖形，然后根據(jù)顏色拼貼。

4、那么我們都可以拼成什么呢？

5、對，可以拼成很多很多東西，我們一起來看下屏幕，看看都可以拼成什么。（ppt出示分類作品）

三、課堂作業(yè)

很好，現(xiàn)在就請你們給你們組里的廢報(bào)紙第二次生命，讓這么廢紙成為藝術(shù)品。小組討論確定主題，并由組合分工完成一幅報(bào)紙拼貼畫。最后選一個(gè)代表介紹一下自己組的作品?？纯茨囊唤M的同學(xué)創(chuàng)造的藝術(shù)品最有特點(diǎn)，講解的最貼切。

四、展示評價(jià)

好，現(xiàn)在我們一起來欣賞大家同心協(xié)力的作品。有請第一組的解說員來介紹下自己組的作品。

嗯，說的真好。

五、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了報(bào)紙撕貼畫，通過撕貼，這樣簡單的制作，給廢舊報(bào)紙第二次生命，創(chuàng)作了精美的藝術(shù)品，希望課后同學(xué)們?nèi)ビ^察嘗試生活其他的廢舊物是否也可以創(chuàng)造新的生命，體現(xiàn)更多的價(jià)值呢。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1．能夠細(xì)致地觀察和表述自己的特點(diǎn)，回憶自己的特點(diǎn)，并能夠大膽地運(yùn)用掌握的繪畫方法表現(xiàn)自己。

2．提高觀察能力、線條造型表現(xiàn)力和色彩的運(yùn)用能力。

3．通過觀察表現(xiàn)自己，增強(qiáng)對個(gè)人的了解。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)觀察、分析并能大膽地運(yùn)用流暢的線條、豐富的色彩表現(xiàn)自己。

難點(diǎn)：抓住人物特征和特點(diǎn)進(jìn)行表現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前小研究：.仔細(xì)觀察鏡中的自己，看看自己的臉形像什么形狀？五官中最想突出的是哪個(gè)部分（僅限于頭部）？

一、欣賞明星漫畫，激發(fā)學(xué)生興趣

師：上課。同學(xué)們好！生：老師您好。

師：請坐。今天來了一些新朋友要和大家一起學(xué)習(xí)，讓我們用熱烈的掌聲，對他們的到來表示歡迎！今天也請到了兩位明星來到了我們的課堂上，猜猜他是誰？（PPT）

生：郭德綱。

師：你是怎么猜到的？

生：我是通過他的臉形/發(fā)型/嘴巴……看出來的

師：看看你們猜對了嗎？（播郭德綱照片），漫畫家就是抓住了郭德綱圓圓的臉形和桃心形的發(fā)型讓我們一下子就認(rèn)出來了。

再讓大家猜一幅，看看他是誰？（PPT）

看樣子每個(gè)人的長相都各有特點(diǎn)，不盡相同。漫畫家畫出了這么多的明星，我們能不能畫出自己的特點(diǎn)呢？這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)第八課《畫自己》（板書課題）。

二、講授新課

1.找出相貌不同之處，深入觀察突出特點(diǎn)

師：回到郭德綱的這張圖片，他最大的特點(diǎn)，就是胖乎乎的、圓圓的臉形（貼）。簡單理解臉形就是臉的形狀。而郭德綱的臉形則屬于圓形（畫）。

（課件1）下面仔細(xì)觀察，看看這幾位明星的臉形都是什么形狀的？

學(xué)生：XX的臉形是三角形，XX的臉形是方形的，XX的臉形是橢圓形的（PPT演示）

（課件2）比一比，她們的發(fā)型都有什么不同？

生：XX的是學(xué)生頭，XX的是梳的辮子，XX的是扎起來的。

（課件2）師：柴老師根據(jù)臉形和五官的特點(diǎn)，畫出咱班一個(gè)同學(xué)的樣子，你能猜出他是誰嗎？

生：我是通過他的特點(diǎn)而快速認(rèn)出他的。（出示五官）

眉、眼、鼻、嘴、耳統(tǒng)稱為五官（PPT）?？磥恚诋嬑骞俚沫h(huán)節(jié)，抓特點(diǎn)很重要（板書）

2．課前小研究，說自己特點(diǎn)。

師：接下來，請大家拿出課前小研究：回想自己的臉形像什么形狀？五官中最想突出哪個(gè)特點(diǎn)（僅限于頭部）？和同桌進(jìn)行小組交流，說的不全的地方可以請同桌進(jìn)行補(bǔ)充。一會(huì)兒交流完的小組，用你的實(shí)際行動(dòng)，馬上坐好，就可以了?，F(xiàn)在開始?。?分鐘）哪個(gè)小組說一說？

生：

3.欣賞畫家和學(xué)生作品

師：和大家一樣，有位畫家和小朋友們不僅找到了自己的特點(diǎn)，而且還用筆畫出了自己。（PPT）這幅畫是我國著名畫家徐悲鴻年輕時(shí)的自畫像，畫面上炯炯有神的雙眼，紅撲撲的臉龐，表現(xiàn)了畫家對藝術(shù)的執(zhí)著追求。下面是一些小朋友們的作品，除了畫出了臉形、發(fā)型和五官，還生動(dòng)的描繪出了不同的表情。

