2020-2021下學(xué)期六年級(jí)美術(shù)教學(xué)計(jì)劃

班級(jí)：六年級(jí)教師：

一'學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析

本期擔(dān)任六年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)教學(xué)。學(xué)生都具有一定的學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，具有淺顯的美

術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的造型能力，能很快理解老師所講授的美術(shù)知識(shí)，有部分學(xué)生還參加了美

術(shù)特長(zhǎng)班。但也有少數(shù)學(xué)生懶得帶學(xué)習(xí)工具，沒(méi)考試壓力而不學(xué)。

二、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)內(nèi)容包括繪畫、工藝、欣賞三部分。工藝即實(shí)用美術(shù)，它是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，主要

內(nèi)容有參觀券、郵票、標(biāo)志、海報(bào)、板報(bào)、居室、拼盤設(shè)計(jì)。欣賞部分本冊(cè)安排的也是工藝

作品欣賞。繪畫是指在紙、木板、紡織物、墻壁等平面上，用筆、刀、針等工具，墨、顏料

等材料，運(yùn)用構(gòu)圖、造型、著色等表現(xiàn)手段，塑造可視的形象的一種造型藝術(shù)。本冊(cè)教材繪

畫部分內(nèi)容有圖案、中國(guó)畫、想象畫。

三'學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，具有一定的設(shè)計(jì)意識(shí)。

2、提高對(duì)美的感受能力，培養(yǎng)健康的審美情趣，培養(yǎng)勤奮踏實(shí)的好學(xué)風(fēng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物體結(jié)構(gòu)和空間關(guān)系具有感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)了解圖案，構(gòu)成等知識(shí)。

4、了解色彩的色相、明度、純度和色彩的冷暖知識(shí)，了解人的色彩感受。

5、認(rèn)識(shí)中國(guó)畫，了解中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式。

6、學(xué)習(xí)淺顯的人物比例，動(dòng)態(tài)、面部表情畫法為語(yǔ)文中的童話故事，作文作插圖。

7、學(xué)習(xí)紙版畫的基本知識(shí)，創(chuàng)作紙版畫。

8、初步認(rèn)識(shí)電腦美術(shù)，學(xué)習(xí)電腦美術(shù)的制作方法。

9、了解雕鏤的基本特征，運(yùn)用切割、挖刻、鏤等方法，用蔬果雕鏤生動(dòng)有趣的作品。

10、學(xué)習(xí)利用廢舊報(bào)紙、掛歷紙、制作各種紙?jiān)煨?，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的能力。

11、了解有關(guān)鳳凰的民間傳統(tǒng)故事，了解鳥的基本外形特征和色彩，創(chuàng)作“百鳥之王”，培養(yǎng)

學(xué)生想象力。

12、培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，掌握設(shè)計(jì)的基本含義，了解參觀券、郵票、標(biāo)志、海報(bào)、黑板

報(bào)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)其設(shè)計(jì)的一般方法與步驟。

四、改進(jìn)教學(xué)措施

1、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系配合，端正學(xué)生對(duì)美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮直觀教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3、利用欣賞、復(fù)習(xí)等手段，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷和想象力。

4、利用班級(jí)作業(yè)展評(píng)，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度

課序課題課時(shí)周次

1形色協(xié)奏曲22-3

2俯仰之間24-5

3遙遠(yuǎn)的地平線26-7

4壺趣18

5瓶花與水果19

6唱大戲110

7標(biāo)簽與品牌111

8發(fā)現(xiàn)美麗112

9圖畫書113

10巧用肌理214-15

11吉祥寶貝116

12走向明天217-18

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)班任課教師：科目：美術(shù)

教學(xué)課題第一課形色協(xié)奏曲主備人日期

知識(shí)與能力

過(guò)程與方法

維1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫

目2、掌握簡(jiǎn)單的繪畫語(yǔ)言，并通過(guò)一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變

情感態(tài)度

標(biāo)成藝術(shù)作品。

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意境美的變化，掌握在似與不似

教學(xué)重、難點(diǎn)間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。

教學(xué)難點(diǎn)在意境上領(lǐng)會(huì)作品，并掌握一定的方法在意境上去表

現(xiàn)繪畫作品。

教法、學(xué)法（1）設(shè)疑預(yù)習(xí)；（2）展示互動(dòng)；（3）探究提升

課前準(zhǔn)備

鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本

師生活動(dòng)

第1課時(shí)、

自

一、情境導(dǎo)入

主

1、音樂(lè)導(dǎo)入：老師喜歡邊聽(tīng)音樂(lè)邊畫畫，畫畫的感覺(jué)油然而生，老師邀請(qǐng)大家來(lái)

學(xué)聆聽(tīng)一首音樂(lè)，感受藝術(shù)的旋律意境。

習(xí)2、揭示課題：聽(tīng)到這首樂(lè)曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂(lè)和繪畫從來(lái)都

是一家人，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。

合

二、形式初探

作1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓

探

住樹的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線交織出形象，形式由寫實(shí)變得抽象。

究

三、提煉元素

1、感受發(fā)覺(jué)：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？

2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請(qǐng)一位

交

學(xué)生上臺(tái)快速畫出，老師進(jìn)行修整與總結(jié)。

加3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體

展的形和山體的質(zhì)感。

示4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng)作呢？

板書：提煉元素：線、點(diǎn)、面””

四、形式探討

1、作品參照對(duì)比：看一看，畫與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相

似的有整個(gè)的角度，東西沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(zhǎng)方形，窗戶

變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。

2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細(xì)節(jié)，抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡(jiǎn)練的線條和塊面構(gòu)

