Page1土地的誓言【教學(xué)目標(biāo)】1．積累生字詞；揣摩精彩段落和語句，體會(huì)擬人、排比、比方、呼告、變換人稱等手法的表情達(dá)意作用。2．以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究精神。3．了解時(shí)代背景，體會(huì)作者思想感情；讓學(xué)生感受舊中國苦難，激發(fā)學(xué)生愛國熱忱。教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：本單元的主題是愛國，本文又是一篇抒情色調(diào)特別深厚的散文，有感情的地朗讀課文、感知課文內(nèi)容，體會(huì)作品中表達(dá)的思想感情應(yīng)當(dāng)是本課教學(xué)中重點(diǎn)。2．難點(diǎn)：由于本課有些句子語意豐富含蓄，學(xué)生不易理解，有礙于充分理解作者的思想感情，因而揣摩、品嘗本文具有激情的語言應(yīng)作為本課教學(xué)的難點(diǎn)?！窘虒W(xué)方法】方法之一：“讀—講—讀—賞—讀”。讀書分三個(gè)層次：讓學(xué)生熟悉課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文的理解。夾在讀書之中的“講”與“賞”分別是指：“講”，清除文字、詞語等障礙，理清文章的結(jié)構(gòu)。“賞”，在初步理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者選用詞語和句子的妙處和所抒發(fā)的感情。運(yùn)用此法，可以讓學(xué)生在老師精要的指引下，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，自己體悟，加深理解。方法之二：老師引導(dǎo)—課堂合作探討—評(píng)述、質(zhì)疑運(yùn)用這種教學(xué)方法，旨在培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神和探究精神。老師設(shè)立問題予以引導(dǎo)，讓學(xué)生去解決問題，一步步沿著作者的思路，走進(jìn)文本。讓學(xué)生評(píng)述課文，這無疑是在培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)力。在這一過程中，學(xué)生只有反復(fù)讀，才能形成自己的想法；把自己的想法介紹給大家，這既是思維的訓(xùn)練，又是說話的訓(xùn)練。同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣形成多維態(tài)勢(shì)的溝通，有利于學(xué)生創(chuàng)建思維的培育。【媒體設(shè)計(jì)】這是一篇紀(jì)念九一八事變的抒情散文，而學(xué)生遠(yuǎn)離那個(gè)歷史年頭，可以利用多媒體，展示有關(guān)東北大地風(fēng)物的圖片以及九一八事變的圖片，播放在松花江上，以便彌補(bǔ)學(xué)生空缺的歷史背景，讓學(xué)生帶著這份沉痛走進(jìn)文本，一便更好的體會(huì)作者的感情?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】：方案一：教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)：一．導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，你們知道嗎？在我國有那么一片美麗的土地，那里出產(chǎn)著名的東北三寶：人參、鹿茸和貂皮；那里滿山遍野的大豆高粱；那里還有碧綠參天的白樺林；肥碩的小鹿、彪悍的馬群。大家知道這是哪里嗎？(生齊答：東北)。對(duì)，這里就是東北(邊說邊展示課件)?？墒钱?dāng)時(shí)間的指針指向1931年9月18日的時(shí)候，日本侵略者發(fā)動(dòng)了震驚中外的九一八事變；踐踏了這片美麗的土地，許多東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、四處流浪。