4．明確創(chuàng)作步驟、師生合作示范

師：如何創(chuàng)作出這么多生動(dòng)的作品呢？下面，我們就為繪畫步驟排一排順序吧。讀一讀被打亂的這幾個(gè)方面，想一想，第一步該做什么？生：（1）仔細(xì)觀察鏡中的自己。接下來：生：（2）畫臉形。（3）畫五官和頭發(fā)。（4）上顏色。

經(jīng)過大家的提示，老師也要畫一張自畫像了，不過我想請一位同學(xué)上臺(tái)前和我共同來完成。誰愿意幫幫我？大家也可以一塊發(fā)表意見。

（學(xué)生操作課件，師生共同完成作品。）師：大家說像嗎？生：像！師：謝謝大家。

師：剛才經(jīng)過配合，我們用軟件上的模板完成了一張有趣的自畫像。

三、藝術(shù)實(shí)踐

請大家認(rèn)真聽清我們的實(shí)踐要求：通過回憶或坐在鏡子前，仔細(xì)觀察自己面部的特點(diǎn)，大膽地畫出自己獨(dú)一無二的相貌來。要求構(gòu)圖飽滿、線條流暢、特點(diǎn)突出。

小提示：橫版、豎版、白紙、彩色紙均可；

四、評價(jià)賞析、作品展示

1．師：誰來拿著自己的作品上前來展示一下？

2．師：大家看像嗎？請大家提修改意見。

學(xué)生自評及互評作品（構(gòu)圖、五官特點(diǎn)、發(fā)型、臉形）。

五、課堂小結(jié)、課后延伸：

1．教師將全班同學(xué)的照片擺成一個(gè)“心”形。（出示課件）

師：最后送給大家一個(gè)禮物，這是我們班全體同學(xué)，雖然我們長相不一樣，性格不一樣，但是我們都快樂的生活在一起，因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的一家人。今天這節(jié)課就先上到這里，下課。

（播放音樂“相親相愛的一家人”，進(jìn)行愛的教育）

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教材分析：

《手形添畫》是湖南美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)教材第二冊第三課，屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。旨在通過多種方式的手形表演與聯(lián)想，使學(xué)生在輕松愉悅的游戲式的活動(dòng)中體會(huì)簡單的、變化的手形帶給我們的豐富聯(lián)想與無窮樂趣，并鼓勵(lì)學(xué)生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯(lián)想到的形象表達(dá)出來。整個(gè)教學(xué)過程要求通過學(xué)生之間的交流與合作，相互啟發(fā)，探索手形的裝飾與組合美，創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的所思、所想、所感，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及合作能力。

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感知手形的變化與組合，進(jìn)而結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受手形畫的魅力，激發(fā)對造型表現(xiàn)、欣賞活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀（能力）及合作學(xué)習(xí)的樂趣。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察手形的變化并進(jìn)行聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生感知、觀察、思考、探索能力及合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)課

（師）：小朋友們，我們先來猜一個(gè)謎語，看看誰最聰明。

“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話?！?/p>

（生）手

（師）你們的小手有什么本領(lǐng)??？

（生）寫字、畫畫……

（師）其實(shí)小手還有一個(gè)本領(lǐng)，想不想知道是什么？

〈課件呈現(xiàn)〉

（師）剛才我們看到的是手影表演，大家覺得美不美??？形狀很生動(dòng)，只可惜是黑白的，今天老師要和同學(xué)們一起畫一畫更美麗的手形畫，來玩一個(gè)“手形添畫”的游戲！

板書課題“手形添畫”

（師）我們來比一比誰是“手形小畫家”大家有信心嗎？

二、民主導(dǎo)學(xué)

初級任務(wù)：擺擺手形

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

〈課件呈現(xiàn)〉

手形圖片

（二）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生觀察圖片，自己嘗試擺手形

（師）請小朋友們根據(jù)圖片試著擺一擺各種手形。

2、師生互動(dòng)，做一個(gè)“請你跟我這樣做”的游戲，帶領(lǐng)學(xué)生變換出各種有趣的手形。

（師）現(xiàn)在我們來做個(gè)“請你跟我這樣做”小游戲，先來活動(dòng)一下手指。

（師）大家做得非常好，可是最后一張圖片還有一張大大的問號，哪位小朋友能想出更多不一樣的手形呢？

3、學(xué)生四人合作小組討論：你還能擺出什么有趣的手形？

4、請一們學(xué)生到前面，生生互動(dòng)，做“請你跟我這樣做”的游戲。

（三）展示交流

（師）剛才我仔細(xì)地看了一下，發(fā)現(xiàn)這一個(gè)任務(wù)沒有難倒小朋友們，所有同學(xué)都做的很棒，接下來有沒有信心挑戰(zhàn)中級任務(wù)？

（生）有

中級任務(wù)：描畫手形

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

〈課件呈現(xiàn)〉

手形描畫方法

（師）我們可以用最簡單的辦法把手形描畫下來。

（二）自主學(xué)習(xí)

