《積極心理學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與研究》結(jié)題報告一選題的意義和價值1.同類課題研究現(xiàn)狀述評積極心理學(xué)是上世紀末首先在美國興起的一場心理學(xué)運動，發(fā)起者是美國當(dāng)代名心理學(xué)家賽里格曼。到現(xiàn)在才十幾年，發(fā)展非?？臁Ｃ绹e極心理學(xué)學(xué)者將“積極教育”定義為是傳統(tǒng)技能教育和幸福教育。積極育是對傳統(tǒng)教育的反思，強調(diào)教育并不只是對學(xué)生糾正錯誤、改造問題、克服缺點而是要發(fā)掘?qū)W生的各種積極品質(zhì)，并在實踐中擴展和培育這些積極品質(zhì)。教育就是創(chuàng)建一種積極的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的主動性、思考能力、熱情、勇氣、堅強等得以分發(fā)揮，而不是給予過多的約束、控制、批評和說教，不要對于學(xué)生新奇、有創(chuàng)意想法、玩法和做法進行過多的批評和指責(zé)，而要培養(yǎng)學(xué)生對他們的想法、玩法、做負責(zé)任。美國積極教育的內(nèi)容和目標(biāo)就是要關(guān)心學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和美好心靈，關(guān)注生的積極的認知加工、積極的情緒體驗和積極的社會行為，培養(yǎng)積極健康的人。主張積極教育也是我國傳統(tǒng)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)?？鬃犹岢龅摹爸卟蝗绾弥吆弥卟蝗鐦分摺薄Ｔ谖覈牡掠龊徒滩闹校瑲v來把正面教育放在重要位置在德育方面強調(diào)“發(fā)揚學(xué)生積極因素”在教育方法首先強調(diào)表揚與激勵、榜樣激勵“賞識教育”。2.本選題的理論意義（1）本選題理論依據(jù)積極心理學(xué)的意義積極心理學(xué)是20世紀末西方心理學(xué)界興起的一股新的研究思潮這股思潮的創(chuàng)始人是美國當(dāng)代著名的心理學(xué)家馬丁·塞里格曼·謝爾頓和勞拉·金。他們認為，積極心理學(xué)是“致力于研究普通人的活力與美德的科學(xué)”積極心理學(xué)主張研究人類積極的品質(zhì)，充分挖掘人固有的潛在的具有建設(shè)性的力量，促進個人和社會的發(fā)展，使人類走向幸福。積極心理學(xué)強調(diào)教育并不只是對學(xué)生糾正錯誤、改造問題、克服缺點，而主要是發(fā)掘、研究學(xué)生的各種積極品質(zhì)，并在實踐中擴展和培育這些品質(zhì)。英語新課標(biāo)英語新課標(biāo)指出：英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?；A(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2）本選題研究價①、開展本課題研究，表現(xiàn)為一種積極的教育方式。教師運用積極心理學(xué)，在對學(xué)生的教育態(tài)度、教育方法和教育行為方面具有積極性、建設(shè)性、激勵性。用積極的教育方式培養(yǎng)學(xué)生形成積極的情緒，提高愛的能力、學(xué)習(xí)能力和工作能力，掌握積極看待世界的方法，形成積極的人際關(guān)系、具備寬容和智慧靈性、創(chuàng)造的勇氣，審美的體驗等。②、開展本課題研究，讓學(xué)生享受幸福的教育和教育的幸福。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是為學(xué)生持續(xù)發(fā)展和終生幸福奠定堅實基礎(chǔ)的教育。我們讓學(xué)生享受教育的幸福，不僅是享受教育結(jié)果，也要享受教育過程。不僅僅為了學(xué)生未來能享受人生的幸福，而且在當(dāng)下的教育過程中就能享受教育的幸福，即能為孩子帶來愉快體驗和愉快情緒，引導(dǎo)孩子關(guān)注生活中美好的東西，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮孩子的潛能提高學(xué)生積極情感體驗的同時，提高學(xué)生對自身行為的目標(biāo)和意義的認識，成為高素質(zhì)和有幸福感的人。③、開展本課題研究，有利于學(xué)生的自主成長。教育過程中，教師的積極教育與學(xué)生的改變或成長和是互動的過程，而學(xué)生內(nèi)在的目的、需求即內(nèi)部動力則是根本。