一年級(jí)教案滬老師語文

一年級(jí)教案滬老師語文

篇一：滬教版一年級(jí)語文第一學(xué)期教案

1.看天鵝

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“看、天、白”3個(gè)生字;

認(rèn)識(shí)筆畫“橫折”，能按筆順正確描寫“白、天、大”。

2、能認(rèn)讀單韻母aoe

過程與方法

3、通過各種形式反復(fù)朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，

能熟讀成誦。情感態(tài)度與價(jià)值觀

4、拓展《詠鵝》，有進(jìn)一步識(shí)字的愿望

教學(xué)重點(diǎn)：

能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“看、天、白”3個(gè)生字；

教學(xué)難點(diǎn)：

能認(rèn)讀單韻母aoeo

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教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、制作頭飾（文中人物

包括阿姨、小男孩、天鵝）。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：拼音小卡片。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題：

1.讓學(xué)生背誦幼兒園里曾學(xué)過的兒歌。

2.老師也背首兒歌給大家聽。（師背課文《看天鵝》）

3.出示課題：1看天鵝。

4.學(xué)習(xí)課題中的生字“天”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

（指名讀、齊讀課題）

5.說話訓(xùn)練：介紹一下印象中的天鵝是怎么樣的？（學(xué)

生說話時(shí)意

思能基本表達(dá)清楚就可以了。）

、學(xué)習(xí)兒歌:

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1.聽課文錄音。

2.老師今天教你們一個(gè)好方法，只要按照我的方法做，

你們也能像錄音機(jī)里的老師一樣讀得那么好聽。

1）看課文，仔細(xì)聽錄音。再輕聲地跟著錄音機(jī)里的老師

讀，最后請(qǐng)學(xué)生大聲地讀。（要求學(xué)生在聽和讀的時(shí)候：左

手壓書右手指讀）

2）指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽。

3.說說這首兒歌講了些什么？（指名交流）

4.（出示兒歌）

1）小天鵝（師領(lǐng)讀）與“小”意思相反詞的是什么？

（大）

2）大天鵝（小老師領(lǐng)讀）

3）天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。

天鵝多（指名小組讀）

4）阿姨帶我看天鵝，飛起一群白天鵝。

白天鵝（開火車讀）

5.想一想有什么好辦法記住這些生字？

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6.我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。（出示兒歌）

1）指名讀、四人小組合作讀。

2）分角色，表演讀。（師扮演“阿姨”，請(qǐng)三位同學(xué)分

別扮演“我”、“小天鵝”和“大天鵝”，分別戴上頭飾。）

要求其余同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽清每個(gè)角色講哪幾句話。

3）兩只天鵝夠不夠？為什么？（因?yàn)槭恰耙蝗骸毙√禊Z,

表示天鵝不止兩只，再請(qǐng)三位同學(xué)演天鵝）

4）其他學(xué)習(xí)小組排練。

5）交流。

7、指導(dǎo)背誦兒歌。

（出示圖）能背的小朋友可以看圖一起背，當(dāng)然不看圖能

背出更好。背不出的允許看著書讀。

三、復(fù)習(xí)鞏固：

1、抽讀生字。

2、玩“一字開花”的游戲?！耙蛔珠_花”的游戲則

是讓學(xué)生對(duì)“白”進(jìn)行口頭擴(kuò)詞。

四、學(xué)習(xí)拼音:

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1、指名學(xué)生讀“阿姨”的“阿”（a）、“我”（o）、

“小天鵝”的“鵝”（e）這三個(gè)拼音字母。（請(qǐng)三個(gè)戴頭飾

的孩子上臺(tái)來）

2、跟老師念順口溜：張大嘴巴aaa,

圓圓嘴巴o00,

扁扁嘴巴eeeo

3.在小組內(nèi)互相練讀。（把頭飾拿下來放在桌上，每個(gè)