（師）給大家兩分鐘的時(shí)間嘗試在紙上描畫手形。

學(xué)生自由描畫

（三）展示交流

同組成員相互欣賞交流

高級任務(wù)：聯(lián)想添畫

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

展示學(xué)生嘗試作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察所描畫手形，大膽聯(lián)想

（師）這個(gè)手形，像什么？

（二）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生說說自己聯(lián)想到的物象。

〈課件呈現(xiàn)〉

2、轉(zhuǎn)動(dòng)所描畫手形，讓學(xué)生說說又聯(lián)想到了什么？

〈課件呈現(xiàn)〉

3、展示多幅有趣的手形想象畫。

〈課件呈現(xiàn)〉

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納作畫步驟并板書

（師）看了這么多漂亮的手形畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？畫手形畫要先干什么？

伸出小手?jǐn)[一擺，然后用筆描一描，再動(dòng)腦筋想一想，添上幾筆變成畫。

板書：擺，描，想，添

5、出示活動(dòng)要求

〈課件呈現(xiàn)〉

6、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

（三）展示交流

相鄰?fù)瑢W(xué)在作畫過程中可作適當(dāng)欣賞交流

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、將學(xué)生有特點(diǎn)的作業(yè)粘貼在黑板上

2、指導(dǎo)學(xué)生從“想象是否有趣“”添畫是否生動(dòng)“兩個(gè)角度說說你滿意的作業(yè)并粘貼小紅星，也可以給同學(xué)的作業(yè)提提小建議。

3、教師點(diǎn)評作業(yè)。

4、拓展延伸

（師）接下來我們再來欣賞一組手形藝術(shù)

〈課件呈現(xiàn)〉

（師）大家說美不美啊，我們的雙手真象是一位魔法師！那么老師也希望同學(xué)們能好好運(yùn)用自己這雙能干的小手，把我們的世界裝扮的更加美麗多彩！

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)6

課型：工藝課

課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目的

1．激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設(shè)計(jì)制作能力。

2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具：（1）搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。（2）16開色卡紙作底板、剪刀、膠水（雙面膠）。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力。

教學(xué)難點(diǎn)

在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)（檢查學(xué)具情況）。

（二）導(dǎo)人新課：

1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。（讓學(xué)生暢所欲言，活躍課堂氣氛）

2,，認(rèn)識(shí)樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學(xué)們也動(dòng)手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。

3。教師小結(jié)，出示課題。

&n,bsp;教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術(shù)作品。

出示課題：樹葉貼畫。

2．讀畫：出示課本范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)樹葉貼畫。

1。首先讓學(xué)生說說畫面的內(nèi)容及構(gòu)思。

2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。

3。最后注意畫面的完整、構(gòu)圖的合理性。

（二）樹葉貼畫的制作方法！

1，構(gòu)思設(shè)汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成有生命的小動(dòng)物。從兩條思路啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2。把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。

3，選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。

4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。

（四）學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。

選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動(dòng)物的畫，啟發(fā)其他學(xué)生的思路。

（五）展評作品，欣賞小結(jié)。

1．將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議D

2?？偨Y(jié)并提出要求：今天我們學(xué)會(huì)了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時(shí)間，制作成更精美的美術(shù)工藝品，裝扮我們的家或教室。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利有感情地朗讀課文

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語

3、能過看圖和學(xué)文，使學(xué)生了解同學(xué)之間要互幫互助，互信互愛，從小培養(yǎng)良好的行為品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字，新詞

2、默讀課文，把握課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得待人寬容友好的道理。

教學(xué)過程

一、猜謎引題，出示圖畫，設(shè)問揭題

1、在學(xué)習(xí)之前，教師出示謎語：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人去鳥不驚，”進(jìn)行猜謎活動(dòng)。（謎底：畫）

2、談話揭題：學(xué)校里的畫究竟是什么樣子的呢？（出示文中插圖）

現(xiàn)在讓我們一起來學(xué)習(xí)，欣賞這兩幅“校園里的畫”（教師板書課題）

3、學(xué)生準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知課文

（1）讀準(zhǔn)生字詞

（2）學(xué)生自由朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，讀通課文

二、觀察插圖，運(yùn)用比較，培養(yǎng)能力

1、依文看圖，訓(xùn)練觀察能力

（1）教師范讀課文，學(xué)生圖畫

（2）分別指導(dǎo)學(xué)生觀察這兩幅圖畫，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文：《校園里的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)》。提問：想一想誰在畫畫兒，都畫了什么畫？

2、緣圖悟文，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)

（1）看圖找段：①指名朗讀第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分別畫了一些什么圖畫？②讓學(xué)生圍繞這段內(nèi)容回答，從而理清寫作順序：卡佳畫一艘軍艦→“我”畫炸彈軍艦，水兵們都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船駛向岸邊→“我”畫鯨魚張開大嘴吃水兵。③教師總結(jié)：通過他們兩個(gè)人的所作所為，你知道了什么？