1941年的9月18日，時(shí)值九一八事變十周年之際，正是日寇全面侵華最瘋狂的時(shí)候，也是抗日斗爭(zhēng)最艱苦的時(shí)刻。就在這個(gè)時(shí)候，著名的進(jìn)步作家端木蕻良為了紀(jì)念九一八事變十周年，也為了激發(fā)全國人民奮起抗日、保衛(wèi)家鄉(xiāng)的熱忱，寫下了散文《土地的誓言》。今日就讓我們一同來傾聽作者的錚錚誓言?！咀髡吆?jiǎn)介】端木蕻良（1912.9.25－1996.10.5），原名曹漢文，又名曹京平，曾用筆名黃葉﹑羅旋﹑葉之林﹑曹坪等?，F(xiàn)代著名作家、小說家?！緦懽鞅尘啊繓|北流亡到上海及關(guān)內(nèi)各地的一些青年作者，如蕭紅、蕭軍、端木蕻良、舒群、駱賓基、羅烽、白朗、李輝英等人，習(xí)慣上被稱為“東北作家群”，形成于30年頭中期。他們有的未正式加入“左聯(lián)”，但其創(chuàng)作事實(shí)上構(gòu)成“左聯(lián)”文學(xué)的一部分。正是他們，開創(chuàng)了抗日文學(xué)的先聲，第一次把作家的心血，與東北廣袤的黑土，鐵蹄下的不屈人民、茂草、高粱，合為一體，以一種濃郁的眷戀鄉(xiāng)土的愛國主義心情和粗獷的地方風(fēng)格，令人感奮。東北作家群里，還有《憎恨》集的作者端木蕻良（生于1912年）。其中，《鴜鷺湖的愁悶》一向?yàn)槿朔Q道，這是用詩情的筆法寫出難以想像的人民貧困，悲憤郁怒之情回蕩在寧靜的敘述中，傳達(dá)出遭受壓抑的凄厲感。他還擅長在抗日的題材下表現(xiàn)東北特別的風(fēng)情，《遙遠(yuǎn)的風(fēng)砂》《渾河的急流》都有磅礴的氣概，民族意識(shí)通過地方的粗獷性格表露出來。他留意方言的運(yùn)用，又自覺地吸取電影剪接手法來結(jié)構(gòu)小說，敘述帶跳動(dòng)性，用筆舉重若輕，講究力度，在小說體式上有新的創(chuàng)建。抗戰(zhàn)時(shí)期他先后出版了《科爾沁旗草原》《大地的?！贰堕L江》等長篇。二．解題這是一篇散文，全文以作者的情感為線索，由對(duì)家鄉(xiāng)的思念轉(zhuǎn)為對(duì)苦難人們的憐憫悲憤。，是流亡在關(guān)內(nèi)的東北人民對(duì)淪喪于日本帝國主義鐵蹄下正在倍受蹂躪的家園的深深眷戀，發(fā)出了熱血男兒誓死為家鄉(xiāng)的解放戰(zhàn)斗原委的錚錚誓言。作者端木蕻良。端木蕻良，原名曹漢文、曹京平，遼寧省昌圖縣人。著有長篇小說《曹雪芹》和《科爾沁旗草原》，成為東北作家群產(chǎn)生重要影響的作家之一。三、整體感知1．通讀全文，駕馭文中字詞。端木蕻（hóng）良熾（chì）痛嗥（háo）鳴斑斕（bānlán）讕（lán）語亙（gèn）古田壟（lǒng）蚱蜢（zhàměng）鎬（gǎo）頭轆轆（lùlù）污穢（huì）熾痛：熱忱而深切。嗥鳴：（野獸）大聲嚎叫。讕語：沒有依據(jù)的話。污穢：骯臟的東西。亙古：遠(yuǎn)古。怪誕：荒誕離奇。默契：雙方的意思沒有明白說出而彼此有一樣了解。泛濫：江河湖泊的水溢出，比方壞的事物不受限制地流行。2．默讀全文，圈畫出能夠打動(dòng)自己內(nèi)心的句子，并說明理由。（1）當(dāng)我記起家鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能望見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液，這聲音便是從那里來的。在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。（作者用詩一般的語言塑造了兩個(gè)顫栗著、生氣著并且不行阻擋的將要爆發(fā)出來的意象——一個(gè)是大地之心（紅熟的漿液），一個(gè)是作者之心（噴涌著血液）。大地像人一樣呼喊著“我”，激勵(lì)著“我”為之奮斗，為之犧牲。）（2）我無時(shí)無刻不聽見她呼喊我的名字，我無時(shí)無刻不聽見她呼喊我回去?！