成景致，色彩簡(jiǎn)單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧?kù)o，淡雅的意境。

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入

根據(jù)上節(jié)課同學(xué)們提煉出的造型元素，同學(xué)們知道了實(shí)景與畫的相似之處，這

節(jié)課我們進(jìn)行創(chuàng)作。

1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田填，再用扁筆去畫田地的色彩，田

展和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形

與色的協(xié)奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。

二、欣賞提升

1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺(jué)？為什么？

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無(wú)月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房

子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和

諧響亮，正是形色的協(xié)奏。

三、學(xué)生作業(yè)

歸1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運(yùn)用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把

納握色塊的變化和物體主要特征。

2、教師巡行指導(dǎo)。

達(dá)

四、拓展評(píng)價(jià)

標(biāo)

1、典型展評(píng)：把學(xué)生繪畫作品和照片進(jìn)行對(duì)比欣賞，分析繪畫是不是抽取了

提照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？

圖2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫。抽象

是相對(duì)的，由這三幅畫你覺(jué)得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解

抽象藝術(shù)嗎？

板

書表現(xiàn)形式：概括，簡(jiǎn)練。

設(shè)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)班任課教師：科目：美術(shù)

教學(xué)課題主備人日期

2課俯仰之間

知識(shí)與能力

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學(xué)生體驗(yàn)視覺(jué)位置變化產(chǎn)生的不同效果，

維過(guò)程與方法掌握俯視的特點(diǎn)。

目增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改回的過(guò)程中豐富自己的表現(xiàn)

情感態(tài)度

標(biāo)手段。激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生從新的視角出發(fā)，看美好山川。

與價(jià)值觀

抒熱烈情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)表現(xiàn)的能力，讓學(xué)生在臨圖改畫的過(guò)程中豐富自己

教學(xué)重、難點(diǎn)

的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會(huì)產(chǎn)生不同效果。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物

教法、學(xué)法(1)設(shè)疑預(yù)習(xí)；(2)展示互動(dòng)；(3)探究提升

課前準(zhǔn)備

課件、俯視的照片學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等

師生活動(dòng)

第1課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

自1.同學(xué)們，3月12日是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來(lái)臨了，3月是登山賞花的好

季節(jié)，同學(xué)們登過(guò)興隆山嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)興隆山的風(fēng)景是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)

主

表見(jiàn)解。

學(xué)

2.老師也爬過(guò)興隆山，這是前幾年老師在興隆山上拍的風(fēng)景照片，課件展示興隆

習(xí)

山圖片大家邊欣賞邊思考：這些風(fēng)景圖片從視覺(jué)角度來(lái)說(shuō)有什么不同嗎？教

師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。

3.今天我們就重點(diǎn)研究下俯視，讓我們用這種獨(dú)特的視角一起來(lái)《俯瞰山川》。

出示課題。

二、欣賞感受

（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗(yàn)。

1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風(fēng)景圖片，我們國(guó)家山川遼闊壯美，南

北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕?/p>

小結(jié)：江南地勢(shì)平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒

壯闊，連綿不斷，給人以氣勢(shì)宏大之感課件：比較西北兩處自然地貌與人文地

貌的不同，并談?wù)勛约旱南敕?/p>

小結(jié)：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；

而人文地貌一一農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清新、整齊之感，讓人覺(jué)得人類與自然之間

的斗爭(zhēng)以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過(guò)頭造成的危害！

2、同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？學(xué)生回答。

合

3、教師小結(jié)：a.景物整體縮小了，單個(gè)物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。b.整個(gè)

作畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒(méi)有。

（二）對(duì)比分析平視與俯視的區(qū)別。

探

1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請(qǐng)大家看這兩張圖片，它們是同一

究

個(gè)荷花。但是，給你們的感覺(jué)相同嗎？

2.它們分別展現(xiàn)的物體的哪一個(gè)面呢？（平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視

角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。）

交

3.從畫面來(lái)看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會(huì)呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角

流度視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）

展（三）示范引導(dǎo)1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國(guó)大好河山的美景，那

示么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。教師

示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。

2.誰(shuí)能把老師剛才繪畫的步驟總結(jié)一下？教師板書。a.構(gòu)圖b.景物的擺放。

c.細(xì)節(jié)的刻畫。

3.欣賞線描風(fēng)景作品。.

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的步驟，哪位同學(xué)能給我們?cè)僬f(shuō)一下繪畫步驟呢？

a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細(xì)節(jié)的刻畫。

二、欣賞線描風(fēng)景作品，同時(shí)思考如何創(chuàng)作。

三、自由創(chuàng)作

1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請(qǐng)大家根據(jù)自己的圖片或者

老師的圖片畫一幅俯視角度下的風(fēng)景畫。

出示作業(yè)要求：a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當(dāng)，

畫面要有層次。

2.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

歸

納

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

達(dá)

1.展示學(xué)生作品，評(píng)議。

標(biāo)2.教師總結(jié)：今天，我們用俯視視角重新認(rèn)識(shí)了世界，這個(gè)角度帶給我們一種前

所未有獨(dú)特體驗(yàn)。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時(shí)也要從不同的角度思考問(wèn)題。

提

高

板

書

設(shè)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)一班任課教師：科目：美術(shù)

教學(xué)課題主備人日期

第三課遙遠(yuǎn)的地平線

知識(shí)與能力

1.了解基本的透視規(guī)律和原理。

過(guò)程與方法2.運(yùn)用基本的透視規(guī)律，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

維

目3.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫面帶來(lái)的

情感態(tài)度

標(biāo)美感，提高學(xué)生的審美能力。

與價(jià)值觀

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間

教學(xué)重、難點(diǎn)

關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。

教法、學(xué)法(1)設(shè)疑預(yù)習(xí)；(2)展示互動(dòng);(3)探究提升

課前準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙

2、學(xué)生準(zhǔn)備：油畫棒、黑色水性筆。

師生活動(dòng)

