/教案：三年級下冊英語教案Lesson11WhatDoTheyEat|冀教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：a.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀單詞"rice","meat","vegetables","fruit"。b.學(xué)生能夠運用所學(xué)句型"Whatdotheyeat?"詢問他人飲食習(xí)慣。c.學(xué)生能夠在圖片的幫助下，正確使用動詞"eat"描述他人的飲食行為。2.能力目標(biāo)：a.學(xué)生能夠通過圖片和單詞，進(jìn)行簡單的英語交流。b.學(xué)生能夠聽懂簡單的英語指令，并做出相應(yīng)的動作。3.情感目標(biāo)：a.培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：rice,meat,vegetables,fruit。2.句型：Whatdotheyeat?三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：單詞"rice","meat","vegetables","fruit"的學(xué)習(xí)和運用。2.教學(xué)難點：句型"Whatdotheyeat?"的運用和動詞"eat"的正確使用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、食物圖片、食物實物等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、文具等。五、教學(xué)過程1.熱身(5分鐘)a.跟唱歌曲"Hello,Hello,Hello!"b.老師出示食物實物，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出食物名稱。2.引入(10分鐘)a.老師出示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文說出食物名稱。b.老師引導(dǎo)學(xué)生用英語說出食物名稱，并板書單詞"rice","meat","vegetables","fruit"。3.呈現(xiàn)(10分鐘)a.老師出示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出食物名稱。b.老師引導(dǎo)學(xué)生用英語說出"Whatdotheyeat?"，并板書句型。4.實踐(10分鐘)a.學(xué)生分成小組，根據(jù)食物圖片，用英語說出"Whatdotheyeat?"。b.學(xué)生根據(jù)老師給出的指令，用英語描述食物。5.鞏固(10分鐘)a.老師出示食物圖片，學(xué)生用英語說出"Whatdotheyeat?"。b.老師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物。6.作業(yè)布置(5分鐘)a.學(xué)生用英語完成練習(xí)冊上的練習(xí)題。b.學(xué)生回家后，用英語詢問家人"Whatdotheyeat?"，并記錄下來。六、板書設(shè)計1.Whatdotheyeat?2.rice,meat,vegetables,fruit七、作業(yè)設(shè)計1.練習(xí)冊上的練習(xí)題。2.回家后，用英語詢問家人"Whatdotheyeat?"，并記錄下來。八、課后反思本節(jié)課通過食物圖片和實物，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞"rice","meat","vegetables","fruit"，并運用句型"Whatdotheyeat?"進(jìn)行交流。在實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行交流，提高了學(xué)生的合作意識和口頭表達(dá)能力。在鞏固環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生用英語描述食物，進(jìn)一步提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。作業(yè)布置方面，學(xué)生需要用英語完成練習(xí)冊上的練習(xí)題，并回家后用英語詢問家人"Whatdotheyeat?"，并記錄下來，這樣可以讓學(xué)生在課后繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用動詞"eat"，避免出現(xiàn)錯誤?？偟膩碚f，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對單詞和句型的掌握情況較好，但在教學(xué)過程中，仍需注意細(xì)節(jié)問題的處理。需要重點關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計部分。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計中，有兩項作業(yè)：練習(xí)冊上的練習(xí)題和回家后用英語詢問家人"Whatdotheyeat?"，并記錄下來。這兩項作業(yè)的設(shè)計目的是幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的單詞和句型，并提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然而，在實際操作中，這兩項作業(yè)的設(shè)計存在一些問題。練習(xí)冊上的練習(xí)題過于簡單，只是單純的填空和選擇題，無法真正檢驗學(xué)生對單詞和句型的掌握情況?；丶液笤儐柤胰?Whatdotheyeat?"，并記錄下來的作業(yè)，雖然能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，但是由于食物的種類繁多，學(xué)生可能會忘記課堂上所學(xué)的單詞，導(dǎo)致作業(yè)完成效果不佳。1.練習(xí)冊上的練習(xí)題：我將練習(xí)冊上的練習(xí)題進(jìn)行了調(diào)整，增加了聽力和口語的練習(xí)。例如，我可以讓學(xué)生聽一段對話，然后回答問題；或者讓學(xué)生口頭描述一幅圖片，并用自己的話表達(dá)出來。這樣，學(xué)生就能夠更好地檢驗自己對單詞和句型的掌握情況，同時也能夠提高自己的聽力理解和口頭表達(dá)能力。2.回家后詢問家人"Whatdotheyeat?"，并記錄下來的作業(yè)：我將這項作業(yè)的具體操作方式進(jìn)行了詳細(xì)的說明。例如，我可以讓學(xué)生先列出家人常吃的食物，然后再用英語詢問他們"Whatdotheyeat?"，并記錄下來。這樣可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，更加深入地了解家人的飲食習(xí)慣，同時也能夠鞏固課堂上所學(xué)的單詞和句型。總的來說，作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，需要教師精心設(shè)計和策劃。通過改進(jìn)作業(yè)設(shè)計，可以更好地幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。2.作業(yè)的實踐性：作業(yè)應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓他們能夠在實際生活中使用所學(xué)知識。例如，除了詢問家人吃什么，還可以讓學(xué)生嘗試用英語向家人介紹一種新的食物，并記錄下家人的反應(yīng)。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的語言能力，還能夠增進(jìn)家庭成員之間的交流。3.作業(yè)的反饋機(jī)制：為了確保作業(yè)的有效性，需要建立一個反饋機(jī)制。學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時給予反饋，指出作業(yè)中的錯誤和不足，并提供正確的示范。同時，教師還可以鼓勵學(xué)生之間相互評價，互相學(xué)習(xí)，提高作業(yè)的質(zhì)量。4.作業(yè)的趣味性：為了提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，作業(yè)設(shè)計應(yīng)具有一定的趣味性?？梢允褂糜螒颉⒏傎惖刃问剑寣W(xué)生在輕松愉快的氛圍中完成作業(yè)。例如，可以設(shè)計一個“美食猜猜看