焙汀八偷偷睾艉爸业拿郑曇羰悄菢拥募逼?，使我不得不回去。”（運(yùn)用呼告的手法，干脆對(duì)著土地傾訴自己的酷愛、懷想、眷念，并且將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比做“母親”的意思。這種感情經(jīng)過多次反復(fù)，像音樂的主旋律一樣得到加強(qiáng)，自然會(huì)在讀者心里掀起重重波瀾，激起猛烈的共鳴。）（3）我必需望見一個(gè)更美麗的家鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。（作者將用自己的行動(dòng)乃至生命去換取家鄉(xiāng)的解放，充溢著深厚的愛國激情。）（4）“在那田壟里安葬過我的快樂，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印?！保鞓繁臼瞧娈惖模墒菂s用安葬來形容快樂，體現(xiàn)了奇異回憶的逝去，體現(xiàn)了作者內(nèi)心的哀痛與生氣。）（“安葬”重點(diǎn)說明：安葬只用于已經(jīng)死去的事物，作者從前在田壟間留下的快樂和快樂隨著”九一八”事變的發(fā)生早已蕩然無存,取而代之的只是無盡的凄苦,滿腹的愁怨和悲憤。作者的快樂的確“死了”，它被安葬在家鄉(xiāng)的田壟間，作者的快樂只屬于失去的故園?！鞍苍帷笔咕渥佣嗔艘粚映林氐母杏X和悲憤的心緒。）（5）“我有時(shí)把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動(dòng)的，我的心還在噴涌著熱血，因?yàn)槲疑詈窀械剿诜簽E著一種熱忱?！保ㄐ倪€在跳動(dòng)，血還在噴涌，因?yàn)橛幸环轃岢涝诜簽E不停，那就是愛國。字里行間顯現(xiàn)了作者的家國之思。）（泛濫”重點(diǎn)說明：這一詞語會(huì)覺得特別貼切。作者的心情正如決堤之水不行遏制地四下泛濫奔流，作者那激憤、狂放的心情用了“泛濫”來形容較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語更多了幾分野性和難以駕馭的力氣。）3．課堂小結(jié)：這節(jié)課信任大家也積累了不少字詞，對(duì)于作者這炙熱的情懷，大家也有了確定的領(lǐng)悟。對(duì)于問題的回答中，看得出大家對(duì)文章的寵愛，也被作者的愛國情感所感染。（設(shè)計(jì)說明：①讓學(xué)生加深對(duì)課文整體感知的印象；②確定成果，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好）四、布置作業(yè)1．課下查找端木蕻良筆名的由來2．熟記生字詞其次課時(shí)一、檢查學(xué)問駕馭狀況1．檢查生字詞2．溝通對(duì)端木蕻良筆名由來的相識(shí)。說法一：隨養(yǎng)父姓中國著名國畫師端木夢(mèng)錫的孫子端木小明說的，內(nèi)容是說端木夢(mèng)錫先生曾經(jīng)和端木蕻良在一次筆會(huì)上相遇，因?yàn)橥?，所以問及到家世，然后端木蕻良先生說自己本不姓端木，是隨養(yǎng)父改的姓，后來用這個(gè)筆名發(fā)表了短篇小說《鴜鷺湖的愁悶》。說法二：避開迫害《閩南日?qǐng)?bào)》2002年10月9日吳桂玲所寫的短文《斗爭(zhēng)與作家的筆名》，里面說由于當(dāng)時(shí)特定的歷史背景，曹漢文為了掩人耳目，避開遭到迫害，所以給自己取了這樣一個(gè)“端木蕻良書法作品既不被人猜疑，又讓人難以仿照的名字。于是，用了‘端木’這個(gè)復(fù)姓，又把他印象很深的東北紅高粱中的‘紅粱’移作名字。這樣他的名字就成了‘端木紅粱’?？墒?，他當(dāng)時(shí)身處白色恐怖之中，公開運(yùn)用‘紅’字，很簡(jiǎn)潔招來嫌疑。所以，他靈機(jī)一動(dòng)，就將‘端木紅粱’中的‘紅’字改為‘蕻’了。但是‘端木蕻粱’又不像人名，就又把‘粱’改作了‘良’。這樣‘端木蕻良’就成了曹漢文的筆名”。在親屬中也并無姓端木者。