一、直觀感知導(dǎo)入課題

自通過(guò)一張圖片引出課題，讓學(xué)生初步感受基本的透視變化。

主請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什么不同？山

腳下的小河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化？

學(xué)（小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠(yuǎn)越小，消失在遙遠(yuǎn)的地平線上，這就是我們

習(xí)在生活中常見(jiàn)到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來(lái)探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)

遙遠(yuǎn)的地平線（板書：遙遠(yuǎn)的地平線）

二、觀察分析了解變化

1.通過(guò)觀察分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解這種有趣的透視規(guī)律。

合

小結(jié)：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會(huì)發(fā)生近大遠(yuǎn)小、

作

近寬遠(yuǎn)窄、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。

探2.說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，

究

你們還見(jiàn)到過(guò)那些物體發(fā)生了這種變化？

三、嘗試練習(xí)掌握畫法

交1.讓學(xué)生了解

位置不同，看到的視覺(jué)變化也會(huì)不一樣。

流

2.在探究練習(xí)中讓發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律，并能運(yùn)用透視規(guī)律來(lái)解決畫面物體的前后空間

展關(guān)系

示四、教師示范拓展思維

1.通過(guò)欣賞讓學(xué)生了解畫面近大遠(yuǎn)小的排列方法。

2.教師示范讓學(xué)生更加明白畫面的主次關(guān)系。

歸五、學(xué)生創(chuàng)作

納注意：

達(dá)1、主體物要有近大遠(yuǎn)小的變化并且重復(fù)排列在畫面中

標(biāo)2、情境添加簡(jiǎn)潔有趣

3、顏色要有對(duì)比，近處的鮮明，遠(yuǎn)處的灰暗

提

高作業(yè)反饋，教師巡視指導(dǎo)教師及時(shí)指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，對(duì)于近大遠(yuǎn)小或

遮擋方法運(yùn)用得很好的學(xué)生給予鼓勵(lì)展示。

板

書

設(shè)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)班任課教師：科目:

教學(xué)課題第四課壺趣主備人日期

知識(shí)與能力

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體

過(guò)程與方法造型能力。

維

2、教師使學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點(diǎn)，感受中國(guó)傳統(tǒng)壺文

目情感態(tài)度

標(biāo)化的精髓。

與價(jià)值觀

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用盤泥條的方式制作壺。

教學(xué)重、難點(diǎn)

難點(diǎn)：壺的造型和連接地方的粘合。

教法、學(xué)法（1）設(shè)疑預(yù)習(xí)；（2）展示互動(dòng)；（3）探究提升

課前準(zhǔn)備

師生活動(dòng)

自

一、導(dǎo)入

主

老師展示自己制作的壺向?qū)W生展示。

學(xué)

習(xí)

二、分析結(jié)構(gòu)掌握壺形

1、課件展示多張壺的實(shí)物圖片。

2、學(xué)生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？

3、教師歸納總結(jié)：一般壺簡(jiǎn)單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長(zhǎng)可短、

可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實(shí)物造型，但嘴、把、

合蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡(jiǎn)”的特點(diǎn)。

三、嘗試體驗(yàn)探討研究

作

1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。(課件展示)

探2、師生合作總結(jié)制作方法和步驟：

究(1)壓泥板，做壺底，要求平整；

(2)搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開(kāi)外盤；

(3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個(gè)口子；

交(4)制泥條，做壺把，連接需牢固；

(5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；

流

(6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。

展

四、設(shè)計(jì)構(gòu)思創(chuàng)作表現(xiàn)

示

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡(jiǎn)潔美觀。

2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導(dǎo)。

五、觀摩交流互相評(píng)析

1、學(xué)生互評(píng)

2、教師點(diǎn)評(píng)

歸

K、課后拓展作業(yè)布置

達(dá)1、傾聽(tīng)專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。

標(biāo)2、將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。

提

高

板

書

設(shè)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)班任課教師：科目:

教學(xué)課題第五課瓶花與水果主備人日期

知識(shí)與能力

1、知道怎樣的畫叫鉛筆淡彩畫，并掌握其畫的步驟方與法。

過(guò)程與方法2、掌握鉛筆淡彩畫的步驟方與法，進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

維3、能運(yùn)用色彩的深淺變化表現(xiàn)物體的體積感，能把握畫面基本色

目調(diào)進(jìn)行臨摹或?qū)懮毩?xí)。

情感態(tài)度

標(biāo)4、能敏銳地觀察到物象之間的色彩差異，產(chǎn)生運(yùn)用色彩語(yǔ)言表現(xiàn)

與價(jià)值觀

對(duì)象的愿望。

5、感受瓶花與水果的形、色之美，領(lǐng)悟生活的豐富多彩。

1、通過(guò)搜索瓶花與水果的圖片進(jìn)行欣賞并分析（可以找一些黃鐵

山、馮曉陽(yáng)楊云龍等畫家的作品），找出瓶花與水果上的色彩造型。

、讓學(xué)生掌握鉛筆淡彩畫的步驟方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)2

3、能運(yùn)用色彩的深淺變化表現(xiàn)物體的體積感，能把握畫面基本色

調(diào)進(jìn)行臨摹或

教法、學(xué)法

課前準(zhǔn)備電腦、圖片、有關(guān)資料

師生活動(dòng)

