第6頁共6頁有關研究性學習的實施方案一、研究性學習的指導思想為了切實貫徹《____深化教育改革，全面推進素質教育的決定》精神，落實《普通高中“研究性學習”實施指南》條例和教育部頒發(fā)的《全日制普通高級中學課程計劃》，保證高中新課程“研究性學習”五到位：課程落實到位，教師指導到位，學生組織到位，活動實施到位，過程管理到位。特擬定本實施方案，以規(guī)范教師的指導行為和學生的研究活動。二、開設研究性學習課程的目的及組織原則研究性學習是綜合實踐活動的一部分，指學生在教師的指導下從自然界、社會生產和生活中選擇和確定專題進行研究，在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的一種學習活動。開展研究性學習的目的：通過活動，讓學生獲得親身參與研究探索的情感體驗;培養(yǎng)學生主動獲取信息、分析信息、篩選信息和有效的利用信息的能力;培養(yǎng)和訓練學生發(fā)現問題、提出問題，多元研究問題、分析解決問題的創(chuàng)造性思維能力;培養(yǎng)嚴謹治學的科學態(tài)度和實事求是的科學道德;學會分享和合作;培養(yǎng)學生對社會的責任心和使命感。在研究性學習的指導工作中，教師通過對學生活動的指導，從根本上轉變教育觀念和教學方式，從過去單純的知識傳授者變?yōu)閷W生自主學習的促進者、組織者和指導者。通過研究性學習指導工作，可以與其他學科的教師合作，加強學科間交叉和滲透，拓展學科知識面，改善了自身的知識結構，樹立了終身求學的學習觀念。通過過程性的研究性學習活動，從另外一個角度了解與觀察學生，營造了和諧的學習與交流環(huán)境，幫助學生克服學習中的困難，建立起新型的師生平等關系。在活動過程中促進多元智能發(fā)展，培養(yǎng)了自身的科研能力。研究性學習課程的指導原則：研究性學習具有開放性、探究性和實踐性的特點，是師生共同探索新知識的學習過程，是師生圍繞著解決問題共同完成研究內容的確定、方法的選擇以及為解決問題相互合作和交流的過程，因此具有開放性原則、自主性原則和實踐性原則。研究性學習小組是在老師的指導下，以____人以下的課題小組為主要的組織形式，以學生自主設計、自主管理、自主研究為主。教師主要起組織、關心、指導和評價的作用，重點在調動學生的積極性，注意尊重學生的自主創(chuàng)造力。三、階段目標高一年級：以培養(yǎng)學習“問題意識”為核心，以學科內知識為載體，組織問題的背景材料研究與學習。年級以主題講座、組織參觀、專家訪問、現象觀察、社會調查、科學實驗、文獻資料收集等開放性的主體體驗實踐，引導學生在過程中思考與分析社會、生產、生活現狀，發(fā)掘問題，提出問題。體現科技與人文的結合，注重學科內綜合為主。高二年級：以培養(yǎng)學生實踐、創(chuàng)造能力為核心，以“課題式研究”為載體，使學生理解研究方案是如何自主設計與進行的。通過學生自主探索與實踐，確定研究課題，進行課題背景綜述與研究，尋找解決的最佳方案與途徑，選擇研究成果的合適表述方式等。使學生了解問題研究的方法與過程，了解社會實踐，培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。體現科技文化的綜合，注重以文理課程綜合為主。四、研究性學習課程的組織(略)五、研究性學習課程管理的具體分工1.研究性學習管理小組日常管理研究性學習管理小組主要負責研究性學習活動方案的制訂，檢查和落實。對全校研究性學習活動過程的管理，對活動場地活動設備的組織與協(xié)調，為學生創(chuàng)造活動的便利條件。負責組織和協(xié)調年級和班主任對活動的指導與具體管理，做好安全防范等方面的教育，為活動提供有效的保障。負責指導教師的考核評價與管理。2.教學管理處與學生工作處組織與具體實施教學管理處與學生工作處主要負責研究性學習的具體實施和組織，包括對學生進行研究性學習的基礎培訓，學生選題開題的指導，課題的結題與交流，并負責對全校老師進行研究性學習的培訓。____班主任班級管理班主任要協(xié)助好本班級的學習動員、學習經驗交流、研究性學習課程的參加與報名組織工作，落實活動的常規(guī)教育等。4.