（3）品詞誦讀：要理解、自然段中語句的意思，必須要理解重點(diǎn)詞語：“不服氣”，變抽象為形象②誦讀指導(dǎo)：在讀第四自然段中的“說實(shí)話”“可是”時(shí)語氣強(qiáng)調(diào)得要重一些，表示“我”的心，虛；“拿起”朗讀朗讀進(jìn)語速要快，強(qiáng)調(diào)“我”的嫉妒心。

3、自學(xué)第六七自然段。要求：①回顧學(xué)習(xí)第四五自然段的方法：看圖找段，讀文析句，品詞誦讀；②依照這個(gè)方法進(jìn)行自學(xué)。

三、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)散思維，續(xù)編故事

1、朗讀表演（分角色有感情地朗讀，分組競賽朗讀，集體朗讀）讓學(xué)生戴上頭飾表演課文的主要情節(jié)，加深理解。

2、續(xù)編故事，發(fā)展思維：卡佳看到“我”滿臉不高興的樣子，是怎么想的？怎么做的？

四、合理想象，為文配畫

文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你會(huì)在卡佳之后畫一幅怎樣的畫，來表示你的歉意。

五、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)

13、校園里的畫1以誠相待

2友好相處

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《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

通過教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)粘貼畫的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生手、眼、腦的靈活性、協(xié)調(diào)性，提高他們感受美、創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：粘貼畫的制作步驟、方法和要領(lǐng)。

難點(diǎn)：方法運(yùn)用得當(dāng)，畫面構(gòu)圖飽滿，形象生動(dòng)新穎。

教學(xué)準(zhǔn)備：細(xì)砂，膠水，底紙，棉簽。

教學(xué)步驟：

學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。

一、欣賞、出示課題。

1、出示四幅分別是動(dòng)物、植物，風(fēng)景、人物的范畫。讓學(xué)生欣賞并上臺(tái)用手觸摸，思考這些畫是用什么材料“畫”的，初步了解粘貼畫的特殊美感和質(zhì)感及制作材料。

2、出示課題：這就是我們要學(xué)習(xí)的一種新的作畫方法。（板書：顆粒碎屑粘貼畫）

二、教師示范傳授粘貼畫的制作方法。

1、構(gòu)思（板書）

①構(gòu)思內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生看范圖，內(nèi)容可以是簡單的人物、動(dòng)物、植物、風(fēng)景等。

②啟發(fā)學(xué)生說說自己打算畫什么。

2、勾描圖形。將構(gòu)思的形象勾畫出來，要簡潔鮮明。

3、涂膠。（板書）

①教師演示用棉簽蘸膠水均勻地揩涂在圖形上。

②注意，邊線要整齊。

4、撒灑。（板書）

①教師演示：右手的五指抓些細(xì)砂均勻地撒在涂有膠水的部位，力求厚薄均勻。

②指名學(xué)生上臺(tái)演示，集體評議。

③撒灑完后，用廢紙覆蓋在畫面上，用手壓抹一番，使細(xì)砂粘牢。隨后抖掉余沙并加以整理。

5．著色。（板書）

待干后，可在圖形的空白處點(diǎn)綴著色。

三、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)要求：大膽構(gòu)思，細(xì)心制作。

四、作業(yè)展評，課堂小結(jié)。

1、觀摩作業(yè)，集體評議。

2、教師小結(jié)。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)9

五下第二單元以“永遠(yuǎn)的童年”為專題，安排了三首古詩詞，兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。引導(dǎo)學(xué)生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結(jié)合自己的生活實(shí)際，理解詞句，體會(huì)詞句表達(dá)的感情，豐富語言積累、開拓視野、增進(jìn)了解、激勵(lì)自我。學(xué)生便可從“主題”的需要出發(fā)，積淀“主題”知識(shí)，豐富“主題”情感，提升“主題”精神。選編《兒童詩兩首》的目的，一是通過朗讀兒童詩，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣?！段蚁搿穼懥艘粋€(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風(fēng)箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂場面。

設(shè)計(jì)理念

這首詩極富韻律美，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，讀起來瑯瑯上口；用詞也非常講究，“安、接、裝、種”說明了“我”想怎么做，“悠、長、望、飛”是對“我”變化做什么的想象，這些表示動(dòng)作的詞的使用，既準(zhǔn)確又形象。因此，一是通過朗讀兒童詩，體會(huì)童年生活的美好；一是進(jìn)行語言的積累，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。

學(xué)情分析：

引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要充分注意到課文的體裁特點(diǎn)，讀詩要邊讀邊想象，要重視形象感悟、整體把握。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

2．背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

教材分析：

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

通過品讀領(lǐng)會(huì)兒童詩表達(dá)上的特點(diǎn)。

教學(xué)媒體：

教學(xué)《兒童詩兩首》一課時(shí)，配合電教媒體，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中想象兒童生活的畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與對美的向往和追求,

進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，深入領(lǐng)會(huì)課文的意境。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，那你最大的愿望是什么呢？

2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好??！這不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（生帶著問題自由朗讀詩歌）

