1悟詩情的步驟，幫助學生理解。同時，借助多媒體創(chuàng)設教學情境，每首古詩都有相應的境圖片或提示短語，幫助學生入情入境，體會詩人的感情。最后，教學中有適當?shù)耐卣?本課教學時關(guān)注學生的閱讀感受。讓學生自由交流自己感興趣的景致，既給了學生的自由，又給了學生讀的引導：在閱讀中寫下自己的體會和同學交流。學生交流自己感3天窗本課教學時注重朗讀理解。讓學生通過自由讀、感情讀、齊讀等多種方式反復體會合，交流點撥，突破難點。課文最后一自然段是學生理解的難點。教學時以讀代講，在4在讀中體會語言的優(yōu)美，在讀中領(lǐng)悟作者的感情。其次，注重方法指導，培養(yǎng)良好習慣在學生交流中相機點撥，再具體的句子下指導前后照應的寫法，讓學生形象感知。在學5琥珀首先，這篇課文的段落比較多，學生不容易整體把握課文內(nèi)容。所以，我首先讓學嘗試把課文分段，理清脈絡，這樣有利于對全篇課文內(nèi)容的把握。其次，教學的重難點能自己說出琥珀的形成過程，找到推測的依據(jù)，體會科學家想象的合理。我將教學的重放在第一部分，從松脂球的形成和化石的形成兩個方面讓學生感知過程，再結(jié)合實際，6本課的教學重難點是理清恐龍飛向藍天的演化過程，體會課文語言的準確表達。這點集中體現(xiàn)在第四自然段，因此我把第四自然段作為教學的重點。通過讓學生圈畫詞句等體會語言表達的準確和嚴謹，同時結(jié)合課后習題，讓學生不僅能體會，還能運用，充7首先讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、交流問題，初步解決了較簡單問題，同時也通過交流激起了生的學習興趣。對文章的深層理解部分能引導學生查閱資料、結(jié)合實際來舉例說自己的8本課中我利用情境圖片和課外資料，讓學生在具體的形象感知中，激發(fā)愛國心和自感。本課的難點是理解為什么千年的飛天夢能在今朝實現(xiàn)，我讓學生根據(jù)課文，理出我航天事業(yè)的發(fā)展歷程，從中可以感受到中華民族對夢想堅定而執(zhí)著的探索是根本原因，9 本課選編了三首短詩，表達了對母愛、童真、自然的歌頌。詩歌營造了優(yōu)美的意境生動的畫面，表達了豐富的感情。教學時我引導學生反復朗讀，想象畫面，入境體會詩的感情，同時引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，充分調(diào)動學生的感情來理解詩歌，感悟詩0綠教學中我主要引導學生進行想象，并根據(jù)學生的接受情況，適當引導，提供想象的方向1在教學過程中，我首先以謎語及白樺的背景資料導入，讓學生初步建立了白樺的高潔印象。教學課文時，讓學生先整體概括詩人描寫的角度，再從高潔與美麗兩方面分析白的形象，在分析中引導抓住重點詞句，體會修辭，理解形象，從而豐富對白樺的印象。1* 本課的教學設計主要在于讓學生由詩句想象畫面，描述景象，感受美麗。教學伊始我首先讓學生建立整體印象：詩人在雨后初晴的小徑上看到了什么？再以一、三小節(jié)為點分析，想象畫面，描述景象。在充分入情入境感受了雨后的美麗后，理解第二小節(jié)及3貓本課的教學充分關(guān)注學生的閱讀感受，注重讓學生在發(fā)現(xiàn)中習得方法。利用構(gòu)段特概括段意時，教師點撥方法，學生發(fā)現(xiàn)方法自主學習；結(jié)合詞句理解感情時，指導學生用圈點批注的方法圈畫詞句、交流體會、表演朗讀，在入情入境中體會作者感情，感受4舍先生對母雞由討厭到敬佩的情感轉(zhuǎn)變的原因。同時，在學生感悟母雞對雛雞的細節(jié)中入類似的生活場景，讓學生聯(lián)系生活實際，理解“母愛”主題，體會作者對母愛的歌頌對比《貓》和《母雞》的異同點，預設到有一定難度，所以用表格的形式提供了基本的5這篇課文脈絡清晰，從叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現(xiàn)了鵝的高傲。因此我在教學時學生從叫聲、步態(tài)、吃相上抓住表現(xiàn)高傲的詞語，表演朗讀，形象感知白鵝的高傲。學在表演中就已經(jīng)能感受到文章語言的趣味。