第第頁(yè)八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思身為一名人民老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)閱歷，那么八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思怎么寫呢？下面是的我為您帶來(lái)的八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思【優(yōu)秀10篇】，希望可以啟發(fā)、幫忙到大家。八班級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)反思篇一本周我校舉辦了月考，現(xiàn)就這次月考顯現(xiàn)在的一些情況作一點(diǎn)總結(jié)和反思。從這次考試的試題來(lái)看，難度并不大，題目基本出自同步訓(xùn)練，都是以前做過(guò)的題目，但是從同學(xué)的答題情況來(lái)看并不夢(mèng)想。從實(shí)在題目來(lái)看，答題情況如下：第一題：基礎(chǔ)積累部分，這一部分同學(xué)做的從總體情況來(lái)看還算可以，大部分同學(xué)能得到30分左右，只有少數(shù)同學(xué)得分在20分以下。這部分同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握不夠堅(jiān)固，平常課上學(xué)習(xí)不注意聽講，不能當(dāng)堂完全成對(duì)字詞的把握。針對(duì)顯現(xiàn)的這種情況，在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)中下游水平同學(xué)的管理。第二題：閱讀感悟這一部分一共有兩篇閱讀文章，一篇來(lái)自課內(nèi)，一篇來(lái)自課外。同學(xué)對(duì)課內(nèi)閱讀答題還算可以，特殊是一些好同學(xué)，基本不失分，而一些中游水平的同學(xué)答題就不夠夢(mèng)想了，更不用說(shuō)下游水平的同學(xué)了。這也就是說(shuō)大部分同學(xué)對(duì)課本學(xué)問(wèn)把握的不夠夢(mèng)想，這也本學(xué)期從開學(xué)以來(lái)很同學(xué)顯現(xiàn)的一個(gè)共病，那就是學(xué)習(xí)熱誠(chéng)的不高，對(duì)學(xué)習(xí)失去了愛好，很多老師都是有這樣的感覺。而第二篇課外閱讀同學(xué)的答題情況和課內(nèi)閱讀也現(xiàn)的情況差不多。本次考試的課外閱讀并不難，文本內(nèi)容很好理解。但是答題情況不是很夢(mèng)想。分析這次月考同學(xué)成績(jī)不理的原因，我認(rèn)為或許有這么幾點(diǎn)：第一，同學(xué)對(duì)這次月考的認(rèn)得不足，注重程度不夠我。第二，同學(xué)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)愛好從總體來(lái)看有所下降，至于其中的原因或許有許多，不做過(guò)多分析。針對(duì)這些原因，在今后教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)平常學(xué)習(xí)情況的把握，做好同學(xué)的日常積累，讓同學(xué)在平常就把該把握的問(wèn)題都把握了，不要留到期中考試一并處理。注意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇二本單元以“科學(xué)”為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的短文共六篇。它們是《大自然的語(yǔ)言》《神奇的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你肯定會(huì)聽見的》。教學(xué)本單元，既要重視語(yǔ)文基本本領(lǐng)的培育，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培育，努力努力探求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)同學(xué)人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。綜合性學(xué)習(xí)是“走上辯論臺(tái)”。應(yīng)重視培育同學(xué)搜集、運(yùn)用資料來(lái)闡明本身觀點(diǎn)的本領(lǐng)。1．教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：本單元以“科學(xué)”為主題，所以，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行科學(xué)教育，即不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法以及辯證唯物主義教育，提高同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)，形成科學(xué)正確的世界觀。本單元所選課文與現(xiàn)代科技和現(xiàn)代生活關(guān)系緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展，關(guān)注現(xiàn)代科技對(duì)人類生活帶來(lái)的影響和變動(dòng)，留意察看身邊生活，養(yǎng)成科學(xué)察看和科學(xué)思維的本領(lǐng)與習(xí)慣。本單元基本上是說(shuō)明文，因此在教學(xué)中要學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本寫法和說(shuō)明的常用技巧，如釋義、打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等。關(guān)于本單元的閱讀引導(dǎo)要注意兩點(diǎn)，一是要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)篩選信息，二是要引導(dǎo)同學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)言的積累，在積累語(yǔ)言的過(guò)程中注意體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的表達(dá)方式與語(yǔ)體特點(diǎn)。教學(xué)中，科學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和科學(xué)精神的培育應(yīng)通過(guò)品味語(yǔ)言文字來(lái)達(dá)成。不能脫離語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)來(lái)搞架空分析，或脫離語(yǔ)文學(xué)習(xí)搞“科學(xué)教育”。2．教學(xué)中幾點(diǎn)注意《大自然的語(yǔ)言》是一篇傳統(tǒng)課文，把一門科學(xué)物候?qū)W介紹得深入淺出，生動(dòng)活潑。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1．文章開頭幾段生動(dòng)形象地描繪了一幅幅季節(jié)更替、物候變遷的大自然的巧妙圖景。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)它的效果；注意積累其中的美妙語(yǔ)句。