（二）初獨(dú)詩歌，明白大意

指名分小節(jié)讀詩（注意“丫”、“汲”的讀音）。

自由讀詩，讀通順，讀流利，并想一想，孩子的愿望是什么？

交流作者在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。（師隨機(jī)板書）

（三）精讀詩歌，進(jìn)入情境

1．那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說說理由。

2．誦讀最神往的愿望，品讀這一節(jié)詩句，想象畫面。

3．想象“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些愿望？

有感情地朗讀。

（四）賞析詩歌，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1．生自由朗讀全詩，體會(huì)這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

2．生交流自己的發(fā)現(xiàn)：

每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的夢想。

每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

3．生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

4．全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

（一）自由讀詩

生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

（二）理解大意

1．指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。

2．生個(gè)別回答，教師隨機(jī)板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

3．分組讀詩，生概括全詩大意。

4．學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。

（三）賞析詩句

1．畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。

2．欣賞交流佳句。如：“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水戲?！钡日Z句，體會(huì)詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的天真有趣。

3．感情朗讀。

（四）鑒賞寫法

1．默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？

2．交流感悟。

3．小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。

第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。

4．模仿這兩首詩中的其中一首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

5．生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視。

6．交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。

三、總結(jié)延伸

童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。

板書設(shè)計(jì)：

我

想：

丫

汲

兒童詩兩首

街頭閱讀

童年的水墨畫

溪邊釣魚、

江上戲水

教學(xué)反思：

本文是略讀課文。課堂中，我在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的感受，再拓展學(xué)生的思路，交流自己童年生活的快樂的事。課后讓學(xué)生模仿《我想》寫出自己美妙的想象，或畫出童年生活時(shí)的圖畫。這樣做豐富了學(xué)生的語言積累，激發(fā)讀寫兒童詩的興趣。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度目標(biāo)

通過梅花挺直堅(jiān)硬、生機(jī)勃勃的造型特點(diǎn)，讓學(xué)生感受梅花頑強(qiáng)、倔強(qiáng)、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進(jìn)一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。

2、知識(shí)技能目標(biāo)

熟悉中國畫工具、材料，體會(huì)筆墨的韻味。

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

運(yùn)用所學(xué)，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個(gè)性的表現(xiàn)能力。

3、過程與方法目標(biāo)

學(xué)生通過互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，參與到對梅花的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，嘗試中國畫工具和材料，體驗(yàn)作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對中國畫學(xué)習(xí)的持久興趣。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。

三、教學(xué)方法：

互動(dòng)法、探究法、欣賞法等。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。

五、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

師：我們生活在一個(gè)花的世界里，生活因?yàn)橛谢ǘ利?。同學(xué)們最喜歡什么樣的花呢？（生答）

師：今天，老師給大家?guī)砹宋易钕矚g的花，大家猜猜是什么花呢？（多媒體展示梅花圖片）

師：這些梅花美不美？有哪些同學(xué)和老師一樣也喜歡梅花呢？為什么？（生答，教師予以鼓勵(lì)）

師：梅花是中國十大名花之一，由于它獨(dú)有的品質(zhì)而被歷來的文人墨客所贊頌。今天，同學(xué)們就和老師一同走進(jìn)傲雪梅花的世界，去感受梅的高潔、梅的秀雅以及梅的堅(jiān)毅。（情境導(dǎo)入——激趣）

2、賞析、探究

（一）賞梅：（多媒體展示）

師：梅花是我國的特產(chǎn)，原產(chǎn)于滇西北、川西南以至藏東一帶的山地，大約6000年前分布到了長江以南地區(qū)，3000年前即引種栽培，據(jù)科學(xué)考證，長沙馬王堆出土的“臘梅”、“元臘”已有2150年的歷史。

活動(dòng)一：

（教師分發(fā)問卷表，學(xué)生分組討論填寫）

生長習(xí)性顏色形態(tài)特征

欣賞與描述：

1、梅花的生長習(xí)性？它有哪些顏色？

2、梅花的形態(tài)特征？（學(xué)生互相討論后踴躍回答）

教師總結(jié)：

1、喜陽、耐旱，先開花、后發(fā)葉。一至二月開花，分布在長江流域一帶。顏色多樣，有紫紅、粉紅、淡黃、淡墨、純白等。

2、有俯、仰、側(cè)、臥等多種形態(tài)，樹干有一種很強(qiáng)的力度和線的韻律感。梅有五瓣，是五福的象征，即快樂、幸運(yùn)、長壽、順利和和平。

（通過學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們用地理、生物等知識(shí)去了解梅花的特點(diǎn)，加強(qiáng)了學(xué)科間的互通性。）

（二）詠梅

師：梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在冰中孕蕾、雪中開花的品格，更為無數(shù)仁人志士所喜愛，古往今來有很多文人墨客都留下了對梅花的贊美之言。（展示詠梅詩詞：毛澤東詞《詠梅》、王安石詩《梅花》等）