活動(dòng)（一）

（-）展示部分瓶花與水果圖（情境導(dǎo)入，帶學(xué)生走向大自然，聞聞大自然的氣

息、）①師：老師叫你們回去找一些瓶花與水果的圖及資料，有誰(shuí)找到了？

自

生1:讓我展示我找到的瓶花與水果的圖給大家看。（體現(xiàn)學(xué)生的課前準(zhǔn)備充分）

主

②教師通過(guò)學(xué)生搜索出來(lái)的眾多瓶花與水果圖，讓學(xué)生都快速瀏覽了一遍，然后

學(xué)抽其中一幅出來(lái)，

習(xí)鉛筆淡彩畫：

讓學(xué)生就看著的圖說(shuō)一下體會(huì)，大部分學(xué)生都說(shuō)：非常的美。（讓學(xué)生

感受美，培養(yǎng)審美能力）

③小結(jié)并揭示課題。

（二）設(shè)疑展示作品，動(dòng)手嘗試。

①師：有些同學(xué)回去有預(yù)習(xí)過(guò)，哪個(gè)同學(xué)可以說(shuō)一下我們這一課書中所展示的畫

家有誰(shuí)呢？

現(xiàn)在大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下其中的一位吧。其他的呢，相信大家在家也搜索來(lái)認(rèn)

識(shí)過(guò)了吧。教師簡(jiǎn)單介紹一下黃鐵山畫家

②欣賞黃鐵山的另一幅瓶花，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)色彩的特點(diǎn)。

③課件展示本課書中黃鐵山的瓶花《水仙》與馮曉陽(yáng)的《瓶花與水果》，讓學(xué)生

提出自己覺(jué)得難以解決的問(wèn)題及解決的方法，讓學(xué)生談?wù)摗?duì)比。（培養(yǎng)觀察能

力及質(zhì)疑、解決問(wèn)題的能力）

合這兩幅畫區(qū)別在哪呢？

作接下來(lái)學(xué)生接二連三提出問(wèn)題：怎樣畫出物體的明暗關(guān)系呢？'花朵太復(fù)雜了，

怎樣表現(xiàn)？'怎樣調(diào)準(zhǔn)色彩？

探

④教師小結(jié)學(xué)生的問(wèn)題，讓學(xué)生看著畫，講解了鉛筆淡彩畫的作畫步驟，說(shuō)明注

究意事項(xiàng)，啟迪學(xué)生如何一步一步來(lái)進(jìn)行。然后讓學(xué)生動(dòng)手親自嘗試。（動(dòng)手操作

能力）

學(xué)生自主選取臨習(xí)的作品，用鉛筆框取臨習(xí)的那個(gè)部分。讓學(xué)生說(shuō)出意圖，教

交

師提出建議并作指導(dǎo)。

流（三）學(xué)生作品欣賞。教師給予每位學(xué)生的作品進(jìn)行不同好評(píng)。（激發(fā)創(chuàng)作熱情）

（四）通過(guò)學(xué)生的作品比較，教師小結(jié)須要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題：物體暗皴線不宜太

展

密，明暗轉(zhuǎn)折關(guān)系隨形體結(jié)構(gòu)而變化，避免畫成被刀割成黑白兩塊現(xiàn)象。設(shè)色基

示

本采用平涂，避免反復(fù)涂抹使顏色灰暗，需要添深色時(shí)，色彩銜接要自然。

（五）小結(jié)步驟與方法。

活動(dòng)（二）

（一）欣賞相關(guān)的瓶花與水果靜物畫（培養(yǎng)審美能力）

這些靜物畫與楊云龍《靜物》水彩中的水果著色有著相同的地方，都要區(qū)分明暗

色調(diào)。邊欣賞邊讓學(xué)生討論畫的表現(xiàn)手法及作畫方法。

（二）課件出示畫家楊云龍的作品《靜物》，進(jìn)行知識(shí)搶答。（培養(yǎng)觀察能力）

色彩知識(shí)

①請(qǐng)仔細(xì)辨析圖中哪處采用了干畫法？哪處采用了濕畫法？

②在原畫中提取小果子放大，這個(gè)小果子用了哪幾種顏色？這些顏色分別畫在

哪個(gè)部分？

工具使用知識(shí)

③出示名家水彩畫作品的三個(gè)局部，辨析連線，這幾處用的是哪種筆？為什么

這么用？（扁頭筆作大面積鋪色，圓頭筆畫渾厚的點(diǎn)和粗線，尖頭筆畫細(xì)線）

區(qū)分扁頭筆和尖頭筆：

（三）嘗試設(shè)色，動(dòng)手操作（培養(yǎng)動(dòng)手能力）

1、觀察分析實(shí)物的基本色相。

2、學(xué)生掌握干、濕畫法，任選一種方法嘗試設(shè)色。

3、教師在每組中選出一張最好的作品，進(jìn)行比較觀察。

4、請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)講述設(shè)色體會(huì)，分析水彩的干濕畫法。

5、學(xué)生質(zhì)疑，請(qǐng)優(yōu)秀作者答疑，教師補(bǔ)充。

（四）教學(xué)示范（采用課件）

①利用兩組瓶花與水果（一塊襯布、一個(gè)長(zhǎng)方形花瓶、一枝郁金香和三個(gè)蘋果）,

讓學(xué)生觀看教師示范的課件，說(shuō)出總的色彩傾向（色調(diào)）。歸納幾個(gè)不同色相，

比較面積的大?。ㄕw的對(duì)比關(guān)系），分析色彩對(duì)比所產(chǎn)生的感覺(jué)（明暗關(guān)系、

冷暖關(guān)系），注意掌握配水比例和涂薄色的基本功。

②小結(jié)水彩畫的步驟與方法：先用鉛筆起稿，再著色。

六、自主表現(xiàn)：

作業(yè)：1、提出作業(yè)要求：用水彩顏料寫生畫一組瓶花與水果。（課件出示要求）

歸

2、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

納

七、評(píng)價(jià)交流：1、學(xué)生互評(píng)點(diǎn)：形體（要塑造，色彩運(yùn)用）

達(dá)2、可以選居室，說(shuō)說(shuō)自己的作品會(huì)掛在哪個(gè)房間好看，體現(xiàn)情感升華。（也可

標(biāo)