2．文章在點(diǎn)明“物候?qū)W”之后，對(duì)影響物候現(xiàn)象的幾種因素作了條分縷析的說(shuō)明。在這幾段說(shuō)明文字中，體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。譬如，文中不僅用實(shí)在事實(shí)作說(shuō)明，而且運(yùn)用了作比較的方法，還列出時(shí)間和數(shù)據(jù)，使說(shuō)明更顯精準(zhǔn)而嚴(yán)密。僅從行文來(lái)看，似是表達(dá)的功能，而實(shí)際上是來(lái)自深入細(xì)致的察看和討論。3．文章最終點(diǎn)明討論物候?qū)W的緊要意義，使全文結(jié)構(gòu)特別完整。全文結(jié)構(gòu)大體可分為：描述物候現(xiàn)象作出了科學(xué)解釋（物候?qū)W）追究因果關(guān)系闡述討論意義。行文思路清楚明白，說(shuō)明問(wèn)題逐漸深入。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的思維方法和行文思路是我們教學(xué)時(shí)要注意的。4、注意在引導(dǎo)同學(xué)通讀、熟讀課文的基礎(chǔ)上把握文章重要內(nèi)容、理解體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精準(zhǔn)嚴(yán)謹(jǐn)?！渡衿娴目寺　肥巧飳W(xué)家談家楨寫的一篇文章。學(xué)習(xí)這篇課文，既要了解克隆這一科技成果，更要從中學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不絕攀登的精神，還要在此基礎(chǔ)上，對(duì)科學(xué)這把“雙刃劍”有一個(gè)初步的認(rèn)得。為了說(shuō)明什么是“克隆”，細(xì)心組織材料，分設(shè)四個(gè)小標(biāo)題，把“克隆是什么”“克隆技術(shù)的進(jìn)展脈絡(luò)”“克隆羊多利的誕生”“克隆技術(shù)如何造福人類”介紹得清清晰楚。但是又不限于一般性的學(xué)問(wèn)介紹，而是融入本身的贊揚(yáng)之情和嚴(yán)厲思索。實(shí)在地說(shuō)，本文既向我們介紹了克隆科學(xué)學(xué)問(wèn)，又呈現(xiàn)了包含我國(guó)科學(xué)家在內(nèi)的“科學(xué)精神”，同時(shí)又引領(lǐng)讀者全面地看待科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展。本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在培育同學(xué)快速閱讀和整體理解的本領(lǐng)，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)感悟并學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神。而且通過(guò)對(duì)“科學(xué)進(jìn)展引發(fā)相關(guān)的倫理、道德和法律問(wèn)題”的討論，獲得對(duì)于科學(xué)的更為深刻全面的認(rèn)得，努力實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的統(tǒng)一、另外，本文中多種說(shuō)明方法的使用，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)其效果。八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇三今日所講內(nèi)容為《消息二則》。在關(guān)于消息結(jié)構(gòu)上，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注結(jié)構(gòu)，能依據(jù)消息內(nèi)容梳理清晰，這一策略課堂效果不錯(cuò)，接下來(lái)學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》可以利用。但回過(guò)頭來(lái)檢查同學(xué)筆記時(shí)發(fā)覺，一半的同學(xué)其實(shí)原文并沒有認(rèn)真讀，所以在聽課過(guò)程中一直處于被動(dòng)的。狀態(tài)，僅僅是完成了我預(yù)設(shè)的問(wèn)題而已。這樣看來(lái)，整個(gè)課的設(shè)計(jì)還不是比較失敗，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成讀不夠，課堂環(huán)節(jié)設(shè)置基本上處于混亂的狀態(tài)，還是得好好備課呀！八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇四八班級(jí)下冊(cè)兩個(gè)單元的文言文，而且篇幅比較長(zhǎng)。學(xué)起來(lái)比較費(fèi)勁，如何讓老師教起來(lái)省心，同學(xué)學(xué)起來(lái)高興，現(xiàn)提出幾點(diǎn)本身的看法：一、提愉快趣做任何事，最緊要的就是愛好，愛好是最好的老師。從初一的第一篇文言文開始，老師就應(yīng)當(dāng)從提愉快趣人手，讓文言文教學(xué)的課堂在快樂輕松的氛圍中進(jìn)行。在這點(diǎn)上，我的做法有三點(diǎn)：1、利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中穿插適當(dāng)?shù)谋尘耙魳贰D片、flash動(dòng)畫等。如在《童趣》一文的教學(xué)中，我把夏蚊成鶴、觀蟲斗驅(qū)蛤蟆等制成動(dòng)畫，讓同學(xué)在愉悅中深入理解課文。2、一些情節(jié)性較強(qiáng)的文言文，可讓同學(xué)依據(jù)情節(jié)改編成劇本，用文言對(duì)白表演出來(lái)，既提高同學(xué)愛好，又對(duì)課文是一個(gè)理解和鞏固。如我在敘述《唐雎幸不辱命》、《楊修之死》時(shí)即采納這種方法，收到了不錯(cuò)的效果。3、要讓同學(xué)有愛好學(xué)，讓他們明白學(xué)習(xí)文言文的目的和意義，也是特別緊要的。中學(xué)階段正是價(jià)值觀形成韻緊要時(shí)期，讓同學(xué)了解中華民族五千年博大精深的傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)古代圣人先賢的智慧結(jié)晶，也是語(yǔ)文課堂義不容辭的責(zé)任。如在敘述《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，既讓同學(xué)了解岳陽(yáng)樓作為“江南三大名樓”之一的歷史價(jià)值及人文價(jià)值，又讓同學(xué)體會(huì)范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大情懷，從而對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感熏陶和愛國(guó)教育，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)文言文的愛好。二、注重誦讀誦讀的緊要性已毋庸置疑，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”，說(shuō)明誦讀可以進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)文本領(lǐng)，提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)。