突破點(diǎn)二概括文章內(nèi)容要點(diǎn)必備學(xué)問概括文章內(nèi)容要點(diǎn)分類解題指津［命題分析］概括散文內(nèi)容要點(diǎn)，考查的是把握局部內(nèi)容和理解全文中心的實(shí)力?？疾榻嵌龋簝?nèi)容概括、特定信息概括、主旨概括等。考查角度解說內(nèi)容概括對文章某段或某幾段的內(nèi)容進(jìn)行概括。主要有兩種考查方式：一是干脆概括某段內(nèi)容；二是概括多段內(nèi)容。特定信息概括特定信息指“緣由”“結(jié)果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點(diǎn)”“情感”等方面的信息，對這類信息的概括是高考散文閱讀的常見題型。主旨概括在散文閱讀題中，對主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思；二是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法。常見的設(shè)問方式：①作者對××的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。②這篇文章情真意切，“××”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種××感的由來。③對于××的生活，“我”都放在××中來敘述，且有不同的感受。請對此加以分析。④作者通過××，表達(dá)了怎樣的生命看法？

［答題指導(dǎo)］方法解說示例內(nèi)容概括“四法”摘取法：干脆摘錄概括，即選摘符合答題要求的原文核心詞句。以《故都的秋》為例概括文章內(nèi)容。文章主體部分緊扣“故都”和“秋”，摹繪故都秋景的五幅圖畫。接受“摘取法”和“歸納法”即可歸納出這五幅圖畫的內(nèi)容：秋晨之景（早晨靜觀圖）、秋槐之景（落蕊輕掃圖）、秋蟬之景（秋蟬殘鳴圖）、秋雨之景（都市閑人圖）、秋果之景（佳日秋果圖）。改寫法：拼接改寫，即提取部分原文詞句，然后用自己的語言表述。合并法：須要概括的內(nèi)容不止一個(gè)方面，這時(shí)就要將相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的內(nèi)容分別摘取出來并組合在一起。歸納法：有些文段（章）沒有明顯的概括句，須要分別提取，分點(diǎn)歸納，再合并轉(zhuǎn)述。主旨概括“五法”標(biāo)題提示法：從標(biāo)題干脆獲得文章的主旨。以《故都的秋》為例概括文章主旨。接受“段意串聯(lián)法”可以概括出本文的主旨：本文將悲秋與頌秋結(jié)合起來，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞，這情是家鄉(xiāng)情、愛國情；這落寞之秋是作者當(dāng)時(shí)心境的寫照，是對國運(yùn)衰微的喟嘆。首尾歸納法：從首尾段中歸納出文章的主旨。關(guān)鍵詞句歸納法：抓住關(guān)鍵詞句來概括主旨。段意串聯(lián)法：匯總每段的中心句來概括文章的主旨。因文而異法：借助不同的文體特點(diǎn)概括文章的主旨。①寫景狀物散文。借景借物抒情，應(yīng)看其寫了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理。②寫人記事散文。寫人記事，應(yīng)看其寫了什么人，記了什么事，表現(xiàn)了什么精神、人格。③文化游記散文。以記游為基礎(chǔ)，看其講解并描述了什么文化學(xué)問，感悟了什么文化現(xiàn)象，評析了什么世態(tài)人情。④爭辯說理散文。看通過擺事實(shí)講道理，表明白什么觀點(diǎn)等。答題“三步驟”第一步：理清題干，明確概括指向，確保方向不跑偏。其次步：理清思路，確定概括區(qū)間，確保信息搜尋全。第三步：檢索提煉，整合答案要點(diǎn)，確保要點(diǎn)條理現(xiàn)（看分值估要點(diǎn)、合并同類、求同存異）。［特殊提示］（1）分條作答：要留意答案要點(diǎn)之間不能有交叉，也不能存在種屬關(guān)系，要找準(zhǔn)關(guān)鍵，表達(dá)力求精確、簡潔。（2）依序作答：如問“從哪些方面寫（表現(xiàn)）的”，或問“為什么說”，都要依文本依次作答。（3）概括主旨的一般格式：概述文章內(nèi)容（本文通過記敘……，塑造了……形象）+寫作意圖（表達(dá)了……，抒發(fā)了……情感）。答題示例例[2024·全國Ⅲ卷]閱讀下面的文字，完成后面的題目。記憶里的光蔣子龍我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進(jìn)學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見多識廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的閱歷，說火車是世界上最奇異、最巨大的怪物，特殊是在夜晚，頭頂放射著萬丈光線，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。