學(xué)生對老師的積極教育的理解，不是被動接受而是主動加工的過程。學(xué)生通過看教師的做、聽教師的教、學(xué)教師的法、悟教師的意，以形成、充實或調(diào)整整自己的知識技能和態(tài)度等，引起行為潛能的變化和思維的變化④、通過本課題的研究，還可以鍛煉、培養(yǎng)一批既懂得現(xiàn)代心理教育理論，又善于實踐的英語教師隊伍。3.本選題的創(chuàng)新程度力求在面向全體學(xué)生的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，通過教師的積極心理、積極語言，影響和感染學(xué)生，建立良好的教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、家長和學(xué)生的關(guān)系。教師在傳授學(xué)習(xí)方法中讓學(xué)生體驗積極情緒，培養(yǎng)積極主動的心態(tài)，提升英語學(xué)習(xí)的興趣。在傳授知識的過程中滲透積極認知方式，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的心態(tài)，提升英語學(xué)習(xí)的動力。在鞏固知識的學(xué)習(xí)中運用積極暗示鼓勵，培養(yǎng)虛心好問的心態(tài)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。用積極的情緒體驗，培養(yǎng)永不放棄的心態(tài)，激發(fā)英語學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。運用積極心理學(xué)的良性效應(yīng)，以達到能讓每位學(xué)生充分發(fā)揮主體能動性，發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)潛能。二、研究內(nèi)容1.課題研究的目標(biāo)本研究旨在激發(fā)師生的創(chuàng)造性與學(xué)習(xí)動力，提高師生自我調(diào)節(jié)能力，增強學(xué)習(xí)和工作的動力，促進全面發(fā)展。具體目標(biāo)如下：（一）教師形成積極健康的心態(tài)和積極的教育觀。（二）積極的課堂引導(dǎo)和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)策略。建設(shè)積極向上的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)積極主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率。（三）培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格。引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)，對未來充滿望，對美好事物心懷感激，對自己的感覺和言行負責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生成為意志堅強、豁寬容、人際關(guān)系和諧、富有創(chuàng)造力的“人。（四）形成更好的家校合作關(guān)系。通過積極教育，幫助教師更有效地與家長交互動，以形成良好的師生關(guān)系，家校關(guān)系和家長與學(xué)生之間關(guān)系。2.課題研究的內(nèi)容本課題擬集中研究以下幾方面內(nèi)容：（一研究如何引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化、掌握學(xué)習(xí)英語的策略和方法等。（二）研究如何開發(fā)學(xué)生的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力以及創(chuàng)造性思維能力等智力潛能，讓學(xué)生的多元智能得到和諧發(fā)展。（三）研究如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。（四）研究如何進行考前、考中、考后的學(xué)生心理輔導(dǎo)等，使學(xué)生坦然地面對各種考試。（五）研究如何指導(dǎo)學(xué)生合理而科學(xué)的利用學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)資源等，以發(fā)揮其最大效能。幫助他們緩解或消除心理問題，以愉快的心情投入學(xué)習(xí)生活。（七）研究引導(dǎo)幫助家長用積極心理教育孩子。3.