小朋友把字母讀一遍，一個(gè)一個(gè)挨著讀，其他小朋友認(rèn)真

聽。）

4.（出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有a、。、e這幾

個(gè)音？

1）先自己讀一讀。

2）（學(xué)生交流）（出示：阿、我、哦、鵝）

5.找朋友游戲。一一老師讀哪一個(gè)字母，請(qǐng)小朋友從拼

音卡片中把它找出來，找到后迅速起立大聲念出來，看誰找

得快，讀得準(zhǔn)。

五、課外拓展：

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1、古時(shí)候有個(gè)非常有名的詩人駱賓王，他和我們差不多

大的時(shí)候曾經(jīng)寫過一首詩，名叫《詠鵝》。

2、（出示古詩）這首詩里有幾個(gè)字我們已學(xué)過。（詩中

用紅色把學(xué)過的字凸現(xiàn)出來）

3、自由讀、齊讀。

六、寫字指導(dǎo)：

1、認(rèn)識(shí)筆畫橫折。

2、交流“白、天、大”的書寫筆順。

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)橫折的書寫方法。

4、學(xué)生照樣子描寫。（學(xué)生描寫，教師巡視指導(dǎo)）

作業(yè)布置：

1、背誦兒歌

2、描寫“白、天、大”

板書設(shè)計(jì)：1看天鵝

小天鵝，大天鵝，

天鵝湖上天鵝多。

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阿姨帶我看天鵝，

哦，飛起一群白天鵝。

教學(xué)效果反饋：

通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的興

趣非常高。整個(gè)教學(xué)過程能緊扣目標(biāo)，談話導(dǎo)入、整體感知、

識(shí)字學(xué)文、復(fù)習(xí)鞏固等環(huán)節(jié)彼此銜接，順理成章。

在教學(xué)過程中，我體會(huì)到教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，沒有

學(xué)生的參與，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，將無法實(shí)現(xiàn)，沒有教師的教，只

有學(xué)生的學(xué)，這種活動(dòng)只能稱為“自學(xué)”，而非教學(xué)。教學(xué)中,

既不能只重視教師的作用，即認(rèn)為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)

到知識(shí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣；又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生

陷入盲目探索狀態(tài)，學(xué)不到系統(tǒng)的知識(shí)，要把二者有機(jī)的結(jié)合

起來。給全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生主體意識(shí)

以及學(xué)習(xí)能力的形成，使課堂真正活起來。

游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜聞樂見的，用游戲的形式鞏固識(shí)字,

可以為學(xué)生營造融洽的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使識(shí)字

充滿樂趣。常言道：興趣是最好的老師。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生由于

年齡比較小，能集中注意力聽講的時(shí)間很短暫。因此，在教學(xué)

中要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)，而游戲則是

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孩子們最感興趣的一種方法。游戲不僅能增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味

性，而且很容易點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新的沖動(dòng)。

因此，在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了“把字寶寶送回家”、組詞訓(xùn)

練“一字開花”、“開火車”等游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興

趣，使他們多種感官同時(shí)參與識(shí)字活動(dòng)，一邊玩，一邊學(xué)，整

個(gè)識(shí)字教學(xué)過程就是教師有意識(shí)地在游戲中教，學(xué)生在無意識(shí)

的游戲中學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

總之，將“死”的教材用“活”起來，讓活的學(xué)生更活起

來，是我教學(xué)的主旨。只有這樣才能推進(jìn)素質(zhì)教育，更深入地

發(fā)展，使學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得以切實(shí)有效地進(jìn)

行。

2.大蘿卜

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字

2、復(fù)習(xí)筆畫“橫折”，能在老師指導(dǎo)下描寫“個(gè)、不、

回”。

過程與方法

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3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

4、復(fù)習(xí)三個(gè)單韻母“Q、。、e”，練習(xí)它們的四聲。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

5、感受蘿卜的豐收給娃娃帶來的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀“個(gè)、不、回”3個(gè)生字

2、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

3、練習(xí)％、o、e”的四聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音

卡片、媒體（課文內(nèi)容、

插圖）

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、看圖引入，揭示兒歌

1.看圖，說說你看到了什么？

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2.有個(gè)小朋友給這幅圖編了首兒歌，兒歌里的蘿卜可有