關(guān)于誦讀，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用中學(xué)生記憶好、背誦快的特點(diǎn)，在文言文敘述之前先讓同學(xué)背誦。開始的時(shí)候有顧慮，怕新的文言文背誦起來(lái)有難度，但中學(xué)生的潛力一定不容忽視，我提前一個(gè)星期布置下去，到講課的時(shí)候，連后進(jìn)生都能背誦，剩下兩三個(gè)程度不好的，到講完課為止，也能基本背會(huì)。這樣下來(lái)，到講解的時(shí)候，范讀、齊瀆、字詞、文意、理解的環(huán)節(jié)特別順當(dāng)，同學(xué)對(duì)本身在背誦過(guò)程中的難點(diǎn)能精準(zhǔn)提出，重點(diǎn)記憶，學(xué)習(xí)起來(lái)有所側(cè)重，且整個(gè)過(guò)程輕松愉悅，基本不存在特殊難懂的字詞、文意，老師教的輕松，同學(xué)學(xué)的快樂，何樂而不為呢？三、教給同學(xué)正確的方法“授之于魚，不如授之于漁”，好的學(xué)習(xí)方法能達(dá)到事半功倍的效果。一篇文言文講的再精彩，不如教給同學(xué)正確的學(xué)習(xí)文言文的方法。首先，老師要提高自身文學(xué)及文言素養(yǎng)，要擅長(zhǎng)自我剖析，不絕積累有利于教學(xué)的資料，要擅長(zhǎng)發(fā)覺生活與作品中的相像點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)與作品中人物的思想感情發(fā)生共鳴，便于達(dá)到教學(xué)目的。其次，由于在考試中一定有文言文翻譯的項(xiàng)目，文言文翻譯是對(duì)文言本領(lǐng)的一種綜合考察，也是文言文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的綜合運(yùn)用。所以，同學(xué)肯定要把握文言文翻譯的基本原則：1、信、達(dá)、雅。信：真實(shí)，精準(zhǔn)。忠于原文，不歪曲、不得任意更改或增刪內(nèi)容，實(shí)詞虛詞做到字字落實(shí)，精準(zhǔn)譯出詞義。達(dá)：通順，流暢。盡量口語(yǔ)化、規(guī)范化，合乎現(xiàn)代語(yǔ)法規(guī)范及語(yǔ)言習(xí)慣，雅：語(yǔ)言暢達(dá)、美妙。對(duì)一些句子要譯出原文的風(fēng)格。2、“二標(biāo)準(zhǔn)”：字字落實(shí)，文從句順（以直譯為主，意譯為輔）。3、“六方法”：留（保存法）刪（刪減法）換（替換法），調(diào)（調(diào)序法）補(bǔ)（增補(bǔ)法）連（連貫法）。另外，還要讓同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)。文言文中一些特別的語(yǔ)法現(xiàn)象，如不加以總結(jié)，會(huì)紊亂無(wú)章，且難以記憶。如詞類活用、一詞多義、古今異義、通假字、倒裝句、省略旬等，是最簡(jiǎn)單混淆的內(nèi)容，又往往是考試的重點(diǎn)，所以就需要同學(xué)堅(jiān)固把握課本上的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，以便考試時(shí)敏捷運(yùn)用。那么，需要把握的方法便是加強(qiáng)歸納分類，積累記憶。這樣便能事半功倍，日積月累，收效肯定可觀。最終，讓同學(xué)學(xué)會(huì)反思，反思學(xué)到的學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)過(guò)程中的體會(huì)及學(xué)習(xí)中的不足，“做對(duì)的是閱歷，做錯(cuò)的是教訓(xùn)”，讓同學(xué)在反思中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。以上是本人對(duì)文言文教學(xué)的一些認(rèn)得，其實(shí)，任何一種方法都不是能夠普遍運(yùn)用的，唯一可行的便是“因材施教”，因人而異，找到適合同學(xué)的教學(xué)方法，使文言文教學(xué)更加得心應(yīng)手。八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇五今日所講內(nèi)容為《消息二則》。在關(guān)于消息結(jié)構(gòu)上，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注結(jié)構(gòu)，能依據(jù)消息內(nèi)容梳理清晰，這一策略課堂效果不錯(cuò)，接下來(lái)學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》可以利用。但回過(guò)頭來(lái)檢查同學(xué)筆記時(shí)發(fā)覺，一半的同學(xué)其實(shí)原文并沒有認(rèn)真讀，所以在聽課過(guò)程中一直處于被動(dòng)的狀態(tài)，僅僅是完成了我預(yù)設(shè)的問(wèn)題而已。這樣看來(lái)，整個(gè)課的`設(shè)計(jì)還不是比較失敗，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成讀不夠，課堂環(huán)節(jié)設(shè)置基本上處于混亂的狀態(tài)，還是得好好備課呀！八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇六中學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，測(cè)試是必不可少的，其目的是反饋教學(xué)情況，讓同學(xué)了解自已學(xué)問(wèn)，本領(lǐng)水平，彌補(bǔ)缺陷，矯正錯(cuò)誤，完善學(xué)問(wèn)體系和思維體系，提高分析和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。而測(cè)試又是繁多的，尤其是到了初三，各種摸擬考，階段測(cè)試應(yīng)接不暇，試卷評(píng)講便是家常便飯，講評(píng)課是語(yǔ)文教學(xué)的緊要環(huán)節(jié)。如何上講評(píng)課才能讓同學(xué)獲得最大收獲呢？什么樣的講評(píng)課才是高效而務(wù)實(shí)的呢？經(jīng)過(guò)多年的摸索，我從以下幾方面入手，總結(jié)了幾點(diǎn)講評(píng)試卷的閱歷：一、試卷講評(píng)應(yīng)遵從以下原則：1．試卷講評(píng)要適時(shí)講評(píng)適時(shí)是上好講評(píng)課的基礎(chǔ)。平常試卷的改閱肯定要適時(shí)完成，最好是第二天就能拿出來(lái)。適時(shí)評(píng)講、適時(shí)反饋，效果才會(huì)顯著。2.試卷講評(píng)要有針對(duì)性。倘若老師在講評(píng)試卷時(shí)面面俱到，逐題講評(píng)，這樣既造成時(shí)間上的揮霍，又會(huì)使課堂平淡乏味。因此，老師在試卷分析的基礎(chǔ)上，對(duì)同學(xué)的普遍性錯(cuò)誤及原因做到心中有數(shù)，選取有代表性、普遍性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)備課和講評(píng)，并以此為突破口，進(jìn)行舉一反三，從多個(gè)側(cè)面，多個(gè)角度進(jìn)行合理發(fā)散，這樣才能有的放矢，對(duì)癥下藥，收到事半功倍的效果。