研究途徑和方法1聽取專家的講座以減少實驗中的盲目行為使研究實驗更具針對性和科學(xué)性。2、加強與家長和學(xué)生的溝通，及時了解學(xué)生的心理動態(tài)。3、加強教師間的交流，相互啟發(fā)，以積累更好的經(jīng)驗。4、多開設(shè)體驗教育活動，鼓勵學(xué)生積極參與。研究的方法：觀察法、問卷調(diào)查法、談話法、行為分析法等。三、課題研究的步驟（1）申報階段（2013年4月：認真選題，制定研究方案，對課題的可行性、可操作性及價值性進行論證；完成課題計劃和申報表，申報課題。（2）準備階段（2013年5月——8月：進行有關(guān)教育理論學(xué)習(xí)，借鑒與本課題有關(guān)的先進經(jīng)驗，保證課題實驗沿著正確的方向進行；根據(jù)課題方案,進行相關(guān)問卷調(diào)查，了解有關(guān)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，個別訪談，召開座談會。（3）實施階段（2013年9月—2015年6月案不斷進行修改、補充、完善；運用多種研究方法有步驟、有計劃地進行研究，制定操作策略，并付諸實施；及時地進行階段性研究材料的積累，寫出階段性研究報告，同時撰寫研究的相關(guān)論文和案例。（4）總結(jié)階段（2015年7月——9月：收集整理課題研究過程性資料，進行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，申請成果鑒定。四、課題研究過程概述1、確定研究對象，成立課題組2013年4月，我校選定了本課題，成立了課題組，確定3至6年級學(xué)生作為實驗研究對象。課題組織機構(gòu)：課題負責(zé)人：趙麗課題組長：劉艷麗課題組成員：李冰心郭淑紅朱桂華趙玉賢趙金剛楊碩王雪梅2、根據(jù)實際，實驗研究（一）加強宣傳，積極學(xué)習(xí)，提高認識。中，課題組的全體教師借助網(wǎng)絡(luò)資源認真查閱大量的資料充分利用時間閱讀《積極心理學(xué)《給老師的101條積極心理學(xué)建議:積極語言HAPPY《小心理大道理——積極心理學(xué)的力量《習(xí)得性樂觀《你所能改變的和不能改變的《真實的幸?！蹲聣殉砷L《賞識教育、等教育教學(xué)書籍。一本本經(jīng)典的書籍，讓大家開闊了眼界，調(diào)整了心態(tài)。（二）理論實踐，細致研究，豐富認識。分課題進行的前期、中期和后期對教師、學(xué)生和家長做了大量的調(diào)查并進行了梳理，通過教師的積極心理、積極語言，影響和感染學(xué)生，建立良好的教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、家長和學(xué)生的關(guān)系。教師在傳授學(xué)習(xí)方法中讓學(xué)生體驗積極情緒，培養(yǎng)積極主動的心態(tài)，提升英語學(xué)習(xí)的興趣。在傳授知識的過程中滲透積極認知方式，培養(yǎng)學(xué)生刻苦勤奮的心態(tài)，提升英語學(xué)習(xí)的動力。在鞏固知識的學(xué)習(xí)中運用積極暗示鼓勵培養(yǎng)虛心好問的心態(tài)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。用積極的情緒體驗，培養(yǎng)永不放棄的心態(tài)，激發(fā)英語學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。運用積極心理學(xué)的良性效應(yīng)，達到能讓每位學(xué)生充分發(fā)揮主體能動性，發(fā)揮更大的學(xué)習(xí)潛能。1）以學(xué)生為主體，開展活動。學(xué)生是教學(xué)的主體，為了能讓學(xué)生健康和諧發(fā)展，我們開展以下活動。①建立個案庫。經(jīng)過課題組老師的詳細了解與觀察確定了一些學(xué)生作為個案跟蹤輔導(dǎo)對象，由課題教師開展交流談心活動并做好記錄，認真分析行為原因及教育效果以便提高后期教育的針對性。目前，個案成員經(jīng)過兩年多的觀察和教育，大多數(shù)學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)，對未來充滿希望，對美好事物心懷感激，對自己的感覺和言行負責(zé)，意志堅強、豁達寬容、人際關(guān)系和諧。②舉辦In”英語口語大賽、書法比賽、和英語小報設(shè)計系列活動。培養(yǎng)了學(xué)生的自信心、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)毅力、和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。