以采用教材“學(xué)習(xí)屋”的內(nèi)容展開(kāi)評(píng)價(jià)）

提3、教師加以點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生課后可以深入大自然中去觀察花與果感受大自然的

高美。

當(dāng)堂訓(xùn)練

板

書

設(shè)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六—年級(jí)一班任課教師:科目:

教學(xué)課題第六課唱大戲主備人日期

知識(shí)與能力

過(guò)程與方法掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

維

目

情感態(tài)度

標(biāo)

與價(jià)值觀

重點(diǎn)：畫臉譜的基本方法和步驟。

教學(xué)重、難點(diǎn)

從紋樣和色彩這兩方面來(lái)分析臉譜。

難點(diǎn)：臉譜富有戲劇的韻味和個(gè)性。

教法、學(xué)法

課前準(zhǔn)備線描筆，彩筆，作業(yè)紙。

師生活動(dòng)

一、欣賞導(dǎo)入

1.欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開(kāi)封府》。

(1)提問(wèn)：你們知道這是什么藝術(shù)？

自

(2)展示圖片：包拯提問(wèn)：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色？(3)教師總結(jié)：

主

京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有

學(xué)

的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據(jù)劇中

習(xí)

人物的性格、容貌、身份等特征，運(yùn)用藝術(shù)夸張的手段，以不同的色彩和圖形描

繪臉部，來(lái)塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。

板書課題

二、新授

1、臉譜是什么？有什么作用呢？

小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運(yùn)用夸張和變形的圖形展示角

色的性格特征。

2、臉譜的特別之處在哪？

板書：紋樣、著色。

3、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。

合

老師教學(xué)生用對(duì)稱的方法畫五管。把紙對(duì)折，畫一半，另一半就描過(guò)去。

作

4、請(qǐng)你從這幾個(gè)部分觀察臉譜形狀的適用。

探

（腦門眉形眼窩鼻窩嘴形）

究

A'臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最

少？

交

流老師放多個(gè)臉譜圖案給學(xué)生比較。

展學(xué)生觀察臉譜，并思考問(wèn)題。

示

什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？

B'臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個(gè)臉譜圖案給學(xué)生比較。

（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)畫）

小結(jié)：祥云紋樣。

5、臉譜著色有什么規(guī)律呢？

老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。

A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？

黑色突出了演員的眼睛。

B、臉譜上最常用的色彩有哪些？

在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種

為主的色調(diào)。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。

6、比較兩張作業(yè)。

7、學(xué)生討論

第2課時(shí)

1.了解臉譜繪制方法

提問(wèn)：（1）如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來(lái)？那怎么畫呢？

2.介紹臉譜畫法：（師示范）

①先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

②畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

③分塊勾畫出花臉各部位的圖形。

④涂色。

學(xué)習(xí)臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)、譜式、色彩等方面的基

礎(chǔ)知識(shí)。

繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。

四、學(xué)生作畫，老師巡視

五、欣賞評(píng)價(jià)

第3課時(shí)

1.提出問(wèn)題。

說(shuō)說(shuō)自己知道的戲劇，有什么特點(diǎn)？和現(xiàn)代人比較有什么區(qū)別？

2.學(xué)生交流。

3.欣賞短片。注意仔細(xì)觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)。看從短

片中你能學(xué)到一些什么。

4.學(xué)生總結(jié)。

歸

八師：好，看完了短片，大家一定又有新的收獲。誰(shuí)來(lái)總結(jié)戲劇人物裝扮、服

納

飾的特點(diǎn)？

達(dá)

標(biāo)學(xué)生回答。教師小結(jié)。

板書：

提

一化妝的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)人物特征，夸張，程式化。

IWJ

服飾的特點(diǎn)：寬松，修長(zhǎng)，色彩艷麗。

5.觀看戲劇，模仿表演。

師：自由模仿唱腔、動(dòng)作，體會(huì)戲劇中人物的亮相、身段、眼神。

總結(jié)：京劇是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，

是京劇特有的舞臺(tái)化妝藝術(shù)。這種用來(lái)化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。

我們根據(jù)劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運(yùn)用藝術(shù)夸張的手段，以不同

的色彩和圖形描繪臉部，來(lái)塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。

板

書

設(shè)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)一班任課教師：科目:

主備

教學(xué)課題第七課標(biāo)簽與品牌日期

人

知識(shí)與能力

掌握包裝設(shè)計(jì)的基本方法和基本程序，提高學(xué)生對(duì)裝潢美術(shù)的設(shè)計(jì)

過(guò)程與方法能力和欣賞能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、討論、分析、歸納的能力，

維

初步樹立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。

目

情感態(tài)度

標(biāo)

與價(jià)值觀

教學(xué)重、難點(diǎn)包裝盒設(shè)計(jì)的構(gòu)造特點(diǎn)和用途，包裝盒形式多樣的表現(xiàn)。

教法、學(xué)法

課前準(zhǔn)備

師生活動(dòng)

一、導(dǎo)入教學(xué)：

自

(1)教師用圖片展示商場(chǎng)、超市整齊美觀的貨架和具體產(chǎn)品美觀的包裝以激

主

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)(2)在演示過(guò)程中，教師講解包裝在現(xiàn)代生活中的意義，并提示學(xué)生思考：

習(xí)

在生活中見(jiàn)到過(guò)哪些有特點(diǎn)的包裝？

合二、深入教學(xué)：

(1)教師演示教科書中形式多樣的包裝盒，提示學(xué)生思考：這些商品的包裝

作

有什么作用？

探

(2)教師再展示一組中外優(yōu)秀包裝盒設(shè)計(jì)的作品，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并討論包

