1體上該課教師周欣初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記看到了什么2學(xué)過(guò)程情境，提出問(wèn)題。的大樹(shù)2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？(要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的憶中的大樹(shù)東西？)1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)3體上該課教師周欣能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生校園中選定一些大樹(shù)供各糙4學(xué)過(guò)程的方法一棵樹(shù)？(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來(lái)觀察新的內(nèi)容？(畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量樹(shù)法……)一棵樹(shù)1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹(shù)，我們?cè)鯓佑涗洠?樹(shù)冠形狀、樹(shù)的高度等)(拓印樹(shù)皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，三、整理我們的觀察記錄同點(diǎn)，5體上該課教師周欣體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏有三葉草(黃花酢漿草)糙6學(xué)過(guò)程的小草狗尾草4.組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。(啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官、比較樟樹(shù)和狗尾草莖葉7果實(shí)報(bào)中能使用這些詞語(yǔ)即可，不要圈圖的交叉框內(nèi)。(這是開(kāi)花、結(jié)果、有種子(基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同)；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等(基壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是8體上該課教師周欣。征。分組材料：幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻，一9學(xué)過(guò)程常見(jiàn)的水生植物水葫蘆和金魚(yú)藻粘橡皮泥)，觀察它們?cè)?？?duì)，植物的環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻？短、都是草本植物，都需體上該課教師周欣。統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概學(xué)過(guò)程集到的樹(shù)葉葉、觀察葉的生命特征不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？體上該課教師周欣學(xué)過(guò)程觀察植物的變化 樣測(cè)量進(jìn)行記錄。能的生長(zhǎng)變化三、實(shí)地觀察記錄植物的莖、葉我的____________變化記錄表月日月日月日月日月日化。體上該課教師周欣，學(xué)過(guò)程水生植物1._____________________1._____________________2._____________________2._____________________3._____________________3._____________________ 。___________________________________________________________________的一生三、植物有哪些共同特點(diǎn)總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)的結(jié)構(gòu)特征等。(這樣的歸納總結(jié)一體上該課教師周欣會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未物的態(tài)度，形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，1.在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地 一遍)。塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(最好教師提前尋訪一遍)。學(xué)過(guò)程1.教師問(wèn)：“聽(tīng)到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物？”“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物？”二、回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)尋訪活動(dòng)的準(zhǔn)備法。第二單元?jiǎng)游锏?課蝸牛(一)體上該課教師周欣1.蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。2.蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲3.蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留1.經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀2.用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。3.按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打。2-3只蝸牛、放2.與學(xué)生相同的但大一學(xué)過(guò)程情境，提出問(wèn)題。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)最好結(jié)合起來(lái)在同一時(shí)間段內(nèi)完成)。第二單元?jiǎng)游锏?課蝸牛(二)體上該課教師周欣經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。學(xué)過(guò)程、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)食三、觀察蝸牛排泄和呼吸3.關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地(如排便)信息。體上該課教師周欣1.蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。2.蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反。。學(xué)過(guò)程布置學(xué)生捉蚯蚓的身體三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。3.關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的方法觀察蚯蚓五、鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。體上該課教師周欣1.螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。2.螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸礁，胸上長(zhǎng)有六只腳。1.用圖畫(huà)盡可能準(zhǔn)確的畫(huà)出螞蟻的身體。2.想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。學(xué)過(guò)程找螞蟻(一)室外觀察螞蟻(二)室內(nèi)觀察螞蟻(用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況)1.教師問(wèn)：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”。現(xiàn)(備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。)體上該課教師周欣1.魚(yú)類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2.金魚(yú)用鰭游泳，用腮呼吸。3.金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征。1.用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2.繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不學(xué)過(guò)程魚(yú)類的生活環(huán)境察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)三、觀察金魚(yú)的吃食和呼吸的呼吸。(如需要可以演示在水中放紅水的方法)第二單元?jiǎng)游锏?課動(dòng)物的共同體上該課教師周欣動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做。學(xué)過(guò)程動(dòng)物的共同特點(diǎn)。物的多樣性、總結(jié)生物的共同點(diǎn)特點(diǎn)1.教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特點(diǎn)嗎？”。體上該課教師周欣的材料特性6種用最常見(jiàn)的材料做成學(xué)過(guò)程我們周?chē)牟牧?．這個(gè)單元我們將開(kāi)始學(xué)習(xí)“材料”，板書(shū)“材料”。你知道哪些材料的2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書(shū)包里的物品、教室里的物品，它們又二、觀察描述幾種常見(jiàn)材料的主要特點(diǎn)1．我們周?chē)奈锲罚际怯筛鞣N材料組成的，比如一扇門(mén)，就使用了2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點(diǎn)和用途，并記錄下3．交流各組的記錄情況，有不同意見(jiàn)的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，體上該課教師周欣性描述金屬的特征頭學(xué)生(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一頭學(xué)過(guò)程到的？(紙一折就變形，而木頭不容易折)材料誰(shuí)更硬一些，你是(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的？(學(xué)生猜測(cè))P的記錄表)④實(shí)驗(yàn)中需要注意哪些方面？(根據(jù)學(xué)生回答、教師再適當(dāng)補(bǔ)充，出示活動(dòng)題方)。為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開(kāi)展實(shí)驗(yàn))料罐的故事體上該課教師周欣學(xué)生(每小組)：、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每2．一套寬度、厚度不一樣3．測(cè)量彎曲度的“T字”學(xué)生(每小組)：1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)孔)學(xué)過(guò)程識(shí)。1．提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的？(木頭、塑料、不銹鋼)2．用自己的方法來(lái)比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材4．教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問(wèn)：可以怎樣研究它料2．出示各種塑料制成的物品圖片，觀察后思考：這些塑料制品分別是利用了塑體上該課教師周欣具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記學(xué)生(每小組)：1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各一學(xué)過(guò)程置舉例：做一個(gè)杯子、擦去桌上的水、造一艘船……水1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來(lái)幫忙，你們打算怎么做？(學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡(jiǎn)單設(shè)想)察揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……)教師應(yīng)提醒學(xué)生注意觀察的順序。紙放入水中，輕輕攪拌一下，進(jìn)行觀察。(學(xué)生觀察懸浮在水中的紙纖維)說(shuō)說(shuō)古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？(纖維)一張紙紙。學(xué)生動(dòng)手造一張紙.薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相體上該課教師周欣1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能1.用簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理 1.大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入：通過(guò)前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們?cè)谄渌矫孢€有不同的特性嗎？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄沉，頭在我體上該課教師周欣1.物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能能。2.制作磚和陶瓷的兩種黏學(xué)過(guò)程動(dòng)物的共同特點(diǎn)。物的多樣性、總結(jié)生物的共同點(diǎn)特點(diǎn)1.教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問(wèn)：“人有這些特點(diǎn)嗎？”。體上該課教師周欣搜集可再利用2.教師準(zhǔn)備各種用不同材合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái))一份。2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來(lái))一份。學(xué)過(guò)程給我們生活中的物品分類二、對(duì)所學(xué)過(guò)的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納1．出示表格。這些是我們這單元研究過(guò)的材料，它們都有哪些特性呢？我們來(lái)與環(huán)境1．我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些材料2．有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于可再單元《水和空氣》第一課水體上該課教師周欣物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上個(gè)透明塑料袋(應(yīng)是可封口 瓶牛奶(500ml，分發(fā)給小第一課水給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋(500ml，分發(fā)給小組)、1瓶牛奶(500ml，分發(fā)給紙。學(xué)過(guò)程水中水嗎？打算怎么做？為什么?體上該課教師周欣教學(xué)目標(biāo)】水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分滴不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。長(zhǎng)木條(可以是長(zhǎng)一些的牙油的比較學(xué)過(guò)程食用油不同之處，并把觀察到的結(jié)果填寫(xiě)在維恩圖中。(提示：在科學(xué)觀察中，一般不用嘗2.生猜測(cè)，并討論：在實(shí)驗(yàn)中需要注意什么？(師適當(dāng)提示：每一次將液滴滴在一樣)、比較水和油的輕重重。(這一實(shí)驗(yàn)可根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整為演示實(shí)驗(yàn))。步觀察水和食用油的相同點(diǎn)的相同點(diǎn)補(bǔ)充到維恩圖中？體上該課教師周欣進(jìn)行預(yù)測(cè)并用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；理解公平實(shí)驗(yàn)，為保證公平，需要保持除認(rèn)識(shí)到公開(kāi)的、民主的討論有助于辨識(shí)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對(duì)開(kāi)或塑料勺)、一張實(shí)驗(yàn)記錄學(xué)過(guò)程賽1.回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的主要科學(xué)概念：水和食用油有哪些相同和不同。(并展2.其他液體也會(huì)流動(dòng)。比如洗潔精，這也是一種液體。(師出示三種液體)法。要提示液體、固體比較？體上該課教師周欣體 學(xué)過(guò)程哪個(gè)瓶子水最多少道用？畫(huà)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？(刻度間距要相同)2)生實(shí)