些不一樣哦，讓我們一

起來聽聽。（要求：看圖片，聽兒歌）

3.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第2課《大蘿卜》（出示課題，

齊讀）

二、讀兒歌識(shí)字

1、出示兒歌，看圖聽錄音跟讀。（要求：左手壓書，右

手指字，做到字字過目。）

2、自由讀兒歌。

3、在這首兒歌中，你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣認(rèn)識(shí)它們

的？（同桌交流）

4、這首兒歌中，還藏著不少生字寶寶呢，讓我們來看看。

5、出示生字：個(gè)、不、回

6、再聽兒歌，要求學(xué)生記住生字的讀音。

7、你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是用什么好辦法記的？（同桌交

流，全班交流。）

8、朗讀生字。（指名讀，打亂次序讀。）

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9、出示帶有生字的詞語：兩個(gè)、抱不下、回家

(1)指名讀

(2)開火車?yán)首x

(3)齊讀詞語

10、、現(xiàn)在我們把字寶寶送回家，再來讀讀這首兒歌。

(要求：讀準(zhǔn)字音，做到不

添字，不漏字。)

篇二：滬教版一年級(jí)語文第一課教案

1.我是小學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)語文書，了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。

2.能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小”“學(xué)”“生”三字的讀

音；能認(rèn)讀詞語“小學(xué)生”；會(huì)讀句子“我是小學(xué)生”

3.通過看圖說話，兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂

的。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)

慣。

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教學(xué)重點(diǎn)能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)三個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)能跟著錄音或老師范讀指讀課文

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三字的讀音；

能認(rèn)讀詞語“小學(xué)生”；會(huì)讀句子“我是小學(xué)生”。

2通過看圖說話，兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂的。

一看圖引入，學(xué)習(xí)詞句

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫了誰？他在干什

么？

(1)教師示范說，學(xué)生邊聽邊記。

(2)學(xué)生練習(xí)說。

2.認(rèn)識(shí)“小”字

(1)師：到學(xué)校里來讀書，學(xué)知識(shí)的人就是一一學(xué)生

板一一學(xué)生

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(2)跟老師讀“學(xué)生”(齊讀，指名讀，開小火車讀)

(3)師：在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書：小

(4)指名讀：“小學(xué)生”

(5)師：看看“小”的字型怎樣記？出示課文中的題頭

畫，指名說

(6)師在田字格中書寫，并點(diǎn)名這格子叫“田字格”，

老師邊寫邊說筆畫和筆順這種記字的方法真有趣。讓我們學(xué)

著方方一起來做做動(dòng)作，記記這個(gè)“小”伸出右手，跟著老

師在手心上寫一寫。

3.朗讀句子“我是小學(xué)生”

(1)聽老師用上“小學(xué)生”這個(gè)詞語說一句話(我是小

學(xué)生)。誰也會(huì)說這句話？

(2)現(xiàn)在開始我們就是一年級(jí)的小學(xué)生了，那多高興啊,

誰能面帶笑容高高興興讀這句句子？(自由練讀)

(3)出示句子，師點(diǎn)著句子帶讀，生齊讀。

過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！

二.看圖說話，鞏固詞句

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一年級(jí)教案滬老師語文

1.出示課后練習(xí)1中的第一幅圖

(1)教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的

(2)要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互作自我介紹。教師適

時(shí)點(diǎn)撥：和別人一樣，我們說話時(shí)可以用上“也”

2.出示課后練習(xí)1的第二幅畫

(1)教師介紹現(xiàn)在圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知

學(xué)生：大家一起說時(shí)，

要用“我們”0

(2)老師和學(xué)生配合著說一說。

3.四人小組練習(xí)：你說：我說：大家說。任選剛才的三句

句子，配上動(dòng)作說一說。

三小結(jié)

今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字(出示，齊讀)也知道了一

個(gè)詞(出示，齊讀)，還練習(xí)說了一句話“我是小學(xué)生”你們

學(xué)的很認(rèn)真，真是愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生。

第二課時(shí)