（教師讓學(xué)生表演朗誦——體會(huì)詩人的樂趣）

詠梅（毛澤東）

風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。

已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報(bào)。

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

梅花（王安石）

墻角數(shù)枝梅，

凌寒獨(dú)自開。

遙知不是雪，

為有暗香來。

活動(dòng)二：

分析與研究：從這些詩詞里我們感受到梅花的什么特性？它為什么會(huì)成為這些文人們筆下的寵兒呢？

生討論回答：耐寒，性格堅(jiān)強(qiáng)不屈，挺拔向上。

思考與討論：同學(xué)們還知道有哪些詠梅佳句嗎？有哪些與梅有關(guān)的影視或音樂呢？

學(xué)生討論得出：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！?/p>

“萬花敢向雪中出，一樹獨(dú)先天下春”等。

《紅梅贊》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。

（教師讓學(xué)生吟唱，活躍課堂氣氛）

（師生互相交流，用詩詞來感受梅花的個(gè)性，用影視金曲來詮釋梅花的象征性）

欣賞古琴曲《梅花三弄》（教師簡介）

（師與生一同感受音樂帶給我們的情緒——經(jīng)典名曲把對梅花的吟頌帶入到高潮）

（三）畫梅

師：畫梅，據(jù)古書記載，早在南梁時(shí)就有張僧繇畫《詠梅圖》一卷。元代的王冕亦以畫梅著稱，所陽梅花生意盎然，別具一格。近代畫家吳昌碩、關(guān)山月等都畫有大量梅花佳作。（多媒體展示畫梅精品）

活動(dòng)三：

欣賞與分析：從這些畫中你能感受到畫家的一種什么情緒？能感受到中國畫的特點(diǎn)嗎？說說你的想法。（學(xué)生互相討論后作答）

教師總結(jié)：堅(jiān)韌不拔的意志、傲然挺拔的鐵骨。

中國畫以物寄情、托物言志的特點(diǎn)。

“不經(jīng)風(fēng)雪冰霜苦，哪有梅花分外香”，今天，我們應(yīng)以梅花精神自勵(lì)，開拓我們偉大的事業(yè)?。ㄓ尚蕾p作品直接感受梅花的錚錚鐵骨）

六、體會(huì)、實(shí)踐

1、認(rèn)識(shí)文房四寶。

2、教師與學(xué)生一同體驗(yàn)筆墨的韻味。（教師演示）

傳授小知識(shí)點(diǎn)：用筆：中、側(cè)鋒，輕、重、緩、急等。

用墨：干、濕、濃、淡等。

（學(xué)生在《梅花三弄》的樂曲中體驗(yàn)筆墨，為畫梅做好前期準(zhǔn)備。）

七、展評、拓展

1、展示部分用筆、用墨練習(xí)，學(xué)生自評、互評，教師予以表揚(yáng)與鼓勵(lì)。

2、布置學(xué)生課余搜集自己喜愛的梅花攝影和圖畫作品，以及與梅花有關(guān)的詩詞、散文、佳句等，編輯成冊或辦成小報(bào)，豐富學(xué)生的課余生活。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)重點(diǎn)：

了解間色，分析橙色產(chǎn)生差異的原因，并利用橙色變化進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同量的紅的，黃色兩種原色，調(diào)配，并發(fā)現(xiàn)不同傾向的橙色。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入部分：

1、出示三原色：紅黃藍(lán)。

2、色彩調(diào)配小實(shí)驗(yàn)：（紅黃=橙）得出間色概念。

板書課題

二、新課教學(xué)

A走進(jìn)橙色：

1、生活中有哪些事物是橙色的？

2、這些橙色給你什么感覺，會(huì)讓你想到什么？

3、欣賞學(xué)生和大師的有關(guān)橙色的作品。

B實(shí)驗(yàn)觀察與分析：

1、這些美麗的圖片和畫面中的橙色為什么不同？

2、帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)得出：一種原色加入量的多少直接影響色彩的深淺。

C欣賞分析：

欣賞農(nóng)民畫《打菜籽》

1、你看到了什么？表現(xiàn)什么季節(jié)？

2、這幅作品主要用到的顏色是誰？為什么這樣用？

3、如果只有一種橙色好不好？為什么？

4、畫面中還有哪些色彩，他們在這幅畫中起到什么作用？

三、看一看老師的范畫

四、學(xué)生嘗試創(chuàng)作

五、作品展評

1、畫面橙色的運(yùn)用2、色彩與內(nèi)容的結(jié)合

六、小結(jié)、拓展

板書設(shè)計(jì)：

橙色的畫

原色：紅黃藍(lán)

紅=橙色間色

明亮、活潑、溫暖、熱

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)12

《童年的水墨畫》是一篇兒童詩，本節(jié)課是一節(jié)新授課，我采用小組匯報(bào)，小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的帶來的快樂反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，同時(shí)，通過學(xué)生的收集和自己的親身經(jīng)歷，練習(xí)說話，寫話培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生想象詩的意境，感受童年生活的快樂。

2、反復(fù)朗讀，由文字展開聯(lián)想和想象，并結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行感受。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受兒童生活的快樂,激發(fā)學(xué)生熱愛生活。