指導教師具體課題管理指導老師負責對自己所指導的課題進行全程指導，管理與評價，為學生提供幫助、建議和鼓勵，并具體指導學生最終整理、撰寫出論文或做出其它研究成果，對本課題成員作出學分評定的初步意見。5.研究性學習學生管理委員會自主管理學生在整個研究性學習過程中，強調自律、自控和自主探究能力的培養(yǎng)，通過自我約束、自我管理，提高活動的質量。研究性學習學生管理委員會協(xié)助學校管理小組的老師，對課題進行過程性指導與管理，及時將學生的研究進展及可能出現的問題及時反饋，指導各課題小組中課題組長與組員合理分工，協(xié)調研究，相互促進，確?；顒拥恼ｉ_展。六、研究性學習的過程管理：(1)選題階段：①由學科備課組教師提供推薦的研究課題，然后由學生選擇、參考或自主擬定課題，并最后確定研究課題。②學生根據課題的類別與性質，自由組成課題研究小組，選舉課題組長。③教學管理處負責對全年級學生進行指導，并開設研究性學習方面的講座;研究性學習管理小組負責對課題組長進行培訓與指導，對研究過程進行全程管理與協(xié)調。④課題小組進行課題的前期背景研究，擬定研究方案。(2)開題階段：①學生進行開題報告的寫作，并進行組間開題報告的論證。②在教師組織的指導下，學生進行組間開題報告的評價(包括自評、互評和師評)，并填寫“開題報告評價表”。③學生針對開題階段的研究情況填寫“研究性學習課題研究活動情況記錄表”。④每位學生就這部分的研究寫一份“開題階段研究心得”。⑤指導教師就這一階段的指導寫一份“教學設計”。(3)研究過程階段：①學生根據課題的內容，選擇不同的科學研究方法進行研究。每利用一種科學的研究方法，小組就填寫一份“研究性學習課題研究活動情況記錄表”。②在研究性學習過程中如果進行了調查、訪談、實驗或外出活動，學生應在“公用研究性學習研究性學習管理用表”中下載相關表格進行填寫，并將其裝入“研究性學習(普通)檔案袋”中。③指導教師針對學生的每一次出席情況、活動情況和完成任務情況，都要在“l(fā)squo;研究性學習課題研究研究檔案”袋上進行記錄。④指導教師就這一階段的指導寫一份“教學設計”。(4)結題階段：①學生進行結題報告的寫作。②在教師指導下，學生進行組間的結題報告的評價(包括自評、互評和師評)，并填寫“結題報告評價表”。③在所有研究小組中選擇出色的小組，在年級的“結題匯報會”上進行展示。④每位學生就這部分的研究寫一份“結題階段研究心得”。⑤學生針對結題階段的研究情況填寫“研究性學習課題研究活動情況記錄表”。⑥指導教師就這一階段的指導寫一份“教學設計”。⑦“研究性學習指導小組”對研究結果進行展示，并推薦參加各類比賽。七、研究性學習課程各年級推進日程(略)八、研究性學習的過程評價參見《研究性學習課題小組管理手冊》、《研究性學習學生活動手冊》九、研究性學習的論文答辯會優(yōu)秀論文答辯會初步評委組成：校內資深教師、教研組長、備課組長、課題指導教師。優(yōu)秀論文答辯會最終評委組成：成立優(yōu)秀論文答辯委員會，由校內資深教師、教研組長、備課組長和高校專家組成。研究性學習優(yōu)秀論文設為三等：一等獎、二等獎、三等獎。獎勵辦法：優(yōu)秀課題指導教師：作為教師績效考核加分，并記入教師業(yè)務檔案。優(yōu)秀課題論文或成果：優(yōu)先送上級部門進行專業(yè)評比。優(yōu)秀課題學生發(fā)放《優(yōu)秀研究性學習論文獲獎證書》。十、研究性學習專項經費及教師的工作量研究性學習課程的開展需要有一定經費支持與配備，我校研究性學習課程的實施專項經費每年約____元，其中校外科研經費____元。指導教師工作量計算：指導教師：以學生實報時間進行累計，每____分鐘為一課時，課時津貼以學科輔導課標準進行計算。年級組長、班主任：以實際組織活動課時計算。專家講座：按照外請專家的標準進行。成果計算：研究性學習優(yōu)秀論文答辯會：一等獎(____元/篇)、二等獎(____元/篇)、三等獎(____元/篇)有關研究性學習的實施方案（二）為指導學生進行研究性學習，特制定如下實施方案：(一)開放性。研究性學習的內容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學科的，也可能是多學科綜合、交叉的;可能偏重于實踐方面，也可能偏重于理論研究方法。