2）家校合作，為教師和家長做專題講座，進行培訓(xùn)。為培養(yǎng)教師形成積極健康的心態(tài)和積極的教育觀，趙麗娟老師舉辦專題講座《積極心理塑造幸福人生《擁有積極心態(tài)，感受教師幸福，成為學(xué)生貴人，指導(dǎo)教師擁有積極的育人觀和生活態(tài)度。為了家長能更好配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，做家庭教育講座《構(gòu)建和諧親子關(guān)系，家長擁有積極心態(tài)，構(gòu)建和諧親子關(guān)系，家校合作，共同培養(yǎng)孩子健康成長。（三）歸納整理，總結(jié)成果，深化認識。根據(jù)課題研究進程，在豐富的理論知識指導(dǎo)下，根據(jù)大量的調(diào)查、實踐、研究階段性成果，進一步整理資料，撰寫研究報告、結(jié)題報告，課題研究論文。并根據(jù)研究成果進行認真細致的理論檢驗，查閱大量理論資料，吸取更多的理論精華，堅持撰寫文章和讀書筆記，并及時根據(jù)相關(guān)理論修改豐富課題研究成果，研究成果顯示：積極心理學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)的策一、培養(yǎng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)情感處于小學(xué)階段的兒童情感處于不穩(wěn)定狀態(tài)，容易受外界環(huán)境的影響和支配，具有外露、易激動、自控力弱等特點，如受到表揚就洋洋得意，受到批評就不高興，對情感的調(diào)節(jié)能力也相對較弱。而這個階段的兒童接觸最多的環(huán)境就是學(xué)校和課堂，因此教師的評價、同學(xué)的關(guān)系和學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受程度都在恨到的程度上影響了他們的情感變化，產(chǎn)生復(fù)雜的情感體驗。教師的評價對于這個階段的兒童尤為重要，當(dāng)他們喜歡某位教師時也會連帶著喜歡他所教的學(xué)科并克服種種困難把這門功課學(xué)好“親其師，信其道。除此之外，在小學(xué)階段兒童也開始逐漸發(fā)展道德價值觀等高級的社會情感。因此在這一時期開始學(xué)習(xí)英語，要分外的注意培養(yǎng)兒童對英語學(xué)習(xí)的積極情感體驗。（一）充分認識情感對于兒童英語學(xué)習(xí)的影響在面臨完全陌生的英語學(xué)習(xí)中，小學(xué)生很容易產(chǎn)生完全不同的兩種情感體驗。積極的情感有高興、滿足、榮譽感、自豪、興趣和愛等等，在這些情感的作用下，兒童在英語課上回表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主動性，積極的回答問題，樂于識記單詞，與老師形成良好的互動，形成很強的英語學(xué)習(xí)動機和興趣。濃厚的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣對于小學(xué)階段兒童的英語學(xué)習(xí)會有很大的幫助，可以提高兒童的英語學(xué)習(xí)效果，兒童如能對所學(xué)內(nèi)容感興趣并積極接受，進而提高英語學(xué)習(xí)的自信心。高度的自信心使兒童在英語學(xué)習(xí)活動中，敢于用英語大膽交流，不怕犯錯，得到更多的機會練習(xí)并提高語言運用能力，從而更積極的主動學(xué)習(xí)，提高了能力又促進自信，形成英語的良性循環(huán)。如果能在這個階段的學(xué)習(xí)中注意培養(yǎng)積極的英語學(xué)習(xí)情感體驗，如自信、興趣、愛等，對以后的英語學(xué)習(xí)也是至關(guān)重要的。消極的情感有：焦慮、擔(dān)憂、膽怯、呆板、漠然、逃避等，表現(xiàn)在缺乏對英語學(xué)習(xí)的興趣，上課不發(fā)言，注意力不集中，做小動作。造成消極情感的原因是多種多樣的，有可能是教師交給兒童學(xué)習(xí)任務(wù)時，兒童沒能理解，造成心理上對英語學(xué)習(xí)的逃避，或是由于任務(wù)繁重，枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容讓兒童失去對英語的興趣。由于兒童在小學(xué)時期情感的不穩(wěn)定性，造成英語學(xué)習(xí)消極的情感。這會大大的影響他們的自信，從而更加不敢參與到語言活動中來。