三、前置性作業(yè)：

我在本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)前置作業(yè)：

1、把《童年的水墨畫》這篇課文讀給你的家人聽。讀給家人的目的是讓學(xué)生認(rèn)真的去讀，并讓家長給與指導(dǎo)，把課文讀到流利正確。

2、你在這篇課文中有認(rèn)識(shí)了哪些字、詞朋友呢？

生字：___________________________________

生詞：___________________________________

3、這首詩你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？

4、追尋童年的記憶，用我們手中的筆。寫一寫，畫一畫?？梢允亲约和甑娜な?，也可以是童年的夢想。還可以是搜集來別人的童年的趣事。

5、搜集《水滸傳》的知識(shí)。

四、設(shè)計(jì)流程：

課前背古詩，讓學(xué)生介紹有關(guān)童年的感悟。

結(jié)合生本教育的課堂環(huán)節(jié)即課前預(yù)習(xí)、小組討論、班級交流，我在這節(jié)課設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

（一）歌曲導(dǎo)入

我選擇了歌曲導(dǎo)入課題的辦法，請學(xué)生匯報(bào)前置預(yù)習(xí)中的思考。由于課堂時(shí)間有限，我選擇一組選一人匯報(bào)。

（二）初讀課文，整體感知

這一環(huán)節(jié)既是為了檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，其實(shí)也是對生本教學(xué)前置作業(yè)的檢測訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，并對課文初步掌握的情況。

（三）理解詩意，放飛想象

“以讀引讀、讀說結(jié)合”是生本教育中閱讀教學(xué)的基本策略之一，這首詩你最喜歡哪個(gè)片段？相信總有打動(dòng)你心靈深處的地方。為什么？，抓住這一點(diǎn)讓學(xué)生最能引起自己思考、震撼自己心靈的地方，細(xì)細(xì)的讀，慢慢的品，聯(lián)系實(shí)際。放飛想象進(jìn)行小組討論，在小組交流匯報(bào)中，我采用了先請一個(gè)小組發(fā)言，其他同學(xué)或小組補(bǔ)充說明的方法。根據(jù)生本教育的特點(diǎn)，學(xué)生就之前沒有提到的.或提到但觀念不同的可以補(bǔ)充展示，有深入認(rèn)識(shí)的也可以補(bǔ)充，如果有的小組與前一組同學(xué)找的亮點(diǎn)地方不一樣，也可以就自己的亮點(diǎn)進(jìn)行展示發(fā)言，其他小組或同學(xué)在進(jìn)行補(bǔ)充，這樣的設(shè)計(jì)不僅解決了時(shí)間問題，并且也使每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都有展示的空間真正的尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在交流對《水滸傳》的了解，目的是讓學(xué)生做到以讀引讀的目的。

（四）拓展延伸，快樂練筆

這一環(huán)節(jié)，讀寫結(jié)合，讀畫結(jié)合，生本教育的閱讀教學(xué)提倡“讀寫結(jié)合，以讀引讀”，學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，有感而發(fā)想到自己童年的趣事，童年的夢想，搜集名人的童年的趣事，讓學(xué)生有所看、所讀、所經(jīng)歷的在小組內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)即讓學(xué)生讀了、看了、想了、說了、同時(shí)也寫了，我想更重要的是學(xué)生真正的懂得課文的意義所在，那怕是一句話也好，同時(shí)也達(dá)到了生本的教育理念。讀寫結(jié)合。以讀引讀的目的。

（五）小結(jié)、布置實(shí)踐作業(yè)。

生本教育重視語言實(shí)踐，由課內(nèi)引向課外，從學(xué)生感興趣的辦一次以“兒童詩”為主的手抄報(bào)活動(dòng)。目的讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的生活的方法。其實(shí)更是這一節(jié)課的理論深化的過程。同時(shí)也是實(shí)踐的過程。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：了解人物臉形、五官、表情等特點(diǎn)，掌握三庭五眼的規(guī)律，并運(yùn)用線描的方式畫一幅人物肖像畫。

過程與方法：通過對身邊小伙伴的觀察、描述和分析，能夠準(zhǔn)確抓住人物特征及其比例關(guān)系，提高動(dòng)手能力。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：提高觀察能力和動(dòng)手造型能力，體驗(yàn)以線造型的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)同學(xué)之間的深厚友誼。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：人物臉形的特點(diǎn)以及三庭五眼的比例關(guān)系。

難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確抓住人物的主要特征和神態(tài)，運(yùn)用線條進(jìn)行表現(xiàn)。

三、教學(xué)過程

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

展開“明星猜猜看”的游戲，多媒體課件展示明星頭像圖片，并提問：

你們有自己喜歡的明星嗎?能說出他們的名字嗎?