究

裝盒的形式有哪些。教師根據(jù)學(xué)生的回答，邊演示邊講解包裝盒的形式與特點(diǎn)。

(3)重點(diǎn)演示包裝盒的設(shè)計(jì)制作過(guò)程。教師出示已制作好的包裝盒，并把包

交

裝盒展開(kāi)，使學(xué)生了解包裝盒的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步講解包裝盒的制作過(guò)程。

流

(4)教師演示色彩鮮艷、裝飾美觀的包裝盒設(shè)計(jì)作品。

展

請(qǐng)學(xué)生討論：包裝盒裝飾有哪些特點(diǎn)？(包括裝飾的文字、圖形、色彩、商標(biāo)

示等。）

歸

三、布置作業(yè)：

納

請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個(gè)包裝盒設(shè)計(jì)示意圖，要求體現(xiàn)作品形式的創(chuàng)新，并談?wù)勛?/p>

達(dá)己的設(shè)計(jì)思路。

標(biāo)

四、課堂延伸：

提請(qǐng)學(xué)生到超市做一個(gè)調(diào)查報(bào)告，介紹某一類專題包裝，如綠色食品、陶瓷產(chǎn)品等。

高

板

書

設(shè)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)班任課教師：科目:

教學(xué)課題第八課發(fā)現(xiàn)美麗主備人日期

知識(shí)與能力

1、知識(shí)與技能：了解抽象畫，欣賞其藝術(shù)作品，并能從中感知抽

過(guò)程與方法象藝術(shù)的形式語(yǔ)言和創(chuàng)作方法，理解抽象藝術(shù)作品內(nèi)涵，并嘗試運(yùn)

用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作抽象繪畫作品。

維2、過(guò)程與方法：通過(guò)探究和體驗(yàn)活動(dòng)，了解抽象藝術(shù)的形

式語(yǔ)言，學(xué)會(huì)欣賞抽象畫，并能運(yùn)用豐富的抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言進(jìn)

目情感態(tài)度

標(biāo)行抽象畫的創(chuàng)作。

與價(jià)值觀

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生包容理解不同風(fēng)格、不同

流派的藝術(shù)，提高審美能力和藝術(shù)感受能力，通過(guò)繪畫表達(dá)自己的

感情。

正確認(rèn)識(shí)抽象畫的藝術(shù)形式，理解抽象藝術(shù)的形式語(yǔ)言，能用點(diǎn)、

線、色彩組織畫面，結(jié)合多種表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅抽象畫作品。能用

教學(xué)重、難點(diǎn)

抽象畫藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的感受，能夠創(chuàng)作一幅有形式美感的抽象

畫。

教法、學(xué)法

課前準(zhǔn)備

師生活動(dòng)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、藝術(shù)實(shí)踐表現(xiàn)抽象：

實(shí)踐提示：創(chuàng)作一幅點(diǎn)、線、面有對(duì)比有變化的抽象畫。強(qiáng)烈推薦利用橡皮泥

制作半立體的抽象畫。

抽象之美秘籍：

1、多樣的面。

自2、運(yùn)動(dòng)中的線。

主小結(jié)：動(dòng)作的輕、重、緩、急會(huì)影響線條的視覺(jué)效果。

二、展示評(píng)價(jià)：

學(xué)

展示作品，組織學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)：

習(xí)

1、那個(gè)畫面帶給你美感，為什么？

一、走進(jìn)抽象的繪畫世界：

游戲抽象，在紙盒中放一張A4大小的紙，請(qǐng)學(xué)生們隨意將顏色潑、滴、灑、

甩在紙面上。

理解抽象，小組觀察討論：滴流的紅色有爆炸和恐怖的感覺(jué)；黑色的點(diǎn)有緊張

的感覺(jué)，流動(dòng)的藍(lán)色線條看上去很優(yōu)美。

為什么有的同學(xué)拿著盒子晃動(dòng)或者轉(zhuǎn)動(dòng)？

小結(jié)：顏色在瓶子里時(shí)，他只是顏色而沒(méi)有意味，顏色離開(kāi)了瓶子，變換個(gè)樣

子出現(xiàn)在畫面上，就有了意味，這就是抽象帶給我們的感受。當(dāng)你們?cè)噲D晃動(dòng)盒

子的時(shí)候，是為了好看，這是，你就已經(jīng)產(chǎn)生了創(chuàng)造抽象美的意識(shí)。

二、品讀抽象：

1、從質(zhì)疑走近抽象畫，課件出示作品。

提問(wèn)：這樣的巨作在你面前，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？他這樣創(chuàng)作容易么？

2、在觀察中發(fā)現(xiàn)。

播放抽象畫的創(chuàng)作視頻

除了滴、甩、灑，那你還發(fā)現(xiàn)了什么？

答：沒(méi)有接觸畫布

問(wèn)：如果沒(méi)有接觸畫布，它是如何改變畫面圖案的？

小結(jié)：一些畫家可以靠自己的肢體的動(dòng)作和速度影響畫面，因此，有人稱他為

“行為畫家”。

研究抽象畫。

第2課時(shí)

合

作

教學(xué)過(guò)程：

探

一、學(xué)畫抽象畫：

究

1、對(duì)比與改變。

提問(wèn)：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的線條和色彩有什么特點(diǎn)？

布局上有什么特點(diǎn)？

交

對(duì)比視頻畫家的作品與自己嘗試創(chuàng)作的作品。小組思考、討論。

流提問(wèn)：怎樣才能讓色彩有層次？

、你是怎樣表現(xiàn)這些點(diǎn)線面的？

展2

示3、說(shuō)一說(shuō)，你運(yùn)用了那些抽象語(yǔ)言？

4、說(shuō)的畫面抽象語(yǔ)言比較豐富？哪里比較豐富？

歸

納二、教師點(diǎn)評(píng)：

實(shí)踐提示：請(qǐng)你運(yùn)用吹、甩、滴、灑、點(diǎn)的方法，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感、變化豐