一天晚上，真要付諸行動了，卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當(dāng)時(shí)對我來說，就像天際兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽過的全部鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。好不簡潔奔到鐵道邊上，猛烈的興奮和新穎 立即趕跑了心里的恐驚，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯(cuò)過火車開過來的訊息。鐵軌上最終有了動靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來越大，直到半個(gè)臉都感覺到了它的振動，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲叫賣，我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過來一股強(qiáng)大的光束，穿透了無窮無盡的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個(gè)通亮的碩大無朋，噴吐著白汽，咆哮著逼過來。我抓緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個(gè)光線閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特殊地興奮。農(nóng)村的孩子從會走路就得學(xué)著運(yùn)用鐮刀，一把磨得飛速、使著順手的好鐮，那可是珍寶?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特殊，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會有別的我不懂的事情將要發(fā)生……十年后，我以第一名的成果入伍，進(jìn)入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識了負(fù)責(zé)海洋測量的賈隊(duì)長。賈隊(duì)長有個(gè)破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個(gè)圖案有一種特殊的親近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊(duì)長斷然拒絕，他說這個(gè)挎包對他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個(gè)荒島時(shí)遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的狀況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個(gè)測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個(gè)挎包獎給了他。賈隊(duì)長答應(yīng)在我回家探親的時(shí)候可以把挎包借給我，但回隊(duì)時(shí)必需帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個(gè)黑熊礁，礁上只駐扎著一個(gè)雷達(dá)兵，一個(gè)氣象兵，一個(gè)潮汐兵，他們就是用賈隊(duì)長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝珍寶般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個(gè)小西瓜，三個(gè)人卻說什么也舍不得吃……又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號、印序號，還都要靠人來掄大錘。我很快就寵愛上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，變更了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時(shí)代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘，對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。（有刪改）［思維導(dǎo)圖］作者對兒時(shí)看火車閱歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。答：①萌生念頭：大同學(xué)對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭。②付諸行動：夜間穿過墳場，耳朵貼在道軌上，寫出“我”看火車時(shí)的興奮與新穎 。