是在1936年經(jīng)鄭振鐸舉薦給《文學(xué)》雜志發(fā)表他的第一個(gè)短篇小說《鴜鷺湖的愁悶》時(shí)，想取一個(gè)不與別人犯重的筆名——復(fù)姓‘端木’、名‘紅梁’（他的家鄉(xiāng)至今管高粱叫紅梁）。責(zé)編王統(tǒng)照嫌‘紅’字在當(dāng)時(shí)惹眼犯忌，建議換成一個(gè)較生僻的‘蕻’字。后覺‘蕻梁’二字組合起不志向，便又改為‘蕻良’。（設(shè)計(jì)說明：督促學(xué)生扎實(shí)駕馭基礎(chǔ)學(xué)問，并調(diào)動(dòng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)語文的愛好）二、研讀課文1． 齊聲朗讀全文，并從第一段找出列舉的東北特產(chǎn)有哪些？有必要列舉這么多嗎？刪掉一半行嗎？這么多得東北特產(chǎn)顯示出東北大地怎樣的特征？（可用其次段中的兩個(gè)詞概括）答案：“碧綠的白樺林……原野上怪誕的風(fēng)?！庇斜匾信e這么多。不能刪。這些都是東北大地的特征，可以使讀者充分相識(shí)東北，熟悉感受東北大地的美麗富有，。同時(shí)，對(duì)于離開家鄉(xiāng)10年的作者，可以對(duì)家鄉(xiāng)記憶這么深，也凸顯了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。這么多得物產(chǎn)，各種顏色的組合，顯現(xiàn)了東北大地的美麗和豐饒。（設(shè)計(jì)說明：排比的造勢(shì)初步感受東北大地從前的奇異）2． 既然東北大地是美麗富有的，那么生活在這里的人民的生活應(yīng)當(dāng)是怎樣的？但是事實(shí)并不如愿，人們背井離鄉(xiāng)，土地遭受蹂躪。因此此時(shí)的土地又是怎樣的？答案：生活在美麗富有的土地上，人們的生活是華蜜快樂的。但是，慘遭日本人的蹂躪，人們過著水深火熱的生活，土地成了苦難的土地。（設(shè)計(jì)說明：承上啟下，使學(xué)生自然轉(zhuǎn)入九一八事變之后東北大地的凄慘現(xiàn)實(shí)。）3． 曾經(jīng)美麗豐饒的土地，如今卻飽受著苦難，面對(duì)這么大的變故，作者的情感是怎樣的，以小組為單位，大家探討一下，找出表現(xiàn)作者情感的句子，并說明表現(xiàn)了作者怎樣的情感。答案：①我心里懷著熾痛的酷愛。（熾痛、酷愛）②我想起那參天碧綠的白樺林……原野上怪誕的風(fēng)……（思念）③家鄉(xiāng)的土壤是香的……多么美麗，多么豐饒……（向往）④我必需回去，我從來沒有想過離開她。我的家鄉(xiāng)，你必需被解放！你必需站立！（堅(jiān)決、激揚(yáng)）⑤我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。（悲憤）（設(shè)計(jì)說明：總體把握作者的感情基調(diào)）4．作者面對(duì)土地發(fā)出了怎樣的誓言，請(qǐng)找出來一起品讀。答案：①我必需為她戰(zhàn)斗原委。②我的家鄉(xiāng)，你必需被解放！你必需站立?、畚冶匦柰娨粋€(gè)更美麗的家鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。（設(shè)計(jì)說明：品嘗呼告）5、品嘗文中人稱變更的好處。人稱的變更事實(shí)上是情感變更的結(jié)果，文章起先用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者心情的激烈，他有一種傾吐的欲望，對(duì)土地以“你”相稱，使抒情顯得更加干脆而迫切。這在修辭上叫“呼告”，具有猛烈的抒情效果。三、板書設(shè)計(jì)：美麗的土地東北大地豐饒的土地向往、依戀激發(fā)發(fā)出深情誓言苦難的土地：熾痛、悲憤（設(shè)計(jì)說明：明晰文章脈絡(luò)，由對(duì)回憶的向往轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣，激發(fā)深情，發(fā)出錚錚誓言。）四、課堂小節(jié)：綜觀全文，有哀痛、舒緩的回憶，有猛烈急迫近乎呼