在同一主題下，由于個人興趣、經驗和研究活動的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學習者、指導者發(fā)揮個性特長和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個開放的學習過程。(二)探究性。在研究性學習過程中，學習的內容是在教師指導下，學生自主確定的研究課題;學習的方式不是被動地記憶、理解教師傳授的知識，而是敏銳地發(fā)現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。因此，研究性學習的課題，不宜由教師指定某個材料讓學生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學習、探究的問題。這個問題可以由展示一個案例、介紹某些背景或創(chuàng)設一種情景引出，也可以直接提出;可以由教師提出，也可以引導學生自己發(fā)現和提出。要鼓勵學生自主探究解決問題的方法并自己得出結論。(三)實踐性。研究性學習主要強調理論與社會、科學和生活實際的聯系，特別關注環(huán)境問題、現代科技對當代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關的重大問題。要引導學生關注現實生活，親身參與社會實踐活動。同時研究性學習的設計與實踐應為學生參與社會實踐活動提供條件和可能。一、選題研究性學習的第一步是選題。從眾多未被認識和需要研究的問題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題。選題也是一個學習、思考、創(chuàng)造的過程。研究性學習選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無研究可能”等問題。研究性學習的選題過程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究內容等環(huán)節(jié)。概括起來說，這些環(huán)節(jié)要圍繞兩項任務展開，那就是提出問題和確立課題。研究興趣、基礎知識、合作伙伴、指導教師、研究時間二、設計經過選題階段，明確了“研究什么”和“為什么研究”，接下來就是通過研究方案的設計回答“怎樣研究”的問題。是對研究內容的推敲和界定;是對研究過程的分析和設計;是對研究過程中可能遇到的困難問題的預測和防范。確定采用什么方法進行研究(調查法、試驗法、觀察法、資料研究等等)。明確任務分工和活動步驟三、過程注意事項：避免兩個錯誤傾向。一是先驗論，頭腦里先有一個鐵定的結論，調查知識為了搜集符合結論的材料。另一種傾向是指羅列現象，寫了一大堆龐雜的材料，但沒有分析歸納，這樣的報告毫無意義。收集材料要實事求是，力求全面、充分。四、成果研究性學習的方式是多樣的，成果是多樣的，所以研究性學習成果的呈現方式也就是多種多樣的了?？梢允切x論文、展示課件、演示實驗過程、展示發(fā)明、課本劇等。多用數字圖表，少用模糊語言。能量化的量化，盡量用圖表顯示，給人清晰、明確的印象。研究性學習實施中的教師指導：研究性學習主要強調學生的主體作用，同時，也重視教師的指導作用。在研究性學習實施過程中，教師應把學生作為學習探究和解決問題的主體，并注意轉變自己的指導方式。1、在研究性學習實施過程中，教師要及時了解學生開展研究活動時遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進行指導。教師應成為學生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者的建議者。在這一過程中要注意觀察每一個學生在品德、能力、個性方面的發(fā)展，給予適時的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性。教師的指導切忌將學生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索，引導學