學(xué)生回答自己喜歡的明星，教師總結(jié)：在對明星外貌進(jìn)行區(qū)分的過程中，我們會(huì)抓住某一個(gè)外貌特征來進(jìn)行比對，那么在表現(xiàn)人物肖像時(shí)我們該抓住哪些特點(diǎn)呢?今天就讓我們一起走進(jìn)這片神奇的天地《肖像畫》。

活動(dòng)二：描述分析

1.臉形特征

(1)引導(dǎo)學(xué)生同桌間互相觀察：

你知道你同桌的臉形有什么特點(diǎn)嗎?(有的是方方正正;有的是頭部上方較下方更圓潤)

(2)用多媒體展示八種不同的臉形和相對應(yīng)的漢字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連線游戲，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)將對應(yīng)的臉形和漢字相連接。

結(jié)合漢字，不同的臉形有什么不同的特征?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：為了幫助人們把握人的臉形特征，古代藝術(shù)家把臉形歸納為“田、由、國、用、目、甲、風(fēng)、申”八個(gè)字型的臉形。面扁方為田、方者為國、倒掛形長為目、上削下方為由、上方下削為甲、上削下尖為申、腮闊為風(fēng)、上方下大為用。即為“八格”，臉形特征有規(guī)律可循：“像之大概，不外八格”。但是臉形特征因人而異，并不是一成不變的，有的人臉形比較明顯，有的人具備多種臉形特點(diǎn)。

2.五官比例

教師多媒體展示五官的比例圖，請學(xué)生仔細(xì)觀察：

(1)動(dòng)手量一量，找一找頭部的五官各部分的比例有怎樣的特殊之處?(頭長均等的分為三部分，面部寬度有五只眼睛的長度)

(2)繼續(xù)觀察、測量，圖中眼睛的位置在什么地方?(頭部長度的二分之一處)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：從發(fā)際到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即為三庭，上庭是從發(fā)際到眉弓、中庭是眉到鼻底、下庭是鼻底到下巴。臉的正面，眼睛處于頭部長度的二分之一位置，臉寬為五個(gè)眼睛長，兩眼之間為一個(gè)眼長，叫做“五眼”。這就是人物面部比例：三庭五眼。

3.肖像畫作品

展示費(fèi)欣的速寫作品《東方少女》，仔細(xì)觀察：

(1)作品中呈現(xiàn)出了什么樣的形象?(一位側(cè)頭少女的形象)

(2)畫家是以什么形式畫出這位東方少女的?(線描)

(3)根據(jù)作品簡單分析畫家是怎么運(yùn)用線條作畫?(粗細(xì)、長短、曲直、疏密)

學(xué)生分享發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：不同形式的線條出現(xiàn)在不同的部位，呈現(xiàn)出了不同的畫面特點(diǎn)。

活動(dòng)三：示范講解

教師以自身為例示范肖像畫作畫步驟：

1.確定臉形特征;

2.確定五官的位置;

3.細(xì)致刻畫五官。提醒學(xué)生注意人物表情的變化，為了凸顯人物特征，可適當(dāng)添畫人物衣褶。

活動(dòng)四：實(shí)踐展評

1.認(rèn)真觀察組內(nèi)的同學(xué)，選擇最能表現(xiàn)人物特征的角度進(jìn)行描繪，完成一幅有趣的線描人物畫作品。2.教師巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意人物表情、面部比例。

3.完成作品后，舉辦“寫生照相館”，請學(xué)生主動(dòng)分享自己的作品。

4.其他同學(xué)從臉形、表情、面部比例等方面，互相評價(jià)作品。

(如《我的好同桌》：臉形——田字臉;表情——開懷大笑;面部比例——符合三庭五眼。)

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1.請學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，并進(jìn)行情感升華：本節(jié)課我們與同桌進(jìn)行了很多小互動(dòng)，在此基礎(chǔ)上我們學(xué)習(xí)了豐富的肖像畫知識(shí)。希望同學(xué)們在接下來的學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成善于觀察和熱愛生活、熱愛藝術(shù)、熱愛同學(xué)的情感。

2.課后請學(xué)生將本節(jié)課畫的作品送給作畫的同學(xué)。

《畫》教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、W”2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

3、了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“辶、W”2個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、觀察圖畫，引入詩句。

1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！保?/p>

2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？

3、教師引問：會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

4、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。

5、仔細(xì)看畫上題了哪些字。（題字是課文的四句詩）

6、學(xué)生讀詩。

7、教師引學(xué)：四句詩中，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來。

二、初讀古詩，正確識(shí)字。

1、學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。

3、引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。

4、學(xué)生讀生字，教師檢測。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀。

（3）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生。

（4）全班齊讀。

5、導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

6、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。

7、導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。

9、學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評選出你認(rèn)為讀得最好的選手。

三、熟讀成誦，感知大意。

1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、學(xué)生自由背誦。

3、教師抽背，表揚(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。

4、教師引言：背得不錯(cuò)！你在背誦的時(shí)候有什么疑問嗎？（跟我們平時(shí)看到的現(xiàn)象正好相反。）

5、教師引問：是呀，真有點(diǎn)怪呢！怎么“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？

6、我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？

7、學(xué)生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。

8、教師總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

9、學(xué)生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

（1）來——去。什么是來，什么是去？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會(huì)“來、去”的相反意思。

（2）高——矮。哪種是高，哪種是矮？通過演示，體會(huì)“高、矮”的意思。

（3）遠(yuǎn)——近。哪種情況算遠(yuǎn)，哪種情況算近？通過演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。

（4）白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說說現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。

（5）晚——早。什么是晚，什么是早？找學(xué)生說說知道的例子，體會(huì)“早、晚”的意思。

（6）同桌相互讀一讀每組反義詞。

（7）教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說一個(gè)詞，你來說它