③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光線閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到很特殊，也感到很親切。［實(shí)力指向］本題考查概括局部內(nèi)容要點(diǎn)。實(shí)力指向概括文章內(nèi)容。［思路點(diǎn)撥］解答此類題目，先確定答題信息區(qū)間，再依據(jù)先概括后闡釋的規(guī)范分點(diǎn)作答。本題題干指向明確，但要把握“看火車閱歷”的內(nèi)容：時(shí)間、行為、心理變更。作者兒時(shí)看火車的閱歷對應(yīng)文章的第1至6段。由文章第1段“一位見多識廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的閱歷……許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭”可知，“我”在聽到同學(xué)的炫耀后，萌生了看火車的念頭。第2至3段接著寫去“看火車”的過程：穿過墳場與森林，克服夜晚陰森帶來的恐驚；帶著“興奮和新穎 ”，將耳朵貼在道軌上聽火車的聲音，未見火車，先聞其聲；響聲越來越大，“半個(gè)臉都感覺到了它的振動”。此處對“看火車”的期盼心情進(jìn)行了具體描寫。第4段寫“從遠(yuǎn)處投射過來一股強(qiáng)大的光束”，“光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳”，“我”“捂緊耳朵睜大雙眼”，看到火車頭上“鐮刀”和“錘頭”的圖標(biāo)，呼應(yīng)標(biāo)題“記憶里的光”，也勾連起下文“我”對“鐮刀錘頭”的情感體驗(yàn)。第6段寫“我”因火車上的“鐮刀”而感到自己與火車有了“親近”“關(guān)聯(lián)”的特殊感覺，引起下文。對以上信息加以梳理：一是時(shí)間依次，期盼看火車—夜行看火車途中—貼近道軌聽火車聲—看到火車猛烈的光束與火車頭上的圖標(biāo)，按時(shí)間依次寫了“我”看火車的經(jīng)過；二是“我”的行為依次，穿過森林、跑過墳場、耳貼道軌、聽到火車聲音等；三是情感依次，向往—懼怕—興奮新穎 —激烈震撼—感到親近與特殊，通過心情的起伏波瀾，層層渲染，描繪出“我”第一次看火車的真實(shí)心理，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上為下文的情感體驗(yàn)與相關(guān)事務(wù)的敘述作了鋪墊。即學(xué)即練[2024·全國乙卷]閱讀下面的文字，完成后面的題目?！熬乓话恕敝碌艿軙捈t可弟：小戰(zhàn)士，你也做了戰(zhàn)士了，這是我想不到的。世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個(gè)短促的時(shí)間是與你相處的，現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了。記得當(dāng)我們都是小孩子的時(shí)候，當(dāng)我離開家的時(shí)候，那一天的早晨你還在大門外和一群孩子玩著，那時(shí)你才十三四歲，你看著我離開家，向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去。你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看。而事隔六七年，你也就長大了，有時(shí)寫信給我，因?yàn)槲业钠鞑欢?，信有時(shí)收到，有時(shí)收不到。但我讀了之后，竟看不見你，不是因?yàn)槟切挪皇悄銓懙?，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的……我看了特殊的生疏，又特殊的簇新，但心里邊都不表示什么憐憫，因?yàn)槲铱傆幸粋€(gè)印象，你曉得什么，你小孩子。所以我回信的時(shí)候，總是情愿說一些空話，問一問，家里的櫻桃樹這幾年結(jié)櫻桃多少？紅玫瑰照舊開花否？或者是看門的大白狗怎樣了？你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體會到這信是弟弟寫給我的。但是沒有讀過你的幾封這樣的信，我又走了，越走越離得你遠(yuǎn)了。可弟，我們都是自幼沒有見過海的孩子，海是生疏的，我們怕，但是也就上了海船，飄漂移蕩的，前邊沒有什么確定的目的，也就往前走了。不知多久，突然又有信來，是來自東京的，說你是在那邊念書了。恰巧那年我也要到東京去看看，我想這一次可以見到你了。這是多么稀奇的一個(gè)奇遇。我一到東京就寫信給你，約你第三天的下午六點(diǎn)在某某飯館等我。那天，我五點(diǎn)鐘就等在那里，始終到了六點(diǎn)鐘，沒有人來，我又多等了一刻鐘，我又多等了半點(diǎn)鐘，我想或者你有事情會來晚了的。到最終的幾分鐘，竟想到，或許你來過了，或者已經(jīng)不相識我。其次天，我想還是到你住的地方看一趟。有一個(gè)老婆婆，說你已經(jīng)在月初走了，離開了東京了。你那簾子里頭靜靜靜的，好像你在里邊睡午覺的。半年之后，我還沒有回上海，你又來了信，說你已經(jīng)到了上海，是到上海找我的。