教學(xué)要求:

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一年級(jí)教案滬老師語文

1.認(rèn)識(shí)語文書，了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。

2.通過看圖說話，兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂的。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)慣

一.認(rèn)識(shí)語文書，進(jìn)行看書指導(dǎo)

1.過渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的語文書上，讓

我們一起來認(rèn)識(shí)我們的好朋友一一語文書吧！

出示語文書，告知學(xué)生語文書的一些組成部分

2.指導(dǎo)怎樣看書

(1)教師示范，邊講解看書時(shí)注意的要點(diǎn)

(2)指導(dǎo)學(xué)生“字字過目”讀書，(左手輕輕壓，右手

指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目。)

3.讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀。

4.愛護(hù)書本教育

讀完了書，怎么放呢？看老師的動(dòng)作，說一說。

(輕輕合攏書本，小心擺放在書角上)

二游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小學(xué)生”

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一年級(jí)教案滬老師語文

1.叫號(hào)游戲

游戲步驟（1）先后出示三個(gè)生字，在字上編上號(hào)

（2）一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手（問：一號(hào)一號(hào)是

什么？）

（3）學(xué)生齊聲回答

*師換一種問法：“小”“小”是幾號(hào)？

*加大難度，教師還可以問“一二號(hào)是什么？”

生齊答：“一二號(hào)是學(xué)生”

2.課后練習(xí)2：聽一聽，演一演《我是小學(xué)生》

過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會(huì)兒還要

演一演

一聽兒歌，記記兒歌講什么（指名交流）

二聽兒歌，跟著輕聲讀

三聽兒各，準(zhǔn)備演一演（演一演，評(píng)一評(píng)）出示兒歌，齊

做動(dòng)作讀讀，演演附：

兒歌《我是小學(xué)生》

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一年級(jí)教案滬老師語文

太陽笑,

鳥兒叫，

背上小書包，

我去上學(xué)校。

教學(xué)反思：

《我是小學(xué)生》放在一年級(jí)上冊(cè)教材的第一單元，符合學(xué)

生的實(shí)際需要，他們剛剛從幼兒園升入小學(xué)，對(duì)小學(xué)生活一無

所知，對(duì)學(xué)校生活比較陌生，一開始肯定感到不安，不適應(yīng)。

老師正好可以借助教材“我是小學(xué)生”來幫助學(xué)生熟悉學(xué)校生

活，這也是本堂課的重點(diǎn)所在。所以本課的教學(xué)以兒童直接參

與演練活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教于活動(dòng)之中，并把所學(xué)

延伸到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的改變是本堂

課的亮點(diǎn)，雖然有不足之處，如在實(shí)際活動(dòng)中有點(diǎn)亂，一切都

有待于我們?nèi)ジ倪M(jìn)。

篇三：滬教版一年級(jí)語文《打電話》教案

小學(xué)語文一年級(jí)第一學(xué)期電子教案

執(zhí)教：

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一年級(jí)教案滬老師語文

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篇四：滬教版一年級(jí)上教案

篇五：滬教版一年級(jí)上語文教案（帶反饋）

入學(xué)準(zhǔn)備

1、我是小學(xué)生

［教學(xué)目標(biāo)］

1、認(rèn)識(shí)語文書，了解語文書的基本結(jié)構(gòu)。

2、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“小、學(xué)、生”三個(gè)生字的讀音;

能認(rèn)讀詞語“小學(xué)生”；會(huì)讀句子“我是小學(xué)生”。

3、通過看圖說話、兒歌學(xué)習(xí)，感受成為小學(xué)生是很快樂

的。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽，大聲說話，大膽發(fā)言的習(xí)

慣。

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一年級(jí)教案滬老師語文

［課時(shí)建議］2課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、看圖引入，學(xué)習(xí)詞句：