達(dá)

富的抽象畫。

標(biāo)

拓展展示當(dāng)代平面設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)中的抽象圖案。

提

高學(xué)生欣賞。

板

書

設(shè)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)班任課教師：科目:

教學(xué)課題第九課圖畫書主備人日期

知識(shí)與能力

1、了解什么是圖畫書。

過(guò)程與方法

維

2、透過(guò)手工圖畫書制作，讓兒童動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作，培養(yǎng)

目

情感態(tài)度聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫等多元智能，從“做一本書”去認(rèn)識(shí)書、愛(ài)上

標(biāo)

與價(jià)值觀書，愛(ài)上閱讀。

教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解認(rèn)識(shí)圖畫書

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試制作圖畫書，并體驗(yàn)制作的快樂(lè)。

教法、學(xué)法

課前準(zhǔn)備

師生活動(dòng)

自

一、引出課題。

主老師今天給大家?guī)?lái)一份禮物，你們猜猜它是什么？我知道同學(xué)們最愛(ài)看書

學(xué)了，所以我給大家?guī)?lái)了一本書。

習(xí)

二、出示范本，猜讀激趣

師：（出示自己制作的“圖畫書”）看，這是什么？

生：一本書。

師：這可不是一般的書噢，這是我自己做了一本書，奇怪的是，這本書居然沒(méi)

有名字。還是讓我們打開(kāi)看看吧！

（畫面：一輪滿月）

師：這是什么？我又為什么要畫這個(gè)東西？

生：這是月亮，因?yàn)槟阆矚g美麗的月色。

生：這是一輪圓圓的月亮，因?yàn)樵聢A之夜便是團(tuán)圓之時(shí)，老師很喜歡一家人在

一起的情景。

師：究竟是什么呢？我暫不揭開(kāi)謎底，大家繼續(xù)往下看。

4

（畫面：一幅窗簾）

作師：這又是什么？

生：這是一幅漂亮的窗簾，點(diǎn)綴著好看的流蘇，老師喜歡把自己的家裝飾得漂

探

漂亮亮的O

究生：這有點(diǎn)像老師的長(zhǎng)頭發(fā)。

生：也許噢！我們接著往下看。

（畫面：一對(duì)星星）

交

生：這是兩顆閃爍的星星，老師是一個(gè)浪漫的人，喜歡看窗外天上的星星。

流生：這是閃閃發(fā)光的鉆石，老師可能想要一枚美麗的鉆戒。

師：如果能有這樣一枚鉆戒，確實(shí)不錯(cuò)！接著往下看。

展

（畫面：一串珍珠）

示

生：這是一串晶瑩奪目的珍珠，和老師脖子上戴的珍珠一樣。

生：老師的牙齒很白，就像一顆顆潔白的珍珠。

師：牙齒如珍珠般美白，怎么聽(tīng)著像廣告詞？接著往下看。

（畫面：一串音符）

生：這是一串音符，老師喜歡唱歌。

生：老師是一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，每天的心情都非常愉快。

師：生活的本質(zhì)是辛苦的，保持快樂(lè)的心情卻是我們每個(gè)人都可以自主選擇的。

再往下看。

（畫面：一條絲巾）

生：這是一條綢帶，難道老師喜歡綢帶舞？

生：我覺(jué)得這是一條絲巾，因?yàn)槔蠋熀芟矚g戴圍巾。

師：相處久了，你們都成了我的知音。繼續(xù)往下看。

（畫面：一本書）

生：這是一條書蟲，說(shuō)明老師很喜歡看書。

師：如果說(shuō)我是一條大書蟲，你們就是一條條小書蟲，我們一起看最后一幅。

（畫面：一個(gè)小女孩躺在山坡上的景象）

生：老師喜歡無(wú)憂無(wú)慮的生活。

生：老師喜歡躺在草地上，看天上的云，很愜意。

介紹有關(guān)書的知識(shí)，引起學(xué)生制作圖書的興趣。

包括書的封面，封底，頁(yè)面、頁(yè)碼等。

歸

“同學(xué)們想不想自己來(lái)制作圖書呢？我們來(lái)比一比，看看誰(shuí)的書做得最好！

納

生：獨(dú)立創(chuàng)作。

達(dá)

師：來(lái)回巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。

標(biāo)

四、媒體展示，分享交流

提五、總結(jié)下課，布置作業(yè)

高

師：今天，我們嘗試著做了自己的第一本圖畫書。有的同學(xué)動(dòng)作快，當(dāng)堂完成

了自己的創(chuàng)作，有的同學(xué)還沒(méi)有來(lái)得及完成。沒(méi)關(guān)系，今天回去后，沒(méi)有完成的

同學(xué)繼續(xù)完成，已經(jīng)完成的同學(xué)還需要進(jìn)一步完善。

板

書

設(shè)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)一班任課教師：科目:

教學(xué)課題第十課巧用肌理主備人日期

知識(shí)與能力根據(jù)教材離手級(jí)課目的修擬將教材按“拓印剪拼一剪拼拓印”的思

路重新建構(gòu)活動(dòng)，剪拼拓印運(yùn)用紙制底版使用拓包拓印一張粉拓版

過(guò)程與方法

維畫，畫一幅畫，運(yùn)用肌理級(jí)樣豐富畫面，更改為：制作紙制底版，

目

情感態(tài)度用拓包蘸顏料拓出一幅粉拓版面。

標(biāo)

與價(jià)值觀

教學(xué)重、難點(diǎn)

教法、學(xué)法

課前準(zhǔn)備

師生活動(dòng)