對(duì)錯(cuò)誤率較低的題則只需蜻蜓點(diǎn)水或課后個(gè)別引導(dǎo)，真正體現(xiàn)“因材施教，因人而異”的教學(xué)原則，這樣講評(píng)的時(shí)間也得到了保證，效果也更明顯。3．試卷講評(píng)要有利于培育同學(xué)的本領(lǐng)。在講評(píng)過(guò)程中，必需對(duì)同學(xué)進(jìn)行必需的解題引導(dǎo)，促使同學(xué)把握正確的解題方法和技巧，并盡可能做到舉一反三、觸類旁通。重點(diǎn)培育同學(xué)發(fā)覺問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，進(jìn)一步進(jìn)展思維本領(lǐng)。4.試卷講評(píng)要注重對(duì)學(xué)問(wèn)的鞏固講評(píng)試卷是查漏補(bǔ)缺、鞏固復(fù)現(xiàn)所學(xué)學(xué)問(wèn)的大好時(shí)機(jī)。在試卷講評(píng)中，老師應(yīng)就所講試題，針對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)軟弱點(diǎn)，聯(lián)系課本進(jìn)行總結(jié)歸納和深化，提高同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的把握和運(yùn)用本領(lǐng)。二、認(rèn)真做好試卷講評(píng)課的準(zhǔn)備科學(xué)的講評(píng)要求老師在課前細(xì)心準(zhǔn)備，一是對(duì)試題自身進(jìn)行分析；二是對(duì)同學(xué)答題情況、錯(cuò)誤情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，做到心中有數(shù)，目的明確。這樣做能夠加強(qiáng)試卷講評(píng)的`針對(duì)性和有效性。1．老師要提前做好試卷分析老師必需提前做到對(duì)試題的學(xué)問(wèn)點(diǎn)和分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，判定試題的難易度；分析試題的命題的思路、考查角度和意圖以及答題思路和技巧。2．老師要實(shí)在了解同學(xué)答題情況，并對(duì)其進(jìn)行分析①統(tǒng)計(jì)了考試成績(jī)。各個(gè)分?jǐn)?shù)段的同學(xué)人數(shù)，一個(gè)近乎正態(tài)分布反應(yīng)了同學(xué)實(shí)際水平和試題自身難易情況；②統(tǒng)計(jì)得分率。每一道試題均有得分率，并與我事先估量的情況相比較，以此反映我對(duì)同學(xué)是否了解；③統(tǒng)計(jì)了試題答案的錯(cuò)誤情況。這是直接把握同學(xué)學(xué)問(wèn)、思維和教學(xué)情形的必需手段。④統(tǒng)計(jì)有創(chuàng)見的解法及相應(yīng)的同學(xué)。從而比較全面的了解了同學(xué)的考試情況。三、試卷講評(píng)要注重技巧1．充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用講評(píng)課切忌老師一言堂，老師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥．促進(jìn)同學(xué)自動(dòng)思索、積極探究、大膽假設(shè)猜想、提出問(wèn)題，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說(shuō)。敢做、敢于標(biāo)新立異的思想意識(shí)，使同學(xué)真正成為講評(píng)課的主人。讓同學(xué)在動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)中取得學(xué)問(wèn)、進(jìn)展智力、培育本領(lǐng)。2．注意分析歸類，重視減負(fù)高效老師在講評(píng)課時(shí)不能只依照題號(hào)次序講評(píng)，而是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)試卷上涉及到的問(wèn)題情景，進(jìn)行分析歸類，讓同學(xué)對(duì)試卷上的同一類問(wèn)題有一個(gè)整體感。這樣有利于同學(xué)總結(jié)提高，形成本身的學(xué)問(wèn)體系。實(shí)在可按三種方式歸類：①按學(xué)問(wèn)點(diǎn)歸類：就是把試卷上同一學(xué)問(wèn)點(diǎn)的題，歸在一起進(jìn)行分析、講評(píng)，這種歸類可讓同學(xué)在老師引導(dǎo)下進(jìn)行，老師可選擇重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的典型題目進(jìn)行分析講評(píng)。②按解題方法歸類：即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題目，歸到一起進(jìn)行分析．如把一份綜合測(cè)試卷分為：a．一題多解類；b．多題一解類；c．用方程思想解題；d．用函數(shù)思想解題等類型。③按答卷中顯現(xiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行歸類，一般可分為：a對(duì)概念理解不透甚至錯(cuò)誤；b．讀題時(shí)對(duì)題中的關(guān)鍵字、詞、句的理解有誤；c.思維定勢(shì)的負(fù)遷移；d．語(yǔ)文模型建立失當(dāng)；e.運(yùn)算錯(cuò)誤等類型。以上三種歸類方法不是相互孤立的，是相互交叉滲透的。通過(guò)歸類思想的練習(xí)，同學(xué)就會(huì)漸漸養(yǎng)成思索的習(xí)慣，避開“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而達(dá)到減負(fù)高效的目的。3．注重啟發(fā)同學(xué)講評(píng)課老師應(yīng)重在解題思路的分析和點(diǎn)撥，可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀題中的關(guān)鍵字、詞、句，挖掘題中的隱含條件；或引導(dǎo)同學(xué)回憶題目設(shè)計(jì)的相關(guān)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，挖掘語(yǔ)文概念、語(yǔ)文規(guī)律的內(nèi)涵和外延；或探尋題中的已知因素和未知因素之間的內(nèi)在聯(lián)系，再現(xiàn)正確的語(yǔ)文模型，建立方程等，讓同學(xué)對(duì)要解決的問(wèn)題建立清楚的語(yǔ)文情景．切忌滿堂灌輸式的面面俱到、蜻蜓點(diǎn)水式的簡(jiǎn)單膚淺，要針對(duì)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)、緊要解題方法，對(duì)具有典型錯(cuò)誤的代表題，要細(xì)心設(shè)疑，耐性點(diǎn)撥啟發(fā)，并留給同學(xué)必需的思維空間，讓同學(xué)悟深、悟透。4．試題的變式或延長(zhǎng)講評(píng)課上，老師不要就題論題、孤立地逐題講解，要透過(guò)題中的表面現(xiàn)象，擅長(zhǎng)捉住問(wèn)題的本質(zhì)特征進(jìn)行開放、發(fā)散式講解．