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中畫了誰？他在干

什么？

(1)教師示范說，學(xué)生邊聽邊記。(2)學(xué)生練習(xí)說。

2、了解“學(xué)生”的意思，認(rèn)識(shí)“小”字。

(1)師敘述：到學(xué)校里來讀書，學(xué)知識(shí)的人就是一一學(xué)

生。板書：學(xué)生

(2)跟老師讀“學(xué)生”(齊讀，指名讀，正音，開小火

車讀)

(3)師敘述：在小學(xué)讀書的學(xué)生叫小學(xué)生。板書：小

(4)指名讀：“小學(xué)生”。

(5)師敘述：看看“小”的字形怎樣記？出示課文中的

題頭畫，指名說

(6)師在田字格中書寫，并點(diǎn)名這格子叫“田字格”，

老師邊寫邊說筆畫和筆順。

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一年級(jí)教案滬老師語文

這種記字的辦法真有趣。讓我們學(xué)著方方一起來做做動(dòng)作,

記記這個(gè)“小”。

拿出右手，跟著老師在手心上來寫一寫。

3、朗讀句子“我是小學(xué)生”。

（1）聽老師用上“小學(xué)生”這個(gè)詞語說一句話。（我是

小學(xué)生）。誰也會(huì)說這句話？

（2）現(xiàn)在開始就是一名小學(xué)生了，那多高興啊，誰能面

帶笑容高高興興讀這句句子？（自由練讀）

（3）出示句子，師點(diǎn)著句子帶讀，生齊讀。

反饋：

這一環(huán)節(jié)以課文插圖引入，聯(lián)系了學(xué)生生活，能引起他們

共鳴，并能較好地理解“學(xué)生”、“小學(xué)生”。教學(xué)中多采用

模仿、跟讀的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正音（“生”字的教學(xué)應(yīng)特別

注意翹舌音的發(fā)音，并在學(xué)生的說話過程中隨時(shí)糾正。）、識(shí)

字教學(xué)，降低了難度，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。

“小”字的學(xué)習(xí)，借助圖畫進(jìn)行，意在培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察

的能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最

后通過模仿做一做，書空一下，加深學(xué)生對(duì)字形的記憶。老師

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一年級(jí)教案滬老師語文

在田字格中示范寫“小”字時(shí)，邊說筆畫和筆順其目的是滲透

筆順規(guī)律，滲透基本筆畫，此時(shí)無需學(xué)生跟讀，更無需學(xué)生掌

握。

這里對(duì)于第一次出現(xiàn)的“田字格”，教師只作名稱介紹，

其他不講解。

過渡：有兩位小朋友也來作自我介紹呢！

二、看圖說話，鞏固詞句

1、出示課后練習(xí)1中的第一幅圖

(1)教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。

(2)要求學(xué)生學(xué)著他們的樣子相互介紹。(指名同桌示

范，評(píng)議，開雙軌火車練說)教師適時(shí)點(diǎn)撥：和別人一樣，我

們說話時(shí)可以用上“也”。

2、出示課后練習(xí)1中的第二幅圖

(1)教師介紹圖上的兩位小朋友是怎么說的。告知學(xué)生:

大家一起說時(shí)，要用“我們”。

(2)教師與學(xué)生配合著說一說。

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3、四人小組練習(xí)：你說，我說，大家說。任選剛才的三

句句子，配上動(dòng)作說一說。

說明：

在看圖說話練習(xí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固本課所學(xué)的字詞句，

既有聽的模仿要求，又有詞語理解的滲透，如“也”、“我們”

的使用，教師自己可通過小結(jié)點(diǎn)明用法，對(duì)學(xué)生不作要求。最

后的練習(xí)“你說，我說，大家說”，可讓學(xué)生在四人小組中任

選之前的三句話，配動(dòng)作說一說，進(jìn)一步幫助理解句子，培養(yǎng)

表達(dá)的興趣。

三、小結(jié)

1、今天，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)生字（出示，齊讀，打亂后再

出示，再讀）也知道了一個(gè)詞（出示，齊讀），還學(xué)習(xí)說了一

句話“我是小學(xué)生。。你們學(xué)得很認(rèn)真，真是愛學(xué)習(xí)的小學(xué)