二、培養(yǎng)兒童英語學(xué)習(xí)的積極情感（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，燃氣學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感。運用兒童熟悉的場景刺激幫助吸引孩子的注意力，使他們形成概念、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為兒童感知、理解和記憶英語課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造了條件，是激發(fā)小學(xué)生興趣和求知欲的有效方法。進而促成了積極英語學(xué)習(xí)的情感經(jīng)歷。（二）充分調(diào)動兒童積極的英語學(xué)習(xí)心態(tài)，避免消極心態(tài)的產(chǎn)生。對于小學(xué)生來說，面對陌生的英語容易產(chǎn)生焦慮膽怯不安缺乏自信的消極心態(tài)。因而在小學(xué)英語的教學(xué)過程中教師應(yīng)注意如何調(diào)動兒童學(xué)習(xí)外語的積極性，避免消極情緒的產(chǎn)生或是主動意識的將消極心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極心態(tài)。根據(jù)學(xué)生的外語水平，布置適度的學(xué)習(xí)任務(wù)。循序漸進的難度學(xué)習(xí)會讓兒童在學(xué)習(xí)中越學(xué)越有信心，打好基礎(chǔ)，并形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三增強教師的積極教學(xué)體驗（一）樹立積極的工作態(tài)度積極心理學(xué)可以對解決教師的職業(yè)倦怠問題給予啟示。積極心理學(xué)把自己研究重點放在人自身的積極因素上面。現(xiàn)在教育中，兒童心理輔導(dǎo)越來越多的受到重視，但是教師的心理狀況卻被忽略了。教師不僅要向?qū)W生傳道授業(yè)解惑，而且還肩負著培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，樹立正確價值觀和輔導(dǎo)學(xué)生心理健康的重任。在于學(xué)生的朝夕相處中教師自身的心理狀況會直接影響對學(xué)生的日常教育。教師以積極的心態(tài)面對壓力，擁有過合理的情緒調(diào)節(jié)和控制，使自己的心理狀況更加健康，使課堂更加開心，這對于學(xué)生和老師都有積極的意義。（二、傳達積極的信號在課堂上，教師的一切行為都呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這些可視化的行為無形中給學(xué)生傳遞一定的信號。那么教師就要在以言語傳播知識信息的同時注意表情和動作，確保學(xué)生接受到的是一種積極的信息和正能量。達到最積極的教學(xué)效果。教師通過這些努力，在課堂中可以傳遞積極的信號，營造積極的氣場，教學(xué)效果自然也會事半功倍。四創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系和家校關(guān)系。（一）教師積極對待并正確評價學(xué)生（二）接納學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的差異。（三）營造積極的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。通過積極教育，幫助教師更有效地與家長交流互動，以形成良好的師生關(guān)系，家校關(guān)系和家長與學(xué)生之間關(guān)系。五、課題總結(jié)及研究成果在大量的研究與實踐中，課題組老師們總結(jié)出：積極心理學(xué)強調(diào)的不是無限矯正個體身上的缺陷，而是要看到其所隱藏的潛力，并且調(diào)動自己積極的能量來使個體從身心上得到充分的發(fā)展，提倡用全新的角度去看待事和人。積極心理學(xué)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂上，讓學(xué)生學(xué)會獲得并發(fā)展積極的情感和積極的人格，讓教師可以與兒童在課堂上進行更加愉悅的交流并建立良好的師生關(guān)系實現(xiàn)真正提高小學(xué)英語教學(xué)效率的愿景。（一）積極心理有利于教師形成積極健康的心態(tài)和積極的教育觀。（二）積極心理有利于引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)