一般可從3個(gè)方面進(jìn)行發(fā)散引導(dǎo)：“一題多解”、“一題多聯(lián)”、“一題多變”．進(jìn)行“一題多變”，可將原題中的已知條件、結(jié)論等進(jìn)行改動(dòng)，然后再重新分析、求解．此訓(xùn)練宜由淺入深、步步推動(dòng)，使不同層次的同學(xué)均有所收獲。四、注重講評(píng)后的內(nèi)容的消化，問(wèn)題的復(fù)現(xiàn)和個(gè)別輔導(dǎo)1．留給同學(xué)充分的時(shí)間消化講評(píng)內(nèi)容為了鞏固講評(píng)結(jié)果，老師應(yīng)實(shí)行必需手段促使同學(xué)消化講評(píng)內(nèi)容。講評(píng)后，要留有肯定的時(shí)間讓同學(xué)個(gè)別消化講評(píng)內(nèi)容。要求同學(xué)在講評(píng)的基礎(chǔ)上再認(rèn)真閱讀一遍，清理本身的失分點(diǎn)，老師可進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，最終讓同學(xué)把本身的典型錯(cuò)題建到本身的錯(cuò)題集中，以便隨時(shí)查閱反思，避開下次再犯累似的錯(cuò)誤，從而提高了認(rèn)知水平和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。2．老師要注重講評(píng)后的普遍問(wèn)題的復(fù)現(xiàn)老師還要注重同學(xué)試卷中普遍問(wèn)題的復(fù)現(xiàn)工作，老師應(yīng)把這些問(wèn)題加以整理，做好筆記，為下次考試命題做好準(zhǔn)備。在整理過(guò)程中，最好改換角度，重新設(shè)計(jì)題目，以達(dá)到徹底鞏固同學(xué)所學(xué)學(xué)問(wèn)的目的3．老師要注重課后對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。多數(shù)情況下，課堂上師生重要是對(duì)同學(xué)解題中存在的共性的問(wèn)題進(jìn)行討論，個(gè)別同學(xué)在解題中的特別問(wèn)題，在課堂上往往無(wú)法得到關(guān)注。這就需要課后老師與同學(xué)個(gè)別交換看法，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然要有效進(jìn)行這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，首先取決于老師在批改試卷和對(duì)試卷統(tǒng)計(jì)分析時(shí)是否注意對(duì)同學(xué)解題中存在的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行了記錄。其次，要求老師能夠與同學(xué)真誠(chéng)公平對(duì)話而不是訓(xùn)斥，才能理解到同學(xué)顯現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，從而為同學(xué)供給必需的幫忙。再次，在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，不僅要幫忙同學(xué)分析存在的問(wèn)題，更不要忘了對(duì)同學(xué)的賞識(shí)，要幫忙同學(xué)充分認(rèn)得本身在解題中的成功之處，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的信念?？傊?，講評(píng)課是同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)，老師在講評(píng)過(guò)程中要力求精講精析，捉住典型的錯(cuò)例，選擇要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)同學(xué)思索，對(duì)緊要的解題思路和方法進(jìn)行有效的引導(dǎo)和歸納。只有這樣，才能提高同學(xué)的解題水平和應(yīng)變本領(lǐng)，講評(píng)課的課堂教學(xué)才能達(dá)到最佳效果。另外，一次考試，不僅能檢測(cè)出同學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)，還能檢測(cè)出老師教學(xué)的得失。老師在分析試卷的時(shí)候，除了了解同學(xué)的弱點(diǎn)，幫忙同學(xué)矯正錯(cuò)誤這外，還要對(duì)本身的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思想等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效的反思，找出教學(xué)中的軟弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問(wèn)題，從而實(shí)行更加有效的方法推動(dòng)教學(xué)，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。初二語(yǔ)文教學(xué)反思篇七本人休完產(chǎn)假，自中段考之后，接手初二班級(jí)的十二、十四兩個(gè)班，中途接手的班級(jí)的確很扎手，壓力也比較大?？傮w來(lái)說(shuō)，本學(xué)期本人能夠有比較正確的教育觀、同學(xué)觀和自我進(jìn)展觀，切實(shí)做好自身的教學(xué)工作。本學(xué)期的教學(xué)反思如下：一、全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)就是使全體同學(xué)都能獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。一個(gè)要點(diǎn)是面對(duì)全體，落實(shí)到人人；一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語(yǔ)文本領(lǐng)為核心，是語(yǔ)文本領(lǐng)和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語(yǔ)文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識(shí)字寫字本領(lǐng)、閱讀本領(lǐng)、作文本領(lǐng)和口語(yǔ)交際本領(lǐng)，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用本領(lǐng)——在生活中運(yùn)用語(yǔ)文的本領(lǐng)以及不絕更新學(xué)問(wèn)的本領(lǐng)。一句話，語(yǔ)文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)同學(xué)德、智、體、美和諧進(jìn)展的語(yǔ)文素養(yǎng)，今后很有必需全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)語(yǔ)文課程人文內(nèi)涵非常豐富，它對(duì)一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語(yǔ)文教學(xué)中注重和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)同學(xué)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。