生。

說明：

適時(shí)的小結(jié)，有利于幫助學(xué)生再一次整體了解所學(xué)。教師

的及時(shí)肯定，能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，也為引出下一環(huán)節(jié)

“讀書指導(dǎo)”做好鋪墊。

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四、認(rèn)識(shí)語文書，進(jìn)行看書指導(dǎo)

1、過渡：今天大家學(xué)習(xí)的內(nèi)容都在我們的書上，讓我們

一起來認(rèn)識(shí)我們的的好朋友一一語文書吧！出示語文書，告知

學(xué)生語文書中的一些組成部分，如目錄、課題和課文等。

2、指導(dǎo)怎樣看書。

(1)教師示范，邊講解看書時(shí)注意的要點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生“字字過目”讀書。(左手輕輕壓，右手

指著慢慢移，眼睛跟著看，字字都過目)

3、讀第一課：師講課文結(jié)構(gòu)，帶讀第一課，生齊讀課文。

4、愛護(hù)書本教育：讀完了書，怎么放呢？看老師的動(dòng)作,

說一說

(輕輕合攏書本，小心擺放在書桌角上。)

說明：

作為入學(xué)準(zhǔn)備的第一課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)書本的教育，拿

書、看書等細(xì)節(jié)的指導(dǎo)是非常重要的，這是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

的第一步，老師在課堂上都要非常耐心地示范指導(dǎo)。

五、游戲鞏固，復(fù)習(xí)認(rèn)讀“小學(xué)生”

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1、叫號(hào)游戲。說明：叫號(hào)游戲：游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡

片：小學(xué)生

游戲步驟：

(1)先后出示三個(gè)生字，在字上編上號(hào)碼

(2)一起根據(jù)老師念兒歌的節(jié)奏拍手(問：一號(hào)一號(hào)是

什么？)。

(3)學(xué)生齊聲回答(答：如-----號(hào)一號(hào)“小、小、小

)O

?教師可以換一種問法："‘小'、'小'是幾號(hào)？”

學(xué)生齊聲回答：“'小‘、'小'是一號(hào)?！?/p>

?加大難度，教師還可以問：“一二號(hào)是什么？”生齊

答：“一二號(hào)是‘小學(xué)'?！?/p>

游戲可以教師問，學(xué)生答；也可一個(gè)學(xué)生問，其他同學(xué)答;

還可打亂順序叫號(hào)。“聽兒歌，演一演”，通過多次聽兒歌，

培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊記的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生愛上學(xué)。

2、課后練習(xí)2：聽一聽，演一演《我是小學(xué)生》

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過渡：放松一下，聽一首兒歌，可要用心聽，一會(huì)兒還要

演一演！

一聽兒歌，記記兒歌講什么。（指名交流）二聽兒歌，

跟著輕聲讀。

三聽兒歌，準(zhǔn)備演一演。（指名演一演，評(píng)一評(píng)）

出示兒歌，齊做動(dòng)作讀讀、演演。

附：兒歌《我是小學(xué)生》

太陽笑，

鳥兒叫。

背上小書包，

我去上學(xué)校。

2、我高高興興上學(xué)校

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)“我、天、校”三個(gè)生字的讀音;

認(rèn)讀詞語“天天、學(xué)?！?；會(huì)讀句子“我天天上學(xué)校。。

2、在學(xué)習(xí)過程中，能認(rèn)真看，仔細(xì)聽，積極參與，大膽

發(fā)言。

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3、通過看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解學(xué)校,

激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)校、喜愛學(xué)習(xí)的感情。

［課時(shí)建議］2課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、看圖引入，學(xué)習(xí)詞句