我想這可糟了，又來了一個(gè)小吉卜賽。這流浪的生活，怕你過不慣，也怕你受不住。但你說：“你可以過得慣，為什么我過不慣？”等我一回到上海，你每天到我的住處來，我望見了你的黑黑的人影，我的心里充溢了慌亂。我想這些流浪的年輕人，都將流浪到哪里去。常常在街上遇到你們的一伙，你們都是年輕的，都是北方的粗直的青年，內(nèi)心充溢了力氣。你們是被逼著來到這人地生疏的地方，你們都懷著萬分的英勇，只有向前，沒有回頭。但是你們都充溢了饑餓，所以每天到處找工作。你們是可怕的一群，在街上落葉似的被秋風(fēng)卷著，彎著腰，抱著膀，打著寒戰(zhàn)。那時(shí)你不知我心里的愁悶，你總是早上來笑著，晚上來笑著。進(jìn)到我屋子來，看到可吃的就吃，看到書就翻，累了，躺在床上就休息。你那種傻里傻氣的樣子，我看了，有的時(shí)候，覺得厭煩，有的時(shí)候也覺得寵愛，雖是興奮了，但還是心口不一地說：“快起來吧，看這么懶?！辈欢鄷r(shí)就“七七”事變，很快你就確定了，到西北去，做抗日軍去。你走的那天晚上，滿天都是星，就像幼年我們在黃瓜架下捉著蟲子的那樣的夜，那樣黑黑的夜，那樣飛著螢蟲的夜。你走了，你的眼睛不大看我，我也沒有同你講什么話。我送你到了臺階上，到了院里，你就走了。那時(shí)我心里不知道想什么，不知道情愿讓你走，還是不情愿。只覺得恍恍惚惚的，把過去的許多年的生活都翻了一個(gè)新，事事都顯得特殊真實(shí)，又都顯得特殊模糊，真所謂有如夢寐了?？傻?，你從小就蒼白，不健康，而今雖然長得很高了，精神是好的，體力照舊是壞的。我很怕你走到別的地方去，支持不住，可是我又不能勸你回家，因?yàn)槟愕男睦锍湟缌苏T惑，你的眼里充溢了禁果。恰巧在抗戰(zhàn)不久，我也到山西去，有人告知我你在洪洞的前線，離著我很近，我轉(zhuǎn)給你一封信，我想沒有兩天就可見到你了。那時(shí)我心里可快樂極了，因?yàn)槲铱吹讲簧俸湍隳菢幽贻p的孩子們，他們快樂而活潑，他們跑著跑著，工作的時(shí)候嘴里唱著歌。這一群快樂的小戰(zhàn)士，勝利確定屬于你們的，你們也拿槍，你們也擔(dān)水，中國有你們，中國是不會亡的。雖然我給你的信，你沒有收到，我也沒能望見你，但我不知為什么竟很放心，就像見到了你一樣。因?yàn)槟阋彩撬麄冎械囊粋€(gè)，于是我就把你忘了。但是從那以后，你的音信一點(diǎn)也沒有的。而至今已經(jīng)四年了，你原委沒有信來。我原來不常想你，不過現(xiàn)在想起你來了，你為什么不來信。今日又快到“九一八”了，寫了以上這些，以遣胸中的憂悶。愿你在遠(yuǎn)方快樂和健康。1941年9月（有刪改）1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（A）A.信中寫“滿鋪著雪的無邊的大地”和大海上“飄漂移蕩的”海船，都表達(dá)了前途未卜的意思，寫出了“我”對流浪生涯的憂懼擔(dān)憂。B.“我”有一個(gè)時(shí)期寫給弟弟的信中，談的總是些櫻桃樹玫瑰花之類的“空話”，這些話題看似親切，實(shí)則回避了弟弟信中流露出的苦悶。C.弟弟從上海前往西北的分別之夜，兩人并無多言，但信中追憶那個(gè)夜如同幼年的夜，寫出了“我”在漂泊多年后重拾與弟弟的親密感情。D.信件的結(jié)尾處，點(diǎn)出“又快到‘九一八’了”，照應(yīng)了信件開頭“這十年中”的說法，同時(shí)將個(gè)人遭際與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。[解析]“‘滿鋪著雪的無邊的大地’……寫出了‘我’對流浪生涯的憂懼擔(dān)憂”說法有誤。原文第3段為“向著那白銀似的滿鋪著雪的無邊的大地奔去”，“奔去”有一種期盼和追求幻想的情感在其中，這是作者寫自己十年前離開家的感受，字里行間流露出青年時(shí)代的蕭紅對前途的期望和對未知世界的奇異向往。故選A?！?.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚感的由來。答：①感慨時(shí)間消逝之快，十年中和弟弟相處的時(shí)間短促；②對與弟弟相處的回憶感到真實(shí)而又模糊，恍如夢境；③牽掛、擔(dān)憂、思念流浪在外的弟弟。[解析]由原文第2段“世事恍恍惚惚地就過了；記得這十年中只有那么一個(gè)短促的時(shí)間是與你相處的”和第3段“記得當(dāng)我們都是小孩子的時(shí)候，當(dāng)我離開家的時(shí)候……你戀著玩，對于我的出走，你連看我也不看”可知，“我”和弟弟相處時(shí)間短暫，而且“我”離開家的時(shí)候弟弟年紀(jì)還小，所以這“恍恍惚惚”是感慨時(shí)間消逝之快。由原文第2段“現(xiàn)在想起就像連你的面孔還沒有來得及記住，而你就去了”，第4段“而事隔六七年，你也就長大了，有時(shí)寫信給我……但我讀了之后，竟看不見你，不是因?yàn)槟切挪皇悄銓懙?，而是在那信里邊你所說的話，都不像是你說的。比方說——生活在這邊，前途是沒有希望的”和第6段“你的回信，說祖父的墳頭上長了一棵小樹。在這樣的話里，我才體會到這信是弟弟寫給我的”可知，“我”對與弟弟的相處感到真實(shí)而又模糊，不信任弟弟已經(jīng)