還要注重語(yǔ)文課程對(duì)同學(xué)在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語(yǔ)文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，對(duì)閱讀材料的理解往往是多元的，常言說(shuō)“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，要敬重同學(xué)的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，激勵(lì)同學(xué)發(fā)表富有個(gè)性的見解。這是提高語(yǔ)文本領(lǐng)的需要，也是形成良好個(gè)性、激活制造力的需要。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要重視培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)，而這種本領(lǐng)必需在豐富的語(yǔ)文實(shí)踐中培育。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)得，認(rèn)為同學(xué)語(yǔ)文本領(lǐng)的形成，要靠系統(tǒng)的講授語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，要靠在嚴(yán)整體系引導(dǎo)下的一步一步的語(yǔ)文訓(xùn)練。我們疏忽了語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程這一基本領(lǐng)實(shí)，疏忽了母語(yǔ)教育的諸多特點(diǎn)。母語(yǔ)教育與外語(yǔ)教育有本質(zhì)的不同。母語(yǔ)教育有基礎(chǔ)，有語(yǔ)境，有資源，這些是母語(yǔ)教育得天獨(dú)厚的條件。因此，學(xué)習(xí)母語(yǔ)應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語(yǔ)，重要不是靠傳授學(xué)問(wèn)、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐中，感悟、習(xí)得，漸漸把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐，一要實(shí)行多種多樣的形式，給同學(xué)制造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會(huì)；二要不絕開發(fā)、充分利用無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文教育資源，使同學(xué)憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐，在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文中慢慢習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，不絕提高整體把握的本領(lǐng)。正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，還體現(xiàn)在遵從漢字、漢語(yǔ)的自身規(guī)律上。如，利用漢字感情顏色猛烈的優(yōu)勢(shì)，注重語(yǔ)感的培育，加強(qiáng)感悟和情感體驗(yàn)；又如，利用漢語(yǔ)言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢(shì)，豐富語(yǔ)言積累，增添文化儲(chǔ)備。總之，語(yǔ)文教育要重整合、重實(shí)踐，重積累，重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不絕提高綜合運(yùn)用的本領(lǐng)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。三、積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，變化為自動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一、更改同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方式的根本目的，是使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)展的主體，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，培育酷愛祖國(guó)語(yǔ)文的感情，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和自動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)期地保持，做到樂學(xué)，自動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的緊要方式。要提倡在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)相互啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)覺、學(xué)有所得，而且培育了合作精神和協(xié)作本領(lǐng)。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，特殊是培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)的緊要途徑。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文課程的緊要構(gòu)成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出，到學(xué)習(xí)過(guò)程的布置、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，同學(xué)有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有更大的制造空間。同學(xué)會(huì)全身心地投入，使他們的自動(dòng)精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)，看重的重要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是同學(xué)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中不絕提高的發(fā)覺問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)，搜集和處理信息的本領(lǐng)，綜合運(yùn)用語(yǔ)文的本領(lǐng)和制造性以及責(zé)任感、合作精神等等。這些既是非常緊要的語(yǔ)文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素養(yǎng)。更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，首先要更改老師的教學(xué)方式。老師的主導(dǎo)作用一定不應(yīng)當(dāng)由于提倡同學(xué)的自主學(xué)習(xí)而減弱。