1、出示課文左插圖：“月歷”圖

（1）誰知道這是什么？（月歷）

（2）從這張?jiān)職v中，你知道些什么？（如：這是九月份,

有30天，紅色的日子是雙休日？？）

（3）師述：這每一日，我們可以叫它每一天。（板書：

天）也可以說是“天天”，出示：“天天”一詞

（4）指名小老師帶讀詞語“天天”。

（5）老師指著“小學(xué)生”的詞語卡片問：小學(xué)生天天要

干什么？（指名交流）

2、出示課文右插圖：“進(jìn)校門”圖

（1）看看圖上小朋友天天干什么？（小朋友天天上學(xué)

校。）

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(2)指名說，開豎排火車學(xué)說。

(3)師述：這里有個(gè)詞語我們常常要用到，它是“學(xué)

?！薄０鍟簩W(xué)校(指名讀，小老師帶讀)

(4)說說我們的學(xué)校的校名。

(5)引說句子：圖中小朋友天天干什么？

3、仔細(xì)聽，老師說的句子與你們剛才說的有什么不同。

(1)師：我天天上學(xué)校。(指名復(fù)述)

(2)出示句子，(師點(diǎn)讀句子，學(xué)生跟讀)

(3)師引讀句子：誰天天上學(xué)校？我天天干什么？誰天

天干什么？

反饋：

充分利用教材提供的插圖，進(jìn)行說話、識(shí)字、詞語、句子

的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生結(jié)合這張九月份的月歷，初步了解月歷的作用。

在句子的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)多采用示范讀的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)正

確朗讀句子。在句子教學(xué)時(shí)應(yīng)注意對(duì)已經(jīng)學(xué)過的詞語的鞏固認(rèn)

讀，如：老師指著“小學(xué)生”的詞語卡片問：小學(xué)生天天要干

什么？就是為了引起學(xué)生的注意，提高生字詞語的復(fù)現(xiàn)率，引

導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的詞語說完整的句子。

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二、看圖說話，認(rèn)識(shí)學(xué)校

1、我天天上學(xué)校，對(duì)學(xué)校有了什么了解？

出示題頭畫，教師告知學(xué)生，小男孩在對(duì)小女孩說什么一

-他認(rèn)識(shí)了“校長(zhǎng)室”的“?！?。這個(gè)“?！币彩恰皩W(xué)校”的

“?！薄?/p>

小結(jié)：你們的本領(lǐng)真大，記住了“?！?。小朋友通過看門

上的牌子，也能認(rèn)字。天天上學(xué)校真好。

2、課后練習(xí)2：參觀學(xué)校，說說學(xué)校里有什么？

(1)播放媒體或出示練習(xí)中的圖或組織學(xué)生實(shí)地了解。

(2)指名交流，反饋。

(3)小結(jié)。

反饋：

本環(huán)節(jié)是在學(xué)習(xí)了文中的句子后引出的，通過創(chuàng)設(shè)一定的

情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。“校長(zhǎng)室”的“校”的學(xué)習(xí)，滲

透了利用環(huán)境來拓展識(shí)字的方法，也有對(duì)復(fù)現(xiàn)的生字進(jìn)行鞏固

之用，使學(xué)生知道一個(gè)字可組不同的詞。為了便于課后練習(xí)2

中學(xué)校的介紹，課前教師要安排學(xué)生參觀一次學(xué)校。需要指出,

這里的說話練習(xí)，不是句式操練，教師不必強(qiáng)求句式的整齊、

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句子內(nèi)容的豐富，而是通過說話練習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校，了解

環(huán)境，重在培養(yǎng)大方、清楚說話的態(tài)度。

三、鞏固練習(xí)

1、捉迷藏游戲。

說明：

游戲一一捉迷藏

50pxnwidth="450px"alt=n一年級(jí)教案滬老師語文"

title="一年級(jí)教案滬老師語文"/〉

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片：我天校

游戲步驟：

（1）先后出示三個(gè)生字，全體學(xué)生一起認(rèn)讀；（2）老

師藏掉一個(gè)字（問：什么字不見了？）

（3）學(xué)生個(gè)別回答（答：如一一“我”這個(gè)字不見了。）

2、叫號(hào)游戲：

1小2學(xué)3生4我5天6校（游戲做法同前一課）

反饋：

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可以教師問，學(xué)生答，也可一位學(xué)生問，一位同學(xué)答，還