后面再讓他們品讀自己喜歡的句子，并以與6本課是一篇優(yōu)美的寫景散文，課文語句優(yōu)美，因此在教學過程中我先讓學生朗讀，這樣就可以讓學生能對課文內(nèi)容有一個整體的了解。在教學時我引導學生重點品析了課中的優(yōu)美語句，并且安排學生根據(jù)課文的描寫手法，寫一寫自己觀察到的美景，這樣學7學生在以往的學習中，想象力就得到了培養(yǎng)和鍛煉，因此他們有想象的能力和基礎(chǔ)學生的發(fā)言、圖片和錄像都可能調(diào)動其他學生的想象力。本課除了讓學生學習并體會作觀察仔細、語言準確、描寫生動形象、敘述有詳有略的行文特點外，也嘗試讓學生內(nèi)化移寫作的方法，通過寓言文字的實踐體會“見聞+感受”寫作技巧，學會把事物寫得具體8本文故事性較強，小英雄的形象立體活現(xiàn)，有血有肉，引導學生多讀多理解。雨來英雄形象是本課教學的重點，教學時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出問題幫助學生集中思考，理把握文章思路。重點講解了雨來與日本鬼子做斗爭的部分，引導生找到雨來被敵人逼問時的表現(xiàn)的句子，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，結(jié)合課體會他的機智勇敢、愛國精神。在課程結(jié)束后，讓學生廣泛收集課文外的其他英雄故事1* 本文通俗易懂，通過生動風趣的語言描寫，突出了人物個性。講解這篇課文時，首要引導學生熟悉課文內(nèi)容，從而抓住關(guān)鍵語句具體地復述課文中的人物和事件，深入研文章主體部分安排材料的順序和特點，進而了解文章的主旨，有關(guān)這些問題可讓學生在2*本課是一個動人的故事，在教學時，我注重對課文文本的解讀，帶領(lǐng)學生從每一個分入手，品讀課文，了解故事內(nèi)容，感受青銅這個少年身上所體現(xiàn)出的美好品質(zhì)。不足1 優(yōu)點：第一，注意以學生為主導，由學生自主探究詩意，老師只起引導和補充作用將語文學習的方法真正交給學生，讓學生學會運用。第二，借助多媒體創(chuàng)設教學情境。首古詩都有相應的情境圖片或補充資料，既提升了語文學習的趣味性，又能幫助學生入入境，體會詩中的品格。第三，注重朗讀。每首詩由讀準、讀通到熟讀、感情朗讀，既言志的表現(xiàn)手法沒有具體的例子幫助學生理解。課外其實有很多用梅花言志的詩詞，應2本課是兩篇文言文，文言文的難點在于對課文大意的理解。因此，在教學時，我先學生讀一遍課文，結(jié)合課文注釋先了解課文大致內(nèi)容，然后再逐句帶領(lǐng)學生進行翻譯，助學生疏通文意。接著提出問題，讓學生在了解文意的基礎(chǔ)上，帶著問題感受課文主旨從學生的反饋來看還不錯。但是本課因為時間安排有限，沒有適當拓展，讓學生進一步3在導入新課時，我播放了一段《泰坦尼克號》的音樂，激發(fā)學生的學習興趣，課程利展開。然后我按照事件的發(fā)展順序，帶領(lǐng)學生了解課文的脈絡，在這個基礎(chǔ)上去了解文內(nèi)容。同時，為了讓學生更直接的體會到課文所描述的畫面，我播放了《泰坦尼克號的相關(guān)視頻資料，加深學生的印象。在分析人物形象時，我讓學生分角色朗讀課文，在讀中體會哈爾威船長的沉著冷靜。最后，引導學生拼讀文章結(jié)尾兩段，把握文章主旨。2* 本文介紹了特級戰(zhàn)斗英雄黃繼光的英勇事跡，在教學中我主要引導學生分析人物的作、語言等描寫，感受人物的英雄氣概。同時讓學生朗讀課文，交流感受，充分感受人的精神，引導學生體會黃繼光英勇無畏的精神和愛國情感，從學生的反應來看，教學效還不錯。不足之處是課時安排比較少，如果能補充更多的背景資料，相信學生能感受的5在本課的開頭，我先播放了《寶葫蘆的秘密》的片段，以此激發(fā)學生的上課興趣。生都很樂于讀童話，因此，我放手讓學生讀課文，通過朗讀課文，自行學習生字，然后著問題再讀課文，了解課文內(nèi)容。在具體講解課文內(nèi)容時，我重點引導學生感悟童話的6教學本課，重點是讓學生體會到巨人前后行為所發(fā)生的變化。因此在教學時