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)，老師要盡可能多地敬重同學(xué)，盡可能多地要求同學(xué)。一方面老師要實(shí)行教學(xué)民主，給同學(xué)更多的自主權(quán)，使同學(xué)有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利；一方面老師要嚴(yán)格要求同學(xué)，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)予以有力的引導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，使同學(xué)的學(xué)習(xí)成為有效的學(xué)習(xí)、高效的學(xué)習(xí)。其重點(diǎn)，一是供給交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，二是細(xì)心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。供給學(xué)習(xí)平臺(tái)，也就是制造氛圍、空間，供給學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使語(yǔ)文教學(xué)有一個(gè)民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)時(shí)、人人有提問(wèn)、發(fā)表、交流、展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。細(xì)心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，要點(diǎn)有：組織好自學(xué)，核心是使每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立思索；組織好合作學(xué)習(xí)，既做到在互動(dòng)中把學(xué)習(xí)引向深入，又做到因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？傊蠋熞ㄟ^(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)師與生、生與生的交流，使同學(xué)不絕進(jìn)行自我組織、自我建構(gòu)，在這種組織、建構(gòu)中，漸漸提高語(yǔ)文素養(yǎng)，形成適合本身的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。四、努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程語(yǔ)文教育要有時(shí)代氣息，世界胸懷，超前意識(shí)，無(wú)論從觀念、內(nèi)容到方法，都要符合時(shí)代的需要，成為名副其實(shí)的21世紀(jì)的語(yǔ)文課程。在課程內(nèi)容上，不僅語(yǔ)文教科書增添選學(xué)、選讀、選做的內(nèi)容，教科書給地方、學(xué)校留有增補(bǔ)鄉(xiāng)土教材的空間，而且激勵(lì)老師開發(fā)、利用取之不盡的語(yǔ)文教育資源。在課程實(shí)施上，既要不絕改進(jìn)課堂教學(xué)，使其更富有活力；又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會(huì)，探究形式多樣的、與自然社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式。可以說(shuō)，建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，已成為深化語(yǔ)文教育改革的當(dāng)務(wù)之急。在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為同學(xué)們供給一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為同學(xué)們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素；新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去潤(rùn)澤孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，了解人類文化大廈的恢弘氣派和奇妙漂亮，充共享受徜徉人類文化之中的無(wú)窮樂趣；新的'語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn)；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的猛烈震撼中領(lǐng)悟偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓同學(xué)在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而酷愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字；新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并期望終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的歡樂。八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇八語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)重視“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”方面的啟發(fā)和培育，讓同學(xué)接受情感的熏陶，感受感情世界的豐富多彩。在這種新課程理念的引導(dǎo)下，粵教版高一語(yǔ)文必修二第一單元“體驗(yàn)情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在情感的熏陶和感受上。本單元所選三篇課文分別是從親情、友情和鄉(xiāng)情三種不憐憫感來(lái)體驗(yàn)?！段业哪赣H》是屬于親情體驗(yàn)的，這篇課文通過(guò)對(duì)母親形象的塑造表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)兒女無(wú)聲的愛，也表達(dá)了本身“子欲養(yǎng)而親不待”的哀痛和悔怨。因此，本文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ蠛偷幕谠怪?，在體驗(yàn)之中促發(fā)感受，并把感受傾訴出來(lái)，在傾訴之中進(jìn)一步帶動(dòng)情感的進(jìn)展。我把這個(gè)過(guò)程概括為“以情促感，以感帶情”。接下來(lái)，我打開論述實(shí)在做法。一、利用豐富生動(dòng)的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)氛圍由于這是一篇表現(xiàn)母愛的文章，所以，在進(jìn)入新課前，我先搜集了許多能夠表現(xiàn)母愛的資料，譬如，圖片、俗語(yǔ)、詩(shī)詞、名言、節(jié)日等等，其中有古代的也有現(xiàn)代的，有人類的也有動(dòng)物的，有國(guó)內(nèi)的也有國(guó)外的，有形象的，也有抽象的，可謂豐富而生動(dòng)。