可打亂順序叫號(hào)。因這里的生字較多，剛開始時(shí)，速度可慢些,

做得熟練后，再加大難度，叫號(hào)由字到詞。

3、課后練習(xí)1：聽一聽《上學(xué)歌》

過渡：上學(xué)真開心，能學(xué)到那么多本領(lǐng)。下面讓我們來聽

一聽《上學(xué)歌》。

一聽，仔細(xì)聽，用心記，歌詞中唱的是什么？（指名交流）

再聽，多記幾句歌詞。（同桌說說）三聽，輕輕跟唱。

出示歌詞，跟著老師齊讀

附：兒歌《上學(xué)歌》

太陽當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑小鳥說：“早，早，早，你為

什么背上小書包？

我去上學(xué)校，天天不遲到。愛學(xué)習(xí)，愛勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人

民立功勞。

四、小結(jié)

1、讀課文指導(dǎo)打開書，復(fù)習(xí)指讀兒歌，然后教師帶讀課

文，再同學(xué)齊讀。

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一年級(jí)教案滬老師語文

2、上了這節(jié)課，你有什么收獲？

3、學(xué)校里同學(xué)多

［教學(xué)目標(biāo)］

1、能在語言環(huán)境中讀準(zhǔn)”里、同、多”三個(gè)生字的字音;

能認(rèn)讀詞語“同學(xué)”；能跟著錄音或老師的范讀，練習(xí)字字過

目地朗讀句子“學(xué)校里同學(xué)多”。

2、學(xué)做“找朋友”的游戲，學(xué)習(xí)與同學(xué)交往。

［課時(shí)建議］2課時(shí)

［教學(xué)過程］

一、看圖說話，學(xué)習(xí)“同”字。

1、看圖說話：請(qǐng)大家認(rèn)真看看圖，說說圖上畫了誰？他

們?cè)诟墒裁矗?/p>

明確聽說要求：

說的同學(xué)請(qǐng)聲音響亮，態(tài)度大方；其他同學(xué)要注意力集中,

認(rèn)真傾聽。

反饋：

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一年級(jí)教案滬老師語文

在學(xué)生看圖說話前，老師必須提出明確的要求，并且也要

讓學(xué)生聽清要求。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)聽是至關(guān)重要的。

在聽的時(shí)候，要做到認(rèn)真傾聽，注意力集中，這既是學(xué)習(xí)的良

好習(xí)慣，也能表現(xiàn)出對(duì)別人的尊重，是一種禮貌。因此，教師

在課堂上要很好地注意這一點(diǎn)，要清楚告訴學(xué)生如何聽，要及

時(shí)提醒和表揚(yáng)。

2、板書“同學(xué)”，學(xué)習(xí)生字“同”。

師：可能以前大家并不認(rèn)識(shí)，但我們現(xiàn)在是同一所學(xué)校，

同一個(gè)年級(jí)，同一個(gè)班級(jí)的同學(xué)。我們要在老師的幫助下，共

同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！

說明：

在教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮板書的作用，有意識(shí)、有目的地將

漢字書寫的筆畫名稱、筆順規(guī)則、寫字姿勢(shì)等在每一堂課中，

逐步地，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地邊板書，邊以“自言自語”的獨(dú)白形式演

示、傳授給學(xué)生。使學(xué)生聽得耳熟，看得眼熟，不知不覺中記

在心中，為以后的寫字做好鋪墊。

“學(xué)”這個(gè)字在第一課中已經(jīng)學(xué)過，教學(xué)時(shí)要不斷地幫助

學(xué)生復(fù)現(xiàn)，鞏固。

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一年級(jí)教案滬老師語文

本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了語境對(duì)“同”這個(gè)生字進(jìn)行了組詞，既幫助

學(xué)生不斷地復(fù)現(xiàn)“同”這個(gè)字，又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的積累。

3、談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了哪些新同學(xué)？

聽兒歌《找朋友》，做