1、導(dǎo)入語(yǔ)：生活中不同質(zhì)地的物體表面呈現(xiàn)出不同的肌理，展示著不同的規(guī)則

和變化，它豐富了我們視覺(jué)和觸覺(jué)的感受，產(chǎn)生許多有趣的想象。恰當(dāng)?shù)剡m用物

體的肌理，可以造成很強(qiáng)的真實(shí)感與立體感，展示出一幅幅更為燦爛而富有生命

的圖畫。(在原文基礎(chǔ)上略有變化)

2、提示語(yǔ)：

自(1)肌理，是物體表現(xiàn)呈現(xiàn)出的級(jí)理。

主(2)拼貼時(shí)注意形、色的對(duì)比，根據(jù)畫面效果的需要處理好虛實(shí)關(guān)系，預(yù)先擺

學(xué)放安排位置，細(xì)心調(diào)整畫面，然后再貼。

習(xí)

(3)畫面表現(xiàn)出豐富的肌理級(jí)樣，綜合運(yùn)用不同布紋的拓包，作品會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特

的藝術(shù)效果。

3、注明語(yǔ)：

4、小訓(xùn)練:

選擇不同布質(zhì)材料制作拓包，看看能拓出什么不同效果。

八

活動(dòng)過(guò)程

作

活動(dòng)一：運(yùn)用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印好肌理的紙材制作一幅

探拼貼畫。

活動(dòng)二：制作底版，用拓包蘸顏料拓出一幅彩拓版畫，運(yùn)用不同肌理的紙材。

究

1、圖片：

活動(dòng)一：實(shí)物拓印(將扇子上的紙換為彩色紙)。

交

彩紙拓印(將用色深色一圖換成用紙團(tuán)壓印)

流

學(xué)生作的刪去“小魚圖”

展

示活動(dòng)二：畫家作品：紅蜻蜓、黑蜻蜓(孫田成)

拓印步驟：捶紙、染底、拓印。

學(xué)生作品：集市、秋

小訓(xùn)練：拓包制作示意圖

拓包壓印紋理圖

2、版面設(shè)計(jì)：

3、備注：課目設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：運(yùn)用不同工具材料和方法拓印肌理，利用拓印肌理制作一張拼貼畫。

活動(dòng)二：制作紙制底版，用拓包蘸顏料拓出一幅粉拓版面。

二、文案設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入語(yǔ)：

一個(gè)靈感、一個(gè)心情、一段記憶、一種情緒……生活可以飽含激情地在字里行

間中流淌。當(dāng)某一天重新捧起這小心收藏起來(lái)的心境時(shí)，展開(kāi)的是一幅幅動(dòng)人的

畫卷，于是你會(huì)感覺(jué)到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴是那么值得咀嚼和回味。

歸

2、提示語(yǔ)：

納

(1)、一段文字、一個(gè)故事，通過(guò)理解和想象，可以用圖畫的方式再現(xiàn)文意，

達(dá)

標(biāo)這樣的圖畫又叫插圖。

提(2)人類最早就是以圖形來(lái)記錄生活，使用圖形替換語(yǔ)句中的字詞，會(huì)使文字

高

變得生動(dòng)，直觀起來(lái)。

3、說(shuō)明詞：

替換圖片的作調(diào)整，其余保持不變。

4、小訓(xùn)練(用合適的小圖形準(zhǔn)確的表現(xiàn)相應(yīng)的文字)。

5、活動(dòng)安排:

活動(dòng)一：在你精心選擇的一段文字，將語(yǔ)句中的詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換為圖形，用這種圖文

結(jié)合的方式“打扮”文章。

活動(dòng)二：選擇自己的一篇作文，為其最精彩的部分配上圖畫。

6、圖片（將打扮文章與文章配畫合并后，將更換或刪去部份圖片，版式會(huì)作

重新設(shè)計(jì)）。

三、版面設(shè)計(jì)（附后）

四、備注：

活動(dòng)一：將語(yǔ)句中某些詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換為圖形，用這種圖文結(jié)合的方式“打扮”文章。

活動(dòng)二：選擇自己的一篇作文，為其最精彩的部份配上圖畫。

板

書

設(shè)

計(jì)

課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

六年級(jí)一班任課教師：科目:

教學(xué)課題主備人日期

知識(shí)與能力

1、了解一些著名的吉祥物，了解它們的造型，色彩、年代、國(guó)

過(guò)程與方法

度，代表哪個(gè)重要活動(dòng)。

維

目

情感態(tài)度2、使學(xué)生自己能制定方法，設(shè)計(jì)制作一個(gè)自己喜歡的吉祥物。

標(biāo)

與價(jià)值觀

3、師生共同創(chuàng)造一種和諧快樂(lè)的課堂氣氛。

教學(xué)重、難點(diǎn)創(chuàng)作吉祥物的構(gòu)思

吉祥物的造型和色彩設(shè)計(jì)

教法、學(xué)法

課前準(zhǔn)備多媒體課件，有關(guān)吉祥物的資料及圖片、繪畫工具

師生活動(dòng)

一、欣賞導(dǎo)入：

1、欣賞2008北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物福娃。

北京奧運(yùn)會(huì)吉祥物由五個(gè)擬人化的娃娃形象組成，統(tǒng)稱“福娃”，分別叫''貝

貝”、“晶晶”、“歡二、探究發(fā)現(xiàn)：

1、剛才我們看到了大家非常喜愛(ài)的福娃，誰(shuí)還知道其他吉祥寶貝嗎？

白

日2、欣賞各個(gè)用于企業(yè)、運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥寶貝。

主

學(xué)想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)吉祥寶貝的設(shè)計(jì)。

習(xí)

3、這些吉祥物的設(shè)計(jì)分別以什么為素材？

人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)物、植物或通話人物都可以作為素材

4、和學(xué)生一起研討吉祥物的造型特點(diǎn)，

（1）在形象上：夸張、活潑、可愛(ài)、憨厚、幽默