然后再?gòu)闹羞x擇一些較有代表性和表現(xiàn)力的制成課件并按次序投放給同學(xué)看，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)深厚的情感氛圍。當(dāng)然，在每一種類型投放之前或之后我都會(huì)插入一些與母愛有關(guān)的較有感染力的話來(lái)引入或過(guò)渡或總結(jié)。譬如，在投完一組圖片之后，我如是說(shuō)：“看完這組圖片后同學(xué)們應(yīng)當(dāng)可以感受到，母愛是相通的，無(wú)論是人類還是動(dòng)物，都蘊(yùn)含著深深的母愛。母愛也是偉大的，所以自古以來(lái)，母愛就一直成為人們傳頌的話題，無(wú)論是高雅的詩(shī)詞，還是通俗的諺語(yǔ)，都涌現(xiàn)了不少歌頌?zāi)笎鄣淖髌??！边@段話既揭示了圖片的意義，也加添了情感氛圍，讓同學(xué)從中受到啟發(fā)、受到感染。還能自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。在放完全部的資料后，我作這樣的總結(jié)：從以上資料可以感受到，母愛是不受時(shí)空的限制的。母愛可以說(shuō)是天底下最無(wú)私最偉大的愛，我們每個(gè)人都有母愛，但每個(gè)人對(duì)母愛的表達(dá)方式又有所不同。接下來(lái)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍的文章《我的母親》，來(lái)看看老舍先生是如何來(lái)表達(dá)母愛的偉大的。這段話既可以總結(jié)前面的內(nèi)容，也可以開啟下面的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感氛圍。實(shí)踐證明，這種豐富生動(dòng)的導(dǎo)入一方面能使同學(xué)自然而然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中，一方面又能為課堂創(chuàng)設(shè)深厚的情感氛圍，為新課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。二、利用真摯感人的內(nèi)容體悟深情《我的母親》是一篇洋溢著濃濃母愛的文章，老舍在文中通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品質(zhì)和對(duì)兒女深深的愛，也通過(guò)樸實(shí)的文字表達(dá)了本身未能孝敬母親而帶來(lái)的深深的歉意和失去母親后內(nèi)心的巨大哀痛。讀來(lái)令人心酸、令人感動(dòng)。在教學(xué)中，我通過(guò)初讀、朗讀、品讀三個(gè)步驟逐漸加深同學(xué)對(duì)于母親對(duì)兒女的愛和對(duì)母親的歉意這兩種情感的體悟，在體悟中促發(fā)內(nèi)心的感受。實(shí)在做法如下：初讀：讓同學(xué)小聲初讀課文，然后概括出老舍母親的優(yōu)秀品質(zhì)，感受老舍母親的人格魅力。我發(fā)覺同學(xué)在概括時(shí)都很激動(dòng)。我原以為是受老舍母親的人格魅力所感染震撼了。后來(lái)有一位同學(xué)直接說(shuō)出了他們的。心聲，原來(lái)，他們除了被老舍母親的人格魅力所感染震撼外，更為緊要的是，他們從中看到了本身母親的影子，發(fā)覺本身的母親和老舍的母親一樣，是如此之優(yōu)秀，如此之偉大。這種發(fā)覺深深地震撼了他們的內(nèi)心，使他們第一次從心底里為有這樣的母親而感到自大、感到驕傲，因此顯得特別激動(dòng)。朗讀：讓同學(xué)深情朗讀課文，然后在文中找出表達(dá)母親對(duì)兒女們的感情的細(xì)節(jié)描寫，體悟母親對(duì)兒女內(nèi)斂而又含蓄的愛，感受母愛的無(wú)私和偉大。這些細(xì)節(jié)描寫讓同學(xué)們認(rèn)得到，老舍的母親其實(shí)也是一位普一般通的農(nóng)村婦女，也是一位疼愛子女、掛念子女的母親，盡管她不常表達(dá)出來(lái)，更多的是沉默忍受和以淚代言，但正是如此，更顯其無(wú)私和偉大，也更簡(jiǎn)單讓讀者產(chǎn)生共鳴。品讀：讓同學(xué)靜默品讀課文，然后在文中找出一兩句給你印象最深或者能讓你產(chǎn)生共鳴的句子來(lái)細(xì)細(xì)咀嚼品味，以此更加深入地理解母愛和內(nèi)心感受。這個(gè)環(huán)節(jié)一方面可以讓同學(xué)更加深入的解讀文本，一方面還可以為同學(xué)情感的表達(dá)醞釀情緒。三、利用自由輕松的氛圍表達(dá)情感同學(xué)心里有了感受之后，就要制造機(jī)會(huì)讓他們能夠適時(shí)表達(dá)出來(lái)。因此，在教學(xué)的最終一個(gè)環(huán)節(jié)，我播放了閻維文的歌曲《母親》，讓同學(xué)邊聽歌曲邊想一想這個(gè)問(wèn)題：你曾為母親做了什么，你計(jì)劃以后怎么做？由于這首歌感人至深，再加上前面對(duì)文本的感悟，不少同學(xué)眼睛里都打濕了淚水，心中立刻也積滿了想法。在接下來(lái)的自由發(fā)言階段，不少同學(xué)都是噙著淚水表達(dá)出本身心中的想法。他們之中有不少人的經(jīng)過(guò)跟老舍是相像的，都有一個(gè)時(shí)刻疼愛本身、掛念本身的母親，但是本身卻沒有意識(shí)到甚至認(rèn)為是理所當(dāng)然的，因此平常也就很少或者沒有想到如何去酬謝母親。而這篇課文無(wú)疑給他們敲了一個(gè)警鐘，讓他們意識(shí)到生前的孝順是多么地緊要，而“子欲養(yǎng)而親不待”的結(jié)局則是一種無(wú)法挽回的悲劇。所以，他們的發(fā)言大都表示會(huì)在以后的日子里對(duì)母親多一點(diǎn)掛念、多一點(diǎn)照料。盡最大努力為母親謀幸福。聽了同學(xué)的發(fā)言之后，我也頗受感動(dòng)，同學(xué)的發(fā)言是肺腑之言，是真情告白。通過(guò)情感的表達(dá)，使他們的感情得到了遷移和升華，進(jìn)一步帶動(dòng)了情感的進(jìn)展，也使“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。最終，在一曲動(dòng)人的歌曲《母親我為你自大》中結(jié)束本課。讓同學(xué)通過(guò)歌聲進(jìn)一步表達(dá)對(duì)母親的感謝和祝福。語(yǔ)文不僅具有工具性，還有人文性，而情感教育是人文性的一個(gè)特別緊要的表現(xiàn)，語(yǔ)文老師要在平常的教學(xué)中貫穿這種教育，而情感教育的方式應(yīng)當(dāng)是多種多樣的，本文所闡述的方法只是在教學(xué)《我的母親》這篇課文后總結(jié)出來(lái)的一種方法，可能還略顯淺顯，希望廣闊的語(yǔ)文老師能在以后的教學(xué)實(shí)踐中連續(xù)探討，總結(jié)出更多更應(yīng)用的情感教育的方法，以供后人使用和借鑒。八班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思篇九《敬畏自然》是一篇評(píng)論性散文，意在讓同學(xué)從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧進(jìn)展，敬畏自然、愛惜自然。但我認(rèn)為課文內(nèi)容同學(xué)可以很簡(jiǎn)單的理解，但是評(píng)論性的文章如何層層打開，確是非要得到老師的講解不可，因此教學(xué)中要突出文體學(xué)習(xí)，要遵從文體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。依據(jù)對(duì)課文的理解，備課